2022-2023學(xué)年遼寧省遼南協(xié)作校高二下學(xué)期期末考試語文試題（解析版）

高級中學(xué)名校試卷PAGEPAGE2遼寧省遼南協(xié)作校2022-2023學(xué)年高二下學(xué)期期末考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：老舍曾用一句話，對他所理解的幽默語言技巧做了概括，就是，“想得深而說得俏”他解釋說，“想得不深，則語言泛泛，可有可無。想得深而說得不俏，則語言笨拙，無從得到幽默與諷刺的效果。所謂“想得深”，正體現(xiàn)著“心態(tài)”的意蘊。這是對幽默語言運用必須注重思想內(nèi)涵和表達限度的要求。這要求與“笑”有著先天的聯(lián)系。老舍認(rèn)為，“笑”是幽默語言的一大特點和顯著優(yōu)點，但假若運用得不好，則很可能成為其致命的弱點。在“想得深”提供了意蘊基礎(chǔ)和限度保證的情況下，幽默語言就必須“說得俏”。這里，“說得俏”倚重的是“笑”，是幽默最終成為幽默的最基本的特征。按老舍的理解，沒有“笑”，也就沒有了幽默語言。它非歸于鄭重，與正劇、悲劇藝術(shù)語言混為一談，便落于“笨拙”和“枯窘”，而毫無韻致。因而他多次指出，幽默作家必須具備寫得“風(fēng)趣”“漂亮”的本領(lǐng)。“他必須寫得俏皮，潑辣，警辟”；他“須由人物的性格的發(fā)展中創(chuàng)造出極富有機智、使人驚喜的詞句來”；他寫得“非極精練、極生動”，從而使幽默語言“肉兒多而皮薄”“一咬即破，而味道無窮”。總之“說得俏”，是幽默語言技巧獲取“笑”的效果的一個總原則。至于怎樣才能“說得俏”，則須有一個寬泛的理解。在老舍看來，任何一種修辭手段，都可以“說得俏”，這里的關(guān)鍵，在于要有“笑”的意識和貫徹這種意識的恰當(dāng)?shù)恼Z言組合。有了這些，即使方言土語，也可“說得俏”。因為有些方言里有一種“味兒”，這“味兒”就是“笑”的意識的積淀?！墩t旗下》中小販們吆喝，“賽梨哪，辣來換”；大姐婆婆總把“去”說成“克”；熟透了的旗人們，動輒就“哐！是！”地說話等，便很詼諧風(fēng)趣，富有幽默意味。另外，有了特定的語言組合復(fù)沓等手法也能帶上幽默色彩?！恶R褲先生》中的主人公，自坐上火車，便開始一迭連聲打雷般地吼叫，“茶房！茶房！茶房！”一個簡單的稱謂，被不斷地重復(fù)，就產(chǎn)生了“笑”的意趣。正可謂，秉持笑心便能游刃有余，橫操豎縱自成為無窮妙趣。僅此一點，也足以讓人對老舍那兼收并蓄的真正藝術(shù)家的氣度，贊嘆不已了。（選自聶宏剛《老舍幽默技巧觀片談》，有刪節(jié)）材料二：趙樹理是當(dāng)代享有盛譽的著名作家，人稱“當(dāng)代語言藝術(shù)大師”。他說話幽默，為人樂觀“文如其人”，他的作品也具有幽默的語言風(fēng)格，給人留下了不絕的笑聲。他的幽默風(fēng)格是有別于其他作家的“趙樹理式”的風(fēng)格。趙樹理曾在《語言小談》中說過：“語言是傳達思想感情的工具．為了很好地傳達思想感情，在語言方面應(yīng)該做到以下兩點：一是叫人聽得懂，一是叫人愿意聽。想叫人聽得懂，就須說得通；想叫人愿意聽，就須說得好——或者說，‘說得技術(shù)’?！边@“說得好”“說得技術(shù)”就是老舍先生曾說過的“說得俏”?！罢f得俏”就詼諧幽默，使人得到美的享受，受到深刻啟迪。我們知道，異常，特別是反常會令人發(fā)笑。趙樹理就是寫了這種“出乎情理之外”的異?，F(xiàn)象，但又使人在發(fā)笑的同時感到這些異?，F(xiàn)象是“在情理之中”的，因而獲得了藝術(shù)的真實感。也只有富有真實感的表現(xiàn)異常的作品，才能真正有幽默感。趙樹理用風(fēng)趣的語言描寫了人物與客觀現(xiàn)實不協(xié)調(diào)的異常行動、表情、外貌及語言等。《小二黑結(jié)婚》中的二諸葛在久旱逢雨后竟念念有詞地說“不宜栽種”，結(jié)果違背了自然規(guī)律，誤了農(nóng)時，這種與周圍人們完全不同的反常言行顯得愚蠢可笑。為了強有力地表現(xiàn)異常、反常，以顯示語言的幽默感，趙樹理調(diào)動了各種語言手段，表現(xiàn)了卓越的幽默才能。曲折含蓄是幽默諷刺常用的語言手段，給人物起綽號就是這樣的一種語言手段。這是趙樹理式的一種幽默方式，這些綽號常常使人永志不忘，如“二諸葛”“三仙姑”“小飛蛾”“小腿疼”“吃不飽”等。他把自己愛憎鮮明的感情注入這些綽號。這種起綽號的形式無疑是繼承了我國古典文學(xué)的傳統(tǒng)。綽號常常是人物性格的形象概括或突出特點的形象反映。中國人的姓名以三字格為多，趙樹理的人物綽號也多為三字格，順乎習(xí)慣。它們具有形象、突出、易說、易記的特點，因而比人物的正名生命力強。它們增強了語言的幽默感和含蓄性：每個綽號能引出一段或幾段有趣的故事，它吸引人們?nèi)タ垂适拢ニ伎季b號的精妙之處；它詼諧風(fēng)趣，引人發(fā)笑。在趙樹理的作品中，異常說法用得最多的是所謂“大詞小用”、即“降用”。這種用法在他的作品中呼之欲出，俯拾即是，可以說是趙樹理獨具特色的幽默風(fēng)格之一。說孟祥英的婆婆找牛差差老婆商量對付媳婦的對策是“開個座談會”；說革命中堅分子鐵鎖在太原待過一段時間是“太原時代”；說三仙姑找二諸葛老婆鬧事，見那老太婆已不顧了性命，就先膽怯了幾分，要回家去時是三仙姑“不敢戀戰(zhàn)”。我們不能不說這些話“說得技術(shù)”，說得曲折含蓄，說得幽默有趣，說得深刻，耐人尋味。（選自朱強《論趙樹理的幽默語言風(fēng)格》，有刪節(jié)）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.老舍是語言大師，他認(rèn)為幽默的語言，要做到“想得深”和“說得俏”，二者要兼顧。B.“想得深”體現(xiàn)著“心態(tài)”的意蘊，這要求幽默語言運用必須注重思想內(nèi)涵和表達限度。C.著名作家趙樹理從聽眾角度，以“聽得懂”“愿意聽”兩個方面來定義幽默創(chuàng)作的方法。D.為了達到幽默諷刺的藝術(shù)效果趙樹理認(rèn)為“曲折含蓄”應(yīng)該是創(chuàng)作時遵循的基本原則。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.按照老舍的理解，幽默語言如果離開了“笑”，就好像魚兒離開了水，將無法“生存”。B.材料一中舉《馬褲先生》主人公的例子是為了說明運用方言土語，也可以“說得俏”。C.材料二中舉二諸葛的例子，是為了說明“反常”這一生活現(xiàn)象可引起幽默風(fēng)趣的效果。D.起綽號的形式繼承了中國古典小說傳統(tǒng)，如果利用得好，完全可以營造幽默的語言氛圍。3.下列各項不適合做材料一論據(jù)的一項是（）A.幽默作家和幽默作品，不是其中含有“哀怨”和“諷刺”，就是含著掙扎和戰(zhàn)斗。（魯迅）B.（李貴）又回說：“哥兒已念到第三本《詩經(jīng)》，什么‘呦呦鹿鳴，荷葉浮萍’，小的不敢撒謊?！保ā都t樓夢》第九回）C.（幽默就是）玩玩笑笑，尋開心。（林語堂）D.真正的幽默是能反躬自笑的，它不但對于人生是幽默的看法，它對于幽默本身也是幽默的看法。（錢鍾書）4.請結(jié)合文本一，分析以下兩組句子分別是怎樣做到“說得俏”的。第一組：“我跟你是吃冰塊拉冰塊，沒化（話）兒”；“我從來不念秧兒，今兒就先打你了”（選自老舍《茶館》）第二組：直落得二姐口干舌燥，二姥姥連喘帶嗽，四狗子咆哮如雷，看座的滿頭是汗。（選自老舍《有聲電影》）5.在談到怎樣使語言“幽默風(fēng)趣”時，老舍和趙樹理都認(rèn)為要“說得俏”，請概括出兩人“說得俏”的主要手段有什么不同?！即鸢浮?.D2.B3.C4.第一組：運用方言土語。里面的“兒”化，帶著濃濃的“京味”，詼諧風(fēng)趣。第二組：特定的語言組合。將眾人看電影入座的場景用排比的手法表現(xiàn)出來增添了幽默的效果。5.①老舍強調(diào)首先要有“笑”的意識，然后再利用各種修辭手段寫出恰當(dāng)?shù)恼Z言組合。（或者老舍運用各種修辭手段，有笑的意識和貫徹這種意識的恰當(dāng)?shù)恼Z言組合。）

②趙樹理強調(diào)利用各種手段創(chuàng)造一種“異常”，特別是“反常”的感覺，以此來達到幽默風(fēng)趣的藝術(shù)效果?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。D.“‘曲折含蓄’應(yīng)該是創(chuàng)作時遵循的基本原則”錯誤。由材料二第三段“曲折含蓄是幽默諷刺常用的語言手段，給人物起綽號就是這樣的一種語言手段”可知，“曲折含蓄”是創(chuàng)作時為了達到幽默諷刺的藝術(shù)效果常用的語言手段，而非“基本原則”?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。B.“是為了說明運用方言土語，也可以‘說得俏’”錯誤。結(jié)合“另外，有了特定的語言組合復(fù)沓等手法也能帶上幽默色彩?！恶R褲先生》中的主人公，自坐上火車，便開始一迭連聲打雷般地吼叫，‘茶房！茶房！茶房！’一個簡單的稱謂，被不斷地重復(fù)，就產(chǎn)生了‘笑’的意趣”可知，材料一中舉《馬褲先生》主人公的例子，是為了說明復(fù)沓手法的運用，可以增添幽默色彩。【3題詳析】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料一的觀點是“想得深而說得俏”。A.對應(yīng)“想得深”；B.對應(yīng)“說的俏”；C.只強調(diào)了“笑”，不符合老舍“幽默技巧”的觀點；D.對應(yīng)“想得深”?！?題詳析】本題考查學(xué)生對文中信息進行分析、運用的能力。第一組：運用方言土語。結(jié)合“我跟你是吃冰塊拉冰塊，沒化（話）兒”可知，里面的“兒”化，帶著濃濃的“京味”，詼諧風(fēng)趣。第二組：特定的語言組合。結(jié)合“直落得二姐口干舌燥，二姥姥連喘帶嗽，四狗子咆哮如雷，看座的滿頭是汗”可知，將眾人看電影入座的場景用排比的手法表現(xiàn)出來增添了幽默的效果。【5題詳析】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的篩選和概括的能力。結(jié)合“總之‘說得俏’，是幽默語言技巧獲取‘笑’的效果的一個總原則。至于怎樣才能‘說得俏’，則須有一個寬泛的理解。在老舍看來，任何一種修辭手段，都可以‘說得俏’，這里的關(guān)鍵，在于要有‘笑’的意識和貫徹這種意識的恰當(dāng)?shù)恼Z言組合”可知，老舍強調(diào)首先要有“笑”的意識，然后再利用各種修辭手段寫出恰當(dāng)?shù)恼Z言組合。（或者老舍運用各種修辭手段，有笑的意識和貫徹這種意識的恰當(dāng)?shù)恼Z言組合。）結(jié)合“我們知道，異常，特別是反常會令人發(fā)笑。趙樹理就是寫了這種‘出乎情理之外’的異?，F(xiàn)象，但又使人在發(fā)笑的同時感到這些異?，F(xiàn)象是‘在情理之中’的，因而獲得了藝術(shù)的真實感。也只有富有真實感的表現(xiàn)異常的作品，才能真正有幽默感。趙樹理用風(fēng)趣的語言描寫了人物與客觀現(xiàn)實不協(xié)調(diào)的異常行動、表情、外貌及語言等?！缎《诮Y(jié)婚》中的二諸葛在久旱逢雨后竟念念有詞地說‘不宜栽種’，結(jié)果違背了自然規(guī)律，誤了農(nóng)時，這種與周圍人們完全不同的反常言行顯得愚蠢可笑。為了強有力地表現(xiàn)異常、反常，以顯示語言的幽默感，趙樹理調(diào)動了各種語言手段，表現(xiàn)了卓越的幽默才能。曲折含蓄是幽默諷刺常用的語言手段，給人物起綽號就是這樣的一種語言手段”可知，趙樹理強調(diào)利用各種手段創(chuàng)造一種“異?！保貏e是“反?！钡母杏X，以此來達到幽默風(fēng)趣的藝術(shù)效果。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。湖底阿城后半夜，人來叫，知青們都起了。摸摸索索，正找不著褲子，有人開了燈，晃得不行。渾身刺癢，就橫著豎著斜著撓。都撓，咔哧咔哧的。說，你說今兒打得著嗎？打得著，那魚海了去了。聽說有這么長?？刹唬栏闪诉€有三斤呢。鬧好了，每人能分小二百，吃去吧。人又來催。門一開，涼得緊，都叫，關(guān)上關(guān)上！快點兒快點兒，人家司機不等。這就來，也得叫人穿上褲子呀！穿什么褲子，光著吧，到那兒也是脫，怎么也是脫。不但褲子穿上了，什么都得穿上，大板兒皮襖一裹，一個一個地出去，好像羊豎著走。涼氣一下就麻了頭皮，捂上帽子，只剩一張臉沒有知覺。一吸氣，肺頭子冰得疼。真冷。玩兒命啊。吃點子魚，你看這罪受的。都說著，都上了車。車發(fā)動著，呼的一下躥出去，都摔在網(wǎng)上了，都笑，都罵，都不起來，說，躺著吧。草原凍得黑黑的，天也黑得冷，沒有一個星星不哆嗦。就不看星星，省得心里冷。騎馬走著挺平的道兒，車卻跑得上上下下。都忍著說，顛著暖和。天卻總也不亮，都問，快到了吧？別是迷了。車也不說一聲兒，一下停住。都滾到前頭去了。互相推著起來，都四面望，都說，哪兒哪？怎么瞅不見呀？車大燈亮了，都叫起來，那不是！草原不知怎么就和水接上了。燈柱子里有霧氣，瞅不遠(yuǎn)。都在車上抓漁網(wǎng)，胡亂往下扔。扔了半天，扔完了。都往下跳，一著地，嗬，腳腕沒知覺，跺，都跺，響成一片。車轉(zhuǎn)了個向，燈照著網(wǎng)。都擇，擇成一長條，三十多米，一頭拴在車頭右邊。剛還黑著，一下就能看見了，都抬頭，天麻麻亮。都說，剛才還黑著呢。先攏起一堆火。都伸出手，手心翻手背，攥起來搓，再伸出去，手背翻手心，摸摸臉，鼻頭沒知覺。都瞅水。說是湖，真大，沒邊兒。湖面比天亮著幾成。怪了，還沒結(jié)冰。都說，該結(jié)了，怎么還沒結(jié)呢？早呢，白天還暖和呢，就是晚上結(jié)了，白天也得化。這才剛立秋。剛立秋就這么冷。后半夜冷。關(guān)外不比關(guān)里。北京？北京立秋還下水游泳呢！霜凍差不多了，霜凍也沒這疙冷。酒拿出來了，說，都喝。喝熱了，下水。火不能烤了，再烤一會兒離不了，誰也不愿下了，別烤了，別烤了。都離開了，酒傳著喝。天一截比一截亮。湖紋絲不動。都甩了大羊皮襖，縮頭縮腦地解襖扣子。絨衫不脫，脫褲子。都趕緊用手搓屁股，搓大腿，搓腿肚子，咔哧咔哧的。搓熱了，搓麻了，手都搓燙了，指尖還冰涼。都佝著腰，一人提一截網(wǎng)，一長串兒，往水里走。都嚷，這水真燙?。∫霍~凍不死呢，敢情水里暖和。你說人也是，咋不學(xué)學(xué)魚呢？嘿，人要學(xué)了魚，趕明兒可就是魚打人了。把人網(wǎng)上來，開膛，煺毛，抹上鹽，晾干了，男人女人堆一塊兒，魚穿著襖，喝著酒，一筷子一筷子吃人，有熏人，有蒸人，有紅燒人，有人湯。都笑著，都哆嗦著，漸漸往深里走。水一圈兒一圈兒順腿涼上來。最涼是小肚子，一到這兒，都吆喝。水是真清。水底灰黃灰黃的。腳碰到了，都嚷，嘿，踩著了，懶婆娘似的，天都亮了，還不起！別嚷別嚷：魚一會兒跑了。網(wǎng)頭開始往回兜，圍了一大片，人漸漸又走高了，水一點一點淺下去，水順著腿往下流，屁股上閃亮閃亮的。都叫，快！快！凍得老子頂不住了！天已大亮，網(wǎng)兩頭都拴在車頭后面。司機說，好了沒有？都說，好了好了，就看你的了！半天沒動靜。司機一推門，跳下來，罵，媽的，凍上了，這下可毀了！都光著屁股問，拿火烤烤吧？司機不說話，拿出搖把搖。還是不行，就直起腰來擦一下頭。都在心里說，嘿，這小子還出汗了。司機的胳膊停在腦門上，不動，呆呆的。都奇怪了。心里猛的一下，都回過頭去。一疙瘩紅炭，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，無聲無息，一躥，大了一點兒。屁股上都有了感覺。那紅炭又一躥，又大了一點，天上滲出血來。都噤聲不得，心跳得咚咚的，都互相聽得見，都說不出。還站在水里的都一哆嗦，喉嚨里亂動。聽見那怪怪的聲音，岸上的都向水里跑。湖水顫動起來，讓人眼暈，呆呆地看著水底。灰黃色裂開億萬條縫，向水面升上來。都是魚。6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.全文一共出現(xiàn)了幾十個“都”字，絲毫不給人重復(fù)啰嗦之感，而是向讀者呈現(xiàn)了特殊年代，草原知青們的集體記憶。B.“車發(fā)動著，呼的一下躥出去”“車也不說一聲兒，一下停住。都滾到前頭去了?！北憩F(xiàn)了司機做事不顧及他人感受。C.小說中，“冷”意透徹全篇，從半夜的“涼氣”，寫到湖水“涼上來”，再到車“凍上了”，充分體現(xiàn)了草原秋夜的特征。D.小說注重描寫特定情境下人物的感受，如結(jié)尾畫線句寫出了紅日初升的光亮與溫暖，打魚的人們受到了大自然的震撼。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.“一個一個地出去，好像羊豎著走”運用了比喻的修辭手法，寫出了知青們穿著皮襖魚貫而出的樣子，形象而幽默。B.小說按照時間順序展開敘述，后半夜知青們被叫醒，之后，上車，趕路，下水布網(wǎng)，日出時看到魚，文本思路清晰。C.“草原凍得黑黑的，天也黑得冷”?！昂洹焙汀昂诎怠眱蓚€特點交互出現(xiàn)在兩個句子的謂語和補語中，用語奇特。D.小說采用留白式的結(jié)尾，含蓄而雋永，耐人尋味，給讀者留下了廣闊的想象空間，豐富人物形象，突出了小說主題。8.《湖底》具有散文化小說的文體特征，請結(jié)合文本，從不同側(cè)面分析其散文化傾向的特點。9.《湖底》被收錄在阿城文集《遍地風(fēng)流》中，阿城在文集的《自序》里寫到：“文章是狀態(tài)的流露，年輕的時候當(dāng)然就流露出年輕的狀態(tài)。”在《湖底》中，我們可以從知青們身上感受到哪些“年輕”的狀態(tài)？〖答案〗6.B7.D8.①淡化故事情節(jié)。本文講述了知青們在深秋草原上一次平淡無奇的捕魚過程，沒有強烈的矛盾沖突。②虛化人物形象。全文沒有刻意塑造典型人物形象，描寫的是一群普通平凡的知青，重在描寫知青們的生活狀態(tài)。③重視描寫環(huán)境，渲染氣氛。如“草原凍得黑黑的，天地黑得冷”“草原不知怎么就和水接上了”“說是湖，真大，沒邊兒”等環(huán)境描寫，表現(xiàn)了這里的空曠和寒冷。④語言具有詩意。多用短句，以動詞為主，簡約直白，不事雕琢，有古典意境美。⑤抒情性強。淡化情節(jié)中的矛盾沖突，不表現(xiàn)宏大主題，敘寫慣常的生活狀態(tài)，表達對生活的情感態(tài)度。9.①風(fēng)風(fēng)火火，熱情酣暢。說打魚，就全體出發(fā)去打魚。被日出震撼，對生活充滿熱情。說笑怒罵，不拘小節(jié)。②勇敢無畏、為了吃點魚，不惜遭罪。冒著草原秋夜的寒冷，下湖打魚。③樂觀幽默。忍受寒冷的同時，開著幽默的玩笑，想象魚變成人的精彩場面。〖解析〗【6題詳析】本題考查學(xué)生對文章相關(guān)內(nèi)容的分析理解能力。B.“表現(xiàn)了司機做事不顧及他人感受”說法錯誤，這些描寫體現(xiàn)的是司機為了早點兒趕到湖邊的的急切心情。【7題詳析】本題考查學(xué)生對文章藝術(shù)特色的分析和鑒賞能力。D.“留白式的結(jié)尾，含蓄而雋永，耐人尋味，給讀者留下了廣闊的想象空間，豐富人物形象”說法錯誤，小說結(jié)尾不是留白式結(jié)尾，描繪的是太陽升起時的畫面，表現(xiàn)了大自然的壯美；刻畫了人們面對大自然的壯麗景觀時的表現(xiàn)，表現(xiàn)了人們在大自然面前的渺小和作者對大自然的敬畏。【8題詳析】本題考查學(xué)生分析文章體裁特征的能力。情節(jié)方面：本文講述的是一群知青在深秋時節(jié)，冒著巨大的寒冷到草原深處的湖泊捕魚的過程，并沒有像其他小說一樣注重完整的開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾，情節(jié)舒緩、平淡，沒有太強的故事性，也沒有強烈的矛盾沖突。形象方面：小說中的主要要素就是人物形象，往往對人物的塑造著墨很多，而本文中虛化了對人物形象的描寫塑造，對人物著墨不多，不立體、不典型。全文沒有刻意塑造典型的人物形象，甚至連人物的姓名都沒有出現(xiàn)，描寫的是一群普通平凡的知青，重在描寫知青們的生活狀態(tài)。環(huán)境方面：本文重視描寫環(huán)境，文中有多處環(huán)境描寫，如“草原凍得黑黑的，天也黑得冷，沒有一個星星不哆嗦”“草原不知怎么就和水接上了”“說是湖，真大，沒邊兒。湖面比天亮著幾成。怪了，還沒結(jié)冰”“天一截比一截亮。湖紋絲不動”等，充分體現(xiàn)了草原秋夜空曠寒冷的特征，渲染了氣氛。語言方面：由文中“門一開，涼得緊，都叫，關(guān)上關(guān)上”“都笑，都罵，都不起來，說，躺著吧”“搓熱了，搓麻了，手都搓燙了，指尖還冰涼”等語句可知，文中多用短句，并以動詞為主，簡約直白，不事雕琢。文章語言被作者賦予散文的抒情風(fēng)格和詩歌的古典意境美。抒情方面：本文像散文一樣有很強的抒情色彩。文章淡化了小說情節(jié)中的矛盾沖突，也沒有去表現(xiàn)宏大的主題，只是通過敘寫知青們慣常的生活狀態(tài)去表達熱愛生活的情感態(tài)度?！?題詳析】本題考查學(xué)生鑒賞作品中的藝術(shù)形象的能力。由文中“后半夜，人來叫，知青們都起了”“都說著，都上了車。車發(fā)動著，呼的一下躥出去，都摔在網(wǎng)上了，都笑，都罵，都不起來，說，躺著吧”“都奇怪了。心里猛的一下，都回過頭去”等相關(guān)內(nèi)容可知，知青們說打魚，就全體出發(fā)去打魚；一路上說笑怒罵，不拘小節(jié)；看到湖邊日出后被日出震撼，對生活充滿了熱情。體現(xiàn)了他們作為年輕人風(fēng)風(fēng)火火，熱情酣暢的狀態(tài)。由文中“涼氣一下就麻了頭皮，捂上帽子，只剩一張臉沒有知覺。一吸氣，肺頭子冰得疼。真冷。玩兒命啊。吃點子魚，你看這罪受的”“都笑著，都哆嗦著，漸漸往深里走。水一圈兒一圈兒順腿涼上來。最涼是小肚子，一到這兒，都吆喝”等相關(guān)內(nèi)容可知，知青們?yōu)榱顺渣c魚，不惜遭罪，冒著草原秋夜的寒冷，下湖打魚。體現(xiàn)了他們作為年輕人勇敢無畏的狀態(tài)。由文中“你說人也是，咋不學(xué)學(xué)魚呢？嘿，人要學(xué)了魚，趕明兒可就是魚打人了。把人網(wǎng)上來，開膛，煺毛，抹上鹽，晾干了，男人女人堆一塊兒，魚穿著襖，喝著酒，一筷子一筷子吃人，有熏人，有蒸人，有紅燒人，有人湯”等內(nèi)容可知，知青們?nèi)淌芎涞耐瑫r，開著幽默的玩笑，想象魚變成人的精彩場面。體現(xiàn)了他們作為年輕人樂觀幽默的狀態(tài)。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成各題。惠孟見宋康王。康足謦欬，疾言曰：“寡人之所說者，勇有力也，不說為仁義者也。客將何以教寡人？”惠孟對曰：“臣有道于此，使人雖勇，刺之不入；雖有力，擊之弗中。大王獨無意耶？”宋王曰：“善。此寡人之所欲聞也。”惠孟云夫刺之而不入擊之而不中此猶辱也臣有道于此，使人雖有勇弗敢刺，雖有力不敢擊，夫不敢刺不敢擊，非無其意也。臣有道于此，使人本無其意也。夫無其意，未有愛利之也。臣有道于此，使天下丈夫、女子，莫不歡然皆欲愛利之心。此其賢于勇有力也，四累之上也。大王獨無意邪？”宋王曰：“此寡人所欲得也。”惠孟對曰：“孔、墨是已?？浊稹⒛?，無地而為君，無官而為長。天下丈夫、女子，莫不延頸舉踵，而愿安利之者。今大王，萬乘之主也。誠有其志，則四境之內(nèi)皆得其利矣。此賢于孔、墨也遠(yuǎn)矣。”宋王無以應(yīng)?；菝铣觥Ｋ瓮踔^左右曰：“辯矣！客之以說勝寡人也?！蔽魣蛑艟湃耍粗羝呷?，武王之佐五人；堯、舜、武王于九、七、五者，不能一事焉。然而垂拱受成功者，善乘人之資也。故人與驥逐走，則不勝驥；托于車上，則驥不能勝人。北方有獸，名曰蹶，趨則頓，走則顛，常為蛩蛩驅(qū)驉①取甘草以與之。蹶有患害、蛩蛩駏驉必負(fù)而走。此以其能，托其所不能。薄疑說衛(wèi)嗣君以王術(shù)。嗣君應(yīng)之曰：“予所有者，千乘也。愿以受教。”薄疑對曰：“烏獲舉千鈞，又況一斤乎？”杜赫以安天下說周昭文君，文君謂杜赫曰：“愿學(xué)所以安周?！焙諏υ唬骸俺贾圆豢桑瑒t不能安周；臣之所言可，則周自安矣。”此所謂弗安而安者也。（節(jié)選自《淮南子·道應(yīng)訓(xùn)》）〖備注〗①同“蛩蛩驅(qū)驉”，傳說中的異獸。10.文中畫波浪線的部分有三處需要加句讀，請將所選字母寫在答題卡的對應(yīng)位置。惠孟云A夫B刺之C而不入D擊之E而不中F此猶辱也11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.“惠孟見宋康王”與“慈父見背”（《陳情表》）中的“見”字含義和用法都不同。B.“則四境之內(nèi)皆得其利矣”的“皆”與“群賢畢至”（《蘭亭集序》）中“畢”意思相同。C.“善乘人之資也”與“素善留侯張良”（《鴻門宴》）兩句中的“善”字含義相同。D.“此所謂弗安而安者也”與“而母立于茲”（《項脊軒志》）中的“而”字用法不同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.惠孟拜見宋康王，還沒有闡述自己觀點，就遭到宋康王的抵觸。宋康王表示自己喜歡勇猛有力的人，不喜歡講仁義的人。B.惠孟對宋康王說不敢刺他或者不敢擊打他，不等于就沒有了想刺擊他的意圖，自己能夠提供一種本事，可以成功消除別人想傷害他的意圖。C.惠孟十分善于辯論，闡述自己觀點時懂得層層深入，循循善誘。宋康王最終只能無話可答，事后還表達了對惠孟辯論才干的佩服之情。D.薄疑以烏獲舉重為喻來勸說衛(wèi)嗣君實行王道之術(shù)，告訴他能治理好小國就一定能治理好大國，杜赫勸說周昭文君能安天下自然可以安周。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）此其賢于勇有力也，四累之上也。大王獨無意邪？（2）蹶有患害，蛩蛩駏驉必負(fù)而走。此以其能，托其所不能。14.惠孟向宋康王提供了哪四種“道”供其選擇？請簡要概括〖答案〗10.ADF11.C12.D13.（1）這比勇猛有力強得多了，是這四種情況中最好的一種。大王難道不想獲得嗎？（2）如果“蹶”碰到禍害，蛩蛩駏驉就會背著“蹶”逃跑。這兩種獸都以自己的長處來彌補（幫助）對方的短處（不足）。14.①刺不入、擊不中。

②不敢刺、不敢擊。

③不想刺、不想擊。

④擁護愛戴。〖解析〗【10題詳析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：惠孟說：“刺您刺不進去，擊您而擊不中，這還是一種侮辱?！霸啤睌嗑錁?biāo)志，其后斷句，即A處；“刺之而不入”與“擊之而不中”句式一致，單獨成句，即DF處?！?1題詳析】本題考查學(xué)生理解文言詞語在文中的意義和用法的能力。A.正確。動詞，拜見；助動詞，用在動詞前面表示對我怎么樣。含義和用法都不同。句意：惠孟拜見宋康王。/父親就棄我而死去。B.正確。都是“都”的意思。句意：那么四境之內(nèi)的人都將得到好處了。/眾多賢才都匯聚到這里。C.“兩句中的‘善’字含義相同”錯誤，含義不同。第一個是“善于”的意思，第二個是“與……交好”。句意：這是因為堯、舜、武王都能善于充分利用各人的能力。/一向同留侯張良交好。D.正確。表轉(zhuǎn)折的連詞，卻；通“爾”，代詞，你。用法不同。句意：這就是所謂的認(rèn)為不能安邦的方法恰恰是可以安邦的。/你母親曾經(jīng)站在這里。【12題詳析】本題考查學(xué)生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點的能力。D.“告訴他能治理好小國就一定能治理好大國”錯誤。以烏獲能舉起“千鈞”就必然能舉起“一斤”為喻，闡述的道理是能治理好大國就一定能治理好小國。【13題詳析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“賢于勇有力也”，狀語后置句，正常語序為“勇有力賢也”；“于”，比；“累”，情況；“上”，最好的一種；“獨”，難道。（2）“患害”，禍害；“負(fù)”，背著；“走”，逃跑；“托”，彌補。【14題詳析】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的篩選和概括的能力。結(jié)合“臣有道于此，使人雖勇，刺之不入；雖有力，擊之弗中。大王獨無意耶”可知，刺不入、擊不中。結(jié)合“臣有道于此，使人雖有勇弗敢刺，雖有力不敢擊，夫不敢刺不敢擊，非無其意也”可知，不敢刺、不敢擊。結(jié)合“臣有道于此，使人本無其意也。夫無其意，未有愛利之也”可知，不想刺、不想擊。結(jié)合“臣有道于此，使天下丈夫、女子，莫不歡然皆欲愛利之心。此其賢于勇有力也，四累之上也”可知，擁護愛戴。參考譯文：惠孟拜見宋康王，康王踩著腳，咳嗽著，大聲說：“寡人所喜歡的，是勇猛有力，不喜歡講仁義的人，你將用什么來教導(dǎo)我呢？”惠孟回答說：“我這里有一種本事，使人即使勇猛，也刺不進您的身體；即使靈巧有力，也擊不中您。大王難道沒有聽的愿望嗎？”宋王說：“好，這是寡人想聽的?！被菝险f：“刺您刺不進去，擊您而擊不中，這還是一種侮辱。我這里還有一種本事，使人即使有勇氣也不敢刺您，即使有力也不敢擊您。不敢刺您，不敢擊您，并不是沒有刺您和擊您的想法。我這里還有一種本事，使人本就沒有這種想法。沒有這種想法，不等于沒有愛您、使您得利的心愿。我這里還有一種本事，使天下的男人、女人，無不高高興興地愛您、愿您得利。這比勇猛有力強得多了，是這四種情況中最好的一種。大王難道不想獲得（這種本事）嗎？”康王聽了，說：“這正是我希望獲得的?！被菝险f：“孔丘、墨翟就是這樣的人。孔丘、墨翟，沒有任何領(lǐng)地卻成為眾人敬仰的精神領(lǐng)袖，沒有任何官職卻成為人們的主宰。天下的男人、女人，無不伸著脖子踮著腳跟仰望他們，希望他們平安得利。如今大王您是擁有萬乘的君主，如果有這樣的志向，那么四境之內(nèi)的人都將得到好處了。這比孔丘、墨翟強得多了。”宋康王無話可答。惠孟出去后，宋康王對左右人說：“太能言善辯了！這個客人用他的言論戰(zhàn)勝我了。”過去堯帝的輔佐大臣有九個人，舜帝的輔佐大臣有七個人，武王的輔佐大臣有五個人；堯帝、舜帝和武王跟他們這些輔佐大臣相比，并不具有輔佐大臣那樣的本事。但卻能相當(dāng)輕松地取得成功，這是因為堯、舜、武王都能善于充分利用各人的能力。所以人和千里馬賽跑是跑不過千里馬的；但乘坐在由千里馬拉的車子上，那么千里馬不能勝過人。北方有一種獸，名叫“蹶”，快步走就會磕絆，跑起來就會跌倒，常常為（善走而不善覓食的）蛩蛩驅(qū)驉采摘甘草。如果“蹶”碰到禍害，蛩蛩驅(qū)驉就會背著“蹶”逃跑。這兩種獸都以自己的長處來彌補（幫助）對方的短處（不足）。薄疑憑著王道之術(shù)游說衛(wèi)嗣君。衛(wèi)嗣君對他說：“我所擁有的只是一個千乘小國，希望先生能拿治理小國的方法指導(dǎo)我。”薄疑回答說：“大力士烏獲能舉起千斤重的東西，又何況這一斤重的東西呢？”杜赫用安定天下的方法游說周昭文君，周昭文君對杜赫說：“我只希望學(xué)習(xí)安定周朝的具體方法?！倍藕栈卮鹫f：“如果你認(rèn)為我說的安邦方法不管用，那么沒有別的方法可以安定周朝了；如果你認(rèn)為我說的安邦方法可行，那么周朝就自然會安定。”這就是所謂的認(rèn)為不能安邦的方法恰恰是可以安邦的。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面的兩首宋詩，完成下面小題。讀易象①周敦頤書房兀坐萬機休，日暖風(fēng)和草色幽。誰道二千年遠(yuǎn)事，而今只在眼前頭。暮春即事葉采雙雙瓦雀行書案，點點楊花入硯池。閑坐小窗讀周易，不知春去幾多時?！紓渥ⅰ舰僖紫螅吨芤住返呢韵?。《周易》是闡述天地世間萬象變化的古老經(jīng)典。15.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.周詩前兩句描寫了風(fēng)和日暖、草色清幽的欣欣向榮之景，表現(xiàn)了詩人讀易象的閑適、愉悅。B.葉詩中“點點楊花”運用白描手法寫出楊花落入硯池的情狀，以細(xì)微動作襯托書房的寧靜。C.“書房兀坐”“瓦雀行書案”與《項脊軒志》中“冥然兀坐……小鳥時來啄食”的場景相似。D.兩詩都描繪潛心讀書的情景，正面突出了詩人身心交融，專注于《周易》而忘卻世事的情形。16.兩首詩的后兩句都有情理兼具的特點，請簡要分析?！即鸢浮?5.D16.周詩中詩人研讀易象而悟理：兩千多年的歷史變遷仿佛近在眼前，世間萬物周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)。后兩句通過“誰道”“而今”，表達出看透歷史循環(huán)的通達之感。葉詩中詩人暮春讀《周易》而不知春去幾多時，感悟美好事物易逝、世事多變之理；詩人看到眼前的景物而抒發(fā)一種悠閑恬淡的讀書情趣?！冀馕觥健?5題詳析】本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。D.“正面突出了……”錯。周詩中“日暖風(fēng)和草色幽”一句描寫了風(fēng)和日暖、草色清幽的欣欣向榮之景，側(cè)面表現(xiàn)了詩人讀易象的閑適、愉悅。同樣，葉詩中“雙雙瓦雀行書案，點點楊花入硯池”兩句，寫垂柳飛絮的季節(jié)，幾只麻雀悠閑自在地漫步在書桌上。柳絮輕盈地隨風(fēng)飄落在硯臺上，也無人拂拭。也是側(cè)面烘托了詩人身心交融，專注于《周易》而忘卻世事的情形。【16題詳析】本題考查學(xué)生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。周詩中“誰道二千年遠(yuǎn)事，而今只在眼前頭”兩句的意思是：有誰能說出古往今來兩千多年的事呢？而道如今卻好像就發(fā)生在眼前。此處詩人研讀易象而悟理，感悟到世間萬物的周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)。詩人通過“誰道”“而今”，表達出看透歷史循環(huán)的通達之感。葉詩中“閑坐小窗讀周易，不知春去幾多時”兩句的意思是：詩人閑坐在窗前讀《周易》，而不知春日已經(jīng)逝去多久。此處詩人感悟美好事物易逝、世事多變之理，看到眼前的景物而抒發(fā)一種悠閑恬淡的讀書情趣。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《陳情表》中，為了打消晉武帝對前朝舊臣的猜忌，李密在文中用“___________________，___________________”兩句表明自己醉心官場，貪慕名利。（2）陶淵明《歸去來兮辭（并序）》中，用“___________________，___________________”表現(xiàn)歸程的輕松愉快，心靈得到了極大的釋放。（3）蘇軾在《石鐘山記》中明確指出“___________________，___________________”是錯誤的做法，表現(xiàn)出注重調(diào)查研究的求實精神?！即鸢浮剑?）本圖宦達不矜名節(jié)（2）舟遙遙以輕飏風(fēng)飄飄而吹衣（3）事不目見耳聞而臆斷其有無三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共1小題，3分）18.閱讀下面的文字，完成小題。就藝術(shù)心靈的自由、精神生活的豐富而言，蕓娘才為黛玉知己。難怪她們見了《西廂記》都①___________________（喜愛到不肯放手）。也僅僅因為這一點，蕓娘不容于世俗。蕓娘的遭逢際遇較之黛玉，既是幸運的，又是更其不幸的。說她幸運，是能與自己相知相愛的人結(jié)合，雖歷盡坎坷、備嘗艱辛，而相依相伴、百凡體恤；說她更其不幸，是自入沈門，②___________________（動不動就受到指摘或責(zé)難），平白蒙遣，兩遭斥逐，骨肉離散，薪水不繼，隆冬無裘，竟至疾病顛連，貪恨以歿。蕓娘本來較黛玉有更大的承受力和忍耐力，這樣一個平凡本色、安貧耐勞、柔和溫婉的女性，在現(xiàn)實社會中竟然沒有她的③___________________（放一個席位的地方，比喻應(yīng)有的一個位置），更談何容納她的藝術(shù)心靈。請在文中橫線處填入與所給意思相對應(yīng)的成語?！即鸢浮舰賽鄄会屖?/p>

②動輒得咎

③一席之地〖解析〗本題考查學(xué)生理解并正確使用成語的能力。第①空，語境有“喜愛到不肯放手”的〖提示〗，可用“愛不釋手”。“愛不釋手”，喜愛得舍不得放下。第②空，語境有“動不動就受到指摘或責(zé)難”的〖提示〗，可用“動輒得咎”。“動輒得咎”，指動不動就受到責(zé)備或處分。第②空，語境有“放一個席位的地方，比喻應(yīng)有的一個位置”的〖提示〗，可用“一席之地”?！耙幌亍保乓粋€席位的地方，比喻應(yīng)有的一個位置。。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，8分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我們是坐船進入白洋淀的。漣漪微起的水面上，漂蕩著一葉漁舟。風(fēng)挾著水汽，颯颯撲面而來，像是起了薄霧。霧蒙蒙，水蒙蒙。白洋淀如一幅長卷畫，漸漸拉開。為我們撐船的老頭兒，年輕時是白洋淀的捕魚好手，如今已年近七十，精神不賴。穿一套灰布衫，戴一頂水手帽，鷹鉤鼻，眼睛特別明亮。欸乃一聲，漁船駛?cè)肓税籽蟮淼奶J葦深處。縱橫交錯的水道，構(gòu)成了遼闊、幽深而又曲折的葦蕩世界。在這世界里、有鳥類200多種，其中有國家一級保護鳥類大鴇、白鶴、丹頂鶴、東方白鸛等10種、國家二級保護鳥類灰鶴、大天鵝等43種。正值傍晚時分，葦蕩里成群的鳥兒在風(fēng)中歌唱、嬉戲。對于生活在白洋淀的人們來說，白洋淀不僅僅是一片寬廣的水域，更是一個永恒的生活空間。每種生命都是一個細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)又滋生細(xì)節(jié)，形成一種彼此共存相依的生物鏈的關(guān)系。19.文中第三段有兩處詞語運用不得體，請指出并進行修改。20.文中畫橫線的句子突出了白洋淀生態(tài)之優(yōu)良，給人留下很深的印象，這一表達效果是怎么取得的？〖答案〗19.①“老頭兒”改為“老人”（老者）。

②“不賴”改為“矍鑠”（抖擻、飽滿）。20.①運用了數(shù)字（列數(shù)字）來強調(diào)鳥類之多。“200”“10”“43”都很精準(zhǔn)，吸引了人們的注意力。

②運用了舉例法（舉例子），“大鴇、白鶴、丹頂鶴、東方白鸛”“灰鶴、大天鵝”，都很具體，有很強的專業(yè)性。〖解析〗【19題詳析】本題考查學(xué)生語言表達得體的能力。①“老頭兒”不夠尊重，改為“老人”（老者）。②“不賴”為口語，不合語境，改為“矍鑠”（抖擻、飽滿）。【20題詳析】本題考查學(xué)生賞析句子表達效果的能力。“有鳥類200多種”“東方白顴等10種”“大天鵝等43種”運用了數(shù)字（列數(shù)字）來強調(diào)鳥類之多?！?00”“10”“43”都很精準(zhǔn)，吸引了人們的注意力?！捌渲杏袊乙患壉Ｗo鳥類大鴇、白鶴、丹頂鶴、東方白鸛等10種、國家二級保護鳥類灰鶴、大天鵝等43種”運用了舉例法（舉例子），“大鴇、白鶴、丹頂鶴、東方白顴”“灰鶴、大天鵝”，都很具體，有很強的專業(yè)性。（二）語言文字運用川（本題共2小題，9分）閱讀下而的文字，完成下面小題。視網(wǎng)膜為什么會出現(xiàn)裂孔呢？這是因為隨著近視度數(shù)的提高，患者的眼球就會不斷被拉長，視網(wǎng)膜也隨之變薄，這樣就出現(xiàn)了變性和裂孔。視網(wǎng)膜裂孔是有先兆的。有的會看到“飛蚊”，眼前感覺有黑色小“蚊子”飛來飛去。如果飄浮的黑影突然變大，很有可能是視網(wǎng)膜與玻璃體發(fā)生脫離，膜脫離后血管被撕破，致使血細(xì)胞及血漿成分進入了玻璃體。_________①__________；用眼睛向某個固定的方位注視時感覺有閃光，就像有人拿著開了閃光燈的照相機給你拍照一樣，這是脫離的玻璃體牽拉所致，是視網(wǎng)膜脫離的早期癥狀之一。還有的視野會出現(xiàn)“黑幕”：當(dāng)眼睛某一部位發(fā)生網(wǎng)脫，視物時相對應(yīng)的部位會出現(xiàn)幕狀黑影，_________②__________，那么說明網(wǎng)脫的范圍變大了。為避免出現(xiàn)視網(wǎng)膜裂孔，高度近視人群盡量不要從事跳高、跳水、蹦迪、拳擊等沖擊力較大的運動項目，不要參加蹦極、過山車、跳樓機等對眼部造成沖擊的游樂項目。其次，_________③__________；建議每年或每半年在專業(yè)眼科醫(yī)生指導(dǎo)下進行一次眼部檢查，一旦發(fā)現(xiàn)問題，及時進行治療。21.下列各項運用的修辭手法和文中畫橫線的句子手法相同的一項是（）A.為天下笑者，何也？仁義不施而攻守之勢異也。B.焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。C.曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也?！盌.以子之道，移之官理，可乎？22.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。〖答案〗21.A22.①有的會有閃光感②如果幕狀黑影變大③要定期進行眼部檢查〖解析〗【21題詳析】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。畫橫線的句子使用了設(shè)問的修辭手法，“視網(wǎng)膜為什么會出現(xiàn)裂孔呢？”為問，“這是因為隨著近視度數(shù)的提高，患者的眼球就會不斷被拉長，視網(wǎng)膜也隨之變薄，這樣就出現(xiàn)了變性和裂孔”為答。A.設(shè)問，“為天下笑者，何也？”為問，“仁義不施而攻守之勢異也”為答。B.反問，“焉用亡鄭以陪鄰？”為反問。C.問答句；客問，張良回答。D.為疑問，“可乎？”為疑問?！?2題詳析】本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的能力。第一空，結(jié)合下句“用眼睛向某個固定的方位注視時感覺有閃光，就像有人拿著開了閃光燈的照相機給你拍照一樣，這是脫離的玻璃體牽拉所致，是視網(wǎng)膜脫離的早期癥狀之一”可知，向某個固定的方位注視時感覺有閃光，再根據(jù)句后分號可知，此處為領(lǐng)起句，根據(jù)上文“有的會看到‘蚊’”可知，句式一致，所以此處應(yīng)該填寫“有的會有閃光感”。第二空，結(jié)合上句“當(dāng)眼睛某一部位發(fā)生網(wǎng)脫，視物時相對應(yīng)的部位會出現(xiàn)幕狀黑影”可知，某一部位發(fā)生網(wǎng)脫，視物時相對應(yīng)的部位會出現(xiàn)幕狀黑影，再結(jié)合下句“那么說明網(wǎng)脫的范圍變大了”可知，網(wǎng)脫的范圍變大，那么幕狀黑影也會變大，所以此處應(yīng)該填寫“如果幕狀黑影變大”。第三空，結(jié)合下句“建議每年或每半年在專業(yè)眼科醫(yī)生指導(dǎo)下進行一次眼部檢查，一旦發(fā)現(xiàn)問題，及時進行治療”可知，要定期進行眼部檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時進行治療，所以此處應(yīng)該填寫“要定期進行眼部檢查”。四、作文（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。一群匆忙行走的人，看似成群結(jié)伴，方向明確，可為什么每個人臉上的表情都并不輕松。一個人走在路上，雖然孤身一人，前途未知，但卻面帶微笑，輕松自在。人們常說：一個人上路走得更快，一群人上路走得更遠(yuǎn)。人生之路到底該怎樣走？是選擇孤身一人還是成群結(jié)伴？請結(jié)合以上材料，以“孤身前行與隨眾前行”為主題寫一篇文章，體現(xiàn)你的感受與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。〖答案〗略。遼寧省遼南協(xié)作校2022-2023學(xué)年高二下學(xué)期期末考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：老舍曾用一句話，對他所理解的幽默語言技巧做了概括，就是，“想得深而說得俏”他解釋說，“想得不深，則語言泛泛，可有可無。想得深而說得不俏，則語言笨拙，無從得到幽默與諷刺的效果。所謂“想得深”，正體現(xiàn)著“心態(tài)”的意蘊。這是對幽默語言運用必須注重思想內(nèi)涵和表達限度的要求。這要求與“笑”有著先天的聯(lián)系。老舍認(rèn)為，“笑”是幽默語言的一大特點和顯著優(yōu)點，但假若運用得不好，則很可能成為其致命的弱點。在“想得深”提供了意蘊基礎(chǔ)和限度保證的情況下，幽默語言就必須“說得俏”。這里，“說得俏”倚重的是“笑”，是幽默最終成為幽默的最基本的特征。按老舍的理解，沒有“笑”，也就沒有了幽默語言。它非歸于鄭重，與正劇、悲劇藝術(shù)語言混為一談，便落于“笨拙”和“枯窘”，而毫無韻致。因而他多次指出，幽默作家必須具備寫得“風(fēng)趣”“漂亮”的本領(lǐng)?！八仨殞懙们纹ぃ瑵娎?，警辟”；他“須由人物的性格的發(fā)展中創(chuàng)造出極富有機智、使人驚喜的詞句來”；他寫得“非極精練、極生動”，從而使幽默語言“肉兒多而皮薄”“一咬即破，而味道無窮”?？傊罢f得俏”，是幽默語言技巧獲取“笑”的效果的一個總原則。至于怎樣才能“說得俏”，則須有一個寬泛的理解。在老舍看來，任何一種修辭手段，都可以“說得俏”，這里的關(guān)鍵，在于要有“笑”的意識和貫徹這種意識的恰當(dāng)?shù)恼Z言組合。有了這些，即使方言土語，也可“說得俏”。因為有些方言里有一種“味兒”，這“味兒”就是“笑”的意識的積淀?！墩t旗下》中小販們吆喝，“賽梨哪，辣來換”；大姐婆婆總把“去”說成“克”；熟透了的旗人們，動輒就“哐！是！”地說話等，便很詼諧風(fēng)趣，富有幽默意味。另外，有了特定的語言組合復(fù)沓等手法也能帶上幽默色彩?！恶R褲先生》中的主人公，自坐上火車，便開始一迭連聲打雷般地吼叫，“茶房！茶房！茶房！”一個簡單的稱謂，被不斷地重復(fù)，就產(chǎn)生了“笑”的意趣。正可謂，秉持笑心便能游刃有余，橫操豎縱自成為無窮妙趣。僅此一點，也足以讓人對老舍那兼收并蓄的真正藝術(shù)家的氣度，贊嘆不已了。（選自聶宏剛《老舍幽默技巧觀片談》，有刪節(jié)）材料二：趙樹理是當(dāng)代享有盛譽的著名作家，人稱“當(dāng)代語言藝術(shù)大師”。他說話幽默，為人樂觀“文如其人”，他的作品也具有幽默的語言風(fēng)格，給人留下了不絕的笑聲。他的幽默風(fēng)格是有別于其他作家的“趙樹理式”的風(fēng)格。趙樹理曾在《語言小談》中說過：“語言是傳達思想感情的工具．為了很好地傳達思想感情，在語言方面應(yīng)該做到以下兩點：一是叫人聽得懂，一是叫人愿意聽。想叫人聽得懂，就須說得通；想叫人愿意聽，就須說得好——或者說，‘說得技術(shù)’。”這“說得好”“說得技術(shù)”就是老舍先生曾說過的“說得俏”?！罢f得俏”就詼諧幽默，使人得到美的享受，受到深刻啟迪。我們知道，異常，特別是反常會令人發(fā)笑。趙樹理就是寫了這種“出乎情理之外”的異?，F(xiàn)象，但又使人在發(fā)笑的同時感到這些異?，F(xiàn)象是“在情理之中”的，因而獲得了藝術(shù)的真實感。也只有富有真實感的表現(xiàn)異常的作品，才能真正有幽默感。趙樹理用風(fēng)趣的語言描寫了人物與客觀現(xiàn)實不協(xié)調(diào)的異常行動、表情、外貌及語言等?！缎《诮Y(jié)婚》中的二諸葛在久旱逢雨后竟念念有詞地說“不宜栽種”，結(jié)果違背了自然規(guī)律，誤了農(nóng)時，這種與周圍人們完全不同的反常言行顯得愚蠢可笑。為了強有力地表現(xiàn)異常、反常，以顯示語言的幽默感，趙樹理調(diào)動了各種語言手段，表現(xiàn)了卓越的幽默才能。曲折含蓄是幽默諷刺常用的語言手段，給人物起綽號就是這樣的一種語言手段。這是趙樹理式的一種幽默方式，這些綽號常常使人永志不忘，如“二諸葛”“三仙姑”“小飛蛾”“小腿疼”“吃不飽”等。他把自己愛憎鮮明的感情注入這些綽號。這種起綽號的形式無疑是繼承了我國古典文學(xué)的傳統(tǒng)。綽號常常是人物性格的形象概括或突出特點的形象反映。中國人的姓名以三字格為多，趙樹理的人物綽號也多為三字格，順乎習(xí)慣。它們具有形象、突出、易說、易記的特點，因而比人物的正名生命力強。它們增強了語言的幽默感和含蓄性：每個綽號能引出一段或幾段有趣的故事，它吸引人們?nèi)タ垂适?，去思考綽號的精妙之處；它詼諧風(fēng)趣，引人發(fā)笑。在趙樹理的作品中，異常說法用得最多的是所謂“大詞小用”、即“降用”。這種用法在他的作品中呼之欲出，俯拾即是，可以說是趙樹理獨具特色的幽默風(fēng)格之一。說孟祥英的婆婆找牛差差老婆商量對付媳婦的對策是“開個座談會”；說革命中堅分子鐵鎖在太原待過一段時間是“太原時代”；說三仙姑找二諸葛老婆鬧事，見那老太婆已不顧了性命，就先膽怯了幾分，要回家去時是三仙姑“不敢戀戰(zhàn)”。我們不能不說這些話“說得技術(shù)”，說得曲折含蓄，說得幽默有趣，說得深刻，耐人尋味。（選自朱強《論趙樹理的幽默語言風(fēng)格》，有刪節(jié)）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.老舍是語言大師，他認(rèn)為幽默的語言，要做到“想得深”和“說得俏”，二者要兼顧。B.“想得深”體現(xiàn)著“心態(tài)”的意蘊，這要求幽默語言運用必須注重思想內(nèi)涵和表達限度。C.著名作家趙樹理從聽眾角度，以“聽得懂”“愿意聽”兩個方面來定義幽默創(chuàng)作的方法。D.為了達到幽默諷刺的藝術(shù)效果趙樹理認(rèn)為“曲折含蓄”應(yīng)該是創(chuàng)作時遵循的基本原則。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.按照老舍的理解，幽默語言如果離開了“笑”，就好像魚兒離開了水，將無法“生存”。B.材料一中舉《馬褲先生》主人公的例子是為了說明運用方言土語，也可以“說得俏”。C.材料二中舉二諸葛的例子，是為了說明“反常”這一生活現(xiàn)象可引起幽默風(fēng)趣的效果。D.起綽號的形式繼承了中國古典小說傳統(tǒng)，如果利用得好，完全可以營造幽默的語言氛圍。3.下列各項不適合做材料一論據(jù)的一項是（）A.幽默作家和幽默作品，不是其中含有“哀怨”和“諷刺”，就是含著掙扎和戰(zhàn)斗。（魯迅）B.（李貴）又回說：“哥兒已念到第三本《詩經(jīng)》，什么‘呦呦鹿鳴，荷葉浮萍’，小的不敢撒謊?！保ā都t樓夢》第九回）C.（幽默就是）玩玩笑笑，尋開心。（林語堂）D.真正的幽默是能反躬自笑的，它不但對于人生是幽默的看法，它對于幽默本身也是幽默的看法。（錢鍾書）4.請結(jié)合文本一，分析以下兩組句子分別是怎樣做到“說得俏”的。第一組：“我跟你是吃冰塊拉冰塊，沒化（話）兒”；“我從來不念秧兒，今兒就先打你了”（選自老舍《茶館》）第二組：直落得二姐口干舌燥，二姥姥連喘帶嗽，四狗子咆哮如雷，看座的滿頭是汗。（選自老舍《有聲電影》）5.在談到怎樣使語言“幽默風(fēng)趣”時，老舍和趙樹理都認(rèn)為要“說得俏”，請概括出兩人“說得俏”的主要手段有什么不同?！即鸢浮?.D2.B3.C4.第一組：運用方言土語。里面的“兒”化，帶著濃濃的“京味”，詼諧風(fēng)趣。第二組：特定的語言組合。將眾人看電影入座的場景用排比的手法表現(xiàn)出來增添了幽默的效果。5.①老舍強調(diào)首先要有“笑”的意識，然后再利用各種修辭手段寫出恰當(dāng)?shù)恼Z言組合。（或者老舍運用各種修辭手段，有笑的意識和貫徹這種意識的恰當(dāng)?shù)恼Z言組合。）

②趙樹理強調(diào)利用各種手段創(chuàng)造一種“異常”，特別是“反常”的感覺，以此來達到幽默風(fēng)趣的藝術(shù)效果。〖解析〗【1題詳析】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。D.“‘曲折含蓄’應(yīng)該是創(chuàng)作時遵循的基本原則”錯誤。由材料二第三段“曲折含蓄是幽默諷刺常用的語言手段，給人物起綽號就是這樣的一種語言手段”可知，“曲折含蓄”是創(chuàng)作時為了達到幽默諷刺的藝術(shù)效果常用的語言手段，而非“基本原則”?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。B.“是為了說明運用方言土語，也可以‘說得俏’”錯誤。結(jié)合“另外，有了特定的語言組合復(fù)沓等手法也能帶上幽默色彩?！恶R褲先生》中的主人公，自坐上火車，便開始一迭連聲打雷般地吼叫，‘茶房！茶房！茶房！’一個簡單的稱謂，被不斷地重復(fù)，就產(chǎn)生了‘笑’的意趣”可知，材料一中舉《馬褲先生》主人公的例子，是為了說明復(fù)沓手法的運用，可以增添幽默色彩。【3題詳析】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料一的觀點是“想得深而說得俏”。A.對應(yīng)“想得深”；B.對應(yīng)“說的俏”；C.只強調(diào)了“笑”，不符合老舍“幽默技巧”的觀點；D.對應(yīng)“想得深”。【4題詳析】本題考查學(xué)生對文中信息進行分析、運用的能力。第一組：運用方言土語。結(jié)合“我跟你是吃冰塊拉冰塊，沒化（話）兒”可知，里面的“兒”化，帶著濃濃的“京味”，詼諧風(fēng)趣。第二組：特定的語言組合。結(jié)合“直落得二姐口干舌燥，二姥姥連喘帶嗽，四狗子咆哮如雷，看座的滿頭是汗”可知，將眾人看電影入座的場景用排比的手法表現(xiàn)出來增添了幽默的效果?！?題詳析】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的篩選和概括的能力。結(jié)合“總之‘說得俏’，是幽默語言技巧獲取‘笑’的效果的一個總原則。至于怎樣才能‘說得俏’，則須有一個寬泛的理解。在老舍看來，任何一種修辭手段，都可以‘說得俏’，這里的關(guān)鍵，在于要有‘笑’的意識和貫徹這種意識的恰當(dāng)?shù)恼Z言組合”可知，老舍強調(diào)首先要有“笑”的意識，然后再利用各種修辭手段寫出恰當(dāng)?shù)恼Z言組合。（或者老舍運用各種修辭手段，有笑的意識和貫徹這種意識的恰當(dāng)?shù)恼Z言組合。）結(jié)合“我們知道，異常，特別是反常會令人發(fā)笑。趙樹理就是寫了這種‘出乎情理之外’的異?，F(xiàn)象，但又使人在發(fā)笑的同時感到這些異?，F(xiàn)象是‘在情理之中’的，因而獲得了藝術(shù)的真實感。也只有富有真實感的表現(xiàn)異常的作品，才能真正有幽默感。趙樹理用風(fēng)趣的語言描寫了人物與客觀現(xiàn)實不協(xié)調(diào)的異常行動、表情、外貌及語言等?！缎《诮Y(jié)婚》中的二諸葛在久旱逢雨后竟念念有詞地說‘不宜栽種’，結(jié)果違背了自然規(guī)律，誤了農(nóng)時，這種與周圍人們完全不同的反常言行顯得愚蠢可笑。為了強有力地表現(xiàn)異常、反常，以顯示語言的幽默感，趙樹理調(diào)動了各種語言手段，表現(xiàn)了卓越的幽默才能。曲折含蓄是幽默諷刺常用的語言手段，給人物起綽號就是這樣的一種語言手段”可知，趙樹理強調(diào)利用各種手段創(chuàng)造一種“異常”，特別是“反常”的感覺，以此來達到幽默風(fēng)趣的藝術(shù)效果。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。湖底阿城后半夜，人來叫，知青們都起了。摸摸索索，正找不著褲子，有人開了燈，晃得不行。渾身刺癢，就橫著豎著斜著撓。都撓，咔哧咔哧的。說，你說今兒打得著嗎？打得著，那魚海了去了。聽說有這么長。可不，晾干了還有三斤呢。鬧好了，每人能分小二百，吃去吧。人又來催。門一開，涼得緊，都叫，關(guān)上關(guān)上！快點兒快點兒，人家司機不等。這就來，也得叫人穿上褲子呀！穿什么褲子，光著吧，到那兒也是脫，怎么也是脫。不但褲子穿上了，什么都得穿上，大板兒皮襖一裹，一個一個地出去，好像羊豎著走。涼氣一下就麻了頭皮，捂上帽子，只剩一張臉沒有知覺。一吸氣，肺頭子冰得疼。真冷。玩兒命啊。吃點子魚，你看這罪受的。都說著，都上了車。車發(fā)動著，呼的一下躥出去，都摔在網(wǎng)上了，都笑，都罵，都不起來，說，躺著吧。草原凍得黑黑的，天也黑得冷，沒有一個星星不哆嗦。就不看星星，省得心里冷。騎馬走著挺平的道兒，車卻跑得上上下下。都忍著說，顛著暖和。天卻總也不亮，都問，快到了吧？別是迷了。車也不說一聲兒，一下停住。都滾到前頭去了。互相推著起來，都四面望，都說，哪兒哪？怎么瞅不見呀？車大燈亮了，都叫起來，那不是！草原不知怎么就和水接上了。燈柱子里有霧氣，瞅不遠(yuǎn)。都在車上抓漁網(wǎng)，胡亂往下扔。扔了半天，扔完了。都往下跳，一著地，嗬，腳腕沒知覺，跺，都跺，響成一片。車轉(zhuǎn)了個向，燈照著網(wǎng)。都擇，擇成一長條，三十多米，一頭拴在車頭右邊。剛還黑著，一下就能看見了，都抬頭，天麻麻亮。都說，剛才還黑著呢。先攏起一堆火。都伸出手，手心翻手背，攥起來搓，再伸出去，手背翻手心，摸摸臉，鼻頭沒知覺。都瞅水。說是湖，真大，沒邊兒。湖面比天亮著幾成。怪了，還沒結(jié)冰。都說，該結(jié)了，怎么還沒結(jié)呢？早呢，白天還暖和呢，就是晚上結(jié)了，白天也得化。這才剛立秋。剛立秋就這么冷。后半夜冷。關(guān)外不比關(guān)里。北京？北京立秋還下水游泳呢！霜凍差不多了，霜凍也沒這疙冷。酒拿出來了，說，都喝。喝熱了，下水?；鸩荒芸玖耍倏疽粫弘x不了，誰也不愿下了，別烤了，別烤了。都離開了，酒傳著喝。天一截比一截亮。湖紋絲不動。都甩了大羊皮襖，縮頭縮腦地解襖扣子。絨衫不脫，脫褲子。都趕緊用手搓屁股，搓大腿，搓腿肚子，咔哧咔哧的。搓熱了，搓麻了，手都搓燙了，指尖還冰涼。都佝著腰，一人提一截網(wǎng)，一長串兒，往水里走。都嚷，這水真燙?。∫霍~凍不死呢，敢情水里暖和。你說人也是，咋不學(xué)學(xué)魚呢？嘿，人要學(xué)了魚，趕明兒可就是魚打人了。把人網(wǎng)上來，開膛，煺毛，抹上鹽，晾干了，男人女人堆一塊兒，魚穿著襖，喝著酒，一筷子一筷子吃人，有熏人，有蒸人，有紅燒人，有人湯。都笑著，都哆嗦著，漸漸往深里走。水一圈兒一圈兒順腿涼上來。最涼是小肚子，一到這兒，都吆喝。水是真清。水底灰黃灰黃的。腳碰到了，都嚷，嘿，踩著了，懶婆娘似的，天都亮了，還不起！別嚷別嚷：魚一會兒跑了。網(wǎng)頭開始往回兜，圍了一大片，人漸漸又走高了，水一點一點淺下去，水順著腿往下流，屁股上閃亮閃亮的。都叫，快！快！凍得老子頂不住了！天已大亮，網(wǎng)兩頭都拴在車頭后面。司機說，好了沒有？都說，好了好了，就看你的了！半天沒動靜。司機一推門，跳下來，罵，媽的，凍上了，這下可毀了！都光著屁股問，拿火烤烤吧？司機不說話，拿出搖把搖。還是不行，就直起腰來擦一下頭。都在心里說，嘿，這小子還出汗了。司機的胳膊停在腦門上，不動，呆呆的。都奇怪了。心里猛的一下，都回過頭去。一疙瘩紅炭，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，無聲無息，一躥，大了一點兒。屁股上都有了感覺。那紅炭又一躥，又大了一點，天上滲出血來。都噤聲不得，心跳得咚咚的，都互相聽得見，都說不出。還站在水里的都一哆嗦，喉嚨里亂動。聽見那怪怪的聲音，岸上的都向水里跑。湖水顫動起來，讓人眼暈，呆呆地看著水底。灰黃色裂開億萬條縫，向水面升上來。都是魚。6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.全文一共出現(xiàn)了幾十個“都”字，絲毫不給人重復(fù)啰嗦之感，而是向讀者呈現(xiàn)了特殊年代，草原知青們的集體記憶。B.“車發(fā)動著，呼的一下躥出去”“車也不說一聲兒，一下停住。都滾到前頭去了?！北憩F(xiàn)了司機做事不顧及他人感受。C.小說中，“冷”意透徹全篇，從半夜的“涼氣”，寫到湖水“涼上來”，再到車“凍上了”，充分體現(xiàn)了草原秋夜的特征。D.小說注重描寫特定情境下人物的感受，如結(jié)尾畫線句寫出了紅日初升的光亮與溫暖，打魚的人們受到了大自然的震撼。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.“一個一個地出去，好像羊豎著走”運用了比喻的修辭手法，寫出了知青們穿著皮襖魚貫而出的樣子，形象而幽默。B.小說按照時間順序展開敘述，后半夜知青們被叫醒，之后，上車，趕路，下水布網(wǎng)，日出時看到魚，文本思路清晰。C.“草原凍得黑黑的，天也黑得冷”。“寒冷”和“黑暗”兩個特點交互出現(xiàn)在兩個句子的謂語和補語中，用語奇特。D.小說采用留白式的結(jié)尾，含蓄而雋永，耐人尋味，給讀者留下了廣闊的想象空間，豐富人物形象，突出了小說主題。8.《湖底》具有散文化小說的文體特征，請結(jié)合文本，從不同側(cè)面分析其散文化傾向的特點。9.《湖底》被收錄在阿城文集《遍地風(fēng)流》中，阿城在文集的《自序》里寫到：“文章是狀態(tài)的流露，年輕的時候當(dāng)然就流露出年輕的狀態(tài)?！痹凇逗住分校覀兛梢詮闹鄠兩砩细惺艿侥男澳贻p”的狀態(tài)？〖答案〗6.B7.D8.①淡化故事情節(jié)。本文講述了知青們在深秋草原上一次平淡無奇的捕魚過程，沒有強烈的矛盾沖突。②虛化人物形象。全文沒有刻意塑造典型人物形象，描寫的是一群普通平凡的知青，重在描寫知青們的生活狀態(tài)。③重視描寫環(huán)境，渲染氣氛。如“草原凍得黑黑的，天地黑得冷”“草原不知怎么就和水接上了”“說是湖，真大，沒邊兒”等環(huán)境描寫，表現(xiàn)了這里的空曠和寒冷。④語言具有詩意。多用短句，以動詞為主，簡約直白，不事雕琢，有古典意境美。⑤抒情性強。淡化情節(jié)中的矛盾沖突，不表現(xiàn)宏大主題，敘寫慣常的生活狀態(tài)，表達對生活的情感態(tài)度。9.①風(fēng)風(fēng)火火，熱情酣暢。說打魚，就全體出發(fā)去打魚。被日出震撼，對生活充滿熱情。說笑怒罵，不拘小節(jié)。②勇敢無畏、為了吃點魚，不惜遭罪。冒著草原秋夜的寒冷，下湖打魚。③樂觀幽默。忍受寒冷的同時，開著幽默的玩笑，想象魚變成人的精彩場面。〖解析〗【6題詳析】本題考查學(xué)生對文章相關(guān)內(nèi)容的分析理解能力。B.“表現(xiàn)了司機做事不顧及他人感受”說法錯誤，這些描寫體現(xiàn)的是司機為了早點兒趕到湖邊的的急切心情。【7題詳析】本題考查學(xué)生對文章藝術(shù)特色的分析和鑒賞能力。D.“留白式的結(jié)尾，含蓄而雋永，耐人尋味，給讀者留下了廣闊的想象空間，豐富人物形象”說法錯誤，小說結(jié)尾不是留白式結(jié)尾，描繪的是太陽升起時的畫面，表現(xiàn)了大自然的壯美；刻畫了人們面對大自然的壯麗景觀時的表現(xiàn)，表現(xiàn)了人們在大自然面前的渺小和作者對大自然的敬畏?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析文章體裁特征的能力。情節(jié)方面：本文講述的是一群知青在深秋時節(jié)，冒著巨大的寒冷到草原深處的湖泊捕魚的過程，并沒有像其他小說一樣注重完整的開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾，情節(jié)舒緩、平淡，沒有太強的故事性，也沒有強烈的矛盾沖突。形象方面：小說中的主要要素就是人物形象，往往對人物的塑造著墨很多，而本文中虛化了對人物形象的描寫塑造，對人物著墨不多，不立體、不典型。全文沒有刻意塑造典型的人物形象，甚至連人物的姓名都沒有出現(xiàn)，描寫的是一群普通平凡的知青，重在描寫知青們的生活狀態(tài)。環(huán)境方面：本文重視描寫環(huán)境，文中有多處環(huán)境描寫，如“草原凍得黑黑的，天也黑得冷，沒有一個星星不哆嗦”“草原不知怎么就和水接上了”“說是湖，真大，沒邊兒。湖面比天亮著幾成。怪了，還沒結(jié)冰”“天一截比一截亮。湖紋絲不動”等，充分體現(xiàn)了草原秋夜空曠寒冷的特征，渲染了氣氛。語言方面：由文中“門一開，涼得緊，都叫，關(guān)上關(guān)上”“都笑，都罵，都不起來，說，躺著吧”“搓熱了，搓麻了，手都搓燙了，指尖還冰涼”等語句可知，文中多用短句，并以動詞為主，簡約直白，不事雕琢。文章語言被作者賦予散文的抒情風(fēng)格和詩歌的古典意境美。抒情方面：本文像散文一樣有很強的抒情色彩。文章淡化了小說情節(jié)中的矛盾沖突，也沒有去表現(xiàn)宏大的主題，只是通過敘寫知青們慣常的生活狀態(tài)去表達熱愛生活的情感態(tài)度。【9題詳析】本題考查學(xué)生鑒賞作品中的藝術(shù)形象的能力。由文中“后半夜，人來叫，知青們都起了”“都說著，都上了車。車發(fā)動著，呼的一下躥出去，都摔在網(wǎng)上了，都笑，都罵，都不起來，說，躺著吧”“都奇怪了。心里猛的一下，都回過頭去”等相關(guān)內(nèi)容可知，知青們說打魚，就全體出發(fā)去打魚；一路上說笑怒罵，不拘小節(jié)；看到湖邊日出后被日出震撼，對生活充滿了熱情。體現(xiàn)了他們作為年輕人風(fēng)風(fēng)火火，熱情酣暢的狀態(tài)。由文中“涼氣一下就麻了頭皮，捂上帽子，只剩一張臉沒有知覺。一吸氣，肺頭子冰得疼。真冷。玩兒命啊。吃點子魚，你看這罪受的”“都笑著，都哆嗦著，漸漸往深里走。水一圈兒一圈兒順腿涼上來。最涼是小肚子，一到這兒，都吆喝”等相關(guān)內(nèi)容可知，知青們?yōu)榱顺渣c魚，不惜遭罪，冒著草原秋夜的寒冷，下湖打魚。體現(xiàn)了他們作為年輕人勇敢無畏的狀態(tài)。由文中“你說人也是，咋不學(xué)學(xué)魚呢？嘿，人要學(xué)了魚，趕明兒可就是魚打人了。把人網(wǎng)上來，開膛，煺毛，抹上鹽，晾干了，男人女人堆一塊兒，魚穿著襖，喝著酒，一筷子一筷子吃人，有熏人，有蒸人，有紅燒人，有人湯”等內(nèi)容可知，知青們?nèi)淌芎涞耐瑫r，開著幽默的玩笑，想象魚變成人的精彩場面。體現(xiàn)了他們作為年輕人樂觀幽默的狀態(tài)。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成各題。惠孟見宋康王。康足謦欬，疾言曰：“寡人之所說者，勇有力也，不說為仁義者也。客將何以教寡人？”惠孟對曰：“臣有道于此，使人雖勇，刺之不入；雖有力，擊之弗中。大王獨無意耶？”宋王曰：“善。此寡人之所欲聞也。”惠孟云夫刺之而不入擊之而不中此猶辱也臣有道于此，使人雖有勇弗敢刺，雖有力不敢擊，夫不敢刺不敢擊，非無其意也。臣有道于此，使人本無其意也。夫無其意，未有愛利之也。臣有道于此，使天下丈夫、女子，莫不歡然皆欲愛利之心。此其賢于勇有力也，四累之上也。大王獨無意邪？”宋王曰：“此寡人所欲得也?！被菝蠈υ唬骸翱住⒛且?。孔丘、墨翟，無地而為君，無官而為長。天下丈夫、女子，莫不延頸舉踵，而愿安利之者。今大王，萬乘之主也。誠有其志，則四境之內(nèi)皆得其利矣。此賢于孔、墨也遠(yuǎn)矣。”宋王無以應(yīng)。惠孟出。宋王謂左右曰：“辯矣！客之以說勝寡人也?！蔽魣蛑艟湃耍粗羝呷?，武王之佐五人；堯、舜、武王于九、七、五者，不能一事焉。然而垂拱受成功者，善乘人之資也。故人與驥逐走，則不勝驥；托于車上，則驥不能勝人。北方有獸，名曰蹶，趨則頓，走則顛，常為蛩蛩驅(qū)驉①取甘草以與之。蹶有患害、蛩蛩駏驉必負(fù)而走。此以其能，托其所不能。薄疑說衛(wèi)嗣君以王術(shù)。嗣君應(yīng)之曰：“予所有者，千乘也。愿以受教。”薄疑對曰：“烏獲舉千鈞，又況一斤乎？”杜赫以安天下說周昭文君，文君謂杜赫曰：“愿學(xué)所以安周?！焙諏υ唬骸俺贾圆豢桑瑒t不能安周；臣之所言可，則周自安矣?！贝怂^弗安而安者也。（節(jié)選自《淮南子·道應(yīng)訓(xùn)》）〖備注〗①同“蛩蛩驅(qū)驉”，傳說中的異獸。10.文中畫波浪線的部分有三處需要加句讀，請將所選字母寫在答題卡的對應(yīng)位置?；菝显艫夫B刺之C而不入D擊之E而不中F此猶辱也11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.“惠孟見宋康王”與“慈父見背”（《陳情表》）中的“見”字含義和用法都不同。B.“則四境之內(nèi)皆得其利矣”的“皆”與“群賢畢至”（《蘭亭集序》）中“畢”意思相同。C.“善乘人之資也”與“素善留侯張良”（《鴻門宴》）兩句中的“善”字含義相同。D.“此所謂弗安而安者也”與“而母立于茲”（《項脊軒志》）中的“而”字用法不同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.惠孟拜見宋康王，還沒有闡述自己觀點，就遭到宋康王的抵觸。宋康王表示自己喜歡勇猛有力的人，不喜歡講仁義的人。B.惠孟對宋康王說不敢刺他或者不敢擊打他，不等于就沒有了想刺擊他的意圖，自己能夠提供一種本事，可以成功消除別人想傷害他的意圖。C.惠孟十分善于辯論，闡述自己觀點時懂得層層深入，循循善誘。宋康王最終只能無話可答，事后還表達了對惠孟辯論才干的佩服之情。D.薄疑以烏獲舉重為喻來勸說衛(wèi)嗣君實行王道之術(shù)，告訴他能治理好小國就一定能治理好大國，杜赫勸說周昭文君能安天下自然可以安周。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）此其賢于勇有力也，四累之上也。大王獨無意邪？（2）蹶有患害，蛩蛩駏驉必負(fù)而走。此以其能，托其所不能。14.惠孟向宋康王提供了哪四種“道”供其選擇？請簡要概括〖答案〗10.ADF11.C12.D13.（1）這比勇猛有力強得多了，是這四種情況中最好的一種。大王難道不想獲得嗎？（2）如果“蹶”碰到禍害，蛩蛩駏驉就會背著“蹶”逃跑。這兩種獸都以自己的長處來彌補（幫助）對方的短處（不足）。14.①刺不入、擊不中。

②不敢刺、不敢擊。

③不想刺、不想擊。

④擁護愛戴?！冀馕觥健?0題詳析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：惠孟說：“刺您刺不進去，擊您而擊不中，這還是一種侮辱?！霸啤睌嗑錁?biāo)志，其后斷句，即A處；“刺之而不入”與“擊之而不中”句式一致，單獨成句，即DF處。【11題詳析】本題考查學(xué)生理解文言詞語在文中的意義和用法的能力。A.正確。動詞，拜見；助動詞，用在動詞前面表示對我怎么樣。含義和用法都不同。句意：惠孟拜見宋康王。/父親就棄我而死去。B.正確。都是“都”的意思。句意：那么四境之內(nèi)的人都將得到好處了。/眾多賢才都匯聚到這里。C.“兩句中的‘善’字含義相同”錯誤，含義不同。第一個是“善于”的意思，第二個是“與……交好”。句意：這是因為堯、舜、武王都能善于充分利用各人的能力。/一向同留侯張良交好。D.正確。表轉(zhuǎn)折的連詞，卻；通“爾”，代詞，你。用法不同。句意：這就是所謂的認(rèn)為不能安邦的方法恰恰是可以安邦的。/你母親曾經(jīng)站在這里?！?2題詳析】本題考查學(xué)生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點的能力。D.“告訴他能治理好小國就一定能治理好大國”錯誤。以烏獲能舉起“千鈞”就必然能舉起“一斤”為喻，闡述的道理是能治理好大國就一定能治理好小國?！?3題詳析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“賢于勇有力也”，狀語后置句，正常語序為“勇有力賢也”；“于”，比；“累”，情況；“上”，最好的一種；“獨”，難道。（2）“患害”，禍害；“負(fù)”，背著；“走”，逃跑；“托”，彌補?！?4題詳析】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的篩選和概括的能力。結(jié)合“臣有道于此，使人雖勇，刺之不入；雖有力，擊之弗中。大王獨無意耶”可知，刺不入、擊不中。結(jié)合“臣有道于此，使人雖有勇弗敢刺，雖有力不敢擊，夫不敢刺不敢擊，非無其意也”可知，不敢刺、不敢擊。結(jié)合“臣有道于此，使人本無其意也。夫無其意，未有愛利之也”可知，不想刺、不想擊。結(jié)合“臣有道于此，使天下丈夫、女子，莫不歡然皆欲愛利之心。此其賢于勇有力也，四累之上也”可知，擁護愛戴。參考譯文：惠孟拜見宋康王，康王踩著腳，咳嗽著，大聲說：“寡人所喜歡的，是勇猛有力，不喜歡講仁義的人，你將用什么來教導(dǎo)我呢？”惠孟回答說：“我這里有一種本事，使人即使勇猛，也刺不進您的身體；即使靈巧有力，也擊不中您。大王難道沒有聽的愿望嗎？”宋王說：“好，這是寡人想聽的?！被菝险f：“刺您刺不進去，擊您而擊不中，這還是一種侮辱。我這里還有一種本事，使人即使有勇氣也不敢刺您，即使有力也不敢擊您。不敢刺您，不敢擊您，并不是沒有刺您和擊您的想法。我這里還有一種本事，使人本就沒有這種想法。沒有這種想法，不等于沒有愛您、使您得利的心愿。我這里還有一種本事，使天下的男人、女人，無不高高興興地愛您、愿您得利。這比勇猛有力強得多了，是這四種情況中最好的一種。大王難道不想獲得（這種本事）嗎？”康王聽了，說：“這正是我希望獲得的?！被菝险f：“孔丘、墨翟就是這樣的人。孔丘、墨翟，沒有任何領(lǐng)地卻成為眾人敬仰的精神領(lǐng)袖，沒有任何官職卻成為人們的主宰。天下的男人、女人，無不伸著脖子踮著腳跟仰望他們，希望他們平安得利。如今大王您是擁有萬乘的君主，如果有這樣的志向，那么四境之內(nèi)的人都將得到好處了。這比孔丘、墨翟強得多了?！彼慰低鯚o話可答。惠孟出去后，宋康王對左右人說：“太能言善辯了！這個客人用他的言論戰(zhàn)勝我了?！边^去堯帝的輔佐大臣有九個人，舜帝的輔佐大臣有七個人，武王的輔佐大臣有五個人；堯帝、舜帝和武王跟他們這些輔佐大臣相比，并不具有輔佐大臣那樣的本事。但卻能相當(dāng)輕松地取得成功，這是因為堯、舜、武王都能善于充分利用各人的能力。所以人和千里馬賽跑是