10 《老人與海（節(jié)選）》課件統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

老人與海

海明威

教學目標

1.細讀老人與鯊魚五個回合的搏斗場景，梳理文章情節(jié)。3.分析老人圣地亞哥的形象，掌握塑造人物的方法。3.理解小說重要形象的象征意義，了解海明威的創(chuàng)作主張。

學校圍繞“英雄”這一主題擬舉辦一場讀書分享會，我們班選定的人物是圣地亞哥，請同學們依托課文《老人與海（節(jié)選）》來闡釋你對圣地亞哥這一英雄形象的看法。要求：1、找出經典語段2、在書上圈畫關鍵字詞

學習任務一：概括情節(jié)，梳理脈絡活動1.小說節(jié)選部分中,老人是如何與鯊魚搏斗的？快速瀏覽全文，完成老人與鯊魚的搏斗的五個回合的表格?；睾系谝淮蔚诙蔚谌蔚谒拇蔚谖宕喂粽邤?shù)量工具身體狀況結局一條灰鯖鯊漁叉、繩子殺死鯊魚加拉諾鯊兩條綁了刀子的船槳殺死兩條鏟鼻鯊一條綁了刀子的船槳殺死鯊魚加拉諾鯊兩條短棍重傷溜走鯊魚成群結隊短棍、舵柄游走鮮血模糊的雙手雙手疼得不聽使喚了手淌血感受到活生生的疼痛感受到活生生的疼痛快速瀏覽全文，完成老人與鯊魚的搏斗的五個回合的表格。要求：1、找出經典語段2、點明描寫手法3、概括性格特征學習任務二：探究文本，分析人物形象活動2.請同學們根據(jù)課前的充分閱讀和預習，勾畫出感受最深的詞句，給下面的標題加上合適的修飾詞，并寫出點評。（

）的老人思考：小說是如何塑造老人形象的？賞析人物形象老人是倒霉蛋？偏執(zhí)狂？是莽夫？是太貪心？是要面子？是愚蠢？是失敗者？請你細讀文本，你在評論中如何為老人正名？第一次搏斗：①搏斗前：“這簡直像是做夢一樣，他想。我沒法阻止它攻擊我，但我也許能制服它。”他有堅強的決心，但不抱什么希望②搏斗后：“但人不是為失敗而生的…一個人可以被毀滅，但不能被打敗”“別想啦，老家伙………順著這條航線走吧，事到臨頭再對付吧?！睒酚^第二次搏斗：①搏斗前：“‘呀！’他大聲叫起來”。高度緊張②搏斗后：“真希望這是一場夢”。對殺死的鯊魚道歉第三次搏斗：

搏斗后：“老家伙，你累了……你從骨子里累了”。非常疲倦第四次搏斗：

搏斗后：“跟它們斗……我要跟它們一直斗到死?！鳖B強斗爭第五次搏斗：①搏斗前：“……我總該有點兒運氣吧。不會的。他說，你出海太遠了，你的好運氣都給毀了”“別犯傻了………興許你還能交上好大的運氣呢。”

②搏斗后：“是什么把你給打垮了呢”“沒有什么把我打垮……因為我出海太遠了。”坦然、平靜地接受失敗跳讀文本，分析人物內心獨白我沒法阻止它攻擊我，但我也許能制服它。尖齒鯊，他想，見鬼去吧。（4段）這下好了","我還是一個老頭，但可不是手無寸鐵了。"（18段）人要有面對挫折的準備和勇氣，人不能改變自然，但可以和自然搏斗。

“但人不是為失敗而生的，"他說，"一個人可以被毀滅，但不能被打敗。"我很痛心，把這魚給殺了，他想?，F(xiàn)在倒霉的時候要來了，可我連漁叉都沒有。尖齒鯊很殘忍，而且也很能干，很強壯，很聰明。不過我比它更聰明。（11段）

這時候，風更加強勁了，船航行得很順利。他只看著魚得前半部分，心里又燃起了一點兒希望。（19段）

"這下子它們算把我打垮了，他想，我太老了，沒法用棍子打死鯊魚了。不過只要手里還有短棍和舵柄，我就要試試看（50段）

"跟它們斗，"他說，"我要跟它們一直斗到死。"（70段）人要有永不服輸?shù)木?，有永不絕望的意志。

是什么把你打垮了呢？他想。90段

"沒有什么把我打垮，"他大聲說，"都是因為我出海太遠了。91段

這條魚可以夠一個人過整整一冬，他想。別想這個啦。還是歇息歇息，讓手好起來，保住剩下的魚肉吧。和水里的血腥味比起來，我手上的根本不算什么。再說，手也不怎么流血了。手割破了也沒什么大不了的。出點血也許能讓左手不再抽筋。45段對傷口的輕描淡寫體現(xiàn)他剛毅的性格勇敢面對失敗，不抱怨，總結失敗原因跳讀文本，分析人物內心獨白恭喜你，你成功地堅持到最后，帶著空空的魚骨，你駕駛的船成功的靠了岸后，你會做什么？想什么？

圣地亞哥原型的做法一戰(zhàn)結束后，海明威移居古巴，認識了老漁民富恩特斯。1930年，海明威乘坐的船在暴風雨中沉沒，富恩特斯搭救了海明威。從此，兩人結下了深厚的友誼，并經常一起出海捕魚。1936年，富恩特斯出海捕到了一條大魚，但由于這條魚太大，加上在歸程中被鯊魚襲擊，回來時只剩下了一副骨架。漁民們找到它的時候，老人正在船上哭，損失了魚，他快氣瘋了。鯊魚還在船的周圍打轉。他很輕松地駕著船，沒有任何想法和感覺。此時，他已經超脫了一切，只是盡心盡力地把小船駛回家去。有些鯊魚來襲擊大魚的殘骸，對于這些掠食者，他沒有憤怒，感覺居然是“像人從餐桌上撿面包屑一樣”無所謂，好像局外人似的藐視著。老人毫不理睬，除了掌舵以外，什么都不在意。他只注意到，沒有了船邊（馬林魚）的重負，小船行駛得那么輕快，那么平穩(wěn)。

圣地亞哥的做法：

“但是到了半夜，他又搏斗了，而這次他知道搏斗也是徒勞?！泵髦懒私Y果會失敗，游戲可以重新再來，可生命只有一次，老人很清楚明地意識到結果注定失敗，他的冒死堅持還有沒有意義？

我的評論：我認為他的堅持有意義，圣地亞哥是一個孤獨的老人，生活貧困，打魚是他活下去的希望，他運氣不好，84天沒有打著魚了，沒人愿意跟他打漁。沒有戰(zhàn)友，他只能孤軍奮戰(zhàn)，他只有自己打到一條大魚，才會證明自己是有能力的。越是一個人，越要戰(zhàn)斗，這樣的戰(zhàn)斗才最能體現(xiàn)個人價值。即使最后他并未成功，他仍然堅持著他的信念，堅持著他的自尊和驕傲，他并未向命運屈服。他的固執(zhí)和堅韌體現(xiàn)了人的尊嚴和價值。這是一種超越物質成功，超越虛榮心的價值觀。如果老人扔掉魚骨，兩手空空上岸，這并不代表他真正自我強大。相反，這可能是他無力對抗自然、無力對抗命運的象征。魚骨是他戰(zhàn)勝自己的戰(zhàn)利品，是精神的豐碑，是下一次出海的動力。桑迪亞哥與魚的斗爭，不僅是一場捕魚之戰(zhàn)，更是一種對于自我意志和生命的探索，是一種對于自我超越和改變的嘗試。人可以被毀滅，但不能被打敗。毀滅是宿命是被動的，被打敗是自身主動放棄的。優(yōu)于別人，并不高貴，真正的高貴應該是由于過去的自己。圣地亞哥用自己的實際行動證明，大海或許能吞滅我，但永遠不會征服我！他是一位鐵骨錚錚的硬漢！技藝精湛、經驗豐富、清醒理智、從容鎮(zhèn)定樂觀、剛毅頑強、直面失敗、不抱怨、善于反思、重壓下的優(yōu)雅風度普通的漁夫，平凡的老者成功的失敗者，失敗的悲情英雄，鐵骨錚錚的硬漢硬漢形象老人的形象：學習任務三：分析象征意味，了解冰山理論

我試圖塑造一位真正的老人、一個真正的孩子、一片真正的大海、一條真正的魚和真正的鯊魚。如果我能將他們塑造得十分出色和真實，他們將意味著很多東西。

——海明威《談創(chuàng)作》活動3.海明威的作品中，真實的形象背后具有濃厚的哲理性和象征意味，請同學們結合文本分析“老人”“大馬林魚””大海”“鯊魚”“魚骨架”的象征意味。

示例：從現(xiàn)實出發(fā),一個年老體衰的漁夫能捕獲到如此碩大無比的大馬林魚,本身就是一件令人榮光的事情。但老漁夫對魚卻是無比的喜愛和崇尚,不但沒有絲毫的敵意,反而將對手當成朋友和兄弟看待。所以在整個與大馬林魚搏斗的過程中,他至始至終都深懷喜愛和敬佩之情,甚至在最終戰(zhàn)勝對手時,他也不免為對手扼腕嘆息。因此,在整部小說中,大馬林魚是無上光榮的象征。老人憑借堅強的毅力,終于戰(zhàn)勝了年輕氣盛的大馬林魚。在小說的寓意和老人的心中,大馬林魚一直象征著一種理想的事物,一種美好的目標和追求。象征了一種英雄氣概、完美的人格，一切有信仰的人們都將受命運捉弄，而最終在精神上獲得永生。桑地亞哥象征了人的理想，人的最高境界。（美而難得，象征理想在現(xiàn)實中的反差）大馬林魚象征了神秘莫測的命運，既施恩于人又捉弄人，喻人生戰(zhàn)場，人生存的環(huán)境。大海象征了與人對立的邪惡勢力，不可知的自然力量，包括厄運、劫難等。鯊魚掌握“冰山理論”（文學創(chuàng)作理論）海明威曾在《午后之死》中提出:“如果一位散文作家對于他想寫的東西心中有數(shù)，那么他可以省略他所知道的東西，讀者呢，只要作者寫得真實，會強烈地感覺到他所省略的地方，好像作者已經寫了出來。冰山在海里移動很莊嚴宏偉，這是因為它只有八分之一露出水面上。”這就是海明威著名的“冰山理論”。寫出來的：八分之一作者省略的：八分之七【筆記】冰山理論：用簡潔的文字塑造出鮮明的形象，并把自己的感受和思想藏在形象中，使豐富的情感充沛而又含而不露，讓讀者通過對鮮明形象的感受去發(fā)掘作品的深刻的思想意義。形象越集中鮮明，感情越深沉含蓄，越能打動人。露出水面的是形象，看得見的部分深藏海里的是思想感情，打動讀者的部分，與鯊魚搏斗的幾個回合圣地亞哥的心理活動看得見的八分之一讀者能夠感受到的顯而易見的：看不見的八分之七：作者有意在小說中省略掉的理想部分：水面之下的“八分之七”由大海、大馬林魚、鯊魚等意象組成。海明威就是要讓讀者憑借經驗去體會水面之下的“八分之七”所蘊涵的象征意義。

“一個人可以被毀滅，但不能被打敗”是老人的生命吶喊，成為老人的行動綱領，使不屈服于命運、勇于抗爭和拼搏的正面人生主題得到了升華，