冀教版八年級(jí)信息技術(shù)全第一單元第二課第一節(jié)創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)

冀教版第一單元

第二課第一節(jié)

創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)

所屬課程：八年級(jí)信息技術(shù)

所屬專(zhuān)業(yè)：信息技術(shù)教學(xué)

所屬課時(shí)：一課時(shí)

設(shè)計(jì)人：

工作單位：

聯(lián)系電話(huà)：

創(chuàng)設(shè)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)

一、教材分析

本節(jié)課是河北教育出版社《信息技術(shù)》第一單元第二課創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)

的第一課時(shí)。教材以幾種動(dòng)物之間的形變?yōu)槔?，但?duì)繪畫(huà)基礎(chǔ)要求較高。

因此，在實(shí)際授課中，我以基礎(chǔ)的圖形變化為例，重點(diǎn)使學(xué)生掌握形狀補(bǔ)

間動(dòng)畫(huà)原理。

二、學(xué)情分析

學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)熟悉了Flash的基本知識(shí)和操作，并且能利用

這些基本知識(shí)制作出簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)。但這些動(dòng)畫(huà)一眼看去非常復(fù)雜。教學(xué)中

要注意引導(dǎo)，注重搭設(shè)臺(tái)階，面向全體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都能有所

收獲。教學(xué)中所設(shè)計(jì)的綜合探究任務(wù)貼近生活，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.了解形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)原理

2.學(xué)會(huì)制作Flash形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。

過(guò)程與方法：

掌握形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作要領(lǐng)，會(huì)制作簡(jiǎn)單的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)

生豐富的想象力與創(chuàng)造力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1.通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

2.促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究以及協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)

意識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1.部分選取工具的使用；

2.圖象的編輯打散處理；

3.創(chuàng)建形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的方法

教學(xué)難點(diǎn)

文字的“分離”（即打散），外部圖形的轉(zhuǎn)換（位圖轉(zhuǎn)換為矢量圖）

五、教學(xué)方法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法實(shí)例演示法

六、設(shè)計(jì)思想

本節(jié)課本著以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，以學(xué)生自主探究為主，

教師指導(dǎo)為輔，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，使學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、創(chuàng)新

的能力。

七、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)

大家一定看過(guò)動(dòng)畫(huà)版的《西游吸引學(xué)生

激記》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看完這部動(dòng)畫(huà)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)、觀看注意力，

趣片，留給你印象最深是什么？激發(fā)學(xué)習(xí)

導(dǎo)播放Flash動(dòng)畫(huà)，引出今天要學(xué)興趣

入的知識(shí)一一創(chuàng)建形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)

自在一個(gè)關(guān)鍵幀中繪制

主一個(gè)圖形，然后在另

學(xué)一個(gè)關(guān)鍵幀中更改該

習(xí)什么是形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，這樣的動(dòng)圖形的形狀或者繪制培養(yǎng)學(xué)生

畫(huà)能達(dá)到什么樣的效果？另一個(gè)圖形，設(shè)置動(dòng)的自學(xué)能

閱讀課本P.8—P.9看哪位同學(xué)學(xué)作方式。這樣制作的力，為學(xué)

合的又快又好。動(dòng)畫(huà)就是形狀補(bǔ)間動(dòng)習(xí)新知做

作畫(huà)。效果：形狀補(bǔ)間好鋪墊。

探動(dòng)畫(huà)可將一個(gè)圖形通

究過(guò)形狀、位置、大小、

顏色、透明度等的變

化變成另一圖形。

學(xué)如何制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)呢？下使學(xué)生知

習(xí)面就由老師以“方形”變成“圓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握道形狀補(bǔ)

新形”為例來(lái)講解制作形狀補(bǔ)間動(dòng)制作過(guò)程間動(dòng)畫(huà)的

知畫(huà)的基本方法。制作過(guò)程

布置任務(wù)：學(xué)生按照下列步驟完

任務(wù)1、利用工具箱中的工具繪成任務(wù)1、打開(kāi)

制簡(jiǎn)單且?guī)в刑畛渖膱D形，制FlashMX,單擊第一培養(yǎng)學(xué)生

作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)；制作中如果遇幀，在舞臺(tái)上畫(huà)一（或自主操

到什么問(wèn)題求助老師，也可以相導(dǎo)入、或文字工具寫(xiě)作、勤于

互探討。看哪位同學(xué)完成的又快入）圖形；2、在時(shí)間動(dòng)手的能

又好。軸某一幀，插入空白力，嘗試

關(guān)鍵幀，在舞臺(tái)上畫(huà)創(chuàng)新的成

（或?qū)搿⒒蛭淖止すεc失

具寫(xiě)入）另一圖形；3、敗。

分單擊該幀前的任意一

組幀，在屬性面板中，說(shuō)明手工

創(chuàng)選擇“補(bǔ)間一形狀”。繪制圖形

作4、選擇“控制一測(cè)試與外部導(dǎo)

任務(wù)2、通過(guò)導(dǎo)入外部圖形完成影片”，測(cè)試動(dòng)畫(huà)，保入圖形的

形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，如:孫悟空變成公存作品。區(qū)別，即:

雞。（引導(dǎo)學(xué)生去研究出現(xiàn)的問(wèn)矢量圖與

題，思考為何會(huì)實(shí)現(xiàn)不了動(dòng)畫(huà)）位圖的區(qū)

共這是因?yàn)槭謩?dòng)繪制的圖形與外別；

同部導(dǎo)入的圖形是不同的，手動(dòng)繪

進(jìn)制的圖形為矢量圖，外部導(dǎo)入的

步圖形為位圖，而在形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)選中起始幀，點(diǎn)“修

中，必須為矢量圖。因此必須把改一位圖f轉(zhuǎn)換位圖

導(dǎo)入的圖形轉(zhuǎn)化成矢量圖。如何為矢量圖”，再將結(jié)束培養(yǎng)學(xué)生

轉(zhuǎn)換呢？哪位同學(xué)能給出解決幀也進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)自學(xué)的能

辦法？換。力

哪位同學(xué)還有什么問(wèn)題？老師，我在第一幀繪

制圓，在第10幀繪制

方形，在時(shí)間軸上擊

右鍵創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，

可是時(shí)間軸上卻是淡

紫色，測(cè)試效果也不

對(duì)。

大家想一想，他的問(wèn)題出在哪？出在在時(shí)間軸上擊右培養(yǎng)學(xué)生

怎樣解決？鍵創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，應(yīng)自主探

師：非常好，剛才這兩位同學(xué)自該在屬性面板中設(shè)置究，自我

已學(xué)會(huì)了解決辦法，值得我們學(xué)補(bǔ)間為形狀。解決辦解決問(wèn)題

習(xí)。下面再給5分鐘時(shí)間，繼續(xù)法：先選中第一幀，的能力

完善自己作品。點(diǎn)修改一分離，再選

中最后一幀，點(diǎn)修改

一分離就可以了

學(xué)生1演示，圓形變

現(xiàn)在我們欣賞幾位同學(xué)的作品。成方形。

請(qǐng)同學(xué)們來(lái)評(píng)價(jià)一下第1位同評(píng)價(jià)：動(dòng)作太快，看選擇部分

作學(xué)的作品，你覺(jué)得這幅作品哪里不清楚。有代表性

品精彩，哪里仍需改進(jìn)？解決辦法：增加普通的作品進(jìn)

展幀。行展示，

示學(xué)生2演示：孫悟空培養(yǎng)學(xué)生

變成張豬八戒的圖分析判

成片，把兩張圖片分別斷、及口

果轉(zhuǎn)換后設(shè)置補(bǔ)間屬頭表達(dá)能

交性。力，使學(xué)

流如何解決呢？評(píng)價(jià)：他做的很成功，生學(xué)會(huì)欣

辦法：先刪除補(bǔ)間。在第5幀上時(shí)間很短，沒(méi)看清楚，賞別人的

擊右鍵“轉(zhuǎn)換為關(guān)鍵幀”，就使能否使他們多停留一優(yōu)點(diǎn)，彌

1—5幀顯示相同的內(nèi)容。同樣會(huì)兒。補(bǔ)自己的

對(duì)結(jié)束幀也進(jìn)行這樣的處理。然不足。

后在第5幀與結(jié)束幀之間創(chuàng)建

補(bǔ)間。

同學(xué)們的表現(xiàn)都很出色，在制作1、我在制作5變4過(guò)

過(guò)程中都能很好的解決自己遇程中沒(méi)有成功，通過(guò)

歸到的困難，下面我們總結(jié)一下制討論知道文字工具輸

納作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)時(shí)需注意的事入的文字必須經(jīng)過(guò)分

總項(xiàng)：離才能成功。文字工培養(yǎng)學(xué)生

結(jié)教師展示：具輸入的內(nèi)容需要分口頭表

體形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)好，動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)離不離（打散）;達(dá)、歸納

驗(yàn)了，首尾兩個(gè)關(guān)鍵幀，設(shè)置補(bǔ)間2、外部導(dǎo)入的圖形需總結(jié)、邏

成為形狀，文字工具需打散，外部要將位圖轉(zhuǎn)換成矢量輯思維能

功圖片要轉(zhuǎn)換，手動(dòng)繪圖不用管，圖；手工繪制的圖形力

補(bǔ)間形狀最關(guān)鍵。如果有外邊框，將其

刪除效果更好。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們學(xué)會(huì)了：

1、制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。

課2、位圖轉(zhuǎn)換成矢量圖，通常導(dǎo)歸納總結(jié)：你掌握了歸納總結(jié)

堂入的圖片都是位圖，要做形狀補(bǔ)什么知識(shí)？有什么收本節(jié)課的

小間動(dòng)畫(huà)必須將位圖轉(zhuǎn)換成矢量獲？還有哪些不足？學(xué)習(xí)內(nèi)

結(jié)圖，手工繪制的圖形本身就是矢容。

量圖，不需轉(zhuǎn)換；文字工具輸入

的文字需要分離。

八、當(dāng)堂檢測(cè)

1要使用外部圖片創(chuàng)建形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)時(shí)，必須先將他們（）

A組合B轉(zhuǎn)化位圖為矢量圖C對(duì)齊D變形

3、創(chuàng)建形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)時(shí)，應(yīng)（）

A、選中起始幀，在屬性面板中設(shè)置“補(bǔ)間一