滬教版小學(xué)五年級下冊語文《輕點(diǎn)關(guān)門》課件

滬教版小學(xué)五年級下冊語文《輕點(diǎn)關(guān)門》課件

【三篇】

【篇一】

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：自學(xué)生字新詞。理解并積累“舉手之勞、儒雅、沉吟”

等詞語。

過程與方法：能概括課文的主要內(nèi)容；能舉1、2件生活中“舉手之

勞”之舉給人們帶來便利歡快的事。

情感、態(tài)度、價值觀：能理解“生活就是這樣，當(dāng)你在為別人行善時

也在為自己儲蓄幸福。”這句話的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“儒雅、沉吟等詞語的意思；概括課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“生活就是這樣，當(dāng)你在為別人行善時也在為自己儲蓄

幸福?！边@句話的含義。

教學(xué)豫備：課件

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，讀好課題。

1、板書：關(guān)門

關(guān)門是一個極其普通的動作，我們可以在這個詞語前加之哪些形容詞？

2、不同的形容詞表達(dá)的情感是不一樣的。今日我們要學(xué)習(xí)的第25

課的課題就是《輕點(diǎn)關(guān)門》。板書：輕點(diǎn)

“輕點(diǎn)”表達(dá)出的是鄰里間感人的真情，讓我們再來讀讀課題。

二、整體感知，理清線索。

1、這篇課文按事情發(fā)展挨次來表達(dá)，請同學(xué)們默讀課文，找出事情

發(fā)展過程中的三個時間段。

2、學(xué)生溝通，理清層次。

板書：搬進(jìn)新居不久

接下來的日子

~1年以后

3、了解課文主要內(nèi)容。

(1)這三局部內(nèi)容分別講了什么？用簡煉的語言概括每局部的意思。

(2)概括文章的主要內(nèi)容。

我們搬進(jìn)新居不久，一樓的李先生夫婦登門懇求我們出入單元防盜門

時輕點(diǎn)關(guān)門，由于他們的父親心臟不好受不了重響。接下來的日子里，我發(fā)

覺樓里的人們都是輕手輕腳地關(guān)門，原來大家都受了李先生夫婦的拜托。

一年以后，這對夫婦又受老父親臨終囑托挨家挨戶給鄰居們叩頭、鞠躬，

感謝多年來大家對他們父親的照看。我為此感慨萬分。

三、學(xué)習(xí)課文，品讀詞句。

(一)學(xué)習(xí)第一局部(第1-3節(jié))

1、輕聲讀第1-3節(jié)，掘響門鈴的這對中年夫婦給留下的第一印象是

什么？用文中的一個詞語來概括。

2、板書：儒雅

(1)讀這個詞語。

(2)說說“儒雅”的意思。(舉止優(yōu)雅，知書達(dá)理的樣子。)

3、從文中對這對夫婦言行舉止的描寫上來看，他們的確舉止優(yōu)雅，

知書達(dá)理。請你找到相關(guān)的句子，結(jié)合句子中的關(guān)鍵詞語來說說他們給你

的印象。

4、學(xué)生溝通學(xué)習(xí)。

(1)在懷疑中，那男子介紹說，他姓李，是一樓的住戶，特地上來

向我們慶賀喬遷之喜。

?李先生是怎么說的呢？請你用第一人稱來表達(dá)他的話。

(2)李先生趕忙擺手：“不麻煩了，不麻煩了，還有一件事情要請你們

匡助?！?/p>

?從“趕忙、請、匡助”等詞語中，看出李先生言行中的儒雅。

?指導(dǎo)讀句。

(3)李先生道：”以后出入單元防盜門的時候，能不能輕點(diǎn)關(guān)門，我

老父親心臟不太好，受不了重響?！闭f完，悄悄地看著我們，眼里流露出

一股濃濃的歉意。

?他的眼里為何有歉意？（他們?yōu)樽约业氖陆o鄰居添了麻煩而耽心）

他感到耽心，所以——悄悄地看著我們，急躁地等待著我們的答復(fù)。

?指導(dǎo)讀句，讀出愧疚的語氣。

?一次輕點(diǎn)開門簡單，但是每天如此，時時做到就有艱難，我~沉

吟了片刻。

理解“沉吟”。（留意“吟”的右邊是“今”）

（4）李太太解釋道：“其實(shí)我們也不愛慕住一樓，既潮濕又臟，但是老

爺子腿腳不便利，而且心臟病人還要適度的活動?！?/p>

聽了李太太的解釋，我是怎么想的？

板書：孝敬老人感動

被夫婦倆孝敬長輩，知書達(dá)禮的儒雅品德和懇切的懇求打動了。（

5）兩口子千恩萬謝，弄得我們挺不好意思的。

理解“千恩萬謝”，體味他們對鄰居的感謝，一謝再謝，知書達(dá)理。

5、師生分角色朗讀第1-3節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)其次局部（第4節(jié)）

1、引讀第4節(jié)。

在接下來的日子里，我發(fā)覺——（生讀）這一切都是受一（生讀）板書:

拜托鄰居

2、鄰居們應(yīng)李先生的拜托輕點(diǎn)關(guān)門，讓我感受到了——（鄰居間的

關(guān)愛、體諒...）

板書：感受

（三）學(xué)習(xí)第三局部（第5-6節(jié)）

1、時間過得很快，轉(zhuǎn)瞬一年過去了。有天晚上，李先生夫妻又掘響

了我們家的門鈴，交談之后，我不禁感慨：

“輕點(diǎn)關(guān)門只是舉手之勞，居然換來了別人如此大的感謝，真是想不

到也擔(dān)不起啊?！?/p>

?指名讀句子。

?理解“舉手之勞”。

?句中“如此大的感謝”指的是什么？

出示句子：有天晚上，李先生夫妻又掘響了我們家的門鈴，一見到我

們，二話沒說，先給我與妻子深深地鞠了個躬，半晌，頭也沒抬起來。

讀句子。此時此刻，李先生夫婦的心情是怎樣的？

板書：感恩他人2、李先生受父親之托，

向鄰居表達(dá)感恩之情。李老先生的交待是一

特殊感謝大家這些年對自己的照看，麻煩各位了，要兒子見到年紀(jì)大

的鄰居叩個頭，年紀(jì)輕的，鞠個躬，以表示自己對大家的感謝。

?大家這些年的照看就是——輕點(diǎn)關(guān)門。

?表達(dá)感謝的方式是一見到年紀(jì)大的鄰居叩個頭，年紀(jì)輕的，鞠個

躬。

所以當(dāng)李先生夫妻見到我們時——（生再讀句子）。

?當(dāng)李先生夫妻來到年紀(jì)大的鄰居家時，會怎樣做呢？請你發(fā)揮想像，

詳細(xì)描述一下他們的言行。

3、這份感情如此之大，李先生是挨家挨戶登門道謝，見到——（生

讀：見到年紀(jì)大的鄰居叩個頭，年紀(jì)輕的，鞠個躬。）在我心中——（生讀:

輕點(diǎn)關(guān)門只是舉手之勞，居然換來了別人如此大的感謝，真是想不到也擔(dān)

不起啊。）

李先生夫婦的致謝令感慨萬分。板書：感慨

4、也由此想到——生活就是這樣，當(dāng)你在為別人行善時也在為自己

儲蓄幸福。

?聯(lián)系課文，說說你對這句話的理解。

“為別人行善”指的是輕點(diǎn)關(guān)門”，“為自己儲蓄幸?！本褪堑玫絼e人的感

謝。

?齊讀句子。

四、總結(jié)課文，拓展延長。

小結(jié)板書。

師：在搬進(jìn)新居的一年間，從輕點(diǎn)關(guān)門這個簡潔的舉動中感動于李先

生夫婦對老人的孝敬，感受到鄰里間彼此關(guān)心的真情，更感慨于——生活

就是這樣，當(dāng)你在為別人行善時也在為自己儲蓄幸福。

五、作業(yè)布置

聯(lián)系日常生活中的所見所聞，說說哪些“舉手之勞”的事既為別人行善,

又為自己儲蓄幸福，請寫出你做過的舉手之勞的好事。

作業(yè)設(shè)計(jì)理由：結(jié)合課文，讓學(xué)生拓展思維空間，挖掘更多的寫作素

材。同時，連續(xù)熬煉哺育學(xué)生將一件事情寫詳細(xì)的力量。

【篇二】

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主積累若干詞語，能聯(lián)系句子理解“儒雅”一詞，結(jié)合語境理解

“舉手之勞”一詞，并能體味“舉手之勞”為人們帶來便利與歡快的事。

2.通過默讀了解全文大意，能概括課文的主要內(nèi)容。

3.能聯(lián)系上下文，結(jié)合尋常生活的閱歷積累理解“生活就是這樣，

當(dāng)你在為別人行善時也在為自己儲蓄幸福”這句話的含義；感悟后有感情

地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、新聞引入，提醒課題

1.出示一則新聞。

2.小結(jié)引出課題，理解“舉手之勞”的意思。

板書：輕點(diǎn)關(guān)門

師：輕點(diǎn)關(guān)門是件小事，而且是一件舉手之勞的小事，但能看出鄰里

之間濃濃的愛意。

板書：舉手之勞

師：今日我們就透過這舉手之勞之事來感受鄰里之情。

3.出示課題：輕點(diǎn)關(guān)門（指導(dǎo)朗讀好課題）

二、理清文脈，概括主要內(nèi)容

1.理清事情發(fā)生的時間線索。

師：預(yù)習(xí)課文后，課文是以怎樣的寫作挨次記敘輕點(diǎn)關(guān)門這件事？（時

間的推移）。瀏覽課文，找出這幾個時間點(diǎn)。

板書：搬進(jìn)新居不久

接下來的日子

一年后

2.概括主要內(nèi)容

師：依據(jù)這條時間線索思索分別在什么時候發(fā)生了什么事情。

自由輕聲豫備；同桌溝通（教師巡察指導(dǎo)）

3.指名溝通（留意學(xué)生概括時用詞的精確性）。

4.小結(jié)。

三、聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容，感悟情感

（一）學(xué)習(xí)1—3,理解允許輕點(diǎn)關(guān)門的原由

1.指名分角色讀文，初步體味

2.點(diǎn)評朗讀，結(jié)合句子理解“儒雅”一詞，感悟句子。

隨機(jī)出示：

李先生說道：“以后出入單元防盜門的時候，能不能輕點(diǎn)關(guān)門，我老

父親心臟不太好，受不了重響?！闭f完，悄悄地看著我們，眼里流露出一

股濃濃的歉意。

李太太解釋道：“其實(shí)我們也不愛慕住一樓，既潮濕又臟，但是老爺

子腿腳不便利，而且心臟病人還要適度地活動?！?/p>

兩口子千恩萬謝，弄得我們挺不好意思的。

正是孝敬長輩，知書達(dá)理的儒雅品德讓我心里一立刻一陣感動，便

允許以后盡量當(dāng)心。

出示：我心里立刻一陣感動，便允許以后盡量當(dāng)心。

板書：感動

（二）學(xué)習(xí)第四自然段，體味鄰居之間彼此的關(guān)心

1.過渡。

出示：“以后出入單元防盜門的時候，能不能輕點(diǎn)關(guān)門，我老父親心

臟不太好，受不了重響?！?/p>

2.創(chuàng)設(shè)情景，想象說話。

師：文中略寫了家家戶戶在開關(guān)單元門時輕手輕腳的情景。我們不妨

來想象一下，某一天在這扇單元門前消失了這幾幕：

出示三幅畫：指導(dǎo)看圖說話

自由豫備；四人一組溝通

組織溝通

3.小結(jié)。

板書：感受

4.指導(dǎo)朗讀第4節(jié)

(三)學(xué)習(xí)第五、六自然段，聯(lián)系生活感悟中心句

1.讀文體味情感。

2.聯(lián)系生活感悟中心句。(1)師：面對此

情此景，李先生也和你們一樣感慨萬分。板書：感慨

出示：輕點(diǎn)關(guān)門只是舉手之勞，居然換來了別人如此大的感謝，真是

想不到也擔(dān)不起啊。

生活就是這樣，當(dāng)你在為別人行善時也在為自己儲蓄幸福。

(2)聯(lián)系生活，體味句子的含義

師：請你再品讀這兩句話，聯(lián)系你的生活或者我們學(xué)過的課文，談?wù)?/p>

你對第2句話的理解。

(3)小結(jié)：

板書：為別人行善為自己儲蓄幸福。

【篇三】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能理解“儒雅、沉吟、舉手之勞”的意思；復(fù)習(xí)穩(wěn)固學(xué)過的字詞“

懷疑、歉意、掘響、叩頭、鞠躬、感慨、儲蓄”。

2、能概括課文的主要內(nèi)容；能例舉1、2件生活中“舉手之勞”之舉

給人們帶來便利與歡快的事。

3、能理解“生活就是這樣，當(dāng)你在為別人行善時也在儲蓄幸福?！边@

句話的含義；并有感情地朗讀課文。

教學(xué)方法：

能概括課文的主要內(nèi)容；能例舉1、2件生活中“舉手之勞”之舉給人

們帶來便利與歡快的事。情感與態(tài)度：能理解“生活就是這樣，當(dāng)你在為

別人行善時也在儲蓄幸福?！边@句話的含義；并有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能概括課文的主要內(nèi)容；能例舉1、2件生活中“舉手之勞”之舉給

人們帶來便利與歡快的事。

2、能理解“生活就是這樣，當(dāng)你在為別人行善時也在儲蓄幸福?！边@

句話的含義。

教學(xué)時間：

1課時

課題滲透：能理解“生活就是這樣，當(dāng)你在為別人行善時也在儲蓄幸福。

”這句話的含義。資源與技術(shù)：投影、字典、

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、提醒課題

師：今日我們要學(xué)習(xí)的一篇課文為我們敘述了一件發(fā)生在鄰里之間的

普通而又感人的小事。

2、齊讀課題

二、理清線索，了解文章主要內(nèi)容；

1、自由讀文，初步感受師：就讓我們來了解一下這究竟是怎么一個

故事，請同學(xué)們輕聲地讀讀課文。、

2、溝通讀文，理清線索；

(1)師：下面就讓教師聽聽你們的朗讀。其他同學(xué)留意子細(xì)傾聽，

邊聽邊思索，課文可以分成幾局部？怎樣分？

(2)生溝通

3、了解課文主要內(nèi)容；

(1)師：這3局部內(nèi)容分別講了什么呢？現(xiàn)在教師要請你們來概括一

下。先自己默讀這3局部，思索如何概括每局部的主要意思，然后選擇你最

有把握的一局部在小組內(nèi)溝通。組長留意協(xié)調(diào)好組員，是每局部的內(nèi)容都

能在組內(nèi)溝通到。

(2)指名多個小組溝通，相互修正、補(bǔ)充。

(3)師：明確了三個局部的主要意思，課文的主要內(nèi)容就一目了然

了，只要把三局部的主要意思發(fā)展合并，

(4)指名多人溝通。

(5)聽寫課文主要內(nèi)容師：看來同學(xué)們都已經(jīng)把握了，現(xiàn)在就讓我

們落實(shí)到筆頭上。請同學(xué)們聽記課文主要內(nèi)容。

(6)出示主要內(nèi)容，生自己核對。

(7)齊讀三、學(xué)習(xí)課文第一局部，品讀詞句；

理解“儒雅”

師：接下來就讓我們深入學(xué)習(xí)。和他的妻子第一天搬入新居，剛剛送

走最終一批前來慶賀的朋友，門鈴響了，而站在門口是他們素不相識的一

對儒雅的夫婦。你能說說對“儒雅”這個詞語的理解嗎？

生溝通

品讀描寫夫婦言行的句子，領(lǐng)略中心；

師：儒雅是這對夫婦留給的第一印象，而從后文對這對夫婦的描寫上

來看，他們的確舉止優(yōu)雅，知書達(dá)理。請同學(xué)們默讀課文的第一局部，找

出對這對夫婦言行的描寫，并結(jié)合重點(diǎn)詞語，說說他們給你留下了怎樣的

印象。

生溝通，隨機(jī)出示有關(guān)句子；

①李先生道：“以后出入單元防盜門的時候，能不能輕點(diǎn)關(guān)門，我老

父親心臟不太好，受不了重響。”說完，悄悄地看著我們，