《小兒垂釣》教案

《小兒垂釣》教案

《小兒垂釣》教案「篇一」

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解詩(shī)句，并能用自己的話說出詩(shī)句的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象小男孩釣魚是的專心致志的可愛形象、培養(yǎng)學(xué)生的

想象能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確流利，有感情的朗讀背誦課文的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，你們誰(shuí)跟父母去釣過魚呀？怎樣釣魚？（指名學(xué)生說一說）。

2、板書并齊讀課題。

（-）釋題：

讀題思考：“小兒指什么？”“小兒垂釣”是什么意思？

（三）學(xué)習(xí)課文

1、看詩(shī)，聽錄音。

2、學(xué)生自學(xué)，不理解的詞。

3、理解前兩句詩(shī)的意思。

4、學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)的意思。

①指名讀后兩句。

②問：小男孩正在專心釣魚的時(shí)候，誰(shuí)來了？

③他來干什么？

④看，小孩是怎么做的？

⑤他為什么擺手？“遙”是什么意思？

⑥從哪看出他怕把魚嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚？

⑦“應(yīng)”是什么意思？（回答）

師小結(jié)：小孩既怕老爺爺?shù)哪_步聲、問話聲嚇跑魚，又怕自己的回答聲把魚嚇

跑，他一門心思用在了釣魚上，你覺得他釣魚的態(tài)度怎么樣？（很專心；很認(rèn)真）

⑧指名學(xué)生表演。一人扮路人，一人扮小孩（體會(huì)小孩緊張的心情）

⑨指導(dǎo)學(xué)生看圖朗讀，讀出小男孩緊張的心情。

⑩指名說說后兩句詩(shī)的意思。

5、指名用自己的話說說全詩(shī)的意思。

（四）總結(jié)全文:

詩(shī)人抓住了小孩釣魚時(shí)所表現(xiàn)出的某些特點(diǎn)，用通俗易懂得詩(shī)句，活靈活現(xiàn)地

勾畫出了一個(gè)天真爛漫的小孩的形象，詩(shī)中有動(dòng)有靜，情景交融，使人倍感親切，

讓我們帶著這樣的感情大聲朗誦這首詩(shī)好嗎？

《小兒垂釣》教案「篇二」

《小兒垂釣》教案

［《小兒垂釣》教案（一）】

學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字，理解“蓬頭、垂綸、側(cè)坐、遙招手、不應(yīng)人”的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。

3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象小男孩釣魚時(shí)的專心致志的可愛形象，培養(yǎng)學(xué)生的

想象能力。

教學(xué)難點(diǎn)及重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

一、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們，你們釣過魚嗎?怎么釣的?好玩嗎？（釣魚的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？）

2、釣魚是件非常有趣的事情。詩(shī)人筆下的小孩兒釣魚可是另有一番趣味呢!今

天我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《小兒垂釣》。

（課件出示：小兒垂釣）跟老師一起讀一讀。

3、請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本來和老師一起來寫一寫，同學(xué)們先認(rèn)真觀察看看老師

是怎么寫的，再動(dòng)筆寫一寫，看看誰(shuí)寫得最美。

“垂”字的橫畫比較多，中間這一橫字得稍微長(zhǎng)一點(diǎn)，字要站穩(wěn)了，咱們一起

來書空一下。

“釣”左右結(jié)構(gòu)左窄右寬，字里面有個(gè)點(diǎn)。你有什么好辦法可以記住它嗎?在

練習(xí)本上寫兩個(gè)。

寫字的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們注意握筆姿勢(shì)，拇指和十指捏住筆桿，中指輕輕的靠著，

坐姿要端正，先看清楚字的寫法，再工工整整的寫下來。

4、釋題：“垂釣”就是釣魚的意思，那“小兒垂釣”的意思就是小孩子釣

魚。

5、這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人“胡令能”。他曾是一位手工匠卻寫出了千古流

傳的詩(shī)歌，真了不起呀!讓我們帶著敬意讀讀他的名字。

二、初讀識(shí)句

1、這首小詩(shī)呀就寫在書上86頁(yè)，同學(xué)們趕緊翻開書第18課，聽老師讀讀，

要求聽準(zhǔn)字音。同學(xué)們勾出詩(shī)中的生字，再自己把小詩(shī)拼讀兩遍，遇到勾畫出的生

字再多讀一讀。

2、在這首詩(shī)歌里藏著這樣幾個(gè)漢字朋友呢！（出示生字“稚、側(cè)、綸、莓.（指

名讀、領(lǐng)讀、齊讀）/其中還有兩個(gè)生字讀音相同，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?齊讀、自讀，選

一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)造句）

3、離開了拼音朋友的幫助，你還能讀準(zhǔn)這些字嗎?開火車認(rèn)讀生字。你們讀得

真準(zhǔn)!

4、我們不光要會(huì)讀，還要會(huì)寫。先來看看老師怎么寫，注意認(rèn)真觀察。師范

寫“映”和“側(cè)”請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏指窭锩杳杓t。（提醒坐姿，巡視，寫字評(píng)價(jià)）

5、咱們現(xiàn)在和這些生字娃娃已經(jīng)交上好朋友了，它們回到小詩(shī)里，你們還能

讀準(zhǔn)確嗎?看著咱們的課本，用手指著，先自己讀一讀，再讀給你的同桌聽聽。

這些淘氣的生子娃娃跑到老師的大屏幕上來了，你們還能認(rèn)識(shí)他嗎?指名讀，

他讀得怎么樣?齊讀。

三、細(xì)讀品趣。（師要領(lǐng)會(huì)熟練掌握的，但一定要讓孩子們自己去理解感悟!時(shí)

間不能太多。關(guān)鍵就是孩子在讀中感悟詩(shī)境）

1、詩(shī)讀正確了，可是，要真正地體會(huì)這首詩(shī)的情趣和意境，還需要好好的讀

一讀。一邊讀詩(shī)，一邊看看這幅圖，說說你都讀懂了什么？你是從哪一句詩(shī)里讀出

來的？

①圖上有什么？這是一個(gè)什么樣的小孩，你注意到了嗎？

（鼓勵(lì)學(xué)生說說大概內(nèi)容：有一個(gè)小孩子，在學(xué)釣魚。有一個(gè)過路的人來問

路，他向人家招招手，不回答過路人，生怕嚇跑了他的魚兒。）

“蓬頭”頭發(fā)梳得不是很整齊。從中你品出了什么？“蓬頭”中品出了淘氣，

一個(gè)“蓬頭”，真是野趣十足呀！

②“學(xué)”不是玩，小孩似懂非懂，專注認(rèn)真，趣味無窮。

③“蓬頭”寫出了小孩的外貌，還有個(gè)詞形象的寫出了小孩釣魚的姿態(tài)呢？

“側(cè)坐”就是側(cè)身而坐。從小孩坐的姿態(tài)看得出小孩釣魚時(shí)怎樣呀?隨意的坐

著，不像大人那樣一本正經(jīng)。一個(gè)“側(cè)坐”，把小兒垂釣刻畫得惟妙惟肖、生動(dòng)傳

神，悠閑自在！

④小孩子側(cè)坐在哪兒了？“草映身”小孩就坐在草叢中。周圍都是紅花綠草。

可以想象小兒垂釣之處使花紅柳綠，生機(jī)勃勃，生趣盎然。

小結(jié)：同學(xué)們從一、二兩行詩(shī)中體會(huì)出了小兒垂釣的種種樂趣，能把你體會(huì)到

的“趣”讀出來嗎?邊讀邊想形象。（齊讀，分男女讀。同桌一起讀，一個(gè)讀一個(gè)做

做動(dòng)作。）

⑵出示第三、第四行

①小孩正在專心致志的釣魚，行人匆匆走來大聲向他問路，你是行人，你會(huì)怎

么問呢？

②小孩心里又會(huì)怎么想呢？（“怕得魚驚”一個(gè)怕字巧妙的寫出了小孩當(dāng)時(shí)的'

心情）從哪里讀到的?一起來讀一讀。

③如果你是那個(gè)小孩，你會(huì)對(duì)行人做什么手勢(shì)?他為什么會(huì)做這樣的手

勢(shì)？（噓，別過來!當(dāng)心嚇跑了我的魚兒）（噓，悄悄過來，我再告訴你，別大聲說

話，當(dāng)心嚇跑了我的魚兒）

詩(shī)里的這個(gè)小孩子兒，也和你們想得一樣，所以向著問路人遠(yuǎn)遠(yuǎn)的招手，不回

答他。（板書不應(yīng)人）

你們這群小家伙真機(jī)靈呀!咱們一起來讀讀。當(dāng)心別嚇到你的魚兒！

（提示小聲）

孩子們，讀了這首詩(shī)，你喜歡這個(gè)小孩兒?jiǎn)?為什么？

（喜歡，因?yàn)檫@個(gè)小孩很可愛）（板書天真可愛）

3、現(xiàn)在我們?cè)賮碜x整首詩(shī)，注意讀出其中的情趣來。

4、同學(xué)們，剛才我們通過抓詞語(yǔ)，想畫面，品意境，感受到了小兒垂釣的野

趣、樂趣。

四、再讀鞏固、試背誦：

1、咱們剛才學(xué)會(huì)了按照咱們理解到的內(nèi)容，加上自己的感情讀出來。

2、古人吟詩(shī)是自我陶醉的體現(xiàn)，吟的時(shí)候喜歡搖頭晃腦。同學(xué)們?cè)谝髟?shī)的時(shí)

候，可以想象當(dāng)時(shí)的情景，學(xué)著古人的樣子搖頭晃腦地讀一讀。

3、不僅可以這樣讀，咱們還可以把它編到歌曲里，唱出來。老師改了一個(gè)想

不想聽聽？下課以后同學(xué)們也可以把詩(shī)歌當(dāng)成歌詞，編進(jìn)你們喜歡的歌曲里。

4、現(xiàn)在老師想要考考大家，會(huì)背這首詩(shī)了嗎?一起來試一試。

看來咱們班的同學(xué)們個(gè)個(gè)聰明能干，掌聲送給自己！

五、古詩(shī)拓展

1、學(xué)習(xí)了《小兒垂釣》這首古詩(shī)，大家都陶醉在了童趣之中，其實(shí)古詩(shī)中寫

童趣的詩(shī)還不少，老師再給大家推薦兩首詩(shī)。

【村居】

高鼎

草長(zhǎng)鷹飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鶯。

【宿新市徐公店】

楊萬里

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋

請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友共同選擇一首古詩(shī)好好的讀讀，體會(huì)體會(huì)詩(shī)中小朋友快樂的

心情。

六、作業(yè)。

詩(shī)歌學(xué)習(xí)完了，給同學(xué)們留一個(gè)作業(yè)：

請(qǐng)選擇自己喜歡的一項(xiàng)完成。

(1)誦：把這首古詩(shī)學(xué)著古人的樣子吟誦給爸爸媽媽聽。

(2)編：把詩(shī)歌編成小故事，講給好朋友聽。

(3)演：根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容同學(xué)合作表演。

板書：18.小兒垂釣

稚側(cè)

蓬頭側(cè)坐

天真可愛

遙招手不應(yīng)人

【《小兒垂釣》教案(二)】

教材分析:

《小兒垂釣》是蘇教版第八冊(cè)第六單元第20課《古詩(shī)兩首》中的一首充滿兒

童情趣的七絕，作者是唐代詩(shī)人胡令能。這首詩(shī)描畫了一個(gè)小孩兒初學(xué)釣魚時(shí)的情

景。孩子認(rèn)真專注、天真爛漫的神態(tài)躍然紙上。詩(shī)句通俗易懂，活靈活現(xiàn)地勾畫出

了一個(gè)天真爛漫的小孩兒形象，使人感到逼真、親切，是一篇情景交融、形神兼?zhèn)?/p>

的描寫兒童的佳作。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)生字“稚、側(cè)”，認(rèn)識(shí)“綸”、“莓”，理解“蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)

坐、遙招手、魚驚、應(yīng)”等詞的意思。

2.能用自己的話話說出《小兒垂釣》的意思，體會(huì)釣魚孩子的天真、可愛。

3.掌握“讀一讀、猜一猜、品一品、寫一寫”的學(xué)詩(shī)方法。

4.有感情地朗讀、背誦本詩(shī)，默寫全詩(shī)。

5.品味鄉(xiāng)村生活，感受童年快樂，生成素樸情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解詩(shī)句的含義，感悟詩(shī)文的意境，體會(huì)童真和童趣。

2、有感情地朗讀，積蓄童年情愫，豐富古詩(shī)積累。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味古詩(shī)語(yǔ)言，抓住“蓬頭”“遙招手”等詞語(yǔ)結(jié)合詩(shī)句展開想象，體會(huì)童年

的純真與快樂，與古詩(shī)意境產(chǎn)生共鳴。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、讓爸爸媽媽幫助回憶自己的童年生活中的樂事。

2、魚竿、小凳、補(bǔ)充材料

教學(xué)過程：

課前談話：

聽說，咱們四年級(jí)1班的學(xué)生個(gè)個(gè)都是好樣兒地，這不今天我就自告奮勇地要

來給大家上一節(jié)課，大家歡迎我嗎?掌聲。這么熱情，那老師送給你們一組有趣的

圖片作為感謝吧!想看嗎?看，鞋子進(jìn)水了，卻依然玩得好玩嗎?玩過嗎?這是有趣嗎?

同學(xué)們有過哪些快樂的童年回憶呢?來，告訴大家，讓我們一起分享你童年的

快樂！

同學(xué)們，你們喜歡釣魚嗎？

你和家人朋友去釣過魚嗎?老師調(diào)查一下，釣過魚的小朋友舉一下手。

（問沒舉手的學(xué)生）：你們沒釣過魚怎么說喜歡釣魚呢？

看來同學(xué)們確實(shí)都喜歡釣魚?，F(xiàn)在我來考考大家有關(guān)釣魚的知識(shí)。

第一個(gè)問題：在什么地方釣魚？

第二個(gè)問題：你們是選擇人不常去的地方釣魚呢，還是選擇人經(jīng)常去的地方釣

魚?為什么？再問一個(gè)問題：人不常去的地方草長(zhǎng)得茂盛，還是長(zhǎng)得稀少?為什

么？（你很聰明。你善于觀察。呵呵，大家真是釣魚的高手!）

揭題生趣

1.釣魚確是童年生活中的一件樂事，小孩兒學(xué)釣魚就更有趣了，這節(jié)課，我們

一起來學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人胡令能的一首詩(shī)《小兒垂釣》（師板書）。請(qǐng)大家拿出筆來，跟

老師一起認(rèn)認(rèn)真真地在作業(yè)本上寫好課題。

【注意提示】“垂”的橫畫比較多，第二橫最長(zhǎng)，寫的時(shí)候還要注意筆順。

“釣”的右邊是一點(diǎn)。

2.齊讀課題。這個(gè)題目很好懂。同學(xué)們能通過這個(gè)題目猜出這首詩(shī)的內(nèi)容嗎？

3.看來同學(xué)們不僅是釣魚的高手，還是猜謎的高手。

二.初讀覓趣。

1.下面請(qǐng)大家打開課本，讀一讀這首詩(shī)，自由讀，反復(fù)讀，一直讀到順口了、

朗朗上口為止。

2.讀得很專心、很投入，很好!讀書要的就是這種狀態(tài)!誰(shuí)來讀一讀這首詩(shī)?很

順口地讀。

3.讀得不錯(cuò)！比如，“稚子”的“稚”是翹舌，“垂綸”的“綸”是邊音，真

是讀得非常準(zhǔn)確!誰(shuí)再來讀讀看，不但順口地讀，而且字正腔圓、有板有眼地讀！

4.有味道!不用我說，大家一定聽出了這首詩(shī)的節(jié)奏和韻律。來!我們一起讀！

怎么讀呢?每句詩(shī)的前四個(gè)字你們讀，后三個(gè)字我來讀。（師生合作朗讀全詩(shī)。）

5.好!味道出來了。我們?cè)僮x一次，現(xiàn)在，前后順序調(diào)換一下，我讀前四字，

你們讀后三字。

6.味道更濃了！我們連起來讀，我讀題目和作者，你們讀詩(shī)歌，注意詩(shī)的那個(gè)

節(jié)奏，那個(gè)味道！

7.讀詩(shī)就是要這樣，讀出節(jié)奏、讀出味道，現(xiàn)在同學(xué)們一個(gè)個(gè)儼然已經(jīng)成為了

詩(shī)人。

剛才同學(xué)們通過題目猜了這首詩(shī)的內(nèi)容，猜得不錯(cuò)!現(xiàn)在課文又讀得這么棒，

讓你們聯(lián)系詩(shī)句再來猜這首詩(shī)的主要內(nèi)容，我想一定能猜得更好，說得更具體。大

家可以請(qǐng)插圖幫忙。

指名回答。（這首詩(shī)說的是：一個(gè)小孩坐在草叢里學(xué)釣魚，一個(gè)過路人向他問

路，他怕魚驚跑了，沒有回答他。）看看，大家又進(jìn)了一大步！

三、細(xì)讀品趣。

1.理解前兩句

其實(shí)，這首詩(shī)的字里行間藏著許多有趣的畫面呢!下面我和大家一起繼續(xù)來細(xì)

品其中的趣味，我們先猜這首詩(shī)的意思吧，爭(zhēng)取猜得更準(zhǔn)確。

（1）先猜第一句“蓬頭稚子學(xué)垂綸”。你們先把“蓬頭”、“稚子”、“垂

綸”這三個(gè)詞的意思猜出來。

（“蓬頭”的意思是頭發(fā)亂蓬蓬的；“稚子”的意思是小孩子；“垂綸”的意思

是釣魚。）

猜得好!連起來怎么說？（一個(gè)頭發(fā)亂蓬蓬的小孩子學(xué)釣魚。）

（2）下面我們來猜第二句“側(cè)坐莓苔草映身”。

“莓苔”的意思其實(shí)前面大家已經(jīng)猜出來了，是什么？（人不經(jīng)常去的草

叢）“側(cè)坐”也好猜?為什么要側(cè)著身子坐著呀？（師示范，側(cè)身觀察，表現(xiàn)認(rèn)真期盼

的心情）

“側(cè)坐莓苔”我們猜出來了，意思是？

那“草映身”呢？（野草掩映著身子。）

也就是說，我們猜“映”的意思是掩映、遮掩?遮掩住整個(gè)身體嗎?怎樣的野草

才能遮掩住小孩子的身子呢？

（3）前兩句我們都猜好了，現(xiàn)在請(qǐng)大家合起來說一說。提醒一下，想好了再

說，盡量說清楚、說完整。

（一個(gè)頭發(fā)亂蓬蓬的小孩子學(xué)釣魚，他側(cè)著身子坐在草叢里，茂盛的野草遮掩

著他的身子。）

（4）圍繞著這句話，你覺得這個(gè)孩子哪兒讓你覺得他特別有趣，特別惹人喜愛?

“蓬頭”這個(gè)小孩子為什么會(huì)頭發(fā)亂蓬蓬的?我們現(xiàn)在就來猜這個(gè)問題。你從

“蓬頭”中品出了趣，淘氣，體會(huì)到孩子的天真可愛。

“側(cè)坐”，認(rèn)真專注的細(xì)微的動(dòng)作，把小兒垂釣刻畫得惟妙惟肖，生動(dòng)傳神。

“草映身”（可見小孩子身子?。┦前?，如果是大人哪會(huì)有“草映身”的趣味呢

“稚子”，稚嫩，可愛，天真。

“學(xué)”非“玩”，似懂非懂，專注認(rèn)真，趣味無窮。

（5）我們現(xiàn)在通過前兩句來看看這是個(gè)什么樣的小孩。

加上表情讀出小孩的淘氣、認(rèn)真（這是個(gè)淘氣、頑皮的小孩。他喜歡釣魚;蓬著

頭，他側(cè)著身子坐在草叢里。）讀出對(duì)小孩的喜歡。

（這是個(gè)聰明的小孩。他雖然是在學(xué)釣魚，可已經(jīng)知道要找個(gè)偏僻的地方。）我

們現(xiàn)在再來讀這兩句，來夸夸他。

2、理解后兩句

剛才我們是用先猜詞意，再把詞意連起來猜出句意的辦法，弄清楚了前兩句的

意思，感受到小兒釣魚的一番情趣。下面請(qǐng)大家用上面的方法先讀讀后兩句，再獨(dú)

立去猜后兩句的意思。猜好了請(qǐng)悄悄告訴我或者說給你的同桌聽。

（1）學(xué)生自由猜，告訴同桌，集體交流：一個(gè)過路人向小孩問路，小孩遠(yuǎn)遠(yuǎn)地

向他招手，因?yàn)樗掳阳~驚跑了，所以不答應(yīng)人。一個(gè)過路人干什么？小孩怎么做

的？

（2）說得很好。能把這組有趣的鏡頭表演出來嗎?誰(shuí)來演“蓬頭稚子”？

會(huì)釣魚嗎？（那你是真正“學(xué)垂倫”哪!別緊張，老師教你，一手拿住魚竿，給

魚鉤裝上魚餌，再把魚鉤甩到河里，隨時(shí)關(guān)注水面上浮漂的動(dòng)靜，一下子就學(xué)會(huì)

了?。┛炜?，一條魚兒游過來了側(cè)過去看看哪！

（3）我就是那個(gè)路人了，我就站這兒行嗎?那我還得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，到哪邊呀？（抓住

“遙”）

師自言自語(yǔ)：我跟老朋友已多年不曾見面了，這次應(yīng)邀，特來拜訪?？墒菐啄?/p>

不見，這道路跟村莊都有些變樣了，我都不認(rèn)得路了，這如何是好?得找人問問才

行?。◣熡檬謴埻┢婀?遠(yuǎn)處有一個(gè)小孩蹲在草叢里干嘛呀?我來問問他：喂小朋

友，到張家莊怎么走？（聲音大一些，語(yǔ)氣要有禮貌）

（4）他演得對(duì)不對(duì)？（是招手不是搖手?孩子那么小，你這樣招手路人看得見嗎?）

（5）我這么禮貌地問路，這孩子不趕快大聲告訴我，卻對(duì)我招手，他心里在想

什么呀?大聲著急，禮貌不能不理，擔(dān)心

（師走上前）我來問問你，我請(qǐng)你幫忙，你不回答，對(duì)我招手!為什么不應(yīng)聲?你

心里在想些什么？這個(gè)動(dòng)作什么意思?

(6)這位路人你看見小孩在對(duì)你招手，又在想些什么呢?你會(huì)怎么看這位小孩

兒？(好的，看你釣魚這么認(rèn)真，我不會(huì)怪你的。)

知道我這位路人怎么想嗎？(這小鬼太有趣了，太可愛了，走看看去1真不錯(cuò)，

既在享受著釣魚的樂趣，也還不忘做個(gè)熱心人！問路哦，明白了，謝謝你!喲，魚上

鉤了，快拉!)

(7)同學(xué)們，看到這有趣的情景，你有什么感受?是否想起了什么？

(8)我們演得怎樣?誰(shuí)還想來演一演!那好，大家朗誦前兩句，后兩句他們倆演!

(9)我們現(xiàn)在再通過后兩句來看這是個(gè)什么樣的小孩。

(這是個(gè)聰明的小孩。他知道釣魚時(shí)不能大聲說話。這是個(gè)機(jī)靈的小孩。他知

道釣魚時(shí)不能大聲說話，他又想告訴路人路怎么走，就叫路人走到身邊再輕聲地告

訴他。)大家都在表?yè)P(yáng)這個(gè)小孩。加上動(dòng)作。讀出童趣。

學(xué)生讀。

四、誦讀吟趣

1.一首《小兒垂釣》，短短四行，卻給我們勾勒了一位天真浪漫，稚氣可愛的

小pincai兒的形，(音樂起)展現(xiàn)在我們面前的是一幅充滿童趣的《小兒垂釣》師

范讀全詩(shī)。

2.哦，多么可愛的孩子呀，“蓬頭、側(cè)坐、學(xué)垂綸”還真釣到了魚。孩子，你

的心情怎樣?你來開心地吟吟這首詩(shī)。

3.這位路人，你看見那個(gè)可愛的孩子了嗎?你喜歡嗎?讀出你對(duì)孩子的喜歡來。

4.各位小詩(shī)人，你們也看見了那個(gè)孩子和那位路人吧，一定也有自己的想法。

大家自由讀詩(shī)吧，讀出你自己的感受來。學(xué)生讀。

5.讀了這么多遍，同學(xué)們你們能把這首詩(shī)背下來嗎?配樂齊誦。全體起立。

6.詩(shī)我們不僅會(huì)讀了，會(huì)背了，還讀出了詩(shī)中意，詩(shī)中趣。下面拿出練習(xí)本，

寫寫這首詩(shī)。我找兩個(gè)同學(xué)，上黑板，每人寫一句。（字寫得工整的）

寫的時(shí)候注意四個(gè)字的寫法。一是“蓬頭”的“蓬”，草字頭，亂得跟雜草一

樣；“稚”，右邊是個(gè)隹，四條橫；“綸"''莓、苔”

五、拓展賞趣

1.今天我們一起讀了一首這么有趣的詩(shī)，還認(rèn)識(shí)了一個(gè)聰明的孩子。其實(shí)古代

有不少詩(shī)人把小朋友生活中的趣事寫入詩(shī)里。請(qǐng)拿出老師課前發(fā)給大家的材料，讀

了嗎？

2.請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的一首，按照剛才學(xué)古詩(shī)的方法，讀一讀、猜一猜、

品一品，好好體會(huì)一下其中的童趣。

3.學(xué)生匯報(bào)交流。（請(qǐng)三個(gè)左右的學(xué)生，提示：有喜歡XXX寫的詩(shī)嗎?）

《所見》：騎牛，唱歌、捕鳴蟬，哪一樣不是充滿童趣的呢?無憂無慮，多么

快樂呀！

《村居》：這么美的春光，放飛的豈只是紙鶯?放飛的還有無盡的童趣！

《宿新市徐公店》：多么漂亮的蝴蝶呀，抓到它該是多么了不起的事兒呀!就

算是蝴蝶沒抓到，可是快樂卻已經(jīng)裝在他們心里了！

7\、總結(jié)明趣

1、今天，我們學(xué)習(xí)了《小兒垂釣》，還讀了幾首童趣詩(shī)。冰心奶奶曾說過：

除了宇宙最可愛的就是兒童。孩子們，你們擁有這世上最寶貴的童真、童趣、童

心，永遠(yuǎn)不要放棄：童心不泯，童趣永在

2、最后，讓我們?cè)侔堰@首詩(shī)吟誦一遍，把這美好的童真童趣永留心間。

七、布置作業(yè)

詩(shī)歌學(xué)完了，老師還想給大家留兩個(gè)作業(yè)。根據(jù)自己的興趣選一個(gè)完成吧：

1、展開想象，把《小兒垂釣》改寫成一個(gè)有趣的故事。

2、畫出你想象中的小兒垂釣圖，再和書本上的插圖比較比較。

《小兒垂釣》教案「篇三」

古詩(shī)兩首《四時(shí)田園雜興》《小兒垂釣》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字。

2.背誦并默寫兩首古詩(shī)。

3.理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句描寫的景象，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的熱愛鄉(xiāng)村生活的

情感。

思想教育：體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的熱愛鄉(xiāng)村生活的情感。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)理解詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容的圖片、教學(xué)課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，引入新課

同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些古詩(shī)呢？誰(shuí)愿意背給大家聽？今天，咱們?cè)賮砉餐瑢W(xué)

習(xí)一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。

課件播放錄音。學(xué)生介紹作者。

（范成大（11261193）字致能，號(hào)石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二

十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛對(duì)農(nóng)民

的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詞風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩(shī)集》、

《石湖詞》、《吳湖錄》等。）

二、釋題并初步整體認(rèn)知課文

1.釋題：興是什么意思？誰(shuí)能用自己的話說一訪題目的意思？并猜想一下詩(shī)

文會(huì)寫些什么內(nèi)容？

2.教師范讀全詩(shī)，學(xué)生小聲自讀并思考：詩(shī)中都寫了哪些人物？他們分別在

干什么？你是從哪兒看出來的？（學(xué)生

自讀時(shí)板書全詩(shī)）

3.指名試讀全詩(shī)，引導(dǎo)回答上面問題。

三、學(xué)習(xí)詩(shī)文內(nèi)容

1.自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語(yǔ)，并記錄自己的疑難問題。

2.小組討論。

3.全班交流。

①晝：白天。

②耘：除草。

③耘田：在田里除草。

④績(jī)麻：把麻搓成線。

⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家

庭責(zé)任。

⑤未解：不懂。

⑦供：參加。

⑧耕織：耕田織布。

⑨傍：靠近。

⑩桑陰：桑樹下。

4.引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩(shī)：

白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)起家。

幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！

5.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童無真可愛的行為，目的是什么？

（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活）

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言）

6.放聲自由讀詩(shī)，想像其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。

四、有感情地朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦

五、總結(jié)

這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的

勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。

六、布置作業(yè)

背誦全詩(shī)，預(yù)習(xí)下一首詩(shī)。

第二課時(shí)

一、組織教學(xué)，引入新課

我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)二首》的第二首詩(shī)。《小兒垂釣》。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)情況（播放錄音）

1.認(rèn)讀生字詞：蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、借問、遙招手、不應(yīng)人。

（注意生字蓬、稚、遙的字音字

形。）

2.教學(xué)生字釣，注意右邊勺里面的點(diǎn)不要丟掉。

3、學(xué)生試讀全詩(shī)。

三、釋題介紹作者

讀課題，思考：小兒指什么？垂在字典中怎么解釋？用釣竿釣線部分，理解絲

線的一頭向下可以說成是垂

下來的線。并引導(dǎo)學(xué)生理解：垂釣什么意思？小兒垂釣什么意思？

（看多媒體錄像，作者簡(jiǎn)介。）

四、學(xué)習(xí)前兩句

1.指名讀第一句。思考：是什么樣的小孩在釣魚？從哪看出他年齡很??？理

解蓬頭、稚子。這個(gè)頭發(fā)很亂的

小孩在干什么？字典中綸什么意思？出示投影圖，指圖理解學(xué)垂綸就是學(xué)釣魚

的意思。

2.指名讀第二句。思考：小孩兒學(xué)釣魚是怎么坐的？什么是側(cè)坐？坐在哪？

課件出示插圖幫助理解莓苦和草映身。

3.指導(dǎo)朗讀。

小孩年齡這么小，卻獨(dú)自坐在草叢中模仿大人的樣子學(xué)釣魚，你覺得小孩怎么

樣？（板書：天真可愛）。這樣的小

孩你們喜歡嗎？要讀出對(duì)小孩的喜愛之情。教師范讀，學(xué)生試讀。

4.指名說前兩句詩(shī)意。出示投影邊聽讀邊體會(huì)，想像詩(shī)中情景，加上想象再

說這兩句詩(shī)意。

五、學(xué)習(xí)后兩句

1.齊讀第三句。思考：小孩正急切地盼魚兒上鉤，出現(xiàn)了什么情景呢？從哪

看出路人在問路？借問什么意思？

想象路人來問路的情景，并思考：路人可能問些什么？小孩是怎么做的？想象

小孩是怎么招手的？思考：小孩招手

是什么意思？遙是什么意思？

2.指名讀第四句。思考：小孩為什么擺手？從哪看出怕把魚嚇跑？怕什么聲

音嚇跑魚呢？除怕路人腳步聲、問話

聲還怕什么聲音呢？讀后半句，思考應(yīng)什么意思？不應(yīng)人呢？

3.小孩既怕路人腳步聲、問話聲嚇跑魚，又怕自己回答聲嚇跑魚，他一門心

思撲在釣魚上，你覺得他釣魚釣得怎

么樣？（板書：專心認(rèn)真）

4.學(xué)生扮路人、小孩表演，體會(huì)小孩緊張心理和天真可愛的形象。

5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小孩緊張的心理和活潑可愛的特點(diǎn)。

6.指名看圖說后兩句意思。

六、體會(huì)詩(shī)的意境

學(xué)生觀察圖，邊看課文朗讀邊體會(huì)，想像詩(shī)的意境。（播放媒體課文朗讀）

指名到前面講全詩(shī)的內(nèi)容，要展開想像。

指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)的意境美。

七、指導(dǎo)背誦全詩(shī)

八、總結(jié)

這首詩(shī)前兩句寫了小孩的樣子和釣魚的姿勢(shì)，后兩句描述了小孩專心致志學(xué)釣

魚的神態(tài)，把一個(gè)天真可愛的小孩描

繪得活靈活現(xiàn)，用詞準(zhǔn)確，意境美而不俗，使人讀后如見其人，如聞其聲，如

觀其色。

板書設(shè)計(jì):

6、古詩(shī)兩首

大人：耕與知

四時(shí)田園雜興

快樂

小孩：學(xué)種瓜

蓬頭側(cè)坐

小兒垂釣

聰明、可愛

招手不應(yīng)人

《小兒垂釣》教案「篇四」

【教學(xué)時(shí)長(zhǎng)】

30分鐘

【教學(xué)過程】

【課件1：20.古詩(shī)兩首】

一、賞畫入詩(shī)一一品讀詩(shī)句

1.人們常說“吃魚沒有捕魚樂”，古往今來，無論老少都抵擋不住它的誘

惑。瞧，【點(diǎn)擊課件2：《小兒垂釣》的畫面】這就是我們上一節(jié)課認(rèn)識(shí)的正在認(rèn)

真學(xué)習(xí)釣魚的小男孩。這幅生動(dòng)的畫面曾經(jīng)打動(dòng)了哪位詩(shī)人？（唐朝詩(shī)人一一胡令

能）他情不自禁地寫下了一首詩(shī)，這首詩(shī)是一一（板書課題：小兒垂釣）齊讀課

題。

2.【點(diǎn)擊課件3：詩(shī)歌一二句】誰(shuí)愿意通過你的朗讀把你眼中小男孩的模樣

讀出來？指名讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。

師評(píng)：（1）老師聽出來了，這是一個(gè)可愛機(jī)靈的小孩子。

師評(píng)：（2）是呀，多么聰明的小孩子！

師評(píng)：（3）這小孩多有趣呀！

師評(píng)：（4）你把小孩讀得很小很小，充滿稚氣呢！

3.小結(jié)：通過你們的朗讀，我們仿佛看到了孩子可愛的模樣。這真是一個(gè)天

真活潑的孩子啊。（板書：天真活潑）

4.不過呀，他可不是鬧著玩的，你發(fā)現(xiàn)小兒學(xué)垂綸學(xué)得怎么樣？觀察一下他

的神態(tài)，能用你知道的成語(yǔ)概括一下嗎？（學(xué)生看圖感受，用成語(yǔ)概括）生：專心

致志全神貫注聚精會(huì)神目不轉(zhuǎn)睛一絲不茍（師評(píng)：看來同學(xué)們平時(shí)積累的成語(yǔ)可真

不少?。?/p>

師：瞧他那股認(rèn)真勁，真是一一專心致志?。。ò鍟簩Ｐ闹轮荆?/p>

二、字理品詩(shī)一一激發(fā)興趣

1.過渡：是啊，小孩子正在專心致志的釣魚，眼見一條大魚游了過來，魚兒

要上鉤了，這時(shí)又發(fā)生了一件什么有趣的事呢？

（1）學(xué)生交流作答（請(qǐng)你說說看，你說、）

（2）偏偏這時(shí)來了一個(gè)問路人，這就是詩(shī)歌后面兩句的內(nèi)容?！军c(diǎn)擊課件

4：詩(shī)歌第三四】學(xué)生齊讀

（3）有人問路，為什么小孩只做動(dòng)作？（指名學(xué)生回答：因?yàn)樗荒芑卮鹑?/p>

家，只能做手勢(shì)）

（4）哦，所以他只得不應(yīng)人了！有人問路都來不及不回答了，小孩學(xué)得多認(rèn)

真??！那我們就來演一演當(dāng)時(shí)的情景，讓這幅畫活起來，好不好？

2.字理識(shí)字一一遙

（1）師生合作表演：你們是認(rèn)真垂釣的小兒，我是問路人。我該站在哪里

呢？詩(shī)句里哪個(gè)字提醒了我們？

生：遙

（2）【點(diǎn)擊課件5：遙】師：找得真準(zhǔn)！我們一起來看看“遙”的字理，理

解它的意思：這兒有一張“遙”的古代象形圖片，以及各時(shí)代它的演變過程，這是

篆書“遙”的寫法，按照字理識(shí)字“先分解，在組合”的原則，“遙”是形聲字，

把它分解成形旁“:L”表意，篆書“u”上部象路，下部象腳（止表示腳）表示路

遠(yuǎn)；“”表聲，它是瓦器的通稱，那這兩部分合起來表示古時(shí)去遠(yuǎn)處取水需要瓦

器。本意是遠(yuǎn)。

（3）同學(xué)們，明白了“遙”的意思，我這個(gè)問路人應(yīng)該站得離你們一一遠(yuǎn)遠(yuǎn)

的。

（4）中國(guó)的漢字非常神奇，我們給它換個(gè)偏旁就能識(shí)記好多字。你能給

“遙”換個(gè)偏旁變成另外一個(gè)字嗎？（指名作答）

生：搖窯謠徭

（5）同學(xué)們認(rèn)識(shí)的可真不少，這就是形聲字的特點(diǎn)，形旁表義，聲旁表聲。

1、字理析詞一一招手

（1）孩子們，你們準(zhǔn)備好開始認(rèn)真垂釣了。（提醒：怎么坐？側(cè)坐莓苔草映

身，側(cè)坐一一斜著身子坐，很舒服，愜意地坐）

（2）（自言自語(yǔ)）這到杏花村該走哪條路呢（用手張望）奇怪！有個(gè)小孩坐在草

叢里干嘛呀？哦，在釣魚。我來問問他：“小朋友，請(qǐng)問到杏花村怎么走？”（大

聲喊道）

（3）怎么都沒有回答我呢？我得下去問問看。（請(qǐng)學(xué)生邊演示，邊說說“遙招

手”的含義。教師相機(jī)評(píng)價(jià)：）

（4）教學(xué)預(yù)設(shè):

A.指名提問：如果你是那個(gè)小孩，你會(huì)你對(duì)我做什么手勢(shì)？什么意思？生（做

擺手的動(dòng)作：擺擺手）讓問路人不要叫喊了，免得驚嚇了魚兒。師評(píng)：是呀，大人

釣魚的時(shí)候也拍打擾，你學(xué)得很像。

B.指名提問：誰(shuí)有不同的理解，你會(huì)給我打什么手勢(shì)？

生：（做手指向外甩的動(dòng)作：甩甩手）讓問路人走開，不要打擾我釣魚。師

評(píng)：這個(gè)小兒學(xué)垂釣投入呢，拍我嚇跑魚兒呀！

C.指名提問：請(qǐng)你給我們比劃比劃，你已經(jīng)迫不及待想給我們表演了。

生：（做招手走進(jìn)的動(dòng)作：招招手）叫問路人走進(jìn)的手勢(shì)，然后輕輕地回答他

的問題，這樣就不嚇跑魚兒了。

師評(píng)：這小兒在專注學(xué)垂釣的時(shí)候還愿意回答我的問題，謝謝！

D.誰(shuí)還有不同的手勢(shì)？請(qǐng)你來

生：（先做擺手再招手的動(dòng)作：先擺擺手再招招手）叫問路人不要喊了，再走近

來告訴他，這樣就不會(huì)嚇跑魚兒。

師評(píng)：這個(gè)小兒可夠聰明的呀！

（5）一個(gè)“招手”，同學(xué)們就有這么多的理解，真是各有各的情趣，其實(shí)

呀，專家們也一直在爭(zhēng)議呢！讓我們運(yùn)用字理析詞的方法，探究一下“招”的字

理，你的心中就會(huì)有答案了。

（6）【點(diǎn)擊課件6：招】我們一起來觀察一下“招”古代象形字圖片和其演

變過程：它是會(huì)意字，篆書形體象手，表示用手招呼人：從召，表示招呼；召同時(shí)

也表聲。本意是打手勢(shì)叫人。

（7）這下我們明白了，小兒“遙招手”不是拒絕回答問路人的問題（擺擺手

動(dòng)作），而是怕說話聲驚動(dòng)魚兒，急忙招手示意（招招手動(dòng)作），叫問路人走近些

再回答。這孩子陶醉在垂釣的樂趣中還不忘幫助人，真可愛！這樣的招手，釣

魚助人兩不誤，何樂而不為呢？老師希望你們也能像這小孩一樣處處樂于助人。

3、朗讀古詩(shī)，熟讀成誦

（1）當(dāng)我沖你們大喊的時(shí)候，你們心理的感受就應(yīng)該是詩(shī)中的哪個(gè)字一一

生：怕【點(diǎn)擊課件:詩(shī)歌三四句】

（2）原來是“怕得魚驚”，所以你們“不應(yīng)人”，所以你們才沖著我“遙招

手”。

（3）能通過你的朗讀把小兒“不應(yīng)人”的認(rèn)真勁讀出來嗎？讀讀詩(shī)歌后兩

句。（學(xué)生品讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)）

師評(píng)：是挺認(rèn)真的。

師評(píng)：釣得很專注呢。

師評(píng)：專心致志，有小大人的樣子了。

師評(píng)：真是全神貫注，完全投入了！

（4）（指板書：天真活潑專心致志）正是孩子的天真活潑、專心致志打動(dòng)了

詩(shī)人胡令能，所以他寫下了這首詩(shī)。

（5）【點(diǎn)擊課件8：整首詩(shī)歌，音樂起】古詩(shī)既有音韻美，又有節(jié)奏美，同

學(xué)們請(qǐng)認(rèn)真聆聽老師配樂朗讀。（師范讀）

（6）好，老師讀完了，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們劃分好的詩(shī)歌朗讀節(jié)奏，試著

應(yīng)吟誦這首詩(shī)，把詩(shī)人對(duì)小兒的喜愛之情表達(dá)出來吧。（配樂齊讀）師評(píng)：同學(xué)們

讀出詩(shī)歌的音韻美來了，真棒！

（7）【點(diǎn)擊課件9：圖畫】今天這節(jié)課，我們與詩(shī)中的小兒一起去河邊釣

魚，度過了一段歡樂的時(shí)光，感受了那飛揚(yáng)的童趣。讓這些童趣定格在我們的腦

中。下面請(qǐng)你們以自己喜歡的方式把這首詩(shī)背下來。

（8）大家都背得很認(rèn)真，老師提一個(gè)要求：不能看著文字讀，請(qǐng)看著畫面

讀。生：（試著背誦）

三、比較詩(shī)歌，拓展學(xué)習(xí)

（1）兒童可愛天真的樣子令人陶醉，其實(shí)古往今來，不少詩(shī)人不約而同的寫

下了兒童有趣的形象，讓我們走進(jìn)那些熟悉的詩(shī)句，體會(huì)體會(huì)詩(shī)中的童趣吧?。◣?/p>

生合作朗讀：注意聽老師的朗讀，你們讀好大屏幕上的詩(shī)句，包括題目和詩(shī)人）

（2）【點(diǎn)擊課件10：兒童詩(shī)】

師引讀：因?yàn)閮和療o憂無慮的生活勾起了詩(shī)人的向往，所以雷震描述：

牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。

---《村晚》宋,雷震

師引讀：即使在夜晚，孩子們也有無盡的生活樂趣，于是有了葉紹翁筆下斗蛾

她的孩童：

知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

——《夜書所見》宋?葉紹翁

師引讀：季節(jié)更替，孩子們永遠(yuǎn)有屬于自己的樂趣，在菜花金黃的春天：

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

——《宿新市徐公店》宋?楊萬里

師引讀：即使放學(xué)了，回家后也沒有太多的煩惱，可以放放風(fēng)箏：兒童散學(xué)歸

來早，忙趁東風(fēng)放紙鶯。

一一《村居》清?高鼎

四、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)：

(1)今天，我們學(xué)習(xí)了《小兒垂釣》，還讀了幾首童趣詩(shī)，詩(shī)人們?yōu)槭裁茨?/p>

寫出我們兒童的種種童趣之所在呢？我想這和他們擁有一顆童心。用不泯的童心去

觀察著生活有關(guān)。寫兒童的詩(shī)還有很多，同學(xué)們課后可以再去搜集，查找，做好積

累。

(2)【點(diǎn)擊課件11：作業(yè)】詩(shī)歌學(xué)完了，老師還想給大家留個(gè)作業(yè)。展開想

象，把《小兒垂釣》改寫成一個(gè)有趣的故事。

【點(diǎn)擊課件12：謝謝指導(dǎo)！】

板書設(shè)計(jì)：

21.小兒垂釣

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。天真活潑

路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。專心致志

《小兒垂釣》教案「篇五」

教材分析：

《小兒垂釣》是一首充滿兒童情趣的七絕，作者是唐代詩(shī)人胡令能。這首詩(shī)描

畫了一個(gè)小孩兒初學(xué)釣魚時(shí)的情景。孩子認(rèn)真專注、天真爛漫的神態(tài)躍然紙上。詩(shī)

句通俗易懂，活靈活現(xiàn)地勾畫出了一個(gè)天真爛漫的小孩兒形象，使人感到逼真、親

切，是一篇情景交融、形神兼?zhèn)涞拿鑼憙和募炎鳌?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字〃稚、側(cè)"，認(rèn)識(shí)"綸"莓〃，理解〃蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、遙

招手、魚驚、應(yīng)〃等詞的意思。

2、能用自己的話話說出《小兒垂釣》的意思，體會(huì)釣魚孩子的天真、可愛。

3、掌握"讀一讀、猜一猜、品一品、寫一寫”的學(xué)詩(shī)方法。

4、有感情地朗讀、背誦本詩(shī)，默寫全詩(shī)。

5、品味鄉(xiāng)村生活，感受童年快樂，生成素樸情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解詩(shī)句的含義，感悟詩(shī)文的意境，體會(huì)童真和童趣。

2、有感情地朗讀，積蓄童年情愫，豐富古詩(shī)積累。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味古詩(shī)語(yǔ)言，抓住"蓬頭〃"遙招手”等詞語(yǔ)結(jié)合詩(shī)句展開想象，體會(huì)童年的純

真與快樂，與古詩(shī)意境產(chǎn)生共鳴。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、讓爸爸媽媽幫助回憶自己的童年生活中的樂事。

2、魚竿、小凳、補(bǔ)充材料。

教學(xué)過程：

課前談話：

聽說，咱們四年級(jí)1班的學(xué)生個(gè)個(gè)都是好樣兒地，這不今天我就自告奮勇地要

來給大家上一節(jié)課，大家歡迎我嗎？掌聲。

這么熱情，那老師送給你們一組有趣的圖片作為感謝吧！想看嗎？

看，鞋子進(jìn)水了，卻依然玩得一一好玩嗎？玩過嗎？這是一一有趣嗎？

同學(xué)們有過哪些快樂的童年回憶呢？來，告訴大家，讓我們一起分享你童年的

快樂！

同學(xué)們，你們喜歡釣魚嗎？

你和家人朋友去釣過魚嗎？老師調(diào)查一下，釣過魚的小朋友舉一下手。

（問沒舉手的學(xué)生）：你們沒釣過魚怎么說喜歡釣魚呢？

看來同學(xué)們確實(shí)都喜歡釣魚?，F(xiàn)在我來考考大家有關(guān)釣魚的知識(shí)。

第一個(gè)問題：在什么地方釣魚？

第二個(gè)問題：你們是選擇人不常去的地方釣魚呢，還是選擇人經(jīng)常去的地方釣

魚？為什么？再問一個(gè)問題：人不常去的地方草長(zhǎng)得茂盛，還是長(zhǎng)得稀少？為什

么？（你很聰明。你善于觀察。呵呵，大家真是釣魚的高手?。?/p>

一、揭題生趣

1、釣魚確是童年生活中的一件樂事，小孩兒學(xué)釣魚就更有趣了，這節(jié)課，我

們一起來學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人胡令能的一首詩(shī)《小兒垂釣》（師板書）。請(qǐng)大家拿出筆

來，跟老師一起認(rèn)認(rèn)真真地在作業(yè)本上寫好課題。

【注意提示】"垂”的橫畫比較多，第二橫最長(zhǎng)，寫的時(shí)候還要注意筆順?！ㄡ灐?/p>

的右邊是一點(diǎn)。

2、齊讀課題。這個(gè)題目很好懂。同學(xué)們能通過這個(gè)題目猜出這首詩(shī)的內(nèi)容

嗎？

3、看來同學(xué)們不僅是釣魚的高手，還是猜謎的高手。

二、初讀覓趣。

1、下面請(qǐng)大家打開課本，讀一讀這首詩(shī)，自由讀，反復(fù)讀，一直讀到順口

了、朗朗上口為止。

2、讀得很專心、很投入，很好！讀書要的就是這種狀態(tài)！誰(shuí)來讀一讀這首

詩(shī)？很順口地讀。

3、讀得不錯(cuò)！比如，〃稚子〃的〃稚〃是翹舌，"垂綸”的〃綸〃是邊音，真是讀得

非常準(zhǔn)確！誰(shuí)再來讀讀看，不但順口地讀，而且字正腔圓、有板有眼地讀！

4、有味道！不用我說，大家一定聽出了這首詩(shī)的節(jié)奏和韻律。來！我們一起

讀！怎么讀呢？每句詩(shī)的前四個(gè)字你們讀，后三個(gè)字我來讀。（師生合作朗讀全

詩(shī)。）

5、好！味道出來了。我們?cè)僮x一次，現(xiàn)在，前后順序調(diào)換一下，我讀前四

字，你們讀后三字。

6、味道更濃了！我們連起來讀，我讀題目和作者，你們讀詩(shī)歌，注意詩(shī)的那

個(gè)節(jié)奏，那個(gè)味道！

7、讀詩(shī)就是要這樣，讀出節(jié)奏、讀出味道，現(xiàn)在同學(xué)們一個(gè)個(gè)儼然已經(jīng)成為

了詩(shī)人。

剛才同學(xué)們通過題目猜了這首詩(shī)的內(nèi)容，猜得不錯(cuò)！現(xiàn)在課文又讀得這么棒，

讓你們聯(lián)系詩(shī)句再來猜這首詩(shī)的主要內(nèi)容，我想一定能猜得更好，說得更具體。大

家可以請(qǐng)插圖幫忙。

指名回答。（這首詩(shī)說的是：一個(gè)小孩坐在草叢里學(xué)釣魚，一個(gè)過路人向他問

路，他怕魚驚跑了，沒有回答他。）看看，大家又進(jìn)了一大步！

三、細(xì)讀品趣。

1、理解前兩句

其實(shí)，這首詩(shī)的字里行間藏著許多有趣的畫面呢！下面我和大家一起繼續(xù)來細(xì)

品其中的趣味，我們先猜這首詩(shī)的意思吧，爭(zhēng)取猜得更準(zhǔn)確。

（1）先猜第一句''蓬頭稚子學(xué)垂綸“、你們先把"蓬頭"、"稚子〃、"垂綸”這三

個(gè)詞的意思猜出來。

（"蓬頭"的意思是頭發(fā)亂蓬蓬的；”稚子〃的意思是小孩子；"垂綸"的意思是釣

魚。）

猜得好！連起來怎么說？（一個(gè)頭發(fā)亂蓬蓬的小孩子學(xué)釣魚。）

（2）下面我們來猜第二句〃側(cè)坐莓苔草映身”

〃莓苔”的意思其實(shí)前面大家已經(jīng)猜出來了，是什么？（人不經(jīng)常去的草叢）”

側(cè)坐”也好猜？為什么要側(cè)著身子坐著呀？（師示范，側(cè)身觀察，表現(xiàn)認(rèn)真期盼的

心情）

"側(cè)坐莓苔"我們猜出來了，意思是？

那〃草映身〃呢？（野草掩映著身子。）

也就是說，我們猜〃映”的意思是掩映、遮掩？遮掩住整個(gè)身體嗎？怎樣的野草

才能遮掩住小孩子的身子呢？

（3）前兩句我們都猜好了，現(xiàn)在請(qǐng)大家合起來說一說。提醒一下，想好了再

說，盡量說清楚、說完整。

（一個(gè)頭發(fā)亂蓬蓬的小孩子學(xué)釣魚，他側(cè)著身子坐在草叢里，茂盛的野草遮掩

著他的身子。）

（4）圍繞著這句話，你覺得這個(gè)孩子哪兒讓你覺得他特別有趣，特別惹人喜

愛？

"蓬頭”這個(gè)小孩子為什么會(huì)頭發(fā)亂蓬蓬的？我們現(xiàn)在就來猜這個(gè)問題。你從”

蓬頭”中品出了趣，淘氣，體會(huì)到孩子的天真可愛。

“側(cè)坐"，認(rèn)真專注的細(xì)微的動(dòng)作，把小兒垂釣刻畫得惟妙惟肖，生動(dòng)傳神。

"草映身"（可見小孩子身子?。┦前。绻谴笕四臅?huì)有"草映身”的趣味呢

"稚子"，稚嫩，可愛，天真。

"學(xué)〃非”玩〃,似懂非懂,專注認(rèn)真，趣味無窮。

（5）我們現(xiàn)在通過前兩句來看看這是個(gè)什么樣的小孩。

加上表情讀出小孩的淘氣、認(rèn)真（這是個(gè)淘氣、頑皮的小孩。他喜歡釣魚；蓬

著頭，他側(cè)著身子坐在草叢里。）讀出對(duì)小孩的喜歡。

（這是個(gè)聰明的小孩。他雖然是在學(xué)釣魚，可已經(jīng)知道要找個(gè)偏僻的地方。）

我們現(xiàn)在再來讀這兩句，來夸夸他。

2、理解后兩句

剛才我們是用先猜詞意，再把詞意連起來猜出句意的辦法，弄清楚了前兩句的

意思，感受到小兒釣魚的一番情趣。下面請(qǐng)大家用上面的方法先讀讀后兩句，再獨(dú)

立去猜后兩句的意思。猜好了請(qǐng)悄悄告訴我或者說給你的同桌聽。

（1）學(xué)生自由猜，告訴同桌，集體交流：一個(gè)過路人向小孩問路，小孩遠(yuǎn)遠(yuǎn)

地向他招手，因?yàn)樗掳阳~驚跑了，所以不答應(yīng)人。一個(gè)過路人干什么？小孩怎么

做的？

（2）說得很好。能把這組有趣的鏡頭表演出來嗎？誰(shuí)來演"蓬頭稚子〃？

會(huì)釣魚嗎？（那你是真正”學(xué)垂倫〃哪！別緊張，老師教你，一手拿住魚竿，給

魚鉤裝上魚餌，再把魚鉤甩到河里，隨時(shí)關(guān)注水面上浮漂的動(dòng)靜，一下子就學(xué)會(huì)

了?。┛炜矗粭l魚兒游過來了側(cè)過去看看哪！

（3）我就是那個(gè)路人了，我就站這兒行嗎？那我還得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，到哪邊呀？

（抓住"遙”）

師自言自語(yǔ)：我跟老朋友已多年不曾見面了，這次應(yīng)邀，特來拜訪?？墒菐啄?/p>

不見，這道路跟村莊都有些變樣了，我都不認(rèn)得路了，這如何是好？得找人問問才

行?。◣熡檬謴埻┢婀?！遠(yuǎn)處有一個(gè)小孩蹲在草叢里干嘛呀？我來問問他：喂一

一小朋友一一，到張家莊怎么走？（聲音大一些，語(yǔ)氣要有禮貌）

（4）他演得對(duì)不對(duì)？（是招手不是搖手？孩子那么小，你這樣招手路人看得

見嗎？）

（5）我這么禮貌地問路，這孩子不趕快大聲告訴我，卻對(duì)我招手，他心里在

想什么呀？大聲一一著急，禮貌一一不能不理，擔(dān)心一一

（師走上前）我來問問你，我請(qǐng)你幫忙，你不回答，對(duì)我招手！為什么不應(yīng)

聲？你心里在想些什么？這個(gè)動(dòng)作什么意思？

（6）這位路人你看見小孩在對(duì)你招手，又在想些什么呢？你會(huì)怎么看這位小

孩兒？（好的，看你釣魚這么認(rèn)真，我不會(huì)怪你的。）

知道我這位路人怎么想嗎？（這小鬼太有趣了，太可愛了，走看看去1真不

錯(cuò)，既在享受著釣魚的樂趣，也還不忘做個(gè)熱心人！問路一一哦，明白了，謝謝

你！喲，魚上鉤了，快拉?。?/p>

（7）同學(xué)們，看到這有趣的情景，你有什么感受？是否想起了什么？

（8）我們演得怎樣？誰(shuí)還想來演一演！那好，大家朗誦前兩句，后兩句他們

倆演！

（9）我們現(xiàn)在再通過后兩句來看這是個(gè)什么樣的小孩。

（這是個(gè)聰明的小孩。他知道釣魚時(shí)不能大聲說話。這是個(gè)機(jī)靈的小孩。他知

道釣魚時(shí)不能大聲說話，他又想告訴路人路怎么走，就叫路人走到身邊再輕聲地告

訴他。）大家都在表?yè)P(yáng)這個(gè)小孩。加上動(dòng)作。讀出童趣。

學(xué)生讀。

四、誦讀吟趣

1、一首《小兒垂釣》，短短四行，卻給我們勾勒了一位天真浪漫，稚氣可愛

的小兒的形，（音樂起）展現(xiàn)在我們面前的是一幅充滿童趣的《小兒垂釣》師范讀

全詩(shī)。

2、哦，多么可愛的孩子呀，”蓬頭、側(cè)坐、學(xué)垂綸”還真釣到了魚。孩子，你

的心情怎樣？你來開心地吟吟這首詩(shī)。

3、這位路人，你看見那個(gè)可愛的孩子了嗎？你喜歡嗎？讀出你對(duì)孩子的喜歡

來。

4、各位小詩(shī)人，你們也看見了那個(gè)孩子和那位路人吧，一定也有自己的想

法。大家自由讀詩(shī)吧，讀出你自己的感受來。學(xué)生讀。

5、讀了這么多遍，同學(xué)們你們能把這首詩(shī)背下來嗎？配樂齊誦。全體起立。

6、詩(shī)我們不僅會(huì)讀了，會(huì)背了，還讀出了詩(shī)中意，詩(shī)中趣。下面拿出練習(xí)

本，寫寫這首詩(shī)。我找兩個(gè)同學(xué)，上黑板，每人寫一句。（字寫得工整的）

寫的時(shí)候注意四個(gè)字的寫法。一是"蓬頭"的"蓬"，草字頭，亂得跟雜草一樣；

"稚"，右邊是個(gè)隹，四條橫；"綸"莓、苔”

五、拓展賞趣

1、今天我們一起讀了一首這么有趣的詩(shī)，還認(rèn)識(shí)了一個(gè)聰明的孩子。其實(shí)古

代有不少詩(shī)人把小朋友生活中的'趣事寫入詩(shī)里。請(qǐng)拿出老師課前發(fā)給大家的材

料，讀了嗎？

2、請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的一首，按照剛才學(xué)古詩(shī)的方法，讀一讀、猜一

猜、品一品，好好體會(huì)一下其中的童趣。

3、學(xué)生匯報(bào)交流。（請(qǐng)三個(gè)左右的學(xué)生，提示：有喜歡xxx寫的詩(shī)嗎？）

《所見》：騎牛，唱歌、捕鳴蟬，哪一樣不是充滿童趣的呢？無憂無慮，多么

快樂呀！

《村居》：這么美的春光，放飛的豈只是紙鶯？放飛的還有無盡的童趣！

《宿新市徐公店》：多么漂亮的蝴蝶呀，抓到它該是多么了不起的事兒呀！就

算是蝴蝶沒抓到，可是快樂卻已經(jīng)裝在他們心里了！

六、總結(jié)明趣

1、今天，我們學(xué)習(xí)了《小兒垂釣》，還讀了幾首童趣詩(shī)。冰心奶奶曾說過：

除了宇宙最可愛的就是兒童。孩子們，你們擁有這世上最寶貴的童真、童趣、童

心，永遠(yuǎn)不要放棄：童心不泯，童趣永在

2、最后，讓我們?cè)侔堰@首詩(shī)吟誦一遍，把這美好的童真童趣永留心間

七、布置作業(yè)

詩(shī)歌學(xué)完了，老師還想給大家留兩個(gè)作業(yè)。根據(jù)自己的興趣選一個(gè)完成吧：

1、展開想象，把《小兒垂釣》改寫成一個(gè)有趣的故事。

2、畫出你想象中的小兒垂釣圖，再和書本上的插圖比較比較。

《小兒垂釣》教案「篇六」

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生通順、流利、有感情地朗讀本詩(shī)，并試背本詩(shī)；

2.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞義、自學(xué)古詩(shī)的能力;

3.了解詩(shī)句的大意，理解重點(diǎn)詞的意思，并通過想象，感受詩(shī)中字里行間流露

出的童真童趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生通順、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并試背本詩(shī)；

教學(xué)難點(diǎn)：

1.了解詩(shī)句的大意，理解重點(diǎn)詞的意思，并通過想象，感受詩(shī)中字里行間流露

出的童真童趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

（課前準(zhǔn)備：齊背古詩(shī)。）（組織教學(xué)）

一、溫故知新，激趣導(dǎo)入。

L不久前我們才學(xué)了一首古詩(shī)《漁歌子》。（師引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)《漁歌子》）

2.詩(shī)中描寫的是什么情景？

詩(shī)句描寫了一位老翁在斜風(fēng)細(xì)雨中悠然自得的釣魚的情景。你見過別人釣魚嗎?

你覺得釣魚時(shí)應(yīng)該注意些什么？釣魚是一件多么有趣的事情呀，它不僅吸引著白發(fā)

的老人，更吸引著和你們一樣大的頑皮可愛的孩子。

3.這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目就是一一《小兒垂釣》。（板書課題）

“垂”是個(gè)翹舌音，誰(shuí)來讀準(zhǔn)他?讀得真準(zhǔn)，請(qǐng)你當(dāng)小老師帶大家讀。連起來

讀，“小兒垂釣”。

“垂”，比較難寫，小手拿出來，跟老師一起寫。（提示需注意的地

方。）（注：指導(dǎo)書寫時(shí)，兼顧全體。）

二、知詩(shī)人，解題意。

L“垂釣”的意思是一一釣魚，對(duì)，它是釣魚的書面語(yǔ);那么“小兒垂釣”就

是---小孩兒釣魚。

2.它的作者是唐朝詩(shī)人胡令能。胡令能是唐朝中期一個(gè)并不出名的詩(shī)人，年輕

時(shí)當(dāng)過手工匠，他一生中僅留了四首詩(shī)作，其中藝術(shù)成就最高的就是這首《小兒垂

釣》。

三、初讀古詩(shī)、讀通詩(shī)句。

1.他會(huì)在詩(shī)文中寫些什么？學(xué)完了古詩(shī)以后就知道了。（注：如有猜對(duì)的，學(xué)文

中要對(duì)這樣的同學(xué)有所回應(yīng)，給予表?yè)P(yáng)）先聽老師讀。注意，聽準(zhǔn)字音。

師范讀。

2.小朋友想讀嗎?請(qǐng)大家按平時(shí)的讀書方法自己讀一讀，注意：讀準(zhǔn)字音，讀

通詩(shī)句。

學(xué)生自由練讀。（提示：自己多讀幾遍）

3.檢查：

（1）指名讀課文，“其他同學(xué)注意聽，當(dāng)好小評(píng)委?！保▋扇耍?/p>

正音。重點(diǎn)指導(dǎo)的讀音：“蓬”、“稚”、“側(cè)”、“映”、“綸”。（如：

除了是后鼻音的字，在這兩行詩(shī)句中還有哪個(gè)后鼻音的字需要提醒大家注意

的?）（注：當(dāng)提到“映”時(shí)，“應(yīng)”也提出正音?！啊畱?yīng)’是個(gè)多音字，既讀

‘ying',又讀‘ying',在詩(shī)句里我們將它讀成‘ying'"）（注：可通過表?yè)P(yáng)優(yōu)

生的方式再加深印象，由練讀字、詞到連句讀。）

（2）難讀的字都會(huì)讀了，讓我們?cè)賮碜x一讀詩(shī)句吧。（齊讀詩(shī)句）

四.自學(xué)詩(shī)句。

1.好極了！詩(shī)句究竟寫了什么意思呢?下面就請(qǐng)大家默讀詩(shī)句，想一想詩(shī)句的意

思。先回憶一下，以前我們理解詩(shī)意都有哪些好的方法？（歸納：借助字典或注釋；

聯(lián)系上下文；請(qǐng)教別人）下面就請(qǐng)大家用這些方法自學(xué)詩(shī)句。

學(xué)生自學(xué)詩(shī)句。（提示：自學(xué)完以后，可以和同位互相交流交流;有困難也可以

請(qǐng)教老師、同學(xué)，老師很樂意幫你的忙。）

2.交流匯報(bào)：“你是怎樣理解這兩行的?先來讀一讀（一、二兩行）”

五.學(xué)習(xí)前兩行詩(shī)句。

1.匯報(bào)第一、二兩行：

從哪個(gè)詞看出這個(gè)孩子頭發(fā)很亂？（蓬頭）注釋中告訴我們了，“蓬頭”的意思

就是頭發(fā)很亂，你真會(huì)學(xué)習(xí)，通過蓬頭能看出什么？（釣魚心切，顧不上梳頭，很喜

歡釣魚。）又是從哪兒知道他是在學(xué)釣魚?對(duì)，“垂綸”的意思是一一釣魚，學(xué)垂綸

就是一一學(xué)釣魚）（板書：學(xué)）

一個(gè)頭發(fā)亂蓬蓬的小孩在學(xué)釣魚，“映”在這里指遮住，“草映身”就是用草

草遮住自己的身體。

2.為什么他要躲在草叢里釣魚，還用草遮掩住自己的身體呢？（指導(dǎo)體會(huì)他的心

機(jī)，怕魚兒看見自己嚇跑了