2021屆廣東省高三上學期12月綜合能力測試語文試卷

廣東省新高考2021屆高三百校12月綜合能力測試語文試卷〔12月3日考〕一、現(xiàn)代文閱讀(35分)〔一〕現(xiàn)代文閱讀I(此題共5小題，20分)閱讀下面的文字，完成1—5題。材料一：美育，即審美教育，又被稱為美感教育，也因為美本身所具有的特殊性，而成為區(qū)別于德育、智育、體育、勞育的一種獨特的教育形態(tài)。美育范疇認識的科學性和定位的準確性，不僅是美育研究和美育工作開展的邏輯起點，更關涉到人才培養(yǎng)、課程設置、美育目標、體系建設等美育實施環(huán)節(jié)的依據(jù)和宗旨。蔡元培提出：“一個完整強健人格的養(yǎng)成，并不源于知識的灌輸，而在于感情的陶養(yǎng)。這種陶養(yǎng)就在于美育。〞美育是以情感教育為核心，以生動形象陶冶人的性靈，怡情養(yǎng)性，使人具備把握客觀世界的關的能力，進而形塑一個高尚純潔的人格。審美是人類感性認識的豐富與升華，是一種脫離低級趣味的心理活動，當你感到“悲落葉于勁秋，喜柔條于芳春〞的觸動，或是生發(fā)出“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟〞的慨嘆，它就已經悄無聲息地進入你的心靈，浸潤著你的人格。意境其實就是中國傳統(tǒng)藝術心物相通、情景交融創(chuàng)造出來的審美世界，更是人的心靈活潑潑的一種狀態(tài)，是從世俗雜務中超脫出來的“思與境偕〞“神與境會〞的精神境界。也即是說，審美能力其實是一種與情感密切相關的內在德性。美育不同于德育、智育、體育、勞育，就其本質而言，美育更加強調感通性與情感性。人處于世界之中，與他人、與萬物交相往來，除了需要正確認識客觀條件，理性把握對象的屬性與特征之外，還需要有良好的感通能力與同感情懷。它能超越和突破某些語言、文化和歷史的隔膜，或者群體、種族、國別的差異，到達更為普遍的交流理解。中國人常說“將心比心〞，有一些東西并不是眼可見、耳可聽，而是需要彼此的心意相通，有時人與物的相感亦如此，如“我見青山多嫵媚，料青山見我應如是〞，說的就是這種關感狀態(tài)。人們日常通過美育陶養(yǎng)心性，保持內心的活潑，防止麻木不仁，這是人與外界溝通達成理解的關鍵。就其方式而言，美育更加強調具象性與實踐性。具象性是美育的根本特征，美的教育通過具體可感、鮮明生動的形象打動人、浸潤人，所謂“耳得之而為聲，目遇之而成色〞，搖蕩性情，形諸舞詠，中國自古強調美育，也正因為此。孔子說：“興于詩，立于禮，成于樂〞，詩、禮、樂這些教化手段是中國古代美育的根本方式。詩三百中多蟲魚鳥獸草木之名，其意象與情趣對于人感受世界的生機、生意多有興發(fā)之功；禮那么有“禮儀三百，威儀三千〞的說法，人們依禮行事，通過儀式化的實踐培育人內心的神圣性與敬畏感；樂那么和順人情，樂教足以調協(xié)情志，修養(yǎng)人心。中國古代因此十分重視通過詩禮樂的感性陶育，培育出溫柔敦厚的君子之風。而在新時代，我們具備更加多元化的美育形式和載體，這些也都是我們開展美育的重要手段。就其目標而言，美育更加強調和諧性與整體性。在柏拉圖看來，美本身需要有整體的協(xié)調性。朱光潛也認為中國古代禮樂教化中，樂的精神在和諧，禮的精神在秩序，內心和諧而生活有秩序，這才是應該追求的境界。美育具體實踐中的藝術教育也同樣如此，不管是繪畫、舞蹈、音樂還是書法，任何一種形式都強調要素之間的整體和諧，這些形式的美育活動強化了人們的協(xié)調性和綜合性素質的鍛煉，有助于培養(yǎng)一個綜合而整全的人?？梢?，美育不只是藝術教育，它的目的也遠不只是提高審美和人文素養(yǎng)，而是以美育人，陶養(yǎng)心性，健全人格。〔摘編自陶楚歌?美何以育人?〕材料二：首先，我們應繼續(xù)開展對“美是什么〞這一本體問題的追問?！懊朗鞘裁川曔@一問題的追問自柏拉圖以來迄今已有2000多年歷史。隨著時代的開展與社會的變遷，美的本體的探索始終都有著十分重要的意義。當前互聯(lián)網(wǎng)技術雖然也是通過視覺、聽覺的沖擊使受眾獲得感官審美享受，從而觸發(fā)情感，到達美育效果。但由于技術或傳播模式的限制，互聯(lián)網(wǎng)技術尚且缺乏有血有肉的觸感與全身心的浸潤的真實之感，它所提供的，仍然是一種虛擬模式，而缺少心靈自由的愉悅，即深層審美經驗。盡管這一淺層審美經驗也可以使人的感官產生快感，但無益于提升自身的審美素養(yǎng)。但這一技術形式的變化也實實在在帶來了新的生活樣式與文化樣式，這一新的生活樣式與文化樣式，將成為互聯(lián)網(wǎng)美育的新內容。其次，我們應建立對“美的標準〞的重構探索。中央美術學院教授邵亦楊認為從國際視野來看，我國目前的審美或美育至少存在兩個問題：一是我們的美本身不夠簡潔，太繁復，裝飾性太強，有點土豪：二是太注重表象，而不注重骨子里的美感。從這兩個現(xiàn)實問題來看，美育尤其是互聯(lián)網(wǎng)美育最大的癥結仍是要重構“美的標準〞。李子柒的美仍在于中國傳統(tǒng)文化中“天人合一〞，將美好寧謐的自然風光與勤勞樸實的農耕生活融為一體，將四季幻化的自然風光、人民數(shù)千年來利用自然積淀而來的生存智慧完美地融合在一起，并充分發(fā)揮影像技術優(yōu)勢，打造出一幅美好生活的樣本幅員，喚起人們對于田園生活的集體記憶，傳遞出特立獨行的青年對“美〞的當下探索?！舱幾岳铗E?美育應先“立美〞?〕1、以下對材料相關內容的理解和分析，正確的一項為哪一項〔3分〕A.美育固然是獨特的教育形態(tài)，但它在體系建設、課程設置、人才培養(yǎng)等方面與德育、智育、體育、勞育相同。B．蔡元培先生認為美育能陶養(yǎng)人的感情，能促進完整強健人格的養(yǎng)成，而知識的灌輸對于人格的養(yǎng)成并不重要。C．對中國傳統(tǒng)詩詞創(chuàng)造的意境的把握和理解屬于審美教育的內容，它能豐富與升華我們對客觀事物的感性認識。D．美育的開展在互聯(lián)網(wǎng)時代面臨新的挑戰(zhàn)，主要問題在于互聯(lián)網(wǎng)是一個虛擬的世界，無法提供直接的審美體驗。2、根據(jù)材料內容，以下說法不正確的一項為哪一項〔3分〕A．如果想高質量地開展、推進美育研究與美育工作，就應該首先對美學教育的范疇進行科學的認識與準確的定位。B．美育的開展需要特定的形式和載體，詩、禮、樂等教化手段是中國古代美育的根本方式，當下依然有存在價值。C．因為中國與西方的學者在美育目標的認識上有相同之處，這就使得中西方藝術家在藝術創(chuàng)作的風格上趨于一致。D．對于“美的標準〞，我們還存在認識偏差，如過于追求繁復和注重表象，這需要在今后的美育中進行修正改變。3、根據(jù)材料內容，以下各項中不符合美育的感通性與情感性特征的一項為哪一項〔3分〕A．詩人李白面對著敬亭山，獨坐許久，他凝望著敬亭山，覺得敬亭山似乎也正看著自己，為此，他寫下了名句“相看兩不厭，只有敬亭山〞。B．明代文學家楊慎認為?江南春?“千里鶯啼綠映紅〞原本應是“十里鶯啼綠映紅〞，理由是：千里鶯啼誰能聽見？千里紅綠誰能看見呢？C．清風吹動了旗幡，引發(fā)了兩位僧人的爭論，一位說是風動，一位說是幡動，六祖慧能看到，走上前說：“不是風動，不是幡動，是仁者心動！〞D．天寶十五年間，因“安史之亂〞，長安陷落，詩人杜甫被禁于長安，晚上望月思家，遂作?月夜?，詩中寫道“今夜鄜州月，閨中只獨看〞。4、請結合材料內容，給“美育〞下一個簡要定義。〔5分〕5、材料一和材料二摘編自兩篇不同的文章，但卻組成了一個有機的論述整體。請簡要分析說明兩那么材料組合的內在關聯(lián)。〔6分〕〔二〕現(xiàn)代文閱讀Ⅱ〔此題共3小題，15分〕閱讀下面的文字，完成6－8題。鑲牙左袁炳發(fā)鑲牙左原來叫左狗剩。左狗剩小時侯得麻疹，病好后，爹樂呵呵地說：“狗嘴里撿了條命，就叫狗剩吧。〞左狗剩八歲這年的春分時節(jié)，葦子溝流行一場怪病，爹娘全死了。葦子溝還死了很多人，而左狗剩再次活了下來。左狗剩成了孤兒。沒了爹娘的孩子苦，從此左狗剩開始東一家西一家地討飯吃。用左狗剩自己的話說：葦子溝家家戶戶都吃了個遍。葦子溝的人說：狗剩這孩子機靈懂事，眼里有活兒從來閑不著，吃飯不但看人臉色，而且凈挑剩菜剩飯吃。左狗剩吃百家飯長成了大小伙子，只是后天的缺欠沒方法，他還是瘦瘦弱弱的。長大了的左狗剩，去隔壁大王鎮(zhèn)王大牙醫(yī)的診所當了伙計。寄人籬下的日子終究不好過，左狗剩不愛言語、膽小怕事。一只老鼠在他面前跑過，他都要嚇得大叫一聲。大王鎮(zhèn)的爺們就都嘲笑他，說他是連半個女人都不如的男人。左狗剩當了診所的伙計不久，日本兵來了，人們開始心驚肉跳地過日子。臨近年關，診所里要進一些緊缺的藥材。別人拖家?guī)Э谑率旅?，只有左狗剩光棍一條沒什么牽掛。左狗剩做事又不張揚、穩(wěn)當，以前跟王大牙醫(yī)也去過幾趟哈爾濱，王大牙醫(yī)就把這事兒交給了他。那時去哈爾濱不是一件容易的事，沿途經常有胡子出沒打劫，弄不好會把命都搭上的。小年兒那天早上，左狗剩喂飽了馬，套上了爬犁。王大牙醫(yī)特意囑咐他說：“把錢藏好，早去早回。〞左狗剩點點頭，坐上爬犁，揮鞭“駕〞的一聲，馬爬犁便沿著雪道一溜煙兒地上路了。一路上，他牢記著掌柜的囑咐，緊趕慢趕，沒出什么事。挨近韓家洼子眼瞅著快要到哈爾濱時，馬突然停下，站在那兒“噴兒噴兒〞地打起了響鼻。左狗剩看過去，原來雪路上橫倒著一個人。左狗剩坐在馬爬犁上沒動，他朝那人喊話，那人絲毫動靜沒有。左狗剩立時嚇出一身冷汗，以為自己中了胡子設下的埋伏。他想掉頭往回跑，可又一想，掌柜托付的事還沒辦。猶豫了半晌，左狗剩咬咬牙，慢慢走下爬犁，拿起一根木棒，一步一步向那人走了過去………家里的王大牙醫(yī)急了，這左狗剩走了這么多天怎么還不回來？十幾天后，左狗剩回來了，還帶回了要買的藥材，只是跟王大牙醫(yī)交代完這次買賣后，左狗剩就離開了大王鎮(zhèn)。幾個月后，左狗?；氐搅巳斪訙?。此時，左狗剩的一身行頭光鮮體面，看上去很是精神干練，言談舉止間了無舊日瘦弱的影子。沒多久，葦子溝就有了一家專以鑲牙為主的牙所，主人就是左狗剩。這在葦子溝還是獨一份，相繼治好了十幾個別人治不好的牙病之后，左狗剩便知名了。鑲牙左的名字在葦子溝被人叫開了。鑲牙左人好，不忘本，逢年過節(jié)還不忘帶著禮品去王大牙醫(yī)家拜年，就是當年他吃過飯的那些人家，遇到困難他都要出手相幫。日本人也經常光臨鑲牙左。日子久了，就有閑言，說鑲牙左不該給日本人治牙，沒骨氣。鑲牙左聽后，說：“我是牙醫(yī)，對牙不對人。〞不知從哪一天開始，日本兵營里有人陸續(xù)失蹤，活不見人，死不見尸。日本人就加強了葦子溝的治安管理。夜里，兵營還增加了崗哨。然而，這些都無濟于事，葦子溝的人隔三差五地就能看到日本人的人頭被懸掛在東門的城墻上。有一天，人們竟看到了四個日本兵的人頭，被一截鐵線串連在一起，掛在城墻上。日本人在葦子溝挨家挨戶大搜捕，結果一無所獲。一切來得似乎是那么突然，鑲牙左失蹤了。隨著鑲牙左的失蹤，人們在城墻上看到了日本人懸賞鑲牙左的告示。葦子溝的人這才知道，一切均是鑲牙左所為。葦子溝的人開始不無敬佩地議論鑲牙左：那么膽小瘦弱的鑲牙左，哪來得那么大勁兒，一個人拿下四個日本人的頭呢？葦子溝的人怎么也想不通，所以這一直是個謎。解放后多年，葦子溝人在縣志上看到這樣一條記載：鑲牙左原名左狗剩，1916年生于葦子溝城西門外。左狗剩在一次去哈爾濱的途中，路救珠河游擊隊指導員，后被開展成為共產黨員，受組織派遣，到葦子溝以牙所做掩護，從事黨的地下交通工作。在做地下交通工作時，暗殺日本人無數(shù)，后身份暴露撤離，轉戰(zhàn)湯旺河、小興安嶺各地，1945年在蘿北縣殲敵戰(zhàn)斗中犧牲，時年29歲?！灿袆h改〕6、以下對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項為哪一項〔3分〕A．小說先通過左狗?？吹嚼鲜笈苓^都被嚇得大叫的細節(jié)，突出了他的膽小，后文卻寫到鑲牙左“一個人拿下四個日本人的頭呢〞，先抑后揚，讓人印象深刻。B．左狗剩逢年過節(jié)都去王大牙醫(yī)家拜年，當年他吃過飯的那些人家遇到困難，他都出手相幫，這些突出了他的不忘本，感恩重情，是他參加抗日的思想根底。C．有閑言說鑲牙左不該給日本人治牙，說他沒骨氣，鑲牙左聽后解釋說：“我是牙醫(yī)，對牙不對人〞，這真實反映了他的內心思想以及他的為人，是醫(yī)者仁心。D．解放后，葦子溝人看到縣志上對鑲牙左真實身份和革命經歷的記載，小說以此作為結尾，是想說明：人民永遠不會忘記為了國家、民族英勇犧牲的革命英雄。7、小說提到葦子溝的人有個“怎么也想不通〞的謎，其實文中不只這個謎，還有很多的謎，而且也有謎底。請依據(jù)文本分別找出三處謎以及對應的謎底?！?分〕8、鑲牙左是?鑲牙左?的主人公，但小說卻屢次寫到葦子溝和大王鎮(zhèn)的人們，結合文本探究作者這樣安排的目的。〔6分〕二、古代詩文閱讀〔35分〕〔一〕文言文閱讀〔此題共5小題，20分〕閱讀下面的文言文，完成9—13題。李遠，懷遠人。襲父職為蔚州衛(wèi)指揮僉事。南軍駐德州，運道出徐、沛間。遠以輕兵六千詐為南軍袍人插柳一枝于背徑濟寧沙河至沛無覺者焚糧舟數(shù)萬河水盡熱魚鱉皆浮死南將袁宇三萬騎來追伏兵擊敗之。建文四年正月，燕軍駐蠡縣。遠分哨至藁城，遇德州將葛進步騎萬余，乘冰渡滹沱河。遠迎擊之。進系馬林間，以步兵接戰(zhàn)。遠佯卻，潛分兵出其后，解所系馬，再戰(zhàn)，進引退失馬，遂大敗。斬首四千，獲馬千匹。成祖以歲首大捷，賜書嘉勞曰：“將軍以輕騎八百，破敵數(shù)萬，出奇應變，雖古名將不過也。〞復遣哨淮上，敗守淮將士，斬千余級。累功為都督僉事，封安平侯，祿千石，予世伯券。先是，本雅失里殺使臣郭驥，帝大怒，發(fā)兵討之。既從丘福出塞，至臚朐河。遇游騎，擊敗之，遂渡河，獲其尚書一人，飲之酒，問本雅失里所在。尚書言：“聞大兵來，惶恐北走，去此可三十里。〞福大喜，以尚書為向導，直薄敵營，戰(zhàn)二日，每戰(zhàn)，敵輒佯敗引去，福銳意乘之。遠諫曰：“將軍輕信敵間，懸軍轉斗。敵示弱誘我深入，進必不利，退那么懼為所乘，獨可結營自固。晝揚旗伐鼓，出奇兵與挑戰(zhàn)；夜多燃炬鳴炮，張軍勢，使彼莫測。俟我軍畢至，并力攻之，必捷，否亦可全師而還。〞王聰亦力言不可。福皆不聽，厲聲曰：“違命者斬！〞即先馳，麾士卒隨行?？伛R者皆泣下。諸將不得已與俱。俄而敵大至，圍之數(shù)重。聰戰(zhàn)死，福及諸將皆被執(zhí)遇害。師敗，遠帥五百騎突陣，殺數(shù)百人，馬蹶被執(zhí)，罵不絕口死。年四十六。追封莒國公，謚忠壯?！补?jié)選自?明史·丘福、李遠傳?〕9、以下對文中畫波浪線局部的斷句，正確的一項為哪一項〔3分〕A.遠以輕兵六千／詐為南軍袍鎧／人插柳一枝于背／徑濟寧／沙河至沛／無覺者／焚糧舟數(shù)萬／河水盡熱／魚鱉皆浮死／南將袁宇三萬騎來追伏兵／擊敗之／B．遠以輕兵六千／詐為南軍袍鎧／人插柳一枝于背／徑濟寧／沙河至沛／無覺者／焚糧舟數(shù)萬／河水盡熱／魚鱉皆浮死／南將袁宇三萬騎來追／伏兵擊敗之／C．遠以輕兵六千／詐為南軍袍鎧人／插柳一枝于背／徑濟寧／沙河至沛／無覺者／焚糧舟數(shù)萬／河水盡熱／魚鱉皆浮死／南將袁宇三萬騎來追伏兵／擊敗之／D．遠以輕兵六千／詐為南軍袍鎧人／插柳一枝于背／徑濟寧／沙河至沛／無覺者／焚糧舟數(shù)萬／河水盡熱／魚鱉皆浮死／南將袁宇三萬騎來追／伏兵擊敗之／10、以下對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項為哪一項〔3分〕A．建文，明朝第二位皇帝的年號，古代常用帝王的年號來紀年，稱年號紀年法。B．賜書，指皇帝給臣下寫信，也可以指君王賜給的書籍或用于稱人來信的敬辭。C．券，即鐵券，頒賜給功臣之物，金屬制成，形如瓦，作為其記功免罪的憑證。D．麾，本指指揮軍隊的旌旗，文中“麾〞與“八百里分麾下炙〞的“麾〞意同。11、以下對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項為哪一項〔3分〕A．李遠足智多謀，屢立赫赫戰(zhàn)功。他利用智謀，燒毀了南軍數(shù)萬糧舟，后來在滹沱河迎擊葛進步騎，出奇制勝，受到皇帝親筆嘉獎和賜封侯爵。B．李遠耿介坦率，敢于直言進諫。面對丘福的輕敵冒進之舉，他直言不諱地指出丘福是輕信敵軍間諜，并指出丘福繼續(xù)前進的想法必然導致失敗。C．李遠冷靜沉穩(wěn)，很有先見之明。他曾以少敵多，大敗對手，但面對本雅失里的示弱并沒有失去理智判斷，而是建議扎營固守，等待適宜戰(zhàn)機。D．李遠英勇忠義，為國浴血奮戰(zhàn)。他被本雅失里的大軍圍困，王聰戰(zhàn)死，丘福被殺，李遠以寡敵眾，想殺出重圍，因馬倒被俘，最終慷慨赴死。12、把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。〔8分〕(1)遠佯卻，潛分兵出其后，解所系馬，再戰(zhàn)，進引退失馬，遂大敗。(2)福大喜，以尚書為向導，直薄敵營，戰(zhàn)二日，每戰(zhàn)，敵輒佯敗引去，福銳意乘之。13、李遠為什么勸丘福要扎營固守？勸諫成功沒有？請簡要說明?！?分〕〔二〕古代詩歌閱讀〔此題共2小題，9分〕閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。題韓干馬圖①〔節(jié)選〕張耒頭如翔鸞月頰光，背如安輿鳧臆②方。兩髯執(zhí)轡儼在傍，如瞻馳道黃屋張。北風揚塵燕賊狂，廄中萬馬歸范陽。③天子乘騾蜀山路，滿川苜蓿④為誰芳。[注]①韓干：唐代著名畫家，被玄宗召入宮廷專畫內廄名馬。②鳧臆：野鴨的胸部。③燕賊：指安祿山。安祿山曾改國號為燕。范陽：在今天河北涿州一帶。安祿山在這里發(fā)動了叛亂。④苜蓿：多年生開花植物，可作飼料。14、以下對這首詩的理解和賞析，不正確的一項為哪一項()〔3分〕A．詩開篇就渲染馬的非凡：頭如飛翔的鳳凰，雙頰生光，體態(tài)豐碩健壯。B．再用牽著韁繩的侍從好似靠在馬旁，場面如同皇帝駕臨襯托馬的非凡。C.“北風〞兩句極寫安史之亂時，叛賊猖狂，國家遭受劫掠打擊的沉重。D．本詩用正面描繪和側面襯托寫出馬的非凡神采，是為詩的抒情作鋪墊。15、詩以“滿川苜蓿為誰芳〞為結尾，寫到苜蓿遍野，對表達作者的情感有何作用？請簡要分析。〔6分〕〔三〕名篇名句默寫〔此題共1小題，6分〕16、補寫出以下句子中的空缺局部。(1)岑參的?白雪歌送武判官歸京?氣勢磅礴、瑰麗浪漫，“，〞。兩句動靜結合、紅白相映，畫面鮮明生動。(2)?師說?中的士大夫以年齡地位為借口拒絕從師學習，又瞧不起巫醫(yī)樂師和各種工匠，韓愈對此批評道：“，〞。(3)白居易?琵琶行?善于運用生動的比喻描繪琵琶聲，不僅以聲寫聲，而且以形寫聲，如寫大小弦合奏時就是這樣描述的：“，〞。三、語言文字運用(20分)閱讀下面的文字，完成17—19題。在眾多的藤蘿中，最有特色的還是幽徑的這一棵。它既無棚，也無架，而是讓自己的枝條攀附在鄰近的幾棵大樹的干和枝上，盤曲而上，大有直上青云之概。因此，從下面看，除了一段蒼黑古勁像蒼龍般的粗干外，根本看不出是一株藤蘿。每到春天，我走在樹下，眼前無藤蘿，心中也無藤蘿。然而一股幽香驀地闖入鼻官，嗡嗡的蜜蜂聲也襲入耳內，抬頭一看，在一團團的綠葉中——根本分不清哪是藤蘿葉，哪是其他樹的葉子——，隱約看到一朵朵紫紅色的花，頗有萬綠叢中一點紅的意味。直到此時，我才清晰地意識到這一棵古藤的存在，顧而樂之了。然而，我快樂得太早了，人生畢竟還是一個荊棘叢，決不是到處都盛開著玫瑰花。今年春天，我走過長著這棵古藤的地方，我的眼前一閃，嚇了一大跳：古藤那一段原來凌空的虬干，突然成了吊死鬼，下面被人砍斷，只留上段懸在空中，在風中搖曳。再抬頭向上看，藤蘿初綻出來的一些淡紫的成串的花朵，還在綠葉叢中微笑。它們還沒有來得及知道，自己賴以生存的根干已經被砍斷，脫離了地面，再沒有水分供它們生存了。它們仿佛成了失掉了母親的孤兒，不久就會微笑不下去，連痛哭也沒有地方了。17、以下各句中的破折號，和文中破折號作用相同的一項為哪一項〔3分〕A.你是萍，——憑，一一憑什么打我的兒子？B．他家還有別的親人一一我想是他的妹妹吧一一在那兒扮演啞劇中的小鬼。C．“唉，天可真涼了一一〞〔這了字念得很高，拖得很長〕。D．您讓您父母不必要地為您深深憂慮，并且一一只是順便提一下一一還以這樣一種聞所未聞的方式玩忽職守。18、好的表達，在運用表達技巧時是非常注重準確性和感染力的。請據(jù)此對文中畫橫線句子進行簡要分析?！?分〕19、有人將文中畫波浪線的句子改寫成：“古藤那一段原來凌空的虬干，下面被人砍斷，只留上段懸在空中，在風中搖曳，突然成了吊死鬼。〞這樣改寫好嗎？為什么？〔4分〕20、下面文段有多處語病，請指出其中四處的序號并做修改，使語言表達準確流暢。〔4分〕①隨著“十一〞黃金周的臨近，②旅游商家也都紛紛拿出各自的“壓箱貨〞。③據(jù)了解顯示，④攜程平臺已有約4000家以上國內游旅行社上線了數(shù)萬款國慶旅游產品，⑤涵蓋數(shù)十個主題和亞文化領域。⑥目前上線的產品覆蓋有“安心游〞標簽，⑦同時還將采取驗碼、測溫、消毒等。⑧大量出游需求的刺激下，⑨旅游市場瞬間熾熱，⑩不少熱門目的地也出現(xiàn)了預訂量、價格明顯上漲的現(xiàn)象。21、請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保存關鍵信息，句子簡潔流暢，不超過60個字?！?分〕2020年9月5日，中國國際航空公司〔簡稱“國航〞〕冬奧主題彩繪飛機“冬奧冰雪號〞在首都國際機場正式亮相并飛往成都完成首航。這是北京2022年冬奧會和冬殘奧會組織委員會攜手航空客運效勞合作伙伴國航設計噴涂的首架北京2022年冬奧會和冬殘奧會主題彩繪飛機?！岸瑠W冰雪號〞得名源于北京2022年冬奧會和冬殘奧會桔祥物“冰墩墩〞和“雪容融〞，各取首字“冰〞“雪〞既表達了冬奧會冰雪運動特點，又緊扣“純潔的冰雪激情的約會〞的美好愿景。首航結束后，“冬奧冰雪號〞將陸續(xù)在廣州、上海、武漢、杭州等各地亮相。四、寫作〔60分〕22、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！?0分〕為弘揚中國精神、傳播中國聲音，向世界展現(xiàn)真實的中國，中央電視臺舉辦了一期題為?講好中國故事?的電視訪談節(jié)目。在眾多嘉賓的發(fā)言中，有三個關鍵詞被反復提及，這三個關鍵詞是：共鳴、簡單、有希望。在嘉賓發(fā)言結束后，主持人向現(xiàn)場觀眾詢問：嘉賓所提及的三個關鍵詞中，哪一個關鍵詞讓你感觸最深？假設你是現(xiàn)場的一位青年觀眾，被邀請上臺就主持人所提的問題發(fā)言。請你寫一篇發(fā)言稿，談談你的感受與思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。廣東省新高考2021屆高三百校12月大聯(lián)考語文試卷參考答案1、C【解析】A項美育在“人才培養(yǎng)、課程設置及體系建設〞等方面與德育、智育、體育、勞育相同，于文無據(jù)。B項蔡元培先生只是說“一個完整強健人格的養(yǎng)成，并不源于知識的灌輸〞，不源于〞強調“知識的灌輸〞并非人格養(yǎng)成的源頭，但“不源于〞不等于說“不重要〞。D項，依據(jù)材料二第一自然段的表述，借助互聯(lián)網(wǎng)技術，是可以通過視覺、聽覺的沖擊使受眾獲得感官審美享受的，而視覺、聽覺的沖擊，是能提供直接的審美體驗的。此題主要考查理解和分析文中熏要信息的能力。2、C【解析】依據(jù)材料一第五自然的表述，就美育的目標而言，柏拉圖和朱光潛的認識有相同之處，可以得出“中國與西方的學者在美育目標的認識上有相同之處〞的判斷。但中西方學者在美育目標的認識上有相同之處，無法得出“使得中西方藝術家在藝術創(chuàng)作的風格上趨于一致〞的推斷，具體到創(chuàng)作實踐上，中西方藝術家的風格是否一致，文中沒有提及。3、B。B項中楊慎對“千里鶯啼綠映紅〞中的理解不符合題干所說美育的通感性與情感性，杜牧寫“千里〞并非一定就是眼前之景，它是有想象的成分在里面的，“千里〞雖然看不見，但在詩人的審美世界里，眼前的江南春色可通過想象得到合理的延伸，“有一些東西并不是眼可見、耳可聽，而是需要彼此的心意相通〞，而楊慎是用實證的方法理解，即楊慎是“理性把握對象的屬性與特征〞。A項表達的是美育的通感性與情感性特征中的“人與物的相感〞；C項表達的是美育的情感性，“心動〞，反映的是人與物發(fā)生作用、關系時，人的內心判斷與情感理解；D項表達的是人與人“彼此的心意相通〞。此題考查把握文章內容、分析作者觀點態(tài)度的能力。4、答案：美育是一種以情感教育為核心，以生動形象陶冶人的性靈，怡情養(yǎng)性，使人具備把握客觀世界的美的能力，進而形塑一個高尚純潔的人格的，具有感通性與情感性、具象性與實踐性、和諧性與整體性的教育形態(tài)?！窘馕觥颗袛嗑涫剑簩俑拍睿航逃螒B(tài)；核心：方式方法；特點。各1分。此題考查下定義的能力。5、①材料一的分別從美育的核心、本質、方式、目標等方面闡述了“美育何以育人〞，〔2分〕②在此根底上，材料二結合互聯(lián)網(wǎng)時代的美育特點以及我國目前審美存在的問題，強調要建立對“美的標準〞的重構探索?！?分〕③兩那么材料先后從是什么、為什么、怎么辦三個角度，圍繞“美育〞這一核心話題進行了論述?！?分〕此題考查學生分析文章行文思路和概括文本內容的能力。6、C【解析】“我是牙醫(yī)，對牙不對人〞，這是他防止鄉(xiāng)親們產生誤會的托詞，并非鑲牙左內心的真實反映。根據(jù)后文，尤其是縣志上的記載可以看出，鑲牙左固然是一個善良、博愛的醫(yī)者、好人，但更是一個愛國愛家、奮不顧身、英勇殺敵的革命英雄。此題考查考生分析文學作品的結構、表現(xiàn)方法、賞析作品的內涵，品味語言表達藝術的能力。7、①謎：左狗剩雪路上所救人的身份；謎底：此人是珠河游擊隊指導員；②謎：左狗剩進藥材十幾天后才回葦子溝，交代完買賣后又離開了數(shù)月；謎底：接受組織的培養(yǎng)、培訓，以便從事黨的地下交通工作；③謎：離開數(shù)月回到葦子溝的左狗剩一身行頭光鮮，精神干練，言談舉止變化很大；謎底：換牙醫(yī)身份，好以牙所為掩護，從事地下交通工作，趁機暗殺日本人；④謎：膽小瘦弱的鑲牙左怎么能一個人拿下四個日本人的頭；謎底：鑲牙左已經是組織派遣從事地下工作的共產黨員；⑤謎：四個日本兵的人頭被掛在城墻上后；謎底：身份暴露撤離，轉戰(zhàn)各地，后在戰(zhàn)斗中犧牲?！窘馕觥亢喴攀觥爸i〞的關鍵是了解作者精心設置的懸念，學生可以在文本中尋找作者成心沒有交代清楚，為讀者留下思考空間的內容，而簡要概述“謎底〞那么需要學生對照懸念，在小說結尾縣志相關表達中一一尋找。解答此題，學生須能分析小說結構，鑒賞作者前文設疑結尾解謎的表達藝術。每點2分，答對任三點得總分值。8、參考答案：①情節(jié)開展的需要。從人們嘲笑鑲牙左連女人都不如，到責備他為曰本人看牙，再到最后佩服他殺敵的勇氣。②側面襯托主人公的形象，使鑲牙左的形象更飽滿。人們的評價，襯托出鑲牙左早期的懦弱膽小和后來的勇敢無畏。③揭示小說的主旨；借人們對鑲牙左的敬佩，歌頌了共產黨人為民族革命事業(yè)英勇獻身的精神，表達了作者對革命烈士的無限敬意。④增強故事的真實感：葦子溝是鑲牙左的故土，葦子溝人們是鑲牙左成長的見證人，而小說也以葦子溝人在縣志上看到相關記載結尾，更能讓讀者信服?！窘馕觥看祟}要認真分析小說的創(chuàng)作意圖，理解作品的內涵：感受革命志士無私無畏的愛國精神。此題考查考生賞析作品語言表達藝術的能力。必須結合文本分析，每點2分，答對任三點得總分值。9、B【解析】此題考查文言斷句的能力。此類題要求學生正確理解相關語句，在語意把握的根底上，比對選項的差異，排除錯項，選定正確項，也可通過分析語法結構，充分利用標志詞，如作主語、賓語的名詞、代詞，句首發(fā)語詞，句末語氣詞，句間連詞等幫助判斷。原文：遠以輕兵六千，詐為南軍袍鎧，人插柳一枝于背，徑濟寧、沙河至沛，無覺者。焚糧舟數(shù)萬，河水盡熱，魚鱉皆浮死。南將袁宇三萬騎來追，伏兵擊敗之。譯文：李遠令輕兵六千人，穿同南軍一樣的衣服鎧甲作為偽裝，每人背上插一根柳枝，經過濟寧、沙河到達沛縣，沒被人覺察。燒掉數(shù)萬艘糧船，河水全都變熱，龜鱉全都浮上水面而死。南將袁宇率三萬騎兵前來追擊，李遠設伏兵擊敗他們。10、D【解析】此題考查文化常識的理解和識記能力。D項，“麾〞本義為古代指揮軍隊的旌旗，可以引申作動詞“指揮〞之義。文中“麾士卒隨行〞應為“動賓結構〞，譯為“指揮士兵跟著前進〞，“麾〞，指揮?！鞍税倮锓主庀轮栓?，即“把烤牛肉〔泛指酒食〕分給部下〞〔八百里，指?！?。其中“麾下〞，意為“將旗之下，部下〞，“麾〞為本義，與文中的“麾〞意義不同。11、A【解析】此題考查篩選整合文中信息、把握文章內容要點的能力。命題主要著眼于與主要人物相關的事件、言行等。此類題要求考生在全面理解文言文的根底上，找到選項在文中的信息區(qū)域，并進行仔細比對。A項，“受到皇帝親筆嘉獎和賜封侯爵〞錯誤。李遠打敗葛進，是受到了皇帝親筆嘉獎，而“賜封侯爵〞是“復遣哨淮上，敗守淮將士，斬千余級。累功為都督僉事……〞之后的事。12、(1)李遠假裝退卻，暗中分兵到葛軍的后面，李遠解開葛進拴在林間的馬，又繼續(xù)戰(zhàn)斗，葛進引兵退卻，失去了戰(zhàn)馬，因此遭受沉重的失敗。(2)丘福很快樂，讓尚書作向導，直逼敵營，交戰(zhàn)兩天，每次戰(zhàn)斗，敵軍就假裝戰(zhàn)敗退去，丘福決心乘機追殺他們?！窘馕觥看祟}文言文的理解和翻譯。通過文言文閱讀，理解文言詞語在不同上下文中的詞義和用法，把握古今詞語詞義的異同，既能溝通古今詞義的開展關系，又要防止用現(xiàn)代意義理解古義。此題關鍵點如下：(1)“佯〞，假裝、偽裝?！皾摠?，暗中，秘密地?！跋胆?，動詞，栓；“所系〞，所字結構，所栓住的。“引退〞，引兵退去。(2)“薄〞，迫近、逼近。“輒〞，就?！颁J意〞，決心、堅決?！俺酥?，乘機〔追擊、追殺〕他們，“乘〞，乘機，“之〞，他們，代指敵軍。13、①孤軍深入，進退兩難。②沒有成功，丘福不聽奉勸，輕敵冒進。【解析】此題考查篩選、概括內容要點的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確要求，并根據(jù)題于關鍵詞，確定答題區(qū)間，回歸文本，認真分析，概括表達。此題分兩問：①“李遠為什么勸丘福要扎營固守？〞，可根據(jù)“勸〞和“扎營固守〞確定答題區(qū)間，從原文中找到“遠諫曰：‘將軍輕信敵間，懸軍轉斗。敵示弱誘我深入，進必不利，退那么懼為所乘，獨可結營自固……’〞，再根據(jù)文本，概括答案要點：孤軍深入，進退兩難。②“勸諫成功沒有？〞聯(lián)系下文“福皆不聽，厲聲曰：“違命者斬！〞即先馳，麾士卒隨行。〞可知丘福不聽奉勸，輕敵冒進，李遠沒有勸諫成功?！緟⒖甲g文】李遠，懷遠人。承襲父職任蔚州衛(wèi)指揮僉事。南軍駐扎德州，運送糧餉的道路經過徐州、沛縣之間。李遠率領輕兵六千人，穿同南軍一樣的衣服鎧甲作為偽裝，每人插一根柳枝，經過濟寧、沙河到達沛縣，沒被人覺察。燒掉數(shù)萬艘糧船，河水全都變熱，魚鱉全都浮上水面而死。南將袁宇率三萬騎兵前來追擊，李遠設伏兵擊敗他們。建文四年正月，燕軍駐扎在蠡縣。李遠分兵巡邏到藁城，遭遇德州將葛進率領步兵、騎兵萬余人，趁著河上結冰之際渡過滹沱河。李遠迎面攻擊敵人。葛進把馬栓在林中，率領步兵迎戰(zhàn)。李遠假裝退卻，暗中分兵到葛軍的后面，李遠解開葛進拴在林間的馬，又繼續(xù)戰(zhàn)斗，葛進引兵退卻，失去了戰(zhàn)馬，因此遭受沉重的失敗。李遠斬殺四千人，收獲上千匹戰(zhàn)馬。明成祖因年初大勝，親筆寫信嘉獎慰勞道：“將軍憑借八百名輕騎兵，戰(zhàn)勝數(shù)萬敵人，出奇制勝，隨機應變，即使古代名將也不能超過。〞再次派遣李遠在淮河上巡邏，打敗了防守淮河的將士，斬殺千余人。他積累功績升任都督僉事，被封為安平侯，食祿一千石，并被授予世襲的伯爵鐵劵。此前，本雅失里殺死明朝使臣郭驥，皇帝非常生氣，派兵討伐他。李遠隨從丘福出塞后，到達臚朐河。遇到敵人流動的騎兵，擊敗了他們，于是渡過臚朐河，俘獲敵方尚書一人，請他喝酒，問本雅失里在哪里。尚書說：“聽說大軍前來，驚慌北逃了，距離這里大約三十里。〞丘福很快樂，讓尚書作向導，直逼敵營，交戰(zhàn)兩天，每次戰(zhàn)斗，敵軍就假裝戰(zhàn)敗退去，丘福決心乘機追殺他們。李遠勸諫說：“將軍輕信敵軍的間諜，孤軍深入，四處轉戰(zhàn)。敵人成心示弱，引誘我軍深入，我軍前進必然不利，后退又擔憂被敵人追擊，只能扎營固守。白天揮旗擂鼓，派出奇兵向敵人挑戰(zhàn)；晚上多燃火把，多鳴炮，虛張軍勢，使敵方無法預料。等到我軍全部到達，合力進攻他們，必定勝利。否那么，也可以保全軍隊返回。〞王聰也盡力進言，不可輕進。丘福都聽不進去，厲聲說道：“違犯命令的殺頭！就率先馳馬而出，指揮士兵跟著前進。騎馬的人都流下了眼淚。眾將迫不得已與他同行。不久，敵軍大軍到來將他們重重包圍。王聰戰(zhàn)死，丘福及眾將都被捉住，遭到殺害。軍隊潰敗，李遠率領五百騎沖破軍陣〔突圍〕，殺了數(shù)百人，因戰(zhàn)馬摔倒被捉拿，罵不絕口而死。享年四十六歲。李遠被追封為莒國公，謚號忠壯。14、B．【解析】B項，“好似靠在馬旁〞有誤，“儼〞字在這里的意思是“莊重〞，畫中兩個美髯執(zhí)轡者莊重地站立一旁，襯托出內廄中馬的非凡氣質。應選B。此題考查考生鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。15、①苜蓿遍野，但現(xiàn)在卻無馬可喂；②前四句極寫馬的神采非凡，五六句轉寫因戰(zhàn)亂爆發(fā)，萬馬被奪，結尾繪出苜蓿遍野卻無馬可喂，詩脈開展跌宕有致，詩人情感也隨之涌向高潮；③以景結情，情景交融，以苜蓿遍野卻無馬可喂形象、含蓄地表達了詩人對唐王朝由盛而衰的哀嘆?！窘馕觥看祟}考查學生把握意象及分析抒情方式的能力。聯(lián)系詩句，安史之亂，長安失守，宮中后廄眾多駿馬皆被擄掠，玄宗倉皇出逃蜀地，只能騎騾入蜀，眼前雖是遍地的苜蓿，但已是無馬可喂。情景交融，以景結情，表達的是對玄宗晚年昏庸的批評，唐朝由盛而衰的惋惜。每點2分?！緟⒖甲g文】馬頭昂揚生動像飛翔中的鳳凰，雙頰光澤有如月華。背如安穩(wěn)的車子，胸如豐肥的野鴨。畫中兩個美髯執(zhí)轡者莊重地站立一旁，這場面如同看到御路上奔馳而來的皇帝乘坐的馬車。北方燕賊安祿山公然起兵反叛，這些叛賊奪走了皇宮后廄里的萬匹名馬。天子只得騎著青騾來到蜀地，苜蓿遍野卻無馬可喂讓人兩眼噙滿淚花。16、(1)紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻(2)今其智乃反不能及，其可怪也歟(3)嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤17、B【解析】原文“根本分不清哪是藤蘿葉，哪是其他樹的葉子〞是對“一團團的綠葉〞的補充說明；A項破折號標示話語的中斷或間隔；B項，“我想是他的妹妹吧〞是對“他家還有別的親人〞進行的補充說明；C項破折號標示聲音的延長；D項破折號標示插入語。18、本句對斷藤上的花朵的描寫表達了表達的準確性和感染力。①把斷藤上的花朵比喻成“失掉了母親的孤兒〞，準確地寫出了藤被砍斷后花朵將失去養(yǎng)分的情形；②以母子為喻，更能引發(fā)讀者的共鳴；③“微笑〞“痛哭〞準確地寫出了斷藤上的花朵的現(xiàn)狀與未來，因為藤被砍斷不久，所以花朵仍舊盛開，暫時還能“微笑〞，但不久之后必然會凋謝。④現(xiàn)在盛開的美好更能反襯出將來凋謝的悲傷，以樂襯哀，更具有打動讀者的感染力。【解析】此題考查鑒賞分析語言的能力。扣住題干中“運用表達技巧〞“準確性和感染力〞，本句所用比喻的“準確性〞在于喻體能否準確反映本體的特點，句子把斷藤上的花朵比喻成“失掉了母親的孤兒〞，準確地寫出了藤被砍斷后花朵失去養(yǎng)分的情形，而“感染力〞表達在以母子關系為喻，更能激發(fā)讀者天然的人倫情感，引起共鳴；花朵的“微笑〞“痛哭〞，這里的擬人也是注重“準確性〞的，“微笑〞“痛哭〞準確地寫出了斷藤花朵的現(xiàn)狀與未來，因為藤被砍斷不久，所以花朵仍舊盛開，暫時還能“微笑〞，但不久之后必然會凋謝，而“感染力〞在于“微笑〞“痛哭〞形成的強烈反差，現(xiàn)在盛開的美好更能反襯出將來凋謝的悲傷，以樂襯哀，更能打動讀者。答對①③任一點2分，答對②④任一點2分。19、不好。①改寫后與上文銜接不好：原文中“突然成了吊死鬼〞放在前面，照應上文“嚇了一大跳〞；而改句的處理那么在銜接上不佳；②強調的重點不同：原句把結果放在前面，更強調古藤被砍后觸目驚心的慘狀；改句那么是把原因放在前面，結果放在后面，只是陳述事實。③表情達意的效果不同：原句更能引起讀者的注意，給讀者帶來沖擊，從而引發(fā)讀者的思考與共鳴?！窘馕觥看祟}考查比擬語句表達效果的能力，同時考查比擬閱讀的能力。解答此類題，可以從以下方面分析：修辭手法〔比喻、擬人、排比、夸張、對偶等〕，句式特點〔長短句，整散句〕，詞語〔動詞、形容詞、修飾詞等〕，觀察順序〔上下、俯仰、先后等〕，結構作用〔照應、鋪墊〕等，同時要結合文本內容對原句進行賞析，注意語言表達。先從句子銜接的角度看，原文中“突然成了吊死鬼〞放在前面，照應上文“嚇了一大跳〞，而改句的處理那么在銜接上不佳；再從內容上強調原句更強調古藤被砍后觸目驚心的慘狀，改句那么有所弱化；最后從表達效果上看：原句更能引起者帶來沖擊，從而引發(fā)讀者的思考與共鳴。答復“不好〞，1分；三點每點1分。20、例如：〔1〕語句③；修改為：“據(jù)了解〞；〔2〕語句④；修改為：“攜程平臺已有4000家以上〞或“攜程平臺已有約4000多家〞；〔3〕語句⑥；修改為：“都貼有“安心游〞標簽〞或“都帶有“安心游〞標簽〞；〔4〕語句⑦；修改為：“同時還將采取驗碼、測溫、消毒等措施〞；〔5〕語句⑧；修改為：“在大量出游需求的刺激下〞?！窘馕觥空Z句③“據(jù)了解顯示〞，“據(jù)……〞和“……顯示〞兩種句式雜糅，刪去“顯示〞即可；語句④，此處的“約〞是副詞，表示對數(shù)量、時間不很精確的估計，后面可帶確切的數(shù)量詞〔短語〕，也可帶概數(shù)〔短語〕，但必須以一個確定的數(shù)目為基準，如：約十七八、約70萬-23萬、大概十六七、大概十里左右、約莫十多里、約二萬四千余、約一百五十四萬多、大概幾千萬、約近三萬、約四十四萬人左右等，但不能“漫無邊際〞，即其后不能帶“以上〞“以下〞“以內〞等，如不能說“約八十人以上〞“約一百公里以內〞等。語句⑥，不搭配，“覆蓋有〞與“標簽〞不能搭配。語句⑦，成分殘缺，缺少與動詞“采取〞搭配的中心詞“措施〞；語句⑧，“在……下〞搭配，充當句子的狀語。每處1分。此題考查辨析并修改病句的能力。21、【參考例如】①2020年9月5日，②國航首架北京2022年冬奧會和冬殘奧會主題彩繪飛機“號〞③正式亮相并完成首航，④隨后將在廣州等地亮相?！窘馕觥看祟}考查“壓縮語段〞的能力。側重“表達應用〞能力的考查。解答此類題先通讀全文，了解文章層次，在此根底上概括文意，注意字數(shù)限制。主要方法有：一是查找法，即在原文中