高中生物-第1節(jié) 種群的特征教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《種群的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)

《種群的特征》這節(jié)內(nèi)容是人教版必修三第四章第一節(jié)內(nèi)容，是

學(xué)生在前面剛學(xué)了穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)機(jī)制的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從宏觀層次來(lái)

分析生命系統(tǒng)的特征。依據(jù)普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“列舉種群

的特征”，因此確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.記憶、理解種群和種群密度的概念。

2.通過(guò)對(duì)種群特征的分析比較，說(shuō)出種群的特征，理解其內(nèi)在聯(lián)系。

3.聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)調(diào)查種群密度的常用方法。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：種群的幾個(gè)基本特征，及內(nèi)在關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：示范樣方法的正確操作，證實(shí)樣方法的科學(xué)有效性。

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

本節(jié)的內(nèi)容教學(xué)是按照教材順序安排的，采用先授課后進(jìn)行探究

活動(dòng)的模式。本案例的設(shè)計(jì)針對(duì)課堂授課部分。

【授課過(guò)程】

教學(xué)學(xué)生教學(xué)

教師的組織和引導(dǎo)

內(nèi)容活動(dòng)意圖

、課件展示南極帝企鵝圖片分析

情境導(dǎo)教師：我們前三章學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是從個(gè)體水平來(lái)研思考

入究生命活動(dòng)的穩(wěn)態(tài)和調(diào)控。事實(shí)上，任何生物個(gè)體回明確

的生存和發(fā)展離不開同種或不同種的其他生物，更答，種群

離不開由生物和無(wú)機(jī)環(huán)境形成的生態(tài)系統(tǒng)。接下來(lái)對(duì)異概念

要學(xué)習(xí)的四、五、六章將涉及群體水平的穩(wěn)態(tài)和調(diào)議的的含

控。而種群是群體水平上研究生物學(xué)問(wèn)題的基本單討論義，

位。后相并能

引出種群的概念，并簡(jiǎn)要講解：互點(diǎn)分析

板書：概念的要點(diǎn)：評(píng)。解決

①一定自然區(qū)域內(nèi)②同種生物構(gòu)成③全部個(gè)體相關(guān)

課件展示：?jiǎn)?/p>

【針對(duì)訓(xùn)練1】判斷下列所述是否屬種群。思考題。

（1）某池塘中所有的魚（）總

⑵某池塘中所有的蝌蚪（）結(jié)：

⑶分布在朝鮮和我國(guó)長(zhǎng)白山地區(qū)的全部白樺樹（）任何通

⑷農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)里所有的鯉魚（）生物過(guò)個(gè)

（5）內(nèi)蒙古草原上全部的牛（）都不體和

（6）一片農(nóng)田中的全部水稻（）能單種群

⑺長(zhǎng)江中單位體積內(nèi)鯉魚的數(shù)量（）獨(dú)生之間

思維拓展：從群體水平來(lái)看，種群是個(gè)體的簡(jiǎn)活，的關(guān)

單累加嗎？個(gè)體的特征能代表種群的特征嗎？他的系，

教師：個(gè)體的生命是有限的，但對(duì)一個(gè)種群來(lái)說(shuō)，生存使學(xué)

不會(huì)因?yàn)閭€(gè)體的消失而消失。種群的不同個(gè)體組既會(huì)生明

成一個(gè)整體，這個(gè)整體不是個(gè)體的簡(jiǎn)單累加，這受到白：

時(shí)種群就表現(xiàn)出個(gè)體不具有的特征。同種種群

到底種群有哪些特征呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)。生物不是

的影個(gè)體

響，的部

又會(huì)分疊

受到加。

異種種群

生物有它

的影的特

響。征，

引入

下面

內(nèi)

容。

-——4、課件展示圖片：

講授新1、怎樣控制害蟲數(shù)量，以防止蟲災(zāi)發(fā)生？

知識(shí)2、對(duì)于某水體中的魚，何時(shí)捕？捕撈多少？才能

既不會(huì)使資源枯竭，又使資源得到充分利用？

引入“種群密度”

調(diào)查種板書：1、種群密度：

群密度課件展示：

的方法針對(duì)訓(xùn)練2、下列說(shuō)法是對(duì)種群密度的描述的是()

A.可用每平方米草地中雜草的數(shù)量來(lái)表示種群密

度，而每平方米甘蔗地中甘蔗的數(shù)量不能用來(lái)表示學(xué)生培養(yǎng)

種群密度回答學(xué)生

B.種群密度是種群最基本的數(shù)量特征之一并說(shuō)的語(yǔ)

C.長(zhǎng)江中單位體積內(nèi)魚的數(shù)量明理言表

D.每毫升河水中有9個(gè)大腸桿菌由。達(dá)能

如何操作統(tǒng)計(jì)得出的“每平方米甘蔗地中甘蔗的數(shù)力。

量”呢？

板書：2、調(diào)查種群密度的方法觀看從學(xué)

課件展示：大小兩幅圖，模擬場(chǎng)境。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟^課生比

察兩幅圖的前提下完成以下問(wèn)題。件、較感

1)調(diào)查種群密度的常用方法：在調(diào)查分布范圍較思興趣

小、個(gè)體較大的種群時(shí)，可以___________；在多考。的事

數(shù)情況下，逐個(gè)計(jì)數(shù)非常困難，需要采取_______看書例入

的方法。閱手，

過(guò)渡：同學(xué)們，在剛剛過(guò)去的3.15晚會(huì)中使用頻讀，增強(qiáng)

率較高的是“在對(duì)某商品的抽樣檢測(cè)中，發(fā)

回答學(xué)習(xí)

現(xiàn)……同樣，在調(diào)查種群密度中常用的科學(xué)方

問(wèn)的趣

法之一是樣方法。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你課前模擬情況用

題。味

2分鐘時(shí)間完成以下問(wèn)題：

板書：樣方法性。

課件展示：2)樣方法

(1)估算種群密度最常用的方法之一是樣方法，它

適用于_______________________等生物。觀看

(2)樣方法取樣的關(guān)鍵是要做到_______,常用的

課

取樣方法有_____法和________法兩種。

件、

1_1□1_k\□□□□□□□

等矩取樣法思

till

考。

教師：對(duì)選取的每一個(gè)樣方中的個(gè)體，如何計(jì)數(shù)

回答

呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課件提示完成以下問(wèn)題。

問(wèn)培養(yǎng)

(3)如何計(jì)數(shù)樣方內(nèi)的個(gè)體數(shù)？

題。獲取

圖中，若代表個(gè)體，則該樣方中個(gè)體數(shù)目計(jì)

信

數(shù)方法如下：

根據(jù)息、

a.樣方內(nèi)的個(gè)體全部計(jì)數(shù)，有______個(gè)；

課件探究

b.位于邊線上的，只計(jì)相鄰兩邊及其夾角上的個(gè)體

提和自

數(shù)，有_________個(gè)。

示：主學(xué)

c.該樣方內(nèi)總個(gè)體數(shù)量為_______個(gè)

樣方習(xí)的

板書：計(jì)數(shù)原則：計(jì)上不計(jì)下，計(jì)左不計(jì)右。

的大能

⑷計(jì)算種群密度：計(jì)算各樣方內(nèi)種群數(shù)量的

小、力。

值，即為該種群的種群密度的估計(jì)值(單位：株/平

樣方培養(yǎng)

方米)。

的多學(xué)生

⑸樣方的多少________(會(huì)/不會(huì))影響調(diào)查結(jié)

少、的思

果，如何減小誤差？

樣方維能

【思維激活】

的取力，

3.樣方的大小如何確定？取樣時(shí)為何強(qiáng)調(diào)隨機(jī)

樣原了解

取樣呢？

教師：為測(cè)試同學(xué)們對(duì)樣方法的掌握情況，請(qǐng)完成則、實(shí)驗(yàn)

“合作探究”。及樣研究

學(xué)校周圍生長(zhǎng)著很多動(dòng)植物，某研究性學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)方邊的科

備對(duì)某種雙子葉草本植物種群密度進(jìn)行調(diào)查，設(shè)計(jì)緣的學(xué)重

如下調(diào)查步驟：計(jì)數(shù)復(fù)性

①選取1mX1m為樣方面積。問(wèn)原

②在該物種分布較密集的地方利用五點(diǎn)取樣法（如題。則。

圖）取5個(gè)樣方。

③計(jì)數(shù)每個(gè)樣方內(nèi)該植物的個(gè)體數(shù)。計(jì)數(shù)結(jié)果如下

表：思培養(yǎng)

樣方N\NzNaN“學(xué)生

種群密度（株

378X4利用

/m2）

問(wèn)題所學(xué)

其中第四個(gè)樣方中該植物的分布情況如［三?

知識(shí)

圖：,,

解決

④分析表格中的數(shù)據(jù)，將士作為種群密度的估計(jì)

實(shí)際

值。

學(xué)生問(wèn)題

請(qǐng)分析以上設(shè)計(jì)步驟，思考下列問(wèn)題：

思的能

⑴以上設(shè)計(jì)步驟中存在兩點(diǎn)錯(cuò)誤，分別是什么？

考，力。

如何改正？

回答培養(yǎng)

⑵則N,樣方中x是_____株？該植物的種群密度

并相學(xué)生

是_____

互評(píng)的語(yǔ)

展示圖片“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”。價(jià)。言表

過(guò)渡：樣方法適應(yīng)于植物及活動(dòng)范圍小的動(dòng)物，那達(dá)

么對(duì)于活動(dòng)能力強(qiáng)、活動(dòng)范圍大的動(dòng)物如何調(diào)查它能。

們的種群密度呢？

板書：標(biāo)志重捕法與數(shù)

課件展示：模擬標(biāo)志重捕法的過(guò)程。學(xué)學(xué)

板書：計(jì)算公式：閱讀科相

個(gè)體總數(shù)N再次捕獲個(gè)體數(shù)n教材滲

初次捕獲標(biāo)志數(shù)M-重捕的標(biāo)志個(gè)體數(shù)m。

62透，

教師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)重捕法的原理，完成例1.

頁(yè)。培養(yǎng)

【例1】、在對(duì)某種田鼠的調(diào)查中，調(diào)查范圍為1

學(xué)生

公頃，第一次捕獲并標(biāo)記45只，第二次捕獲34只，

的歸

其中有標(biāo)記的田鼠15只，請(qǐng)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法估算這

納綜

個(gè)種群的種群密度（單位為只/公頃）。

合能

教師：在掌握了標(biāo)志重捕法公式后，請(qǐng)同學(xué)們完成

力，

合作探究。

通過(guò)

【合作探究】（1）要使上面所計(jì)算的種群個(gè)體總

正確

數(shù)和實(shí)際相符，理論上在調(diào)查期必須滿足下列的哪

學(xué)生解答

兩個(gè)條件？（）

板演問(wèn)題

①有較多個(gè)體死亡

計(jì)算使學(xué)

②調(diào)查區(qū)內(nèi)沒(méi)有較多個(gè)體出生或死亡

公生體

③調(diào)查區(qū)內(nèi)沒(méi)有較多個(gè)體遷入或遷出

式。會(huì)到

④有較多個(gè)體遷入調(diào)查區(qū)

(2)事實(shí)上田鼠在被捕捉過(guò)一次后更難捕捉，那么學(xué)生學(xué)習(xí)

上述計(jì)算所得的平均種群密度與實(shí)際種群密度相點(diǎn)的樂(lè)

比可能會(huì)___(偏高/偏低).評(píng)。趣，

教師點(diǎn)撥：分析誤差的根本原因是對(duì)“第二次獲得

捕獲并標(biāo)記個(gè)體數(shù)”的影響，從而引起計(jì)算誤差的滿足

偏高還是偏低。并總結(jié)做標(biāo)記應(yīng)注意的三點(diǎn)：1、感，

標(biāo)志要牢固，不易脫落2、不要太顯眼，以防其被更激

敵害捕食3、標(biāo)志物本身無(wú)毒，不要對(duì)其本身造成學(xué)生發(fā)起

傷害。思強(qiáng)烈

過(guò)渡:種群密度反映了種群在一定時(shí)期的數(shù)量，但考，的學(xué)

是僅這一特征還不能反映種群數(shù)量的變化趨勢(shì)。要回答習(xí)欲

想知道種群數(shù)量的消長(zhǎng)，還需要研究種群的出生并相望。

率、死亡率等其他數(shù)量特征。互評(píng)讓學(xué)

板書：種群的其他數(shù)量特征價(jià)。生掌

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)情況用5分鐘完成以下內(nèi)容。握標(biāo)

1、出生率和死亡率：

志重

①概念：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)____________的個(gè)體數(shù)目占

捕法

的比率。

1史子

②與種群密度的關(guān)系

學(xué)生生了

率士種群密度二率

看課解出

③意義：出生率和死亡率直接決定種群密度的變

本、生率

化。

2、遷入率和遷出率：總和死

①概念：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)——的個(gè)體，占

—結(jié)、亡

的比率。

思率；

②與種群密度的關(guān)系

考、遷入

率種群密度<--率

討率、

③意義：遷入率和遷出率也是直接決定種群密度的

論，遷出

變化。另外遷入率和遷出率在研究——人口變化中

回答率；

具有重要意義。

相關(guān)年齡

3、年齡組成：①概念：種群中―的個(gè)

問(wèn)題組

體數(shù)目的_________________________O

②類型成；

出生率種群密t生另I]

圖例日老年個(gè)體教類

□成年個(gè)體教種群特征與死亡度變化

兇幼年個(gè)體教型比例

率趨勢(shì)

等也

幼年個(gè)體數(shù)—

出生率_是種

成年、老年個(gè)體

死亡率型群特

數(shù)

各年齡期個(gè)體出生率_征。

,A—

數(shù)比例—死亡率型

幼年個(gè)體數(shù)—

出生率_

e成年、老年個(gè)體

讓學(xué)

死亡率型

數(shù)

生知

③意義：可預(yù)測(cè)種群________的變化趨勢(shì)。

道種

思考：年齡組成是穩(wěn)定型的種群，其數(shù)量在近期一

群的

定能保持穩(wěn)定嗎？

數(shù)量

4、性別比例：種群中——一個(gè)體數(shù)目的比例。

①意義：對(duì)___________有一定的影響。特征

②應(yīng)用：利用性引誘劑（信息素）誘殺某種害蟲的雄

并不

性個(gè)體一一破壞_____一一降低害蟲_____。

組織是單

學(xué)生

教師點(diǎn)撥：種群各數(shù)量特征之間的關(guān)系。

根據(jù)的，

-1:預(yù)測(cè)1—,1

_1，_,種群數(shù)員-——=一11提示其中

juJ,丁1——口

:影響

:-———11總結(jié)存在

"/“+”'分別分表別表示示“直增接加因、素減”少“間接因素”

種群著一

教師:請(qǐng)同學(xué)們完成針對(duì)訓(xùn)練4.針也盟

_____1取決于

的幾定的

對(duì)訓(xùn)練4、下列是對(duì)種群特征概念|遷出率11遷入率11同方）

圖的分析，判斷正誤。向?個(gè)特內(nèi)在

征。聯(lián)

（1）種群密度是種群最基本的數(shù)量特征（）

系。

（2）預(yù)測(cè)種群數(shù)量變化的主要依據(jù)是④（）

其他

（3）利用性引誘劑誘殺害蟲會(huì)影響③（）

數(shù)量

（4）增長(zhǎng)型種群的數(shù)量增長(zhǎng)是由于①〉②（）

特征

（5）我國(guó)計(jì)劃生育政策的目的是通過(guò)降低②來(lái)控制

是影

人口過(guò)度增長(zhǎng)（）

響種

（6）春運(yùn)期間，廣州人口數(shù)量變化主要取決于圖中

群密

的①②（）

度的

參

【課堂小結(jié)】

數(shù)。

預(yù)測(cè)決定大小

年齡組成方向和密度

|性別比例|影響數(shù)量.4遷入率和遷出率?

培養(yǎng)

最

基

本

特

征

組織學(xué)生根種群特征學(xué)生

據(jù)提示總結(jié)種群的幾個(gè)特征。并說(shuō)明各特征之間的的知

內(nèi)在關(guān)系，直接決定種群密度的因素是出生率和死識(shí)總

亡率及遷入率和遷出率；而年齡組成和性別比例通結(jié)能

過(guò)控制出生率和死亡率而影響種群密度的未來(lái)變力。

化。那么在這些綜合因素的影響下種群數(shù)量會(huì)怎樣

變化呢？這就是我們下一節(jié)的內(nèi)容。

【作業(yè)布置】完成課后拓展案。

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

1.本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的核心是用樣方法測(cè)定種群的密度，對(duì)于樣方

法這種科學(xué)方法的學(xué)習(xí)，著重于學(xué)生和老師之間的討論和對(duì)實(shí)際問(wèn)題

的探討，不能撇開生物學(xué)現(xiàn)象只是單純的講解數(shù)學(xué)問(wèn)題，那樣就使學(xué)

生感到乏味，也不能只講生物學(xué)現(xiàn)象而不結(jié)合科學(xué)的數(shù)學(xué)方法，因此

二者的結(jié)合至關(guān)重要，要好好把握。

2.本節(jié)課講授了種群的多個(gè)特征，但是有輕重詳略之分，重點(diǎn)

是種群密度，以及樣方法在種群密度測(cè)定中的實(shí)際應(yīng)用，其他的特征

都可以與種群密度相聯(lián)系的講解。展示一個(gè)圖表來(lái)表明出生率與死亡

率，遷入遷出率以及性別比例等對(duì)種群密度的影響，將有助于學(xué)生對(duì)

種群各個(gè)特征的整體把握和記憶，

3.本節(jié)課的主要線索是種群的特征,但并不是僅僅描述性的講，

而是從問(wèn)題出發(fā)，落腳于對(duì)科學(xué)方法的學(xué)習(xí)：用樣方法測(cè)定種群密度。

因此，讓學(xué)生嘗試、模擬調(diào)查種群密度，是本節(jié)的重要教學(xué)目標(biāo)。

4.對(duì)于其他數(shù)量特征的講解要多引用實(shí)例，盡量給學(xué)生以感官

的認(rèn)識(shí)不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)概念。比如“2016年我國(guó)人口出生率為12.68%?！?

“陽(yáng)春三月燕歸來(lái)”等使學(xué)生切身感受到生物學(xué)知識(shí)與之密切相關(guān)。

5.人類社會(huì)是最復(fù)雜的種群系統(tǒng)，但是又具有種群的共性，把

所學(xué)的知識(shí)和人類社會(huì)聯(lián)系起來(lái)不僅會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還會(huì)

培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

板書設(shè)計(jì)

一、種群：①自然區(qū)域②同種生物③全部個(gè)體

二、調(diào)查種群密度的方法:

個(gè)體數(shù)

1、種群密度：①表示方法：而m￥/+工口

面積或體積

②單位：個(gè)/毫升，株/平方米

逐個(gè)計(jì)數(shù)法，步驟

取樣關(guān)鍵一隨腳樣

2、調(diào)查種群密度的方法:舫法取樣方法一五點(diǎn)取樣法和等距取樣法

計(jì)數(shù)原則一上、左及其夾角

髓法

’計(jì)算一求平均值

律總數(shù)N醐翻評(píng)博如

標(biāo)志重捕法一

颯?薛君如-fa幄竹甑.

三、其他數(shù)量特征:

(1)出生率和死亡率

(2)遷入率和遷出率

(3)年齡組成

(4)性別比例

學(xué)情分析

在對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)前，學(xué)生在必修一的學(xué)習(xí)中已經(jīng)涉及過(guò)種群的

概念，對(duì)種群有了初步的了解，關(guān)于“種群”的學(xué)習(xí)具有較大的生活

性和實(shí)踐性。在日常生活中經(jīng)常會(huì)接觸到“出生率”、“抽樣檢測(cè)”、

“性別比例”等說(shuō)法，而學(xué)生的思維活躍，想象力豐富并且有了一定

的自學(xué)能力，應(yīng)充分利用他們的這一特點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的自學(xué)能

力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。再者學(xué)生的主觀愿望是多參加實(shí)踐活

動(dòng)，但學(xué)生盲動(dòng)性又較強(qiáng)，觀察、分析數(shù)據(jù)、提煉其中內(nèi)在原理和規(guī)

律等等方面的能力有限。這就需要教師通過(guò)合理的引導(dǎo)，能夠讓他們

對(duì)本節(jié)內(nèi)容由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的水平，從而提高學(xué)生們的整

體生物學(xué)素養(yǎng)。一方面是要激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,

讓他們體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)；另一方面能用種群特征去描述身邊的種

群，用所學(xué)知識(shí)解釋身邊出現(xiàn)的關(guān)于種群特征的一些問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生

喜歡生物學(xué)，熱愛(ài)生活的情感。

效果分析

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，有收效比較好的地方，也有自我感覺(jué)不

太理想的地方，具體表現(xiàn)在：

較為理想的方面：

1.充分利用問(wèn)題探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用教材及

自己搜集的圖片資料將學(xué)生引入所設(shè)計(jì)的教學(xué)情景，每一小節(jié)都有問(wèn)

題引領(lǐng)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程，通過(guò)教師的適時(shí)

引導(dǎo)，讓問(wèn)題鏈條逐步形成，層層深入，綜合提升了學(xué)生的信息獲取

能力、分析問(wèn)題能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.能適時(shí)采用現(xiàn)代化教學(xué)手段。課件制作精美，材料豐富，內(nèi)

容充實(shí)。把相關(guān)的圖片、文字等課程資源，通過(guò)直觀、形象的展示，

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極參與課堂，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地

位。

3.恰當(dāng)引用生活實(shí)例，學(xué)以致用。日常生活中蘊(yùn)涵了豐富的生

物學(xué)知識(shí)和情境，在課堂教學(xué)中，從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)

學(xué)生熟悉的、感興趣的、符合教學(xué)內(nèi)容的情境，可以激發(fā)學(xué)生的求知

欲，從而使他們感受到課堂活力，進(jìn)而對(duì)生物課堂產(chǎn)生親切感、眷戀

感。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，有許許多多學(xué)生熟知的身邊實(shí)例。比如：在

講解樣方法時(shí)，在確定樣方大小時(shí)，要考慮到調(diào)查對(duì)象，這樣聯(lián)系實(shí)

際，對(duì)“校路兩旁的楊樹”作為研究對(duì)象時(shí)，樣方的面積就不能用1

平方米，這樣就便于理解。用圖片“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處

尋”引入“標(biāo)志重捕法”的學(xué)習(xí)。再比如：用“2016年我國(guó)人口出

生率為12.68%?！?，“陽(yáng)春三月燕歸來(lái)”等使學(xué)生加深對(duì)“出生率”

和“遷入率”等的理解。再比如：在講解性別比例時(shí)，可以聯(lián)系生產(chǎn)

生活實(shí)際，如何來(lái)減少病蟲害，利用性引誘劑來(lái)誘殺雄蟲，這樣來(lái)破

壞害蟲的性別比例，使得很多雌性害蟲得不到交配的機(jī)會(huì)，這樣使害

蟲的數(shù)量大大減少。用這樣與生活貼近的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓

學(xué)生體會(huì)到學(xué)好生物知識(shí)不但會(huì)做題，更主要的是可以應(yīng)用于實(shí)踐，

學(xué)以致用。

4.本節(jié)課也做到了多媒體與板書的有機(jī)結(jié)合。用多媒體來(lái)補(bǔ)充

板書不能體現(xiàn)的內(nèi)容通過(guò)多媒體的演示幫助學(xué)生理解內(nèi)容。在教學(xué)中

應(yīng)該更加注重板書與多媒體的關(guān)系，板書為主，多媒體為輔，做到相

互協(xié)調(diào)。

5.還能模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案。新課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生

主動(dòng)參與、樂(lè)于探究逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、分析和解

決實(shí)際問(wèn)題的能力等，本節(jié)課就是以讓學(xué)生模擬樣方法、標(biāo)志重捕法

的實(shí)驗(yàn)方案等探究活動(dòng)來(lái)領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法為設(shè)計(jì)理念。

6.加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系，結(jié)合數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)：數(shù)學(xué)模型在生物學(xué)

中也越來(lái)越表現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力，它通過(guò)建立可以表述生命系統(tǒng)發(fā)展

狀況等的數(shù)學(xué)系統(tǒng)，對(duì)生命現(xiàn)象進(jìn)行量化，以數(shù)量關(guān)系描述生命現(xiàn)象,

再運(yùn)用邏輯推理、求解和運(yùn)算等達(dá)到對(duì)生命現(xiàn)象進(jìn)行研究的目的。注

重培養(yǎng)學(xué)生各學(xué)科之間的聯(lián)系。如樣方法要求求平均值，標(biāo)志重捕法

要求求種群數(shù)量（類比于數(shù)學(xué)上的相似比）等，都要應(yīng)用數(shù)學(xué)進(jìn)行計(jì)

算。

7.關(guān)注邏輯聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容主要是圍

繞著“種群密度”這一種群最基本的數(shù)量特征展開的，其他幾項(xiàng)數(shù)量

特征都是影響種群密度的相關(guān)參數(shù)，其中出生率和死亡率、遷入率和

遷出率是直接因素，年齡組成和性別比例則是通過(guò)影響出生率和死亡

率來(lái)間接影響種群密度。所以，讓學(xué)生理解并把握好幾個(gè)影響因素之

間的邏輯關(guān)系，是這節(jié)課知識(shí)教學(xué)方面的一個(gè)重點(diǎn)和關(guān)鍵。

8.課堂節(jié)奏緊扣，銜接過(guò)渡自然，知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系好。內(nèi)容充實(shí)、

飽滿，注重利用課本，

9.在本節(jié)生物教學(xué)中充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的

探究型教學(xué)思想，收到了良好的教學(xué)效果。師生配合好,教學(xué)效果好，

達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

教學(xué)過(guò)程中存在的不足和有待改進(jìn)的地方表現(xiàn)在:

1、在課堂實(shí)施中，欠缺的是對(duì)語(yǔ)言的精煉提取。且語(yǔ)速稍慢,

音量氣勢(shì)不夠足。

2、合作交流雖有，但是不充分。小組成員之間有碰撞，但是不

充分，僅僅限于少部分之間。

3、課堂調(diào)控需要繼續(xù)提高。課堂教學(xué)時(shí)間的分配有點(diǎn)前松后緊，

比如因標(biāo)志重捕法用時(shí)稍微較多，導(dǎo)致對(duì)種群其他數(shù)量特征用時(shí)太少

且也沒(méi)有時(shí)間做當(dāng)堂檢測(cè)。即興想出的問(wèn)題也占據(jù)了不少時(shí)間。在以

后的教學(xué)中，要真正的做到時(shí)間分配的合理性，細(xì)致到每分鐘的教學(xué)

活動(dòng)，做到心中有數(shù)。

4.由于上課時(shí)前后聯(lián)系拓展，容量太大，留給學(xué)生思考時(shí)間不

足，可不要對(duì)樣方法講地太細(xì)。

教材分析

本節(jié)內(nèi)容是人教版高中生物必修三第4章《種群和群落》第1節(jié)

《種群的特征》，是在個(gè)體穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)機(jī)制的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從宏

觀層次一一種群和群落的層次來(lái)分析生命系統(tǒng)的特征；是高中階段所

涉及的內(nèi)容中由微觀、個(gè)體水平到宏觀、群體水平的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，本課題

講述的種群具有個(gè)體水平上沒(méi)有的新特征、新屬性。通過(guò)本課題的學(xué)

習(xí)，可以讓學(xué)生初步了解：“整體不是部分的疊加，整體大于部分之

和”的道理，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí)有重要意義。為學(xué)習(xí)本章重點(diǎn)內(nèi)

容之一的《種群數(shù)量的變化》打下基礎(chǔ)，為群落和生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)做

了鋪墊。本節(jié)課內(nèi)容涉及到調(diào)查種群密度的兩種方法，種群的幾個(gè)數(shù)

量特征及各特征之間的內(nèi)在關(guān)系。

評(píng)測(cè)練習(xí)

本節(jié)課的相關(guān)評(píng)測(cè)練習(xí)如下：

針對(duì)訓(xùn)練1判斷下列所述是否屬種群。

⑴某池塘中所有的魚（）

⑵某池塘中所有的蝌蚪（）

⑶分布在朝鮮和我國(guó)長(zhǎng)白山地區(qū)的全部白樺樹（）

⑷農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)里所有的鯉魚（）

⑸內(nèi)蒙古草原上全部的牛（）

（6）一片農(nóng)田中的全部水稻（）

⑺長(zhǎng)江中單位體積內(nèi)鯉魚的數(shù)量（）

針對(duì)訓(xùn)練2、下列說(shuō)法是對(duì)種群密度的描述的是（）

A.可用每平方米草地中雜草的數(shù)量來(lái)表示種群密度，而每平方米甘

蔗地中甘蔗的數(shù)量不能用來(lái)表示種群密度

B.種群密度是種群最基本的數(shù)量特征之一

C.長(zhǎng)江中單位體積內(nèi)魚的數(shù)量

D.每毫升河水中有9個(gè)大腸桿菌

針對(duì)訓(xùn)練3、某研究機(jī)構(gòu)對(duì)我國(guó)北方草原一種主要害鼠——布氏田鼠

進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查樣方的總面積為2hm2（lhm2=10000m2）,隨機(jī)布

設(shè)100個(gè)鼠籠，放置1夜后，統(tǒng)計(jì)所捕獲的鼠數(shù)量，進(jìn)行標(biāo)記后放歸；

3日后進(jìn)行重捕與調(diào)查。所得到的調(diào)查數(shù)據(jù)（如下表）。

初次捕獲并標(biāo)記只數(shù)（M重捕只數(shù)（八）重捕個(gè)體中被標(biāo)記只數(shù)⑺）

32364

該草地布氏田鼠的平均種群密度為只/hm?。

針對(duì)訓(xùn)練4、下列是對(duì)種群特征概念圖的分析，判斷

正誤。

⑴種群密度是種群最基本的數(shù)量特征（）

（2）預(yù)測(cè)種群數(shù)量變化的主要依據(jù)是④（）

⑶利用性引誘劑誘殺害蟲會(huì)影響③（）

⑷增長(zhǎng)型種群的數(shù)量增長(zhǎng)是由于①>②（）

⑸我國(guó)計(jì)劃生育政策的目的是通過(guò)降低②來(lái)控制人口過(guò)度增長(zhǎng)（）

⑹春運(yùn)期間，廣州人口數(shù)量變化主要取決于圖中的①②（）

當(dāng)堂檢測(cè)

1.下列不屬于種群特征的是（）

A.種群密度B.性別比例

C.種群的空間特征D.形態(tài)特征

2.預(yù)測(cè)一個(gè)國(guó)家或地區(qū)人口數(shù)量未來(lái)的動(dòng)態(tài)信息主要來(lái)自（）

A.現(xiàn)有居住人口的