中職圖案與裝飾教案：裝飾圖案的形式美法則(全4課時(shí))

江蘇省XY中等專業(yè)學(xué)校2022-2023-2教案編號(hào)：備課組別服裝組課程名稱圖案與裝飾所在年級(jí)二年級(jí)主備教師授課教師授課系部授課班級(jí)授課日期課題裝飾圖案的形式美法則（一）教學(xué)目標(biāo)理解裝飾圖案的形式美法則運(yùn)用裝飾圖案的形式美法則創(chuàng)作重點(diǎn)圖案變化與統(tǒng)一，對(duì)稱與平衡，條理與反復(fù)，對(duì)比與調(diào)和難點(diǎn)圖案動(dòng)感與靜感，節(jié)奏與韻律，對(duì)比與對(duì)照教法講授法，示范法教學(xué)設(shè)備教室一體機(jī)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容及組織過(guò)程個(gè)案補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容一、導(dǎo)入新課任何造型藝術(shù)都有共同的美的規(guī)律和自身美的法則。裝飾圖案它既是客觀事物的反映，又不是自然的真實(shí)再現(xiàn)，它既有與其他繪畫(huà)形式一致的追求，還注重形式的美、外在的美、強(qiáng)調(diào)形式的表現(xiàn)，為了深入學(xué)習(xí)這門(mén)課，使我們能夠創(chuàng)作出更加動(dòng)人，完美的圖案，有必要研究圖案的形式美法則。二、新授一件優(yōu)秀的工藝美術(shù)作品，不但要有深刻而生動(dòng)的內(nèi)容，而且要具有人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)形式。內(nèi)容與形式的辯證統(tǒng)一關(guān)系，是我們進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)必須運(yùn)用的重要法則。因此，研究探討圖案的形式規(guī)律是很必要的。教學(xué)內(nèi)容人們?cè)陂L(zhǎng)期的藝術(shù)實(shí)踐中，總結(jié)了許多關(guān)于圖案藝術(shù)的形式法則和規(guī)律。這些法則和規(guī)律是表現(xiàn)圖案內(nèi)容的方法，是圖案完美形式的一些共同原則。隨著社會(huì)歷史條件的不斷發(fā)展變化，反映在圖案上的法則也是在不斷的豐富。因此，我們?cè)趫D案創(chuàng)作的藝術(shù)實(shí)踐中，應(yīng)結(jié)合圖案的實(shí)用要求和具體內(nèi)容，結(jié)合不同材料和制作條件，去學(xué)習(xí)和運(yùn)用這些法則，并使其在學(xué)習(xí)和運(yùn)用的過(guò)程中得到不斷的發(fā)展。（一）變化與統(tǒng)一變化與統(tǒng)一的法則，是適用于一切造型藝術(shù)表現(xiàn)一個(gè)普通的原則。它反映著事物的對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律，也是構(gòu)成圖案形式美的最基本的法則。例如一套設(shè)計(jì)成功的茶具或餐具，圖形不一，大小不一，為什么我們感到它的形象有變化而又協(xié)調(diào)，讓人看起來(lái)就知道是一套呢？這就是設(shè)計(jì)者很好地運(yùn)用了變化與統(tǒng)一的法則的結(jié)果。變化與統(tǒng)一的法則就是在對(duì)比中求調(diào)和。工藝圖案中經(jīng)常遇到各種各樣的矛盾要求，如：內(nèi)容的主次，構(gòu)圖的虛實(shí)、聚散；形體的大小、方圓、厚薄、高低；線條的粗細(xì)曲直，長(zhǎng)短、剛?cè)?；色彩的明暗、冷暖、深淺；工藝材料的輕重、軟硬以及質(zhì)感的光滑與粗糙等等，都是互相矛盾的因素。在這種情況下就要找到統(tǒng)一的因素，使變化得到和諧。變化是一種對(duì)比關(guān)系。相互對(duì)比的形，色線等，給人以多樣化和動(dòng)的感覺(jué)，處理好了會(huì)感到生動(dòng)活潑、強(qiáng)烈新鮮、富有生氣。但是過(guò)分“變化”容易使人感到松散，雜亂無(wú)章?！敖y(tǒng)一”是規(guī)律化，就是圖案各部分的造型、色彩、結(jié)構(gòu)等有相同的或類似的因素，把各個(gè)變化的局部，統(tǒng)一在整體的有機(jī)聯(lián)系之中。如同花布統(tǒng)—變化在色彩的組合上；又如同一套家具，由于造型風(fēng)格的一致，色調(diào)紋樣的一致，材料處理的一致，從而取得統(tǒng)一的效果。所以統(tǒng)一是一種協(xié)調(diào)關(guān)系，它可使圖案調(diào)和，穩(wěn)重，有條不紊，有靜的感覺(jué)。但是過(guò)分統(tǒng)一容易呆板、生硬、單調(diào)、乏味。教學(xué)內(nèi)容變化與統(tǒng)一的法則，變化的一方總是復(fù)雜一些，多樣一些：統(tǒng)一的一方總是單純一些，協(xié)調(diào)一些。因此一件作品要求統(tǒng)一，就必須要使主調(diào)占優(yōu)勢(shì)。為了達(dá)到這個(gè)目的，在設(shè)計(jì)中經(jīng)常在線、形、色彩等表現(xiàn)上使用反復(fù)的手法。有規(guī)律的反復(fù)或是無(wú)規(guī)律的反復(fù)，都可以求得作品的統(tǒng)一。另外，漸變的手法可使作品紋樣產(chǎn)生有節(jié)奏而統(tǒng)一的美感。變化與統(tǒng)一，在圖案構(gòu)成上雖有矛盾，但它們又相互依存，互相促進(jìn)。設(shè)計(jì)時(shí)必須處理好變化與統(tǒng)一的辯證關(guān)系。要做到整體統(tǒng)一，局部變化，則必須使局部變化服從整體，也就是“亂中求整”“平中求奇”。統(tǒng)一與變化相輔相成，兩者必須有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。在統(tǒng)一中求變化，在變化中求統(tǒng)一，以達(dá)到變化與統(tǒng)一的完美結(jié)合，使作品既優(yōu)美又生動(dòng)。三、總結(jié)變化與統(tǒng)一是我們所學(xué)的圖案形式美中的第一個(gè)法則，也是運(yùn)用最廣，最普遍的原則，幾乎在所有的圖案中都能看到這樣對(duì)立統(tǒng)一的原則。而且有助于我們從整體上去分析畫(huà)面，在我們的繪畫(huà)中，總是遵循著從大到小，從整體到局部的這樣一個(gè)過(guò)程。而這樣的第一個(gè)原則就是我們從整體到局部的第一步。四、作業(yè)布置欣賞圖案作品，自己分析歸納作品中運(yùn)用到原則。板書(shū)設(shè)計(jì)教后札記江蘇省XY中等專業(yè)學(xué)校2022-2023-2教案編號(hào)：備課組別服裝組課程名稱圖案與裝飾所在年級(jí)二年級(jí)主備教師授課教師授課系部授課班級(jí)授課日期課題裝飾圖案的形式美法則（二）教學(xué)目標(biāo)理解裝飾圖案的形式美法則運(yùn)用裝飾圖案的形式美法則創(chuàng)作重點(diǎn)圖案變化與統(tǒng)一，對(duì)稱與平衡，條理與反復(fù)，對(duì)比與調(diào)和難點(diǎn)圖案動(dòng)感與靜感，節(jié)奏與韻律，對(duì)比與對(duì)照教法講授法，示范法教學(xué)設(shè)備教室一體機(jī)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容及組織過(guò)程個(gè)案補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們開(kāi)始研究圖案的形式美法則，并且已經(jīng)講解了其中三個(gè)法則，也通過(guò)欣賞各式各樣的圖案作品具體學(xué)習(xí)和分析了形式美的法則，同時(shí)，也基本了解了這些法則在作品中的運(yùn)用方法，在以后的訓(xùn)練，我們也將運(yùn)用這些法則設(shè)計(jì)作品。本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)圖案的形式美法則中的其他幾類法則。二、新授(一)對(duì)稱與均衡對(duì)稱與均衡是圖案形式美的基本法則之一。也是圖案中求得重心穩(wěn)定的兩種結(jié)構(gòu)形式。對(duì)稱式同形同量的組合，以中心線劃分，上下或左右相同，如人體的眼、耳、手、足；蝴蝶、鳥(niǎo)類的雙翼；雪花；植物對(duì)生的葉子、輪生的花瓣；車輪、盆、盤(pán)等等。中國(guó)的建筑教學(xué)內(nèi)容如北京的十大建筑天安門(mén)，西安的鐘樓、鼓樓等都是一種對(duì)稱的形式。我們從小就熟知對(duì)稱形的方法，把一張紙折成兩半，留其折線，剪出任意圖案，把它展開(kāi)就可以得到所要的對(duì)稱形，在我國(guó)原始社會(huì)時(shí)期人們就認(rèn)識(shí)了對(duì)稱的規(guī)律，并運(yùn)用這一規(guī)律制造了許多對(duì)稱的陶器，還在陶器上裝飾了對(duì)稱的圖案。對(duì)稱是有節(jié)奏的美，包含人工的意匠美。對(duì)稱的圖案規(guī)律性強(qiáng)，有統(tǒng)一感，使人看了能產(chǎn)生莊嚴(yán)、整齊的美感。對(duì)稱在家具，室內(nèi)裝飾，抽紗，刺繡，地毯，編織，印染等工藝品設(shè)計(jì)中應(yīng)用非常廣泛。其形式有左右對(duì)稱、上下對(duì)稱、斜角對(duì)稱、多面對(duì)稱、多角對(duì)稱等。均衡是異形同量的組合，是以中心線或中心點(diǎn)保特力量的平衡。生活中這樣的現(xiàn)象很多，人體的運(yùn)動(dòng)，鳥(niǎo)類的飛翔，走獸的奔馳以及行云流水等，都屬于平衡狀態(tài)。人們用右手提一桶水，身體一定要向左傾，左臂向外伸開(kāi)，身體才能保持均衡。在圖案設(shè)計(jì)中，畫(huà)面上的形狀有多有少，有大有小，而重心卻又很穩(wěn)定，這種結(jié)構(gòu)生動(dòng)，安排巧妙的畫(huà)面，都是屬于均衡的例子。均衡是有變化的美，其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是生動(dòng)活潑，富于變化，有動(dòng)的感覺(jué)。設(shè)計(jì)構(gòu)圖采取哪一種表現(xiàn)手法，要看內(nèi)容、用途、需要來(lái)決定。比如對(duì)稱圖案中出現(xiàn)部分的不對(duì)稱，或是多面對(duì)稱又以均衡結(jié)構(gòu)為單元紋樣，以求得有變等。茶壺的側(cè)面，一端具有壺咀，一端具有壺把，嚴(yán)格的說(shuō)，它對(duì)軸心來(lái)講絕不是對(duì)稱的，可是它具有很端正的均衡美。依照上述對(duì)稱的法則，就可以創(chuàng)造出無(wú)限的變化，設(shè)計(jì)出富于實(shí)用性和藝術(shù)性的新工藝圖案。對(duì)比與調(diào)和白天在強(qiáng)烈的陽(yáng)光下，手電筒亮著，我們不能明顯地感受到它的光度。然而在漆黑的夜晚，就會(huì)感到它的光度很強(qiáng)，依賴它可以照亮我們要走的路，可以判斷形與色。小小的燈光，無(wú)論是在白天還是在夜晚，其物理的光度完全相同，教學(xué)內(nèi)容可是我們對(duì)它的識(shí)別卻又與環(huán)境條件的不同而有差異。認(rèn)識(shí)物與物的區(qū)別，其根據(jù)是對(duì)比。對(duì)比也稱對(duì)照，如新舊對(duì)比、黑白對(duì)比等。在圖案設(shè)計(jì)中，形象的對(duì)比，有方圓、大小、高低、長(zhǎng)短、寬窄、肥瘦：方向的對(duì)比有上、下、左右、前后等：色彩的對(duì)比有深淺、冷暖、明暗、動(dòng)靜等；分量的對(duì)比有多少、輕重等；質(zhì)感的對(duì)比，有軟硬、光滑與粗糙等等。一般是性質(zhì)相反而且相似要素較少的東西，就可表示出“對(duì)比”的現(xiàn)象來(lái)。經(jīng)過(guò)對(duì)比，互相襯托，更加明顯地表達(dá)出其各自的特點(diǎn)，以取得完整而生動(dòng)的藝術(shù)效果。如大小對(duì)比，以小稱大，顯得大的更大，小的更小。利用方形與圓形的對(duì)比，及長(zhǎng)、寬、高三度的對(duì)比，可使造型更加生動(dòng)。對(duì)比能產(chǎn)生活躍感，是生動(dòng)活潑的表示。調(diào)和與對(duì)比相反，對(duì)比強(qiáng)調(diào)差異，而調(diào)和的差異程度較小，是視覺(jué)近似要素構(gòu)成的。線、形、色以及質(zhì)感等要素，相互間差異較小，而具有某種共同點(diǎn)時(shí)，就容易得到調(diào)和。在圖案上，如形狀的圓與橢圓，色彩的黃綠與綠、藍(lán)與淺藍(lán)等，具有和諧寧?kù)o的效果，給人以協(xié)調(diào)感。無(wú)彩色系的白與黑兩極端中灰色感覺(jué)，就相調(diào)和位置。又如青山綠水藍(lán)天，看起來(lái)差異較小，使人產(chǎn)生柔和舒適的感覺(jué)。板書(shū)設(shè)計(jì)教后札記江蘇省XY中等專業(yè)學(xué)校2022-2023-2教案編號(hào)：備課組別服裝組課程名稱圖案與裝飾所在年級(jí)二年級(jí)主備教師授課教師授課系部授課班級(jí)授課日期課題裝飾圖案的形式美法則（三）教學(xué)目標(biāo)理解裝飾圖案的形式美法則運(yùn)用裝飾圖案的形式美法則創(chuàng)作重點(diǎn)圖案變化與統(tǒng)一，對(duì)稱與平衡，條理與反復(fù)，對(duì)比與調(diào)和難點(diǎn)圖案動(dòng)感與靜感，節(jié)奏與韻律，對(duì)比與對(duì)照教法講授法，示范法教學(xué)設(shè)備教室一體機(jī)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容及組織過(guò)程個(gè)案補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容一、導(dǎo)入新課本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)圖案形式美的法則，本節(jié)課所要講的兩個(gè)法則更注重審美感受，第四個(gè)法則：節(jié)奏與韻律，這一法則沒(méi)有固定的運(yùn)用規(guī)律，也沒(méi)有固定的表現(xiàn)形式，并且在欣賞畫(huà)作的角度感受會(huì)更突出。第五個(gè)法則：安定與比例，安定的畫(huà)面會(huì)讓人感覺(jué)到平靜祥和，而作為裝飾效果的工藝品，更傾向于安定的畫(huà)面。二、新授（一）節(jié)奏與韻律在圖案上，節(jié)奏是規(guī)律的重復(fù)，條理性與反復(fù)性產(chǎn)生節(jié)奏感。韻律是在節(jié)奏的基礎(chǔ)上的豐富和發(fā)展，它賦予節(jié)奏以強(qiáng)弱起伏，抑揚(yáng)頓挫的變化。所以節(jié)奏帶有機(jī)械美，而韻律只是在節(jié)奏的變化基礎(chǔ)上應(yīng)生的情調(diào)，具有音樂(lè)美。教學(xué)內(nèi)容節(jié)奏與韻律產(chǎn)生于各種物象的生長(zhǎng)、運(yùn)動(dòng)的規(guī)律之中，如植物的枝節(jié)有對(duì)生、互生、輪生等，都是有節(jié)奏的逐漸伸展的。向日葵的花籽是由中心向外盤(pán)旋生長(zhǎng)的，貝殼斑紋的排列伸展，以及投石子于池塘所引起的漣漪等等，都有自己獨(dú)特的節(jié)奏和韻律。節(jié)奏和韻律最簡(jiǎn)單的表現(xiàn)方法，是把一個(gè)圖案連續(xù)表現(xiàn)出來(lái)。由于反復(fù)就能產(chǎn)生節(jié)奏。如在加些變化，就可構(gòu)成富于韻律的圖案。如在運(yùn)用漸變與對(duì)比的方法，就可增加趣味。節(jié)奏和韻律表現(xiàn)得好，可產(chǎn)生靜態(tài)的、激動(dòng)的、雄壯的、單純的、復(fù)雜的等多種不同的感覺(jué)。一件藝術(shù)作品，運(yùn)用不同的，千變?nèi)f化的線、形、色、量的復(fù)雜配置，如音樂(lè)一般，喚起人們?cè)谒枷敫星樯系挠淇旄杏X(jué)。（二）安定與比例在自然界中，靜止的物體都是按力學(xué)的原理，以安定的形態(tài)存在著。因此不論平面或立體圖案，都要有安定的原則。在工藝品的立體造型設(shè)計(jì)中，安定的原則顯得更為重要。三角形的底邊在下面時(shí)是安定的，如果把金字塔倒過(guò)來(lái)就會(huì)感到非常危險(xiǎn)。原始的尖底陶罐，造形很美，但不能放在桌上。它原是懸掛在空中或插在地上用的，有模仿它制造的酒瓶，雖然酒瓶底不那么尖，但仍使人感到不安全。為了補(bǔ)救這個(gè)缺點(diǎn)，就把下面的色彩加重，增加適當(dāng)?shù)难b飾紋樣，也能達(dá)到安定感。安定的原則，并不完全取決于形式，重要的是取得怡當(dāng)?shù)闹匦摹Ｔ煨偷闹匦奈恢貌煌?，給人的感覺(jué)也不同。重心越靠下面，給人感覺(jué)越穩(wěn)，但缺點(diǎn)是莊重有余，活潑不足，若重心往上或往旁邊移動(dòng)，不容易穩(wěn)，但掌握的好，則能得到非常新穎動(dòng)人的作品。所以許多小巧玲瓏，形態(tài)活潑的作品重心都不放在下面。比例，器皿造型上的長(zhǎng)、寬、高的關(guān)系。器物的局部與局部之間，局部與整體之間都應(yīng)有一定的比例關(guān)系，比例關(guān)系的巧妙運(yùn)用，可以使物體形態(tài)和諧，增強(qiáng)美感，人教學(xué)內(nèi)容類在長(zhǎng)期的生產(chǎn)活動(dòng)中通過(guò)觀察和運(yùn)用，總結(jié)出各種尺度，一般說(shuō)都是以人體的尺度作為標(biāo)淮，根據(jù)使用的便利而制定的。如建筑、家具、器皿、服裝、生產(chǎn)工具等，都是根據(jù)人的尺度來(lái)決定的。大自然中，一切生物比例尺度的產(chǎn)生，如花草樹(shù)木的高低、大小、飛禽走獸的翅膀、體形、四肢的長(zhǎng)短粗細(xì)等，它們的比例尺度，都是根據(jù)自然生長(zhǎng)和生活條件而產(chǎn)生的。一切紋樣，構(gòu)圖都要求有適當(dāng)?shù)谋壤?。圖案是可以夸張某些比例的，但夸張一定要與特征結(jié)合，突出美的部分。三、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的這兩個(gè)原則，我們可以通過(guò)欣賞一些作品來(lái)感受這一原則。也在這個(gè)欣賞的過(guò)程中，體會(huì)到裝飾圖案設(shè)計(jì)的靈活性，而不單單是遵循著某些單一固定的要求。因此，在學(xué)習(xí)形式美的法則時(shí)，不僅是在學(xué)習(xí)如何安排畫(huà)面，也是在學(xué)會(huì)欣賞那個(gè)畫(huà)面，提高自己的審美能力。四、作業(yè)布置欣賞圖案作品，自己分析歸納作品中運(yùn)用到原則。板書(shū)設(shè)計(jì)教后札記江蘇省XY中等專業(yè)學(xué)校2022-2023-2教案編號(hào)：備課組別服裝組課程名稱圖案與裝飾所在年級(jí)二年級(jí)主備教師授課教師授課系部授課班級(jí)授課日期課題裝飾圖案的形式美法則（四）教學(xué)目標(biāo)理解裝飾圖案的形式美法則運(yùn)用裝飾圖案的形式美法則創(chuàng)作重點(diǎn)圖案變化與統(tǒng)一，對(duì)稱與平衡，條理與反復(fù)，對(duì)比與調(diào)和難點(diǎn)圖案動(dòng)感與靜感，節(jié)奏與韻律，對(duì)比與對(duì)照教法講授法，示范法教學(xué)設(shè)備教室一體機(jī)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容及組織過(guò)程個(gè)案補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容一、導(dǎo)入新課本節(jié)課是學(xué)習(xí)裝飾圖案的形式美法則的最后一節(jié)課，講解完最后三個(gè)法則后，我們就把八個(gè)基本法則都學(xué)習(xí)過(guò)了，同學(xué)們還記得我們之前學(xué)習(xí)了什么法則嗎？這些法則都分別有什么含義？那我們先來(lái)看看幾幅裝飾圖案，它們都運(yùn)用了哪些法則？今天的三個(gè)法則，更多是運(yùn)用了視覺(jué)上一些錯(cuò)覺(jué)，在設(shè)計(jì)時(shí)，通過(guò)一些安排使畫(huà)面有動(dòng)感，縱深感，空間錯(cuò)覺(jué)等。二、新授（一）動(dòng)感與靜感圖案設(shè)計(jì)根據(jù)不同的目的和用途，可采取動(dòng)感較強(qiáng)或靜感較強(qiáng)的不同構(gòu)成方法。靜感的紋樣較嚴(yán)肅，動(dòng)感的紋樣較活潑。山于統(tǒng)一與變化的程度不同，因教學(xué)內(nèi)容此動(dòng)感與靜感的程度也各有不同。偏向統(tǒng)一的構(gòu)圖為靜的狀態(tài)，偏向變化的構(gòu)圖為動(dòng)的狀態(tài)。對(duì)稱紋樣為靜感，均衡的紋樣趨向動(dòng)感。線條的粗細(xì)一致趨向靜感，線條變化或粗細(xì)不同，就有動(dòng)感。一條水平線是靜態(tài)的，波紋曲線就有動(dòng)的感覺(jué)；十字形是靜態(tài)的，而漩渦狀線就有較強(qiáng)的動(dòng)感。圓形有動(dòng)感。圓中加條曲線就有明品的旋轉(zhuǎn)狀態(tài)，圓中加一條直線，如同太陽(yáng)升上地平線，顯示了動(dòng)感。三角形平放如金字塔一樣，是靜態(tài)的。如將其倒置，則有不安定的動(dòng)感。從倒置的三角形下部切去了一角構(gòu)成了倒梯形，會(huì)感到既安定又輕巧，這是取動(dòng)靜兩者之長(zhǎng)的一種巧妙的構(gòu)成。方形在建筑造型中運(yùn)用得最多，它是有安定的靜態(tài)感。如果將其斜置，就像風(fēng)車一樣有動(dòng)的感覺(jué)。在斜置的方形下面加一條水平線，使兩邊傾斜得到支撐，就像一個(gè)浮標(biāo)，顯示了動(dòng)中有靜。方形加上一條曲線，就像—個(gè)帆船在海浪里，動(dòng)蕩感就更強(qiáng)。所以，在圖案中對(duì)立體的造型特別要注意安定感，這也是在感覺(jué)上要求不破壞平衡的美的規(guī)律。從色彩方面來(lái)看，暖色傾向于動(dòng)感，冷色傾向于靜感，色