六年級(jí)語(yǔ)文：《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材

語(yǔ)文教案

（2019—2020學(xué)年度第二學(xué)期）

學(xué)校：_______________________

年級(jí)：_______________________

任課教師：_______________________

語(yǔ)文教案/小學(xué)語(yǔ)文/小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案

編訂：XX文訊教育機(jī)構(gòu)

小學(xué)語(yǔ)文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)介:本教材主要用途為通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、交流能力，學(xué)

習(xí)語(yǔ)文是為了更好的學(xué)習(xí)和工作，為了滿足人類(lèi)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，本教學(xué)設(shè)

計(jì)資料適用于小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按

照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫(xiě)，可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用0

課標(biāo)要求：以讀為本，結(jié)合語(yǔ)言文字的品讀與欣賞，感悟文章的情景美、語(yǔ)言美，體會(huì)

作者對(duì)大自然的那份濃濃的愛(ài)、深深的戀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、自讀自悟，基本讀懂課文內(nèi)容，感悟雨聲的奇妙和雨中色彩的迷人。

2、有感情地朗讀課文，品味作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。

能力目標(biāo)：

1、能組織語(yǔ)言把自己對(duì)優(yōu)美語(yǔ)句的感悟清楚地表達(dá)出來(lái)。

2、積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句，在一定的情景中能運(yùn)用自如。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：有感情地朗讀課文，感受大自然的神奇和美麗，體會(huì)作者的

思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：感悟文章的情景美、語(yǔ)言美，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。

課時(shí)安排：1課時(shí)

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小學(xué)語(yǔ)文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、搜集描寫(xiě)雨景的相關(guān)資料。

2、制作多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

教

學(xué)

過(guò)

程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

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文計(jì)I教育教學(xué)設(shè)“

學(xué)生活動(dòng)

教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目的

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感

1、課件播放歌曲：《春雨沙沙》。

2、交流：在這優(yōu)美的旋律中你聽(tīng)懂了什么？通過(guò)觀察，你看到了什么？

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

3、課件展示下再是示同的畫(huà)面，教師動(dòng)情渲染：你聽(tīng)，沙啦啦，沙啦啦，是誰(shuí)彈奏出一

首又一首幽雅的小曲；看一，所有的色彩都融化在山林的嫩綠之上，綠得耀眼，綠得透明。這

流動(dòng)的綠，是誰(shuí)繪成的？今天讓我們隨作家趙麗宏走進(jìn)《山雨》。

創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)他們對(duì)課文閱讀的興趣

欣賞，觀察雨中山林美景

使學(xué)生從直觀上感受到雨中山林的美，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

二、自讀課文，感知內(nèi)容

1、用自己喜歡的方式，盡量把課文讀通順、讀流利。

2、邊讀邊畫(huà)出自己不理解的詞、句子。

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

3、交流：讀了課文，你有什么收獲？有哪些問(wèn)題不能解決？引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文內(nèi)容,

從整體上把握全文。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在自主閱讀中思考，在自主閱讀中理解，所謂書(shū)是自己讀懂的，

情是自己悟出的

1、初讀課文從整體上感知課文內(nèi)容。

2、質(zhì)疑問(wèn)難。

培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的能力。

三、研讀課文，合作探究

這篇如詩(shī)般的散文，用優(yōu)美抒情的文字，為我們描繪」'一幅多姿多彩的山林雨景圖。請(qǐng)大

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家在各自組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下再次研讀課文，弄清以下幾個(gè)問(wèn)題:

讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)習(xí)效率，又培養(yǎng)了自學(xué)能力；既增強(qiáng)了合作意

1、分組學(xué)習(xí)，合作探究。

使學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，抓住課文重點(diǎn),

教

學(xué)

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

過(guò)

程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目的

三、研讀課文，合作探究

(1)課文是按什么順序描寫(xiě)山雨的？

(2)課文重點(diǎn)寫(xiě)什么？

(3)文章哪些地方讓你最喜歡?

并在這些語(yǔ)句旁邊寫(xiě)出自己的感受。

1、在小組內(nèi)互讀課文，合作學(xué)習(xí)。

2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。(課文是按雨前、雨中、雨后的順序描寫(xiě)山雨的，重點(diǎn)描繪了由

遠(yuǎn)而近的歌謠般動(dòng)聽(tīng)的雨聲和雨中山林那令人難以忘懷的綠色。)

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識(shí)，又增進(jìn)了情感溝通。同時(shí)使他們能主動(dòng)思考，大膽表達(dá)，善于傾聽(tīng)，互相學(xué)習(xí)，共享

成果。

2、談感受，質(zhì)疑，討論交流。

感受課文的語(yǔ)言美、情景美。

四、品讀課文，感情體驗(yàn)

1、自主選擇自己喜歡的語(yǔ)句，試著有感情的朗讀。

2、美讀展示。朗讀不強(qiáng)求學(xué)生步調(diào)一致，鼓勵(lì)學(xué)生讀出個(gè)人的感受體驗(yàn)。

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3、閱讀感受交流。能聯(lián)系上下文，結(jié)合課件的播放(傾聽(tīng)奇妙的雨聲，欣賞雨中的美景)，

融入自己的體驗(yàn)，想象如詩(shī)如畫(huà)的山林雨景，品味優(yōu)美抒情的語(yǔ)言，感悟作者的情感。

如：

(1)“沙啦啦，沙啦啦

抓住學(xué)生對(duì)文章感興趣的地方，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中的情景與作者的情感，表達(dá)自己的感受,

發(fā)表自己的見(jiàn)解。這樣就落實(shí)了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，

采用個(gè)別讀、齊讀、男女生對(duì)讀、小聲讀、默讀等多種形式的朗讀，從讀中去感受體會(huì)作

者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情，

在讀中豐富學(xué)生的情感，進(jìn)一步感受課文的情景美、語(yǔ)言美，

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目的

四、品讀課文，感情體驗(yàn)

(感受雨實(shí)實(shí)在在的聲音)

(2)“像一曲無(wú)字的歌謠”，“像一首又一首優(yōu)雅的小曲”，“每一個(gè)音符都帶著幻想

的色彩?！?/p>

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（這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，寫(xiě)出了山雨聲音的神奇、美妙，給人無(wú)限的遐想）

（3）“在雨中，所有的色彩都融化在山林的嫩綠之中，綠得耀眼，綠的透明。”

（展示了雨中山林的秀美和令人神往的意境。）

（4）“這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流過(guò)我的眼睛，流過(guò)我的心胸。

（由山林雨中的色彩美感悟作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的喜愛(ài)。）

體現(xiàn)了語(yǔ)文

教學(xué)人文性與工具性的有機(jī)統(tǒng)一。

品味課文優(yōu)美抒情的語(yǔ)言，欣賞美麗的雨中山林美景。

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和表達(dá)能力。

五、欣賞課文，積累內(nèi)化