《運用游戲創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語有效課堂的方法研究》立項評審書

附件3：

編號

***縣教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃

一般課題申請?評審書

課題名稱運用游戲創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語有效課堂的方法研究

課題主持人_______________________________________

主持人單位***縣***鎮(zhèn)中心，卜學(xué)校___________________

填表日期2021年11月__________________________

***縣教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室

2021年4月印制

一、數(shù)據(jù)表

課題名稱運用游戲創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語有效課堂的方法研究

關(guān)鍵詞農(nóng)村小學(xué)游戲教學(xué)高效課堂

主持人姓名***性別女民族漢出生年月***

行政職務(wù)教師專業(yè)技術(shù)職稱中小學(xué)二級研究專長英語

最后學(xué)歷本科最后學(xué)位無

工作單位***縣***鎮(zhèn)中心小學(xué)校電子信箱***

通訊地址***縣***鎮(zhèn)中心小學(xué)校郵政編碼***

聯(lián)系電話（辦公電話）（手機(jī)/p>

出生

姓名專業(yè)技術(shù)職稱研究專長學(xué)歷學(xué)位工作單位

年月

***縣***鎮(zhèn)中心小學(xué)

******中小學(xué)二級英語本科

要校

參英語?？?**縣***鎮(zhèn)中心小學(xué)

******中小學(xué)二級

加校

者

英語本科***縣***鎮(zhèn)中心小學(xué)

******中小學(xué)二級

校

預(yù)計完成

2022年6月

時間

二、主持人和課題組主要成員近三年取得的與本課題有關(guān)的研究成果

成果名稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時間

三、主持人和課題組主要成員近三年主持的與本課題有關(guān)的課題

主持人課題名稱課題類別批準(zhǔn)時間批準(zhǔn)單位完成情況

四、課題設(shè)計論證

1.本課題核心概念的界定，國內(nèi)外研究歷史與現(xiàn)狀述評、選題意

義及研究價值；

2.本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點；

3.本課題的研究思路、研究方法和實施步驟。

（不少于2000字）

一、問題的提出

長期以來，我校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)家長重視不夠，學(xué)生對英語的學(xué)

習(xí)興趣不夠濃厚，對英語產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，在學(xué)習(xí)中草草了事，應(yīng)付

應(yīng)付就算了。而今年國家的雙減政策下，就如何利用游戲創(chuàng)設(shè)有效課

堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我校英語組的老師們，開始對小學(xué)生游戲

進(jìn)課堂進(jìn)行嘗試性的初探。在日常的工作中，我校英語組的老師們不

斷地進(jìn)行摸索和探究，努力培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們想學(xué)，愛

學(xué)，樂學(xué)。

素質(zhì)教育在時間的推移中越來越受到重視，尤其成為小學(xué)教學(xué)的

重頭戲。為了保持學(xué)生在課堂中的積極性，小學(xué)英語課堂將游戲穿插

在課堂中，來激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的興趣，以此促進(jìn)學(xué)生德智體全

面發(fā)展。因此通過對游戲教育法的特性、游戲教學(xué)模式的分類、以及

游戲教學(xué)模式的過程進(jìn)行分析來探討游戲教學(xué)對小學(xué)英語課堂的作

用。

小學(xué)英語教學(xué)在教育改革的潮流中，嚴(yán)格遵守，積極配合指示，

通過提升教師課程的質(zhì)量和保證教學(xué)工作的落實，為學(xué)生素質(zhì)的提高

打下了堅實的基礎(chǔ)。為了保證小學(xué)英語教學(xué)工作有條不紊的按照計劃

實施開展，教師將課堂游戲融入小學(xué)英語教學(xué)過程中，讓教學(xué)工作成

為了一個協(xié)同、有效的整體。教育研究者們發(fā)現(xiàn)教學(xué)策略在教學(xué)工作

中的實施與運用成為了小學(xué)英語教學(xué)工作開展的前提，并且通過游戲

創(chuàng)設(shè)英語課堂能夠有效地提高課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)化，能力得到提高。

基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興

趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略，

發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，協(xié)助學(xué)生了解世界和中西方文化的

差別，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終

身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

針對地處深山的我校英語教學(xué)現(xiàn)狀，如何將學(xué)生的興趣和教學(xué)效

能最大化有機(jī)結(jié)合一直是困擾我們小學(xué)英語教師的重大問題。根據(jù)農(nóng)

村小學(xué)階段英語的教學(xué)現(xiàn)狀來看，要充分改變現(xiàn)狀并非一朝一夕就可

能完成的事情，所以只有通過提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣慢慢改變現(xiàn)

狀，從而達(dá)到潤物細(xì)無聲的最佳狀態(tài)。

游戲的應(yīng)用增加了小學(xué)英語課堂的趣味性和活躍度，在當(dāng)今小學(xué)

英語教學(xué)過程中應(yīng)用廣泛。游戲曾被認(rèn)為只是孩子間娛樂性的活動，

但隨著現(xiàn)代教育研究步伐的不斷推進(jìn)，游戲的教育性也被發(fā)掘出來，

成為小學(xué)課堂教學(xué)方式中的?？?。作為一種輔助性的教學(xué)手段，游戲

教學(xué)不斷地闡發(fā)著更為多元的教學(xué)范式，同時也帶給小學(xué)英語課堂教

學(xué)以更多的教學(xué)啟迪。

激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。游戲是小學(xué)生

喜愛的一種活動方式，他們天性好動愛玩。因此，用游戲來引導(dǎo)學(xué)生

對英語學(xué)習(xí)的興趣是可行的。原本學(xué)生陌生的單詞、句型被放到游戲

中，他們的掌握速度與效果也能隨之加快，學(xué)生會自覺地模擬游戲情

境來應(yīng)用這些英語詞句，形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣?；钴S英語課堂整

體氛圍，營造積極英語學(xué)習(xí)環(huán)境。游戲是需要多方共同參與的互動性

活動，英語作為一門語言同時具有很高的應(yīng)用價值，語言與游戲的并

融性結(jié)合讓英語課堂互動性提高，英語學(xué)習(xí)氛圍濃烈、感染力強(qiáng)。

完善英語教師教學(xué)環(huán)節(jié)，提升課堂英語教學(xué)效度。小學(xué)英語教師

在課堂教學(xué)過程中加入游戲元素，充實了教學(xué)環(huán)節(jié)安排，讓課堂內(nèi)容

更加完整，既有固定知識占比，又有趣味融入，有助于課堂教學(xué)效率

的提高。

二、課題研究的理論價值

本課題是研究如何運用游戲創(chuàng)設(shè)英語有效課堂，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)

習(xí)英語興趣的理論，針對我校的實際開展利用游戲創(chuàng)設(shè)有效課堂的實

驗研究，為我們豐富、完善新課程背景下的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)提供理論

依據(jù)。在實踐中，將游戲科學(xué)、合理地移植應(yīng)用于教學(xué)實踐中，實現(xiàn)

興趣培養(yǎng)的本土化，從而構(gòu)建科學(xué)、高效的教育方式，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生

良好學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

1、游戲教學(xué)是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。素質(zhì)教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育

主要的一點就是摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中機(jī)械、呆板的單向教學(xué)模式，以情趣

教學(xué)、樂感教學(xué)為發(fā)展方向。還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動權(quán)，寓教于樂，培

養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在生動活潑的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生

獲取知識的能力。因此，小學(xué)英語游戲教學(xué)的研究體現(xiàn)了素質(zhì)教育的

這一總體要求，與素質(zhì)教育發(fā)展的大方向是契合的。

2、游戲教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的有益嘗試。英語教學(xué)在我國已有

數(shù)十年的歷史，隨著社會國際化程度的發(fā)展也越來越受到重視，各種

改革嘗試幾乎沒有停止過。但小學(xué)英語教學(xué)大面積鋪開還只是近些年

的事情。在教學(xué)模式上照搬中學(xué)乃至大學(xué)顯然是行不通的，因此英語

教學(xué)如何融合素質(zhì)教育理念，把英語教學(xué)的特點和小學(xué)生心理、性格

特點相結(jié)合，探索富于情趣特點的教學(xué)模式，對于當(dāng)前的小學(xué)英語教

學(xué)具有極其重大的理論探索意義和現(xiàn)實必要性。

3、游戲教學(xué)適合小學(xué)生的心理和性格特征。小學(xué)生年齡小，活

潑好動，好奇心強(qiáng)，接受能力強(qiáng)，因此，形式多樣的游戲教學(xué)容易為

小學(xué)生接受。同時小學(xué)生具有感性大于理性，情緒波動大，耐心不足，

注意力分散的特點，游戲教學(xué)期望通過生動活潑的教學(xué)不斷調(diào)整和刺

激學(xué)生的興奮點，吸引學(xué)生注意力，從而獲得較好的教學(xué)效果，應(yīng)該

說是因材施教的正確方向，具有廣闊的研究和實踐背景。

4、通過研究利用游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使英語教

學(xué)變得生動、豐富，使課堂變得有趣，活潑，使學(xué)生不僅善學(xué)、樂學(xué)，

而且學(xué)有成效，學(xué)以致用，培養(yǎng)一大批樂學(xué)、會學(xué)的小學(xué)生，幫助他

們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和

聽、說、讀、寫技能，形成一定的英語運用能力，為他們的終身學(xué)習(xí)

和發(fā)展打下扎實的知識和情感基礎(chǔ)。

針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理以及當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中存在的弊端，我

們提出要在小學(xué)課堂教學(xué)中開展游戲教學(xué)，即在英語教學(xué)中通過各種

教學(xué)途徑、方式、手段將知識趣味化，讓學(xué)生從中獲得有趣的感情體

驗從而將趣味轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。小學(xué)英語是農(nóng)村義務(wù)教育階段英語

學(xué)習(xí)，乃至一個人一生學(xué)習(xí)英語的開端。小學(xué)生是否對這一學(xué)科感興

趣，是其今后學(xué)習(xí)，乃至一生學(xué)習(xí)關(guān)鍵所在。

經(jīng)商議，我校英語組老師們從以下幾方面進(jìn)行嘗試性的研究：

在教學(xué)過程中，處處優(yōu)化課堂，如使用游戲貫穿課堂，用自己的

激情去感化學(xué)生，讓生動具體的游戲活動來作為英語教學(xué)的情景。在

教育部2001年修訂的《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）》中提出

了新時期小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的三個目標(biāo)：情感目標(biāo)——激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

任何教學(xué)方式都是為教學(xué)服務(wù)的，都要完成課堂教學(xué)目標(biāo)。本課

題是研究如何運用游戲來培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語學(xué)

習(xí)的能力。針對我校實際開展游戲培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的活

動進(jìn)行實驗研究，為我們豐富、完善新課程背景下的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

提供理論依據(jù)。在實踐中，將游戲科學(xué)、合理地移植應(yīng)用于課堂教學(xué)

中，實現(xiàn)興趣培養(yǎng)的本土化，從而構(gòu)建科學(xué)、高效的教育方式，促進(jìn)

農(nóng)村學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提升。

三、研究目標(biāo)及方法

以本校三至六年級的學(xué)生為研究對象，以分析研究法，實踐研究

法，比較研究法和個案分析法為主要方法來展開的。

1.分析研究法：深入分析新課程標(biāo)準(zhǔn)和英語教材，總結(jié)其特點，

同時，關(guān)注國內(nèi)外英語教育發(fā)展動態(tài)，收集和分析相關(guān)方面的文獻(xiàn)資

料，為后面研究策略打下基礎(chǔ)。

2.比較研究法：將新舊課堂從各方面進(jìn)行對比研究，找到利用游

戲提高英語課堂學(xué)習(xí)效率的方法。

3.調(diào)查問卷研究法：把學(xué)生的意見和困惑集中起來，進(jìn)行分析整

理，并逐一解決。

4.實踐研究法：開展英語公開課評選和觀摩活動，并進(jìn)行認(rèn)真討

論，撰寫教學(xué)心得。

5.個案研究法：通過個案研究，由點及面，了解教學(xué)狀況，總結(jié)

教學(xué)策略。

四、研究內(nèi)容及措施

（一）研究內(nèi)容：培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。切實提高英語課

堂教學(xué)效果。

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2,通過多媒體手段優(yōu)化英語課堂教學(xué)設(shè)計，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)

積極性。

3.課堂上通過游戲激發(fā)學(xué)生對英語的熱愛。

4.通過創(chuàng)設(shè)生活化的英語（如：EngIishpartyEngIishfiIms>

EngIishsongs、dailyreports、fairytale）,讓學(xué)生更緊密地

融入英語。

5.通過教學(xué)實踐，不斷的探索，大膽的嘗試新的英語教學(xué)理念。

（二）措施與方法

1.利用英語游戲?qū)肭榫?/p>

富有藝術(shù)性與趣味性的導(dǎo)入往往可以使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新

知識的情境，并能激發(fā)學(xué)生的情感、興趣和求知欲望，使學(xué)生樂學(xué)、

愛學(xué)。在游戲?qū)氕h(huán)節(jié)的開發(fā)上，要將游戲的趣味性和教育性進(jìn)行整

合，改變以往教學(xué)的單一模式，促進(jìn)課堂的多元化、豐富化。在教學(xué)

四年級下冊第二課的《WhatcoIourarethetrousers?》時，教師

首先可以領(lǐng)著學(xué)生做一個小游戲，讓大家說一說教師都穿了什么衣

服。學(xué)生會根據(jù)已學(xué)的單詞說出“dress”“coat”“trousers”等。

接著教師可以讓同桌兩人組合，互相說一說對方穿的什么衣服，教師

可以給說得正確的同學(xué)帶一些小禮品作為獎勵。接下來，教師可以順

勢引入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即如何對衣服的顏色進(jìn)行描述。通過這種游

戲性的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠快速掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)過程

更加順利，學(xué)生的接受度更高。

2.以教材內(nèi)容或繪本故事為基礎(chǔ)進(jìn)行角色扮演

教材對話性故事和經(jīng)典英語繪本不僅文本語言生動有趣，故事引

人入勝，且富有詩意，還滲透著對小學(xué)生的人文關(guān)懷。根據(jù)《義務(wù)教

育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版），小學(xué)英語的語言技能共分為5個級

別，從一級的聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽，一直到五級的聽、說、

讀、寫，難度逐漸遞增。從中發(fā)現(xiàn)，英語教學(xué)十分注重趣味性的設(shè)計。

如，一級表演里就有玩演的部分，要求學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下做簡

單的游戲。利用課本劇進(jìn)行角色扮演就是這種游戲模式中的一種，其

操作性很強(qiáng)，而且在學(xué)習(xí)英語的同時鍛煉了學(xué)生的表現(xiàn)能力和應(yīng)用技

巧。教師可在閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過角色扮演和分組表演的形式，

讓學(xué)生進(jìn)入情境式練習(xí)。故事可以從教材里選取素材并改編，也可以

結(jié)合特定的繪本故事進(jìn)行演練。也可以開展學(xué)生之間、組別之間的競

爭式游戲，看誰說得更好、做得更好。

3.以合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，開展生活化的英語游戲

游戲是小學(xué)生最親近的教科書，他們才是游戲的主導(dǎo)者，也是游

戲過程的主體。學(xué)生對于游戲的自主控制的深度和廣度決定了他們在

課堂上表現(xiàn)的程度。因此，游戲的設(shè)置要從學(xué)生的角度出發(fā)，以生為

本，將目標(biāo)與其學(xué)習(xí)習(xí)慣緊密結(jié)合。學(xué)生最早接觸游戲是從兒時開始。

小學(xué)英語游戲教學(xué)也要回歸學(xué)生的生活體驗，這也是陶行知先生教育

思想中“讓教育回歸生活”的重要核心。

關(guān)注英語游戲的生活化，首先要營造生活場景，同時要將英語教

學(xué)中的單詞、短語和句型都融入進(jìn)去，確保學(xué)有所用。

游戲?qū)τ谛W(xué)生開發(fā)智力、創(chuàng)新思維和增強(qiáng)活躍度具有顯著作

用，教學(xué)過程中不應(yīng)一味排斥游戲的應(yīng)用，而應(yīng)寓教于樂，充分發(fā)揮

游戲的創(chuàng)新作用。小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)知識和技能，

不斷結(jié)合教學(xué)實際來探究游戲?qū)πW(xué)英語教學(xué)的促進(jìn)作用，創(chuàng)造豐富

有趣且具有實踐性的游戲環(huán)節(jié)，提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)課

堂的教學(xué)有效性。

五、課題研究的步驟

對于本次的課題《運用游戲創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語有效課堂的方法研究》

分三個階段完成，負(fù)責(zé)人以一年內(nèi)完成并撰寫工作總結(jié)報告和課題中

期研究報告，對其過程性資料及時收集、歸納、分析并總結(jié)。

本次的研究準(zhǔn)備分以下研究步驟：

第一階段開題階段（2021年11月），課題醞釀研究及立項準(zhǔn)備，

搜集資料，并完成開題報告。

第二階段研究階段（2021年11月-2022年6月）小學(xué)英語游戲

教學(xué)的研究。

主要完成以下任務(wù)：

教師研究相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解興趣教學(xué)在教學(xué)過程中具體存在的

問題，形成研究方向。

(2)組織課題組成員，建立微信群。做好課題的分工，各人明

確職責(zé)，填寫申報評審書。通過大量案例分析尋找教學(xué)過程中靈活多

變、有效的游戲教學(xué)方法，結(jié)合興趣教學(xué)實踐提出有效的意見和建議。

(3)結(jié)合不同年級、不同單元的游戲教學(xué)實踐深入思考，完成

反思與教學(xué)案例，并在課堂教學(xué)中反復(fù)進(jìn)行實踐。

(4)邀請縣教研員等專家對課題組成員進(jìn)行課題研究專題培訓(xùn)，

指導(dǎo)課題開展的具體工作。按要求撰寫課題過程性資料，在反復(fù)研究

的基礎(chǔ)之上對本次課題進(jìn)行修改。

(5)進(jìn)一步完善過程性資料的收集和整理工作并及時上傳。

第三階段結(jié)題階段(2022年6月)收集整理研究資料，完成結(jié)題

報告。

(1)歸類并整理資料，進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)

(2)召開課題研討會，進(jìn)行全面總結(jié)

(3)撰寫結(jié)題報告，形成成果鑒定。

六、課題的預(yù)期成果：

經(jīng)過一個研究周期研究，主要通過調(diào)查報告、案例分析、研究報

告等形式呈現(xiàn)預(yù)期取得的成果：

1.根據(jù)本次課題研究通過調(diào)查、資料的收集對現(xiàn)有的英語游戲教

學(xué)中存在的問題進(jìn)行有價值的課題研究。

2.對各種游戲?qū)τ⒄Z教學(xué)的影響進(jìn)行觀察、分析其中所存在的規(guī)

律和特征，以此撰寫有關(guān)的課題報告和論文。

3.通過反復(fù)的教學(xué)實踐和反思，提出有效教學(xué)的具體實施策略，

通過不斷的驗證，申請結(jié)題，上交研究成果。

七、課題研究成果形式：

實驗報告、專題論文、調(diào)查分析報告、教學(xué)案例集。

五、完成課題的可行性分析

1.已取得相關(guān)研究成果的社會評價（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎及被采納情況），

主要參考文獻(xiàn)；

2.主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年

齡等）;

3.完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設(shè)備、配套經(jīng)費、研

究時間及所在單位條件等）。

（不少于1000字）

參加課題研究的主要成員：

負(fù)責(zé)人：***

課題主持人32歲，中小學(xué)二級教師，多年從事小學(xué)英語教學(xué)工作，

并連年取得優(yōu)異成績，曾榮獲“先進(jìn)個人”、“優(yōu)秀教師”等榮譽。

主要成員：***,37歲，中小學(xué)二級教師，教學(xué)經(jīng)驗豐富，并連年

取得優(yōu)異成績，曾榮獲“先進(jìn)教師”，“優(yōu)秀教師”等榮譽。

主要成員：***,27歲，中小學(xué)二級教師，有著豐富的課題研究和

教學(xué)經(jīng)驗，科研型教師。負(fù)責(zé)論文的撰寫。

主要成員：***,27歲，中小學(xué)二級教師，有著豐富的課題研究和

教學(xué)經(jīng)驗，科研型教師。負(fù)責(zé)負(fù)責(zé)后期資料的整理、裝訂。

完成課題的保障條件

1.課題的研究者有豐富的教育理論知識和教學(xué)經(jīng)驗，具有較強(qiáng)的

科研能力，并有駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，樂于、善于進(jìn)行理論總結(jié)。

近年來用心鉆研英語教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，曾獲得縣級“優(yōu)

秀學(xué)科”“優(yōu)秀教師”榮譽。同時對此課題已潛心研究了很長時間，

積累了大量有關(guān)材料，能夠比較準(zhǔn)確地、全方位地把握該課題的研究

方向，使本課題的研究有了很好的理論基石。

2.我校課題研究的氛圍濃厚，每周一次課題研討，及時交流經(jīng)驗,

更新思想，有利于將課題研究細(xì)化、系統(tǒng)化、有序化，為本課題的研

究奠定了基礎(chǔ)。

3.我校有著開展課題研究的物質(zhì)基礎(chǔ)。近幾年來，在硬件和軟環(huán)

境上都投入了大量的資金，購入品牌電腦、多媒體演示系統(tǒng)等，電教

設(shè)施較硬。學(xué)校的圖書館，擁有大量的教科研圖書以及刊物雜志，研

究資料、參考文獻(xiàn)完全可以得到保證，為課題研究提供了充分的條件

保障。校領(lǐng)導(dǎo)也給予大量的時間、精力和充分的教育經(jīng)費展開本課題

的研究，支持學(xué)校校本課程的建設(shè)。

六、預(yù)期研究成果

主要階段性成果

研究階段

序號（起止時階段成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人

間）

最終研究成果

序號完成時間最終成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人

七、推薦人意見

不具備申報資格的申請人，須由專家推薦。推薦人須如實介紹課

題主持人的科研態(tài)度、專業(yè)水平、科研能力和科研條件等。

第一推薦人姓名專業(yè)技術(shù)職稱研究專長

工作單位

推薦人簽章（須本人親筆簽名或本人印章）

第二推薦人姓名專業(yè)技術(shù)職稱研究專長

工作單位

推薦人簽章（須本人親筆簽名或本人印章）

八、主持人單位意見

本單位完全了解***市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)管理規(guī)定。保證課題主持人

之申請書所填寫的內(nèi)容完全屬實