高中英語學習方法

高中英語學習方法整理

興趣是的老師，只要對英語有濃厚的興趣，就等于成功了一半。一開始可

以起點低一點，進度慢一點，鞏固多一點，這樣就可以收獲多一點，興趣濃一

點。現(xiàn)在隨著家庭生活水平的提高，不少高中學生產(chǎn)生了貪圖安逸，追求享樂

的傾向。于是想走捷徑，甚至迷信一些商業(yè)廣告。其實，每一個學習上成功的

學生都是付出了艱苦的勞動的，單憑小聰明、臨時突擊是學不好功課的。要點

滴積累，不要急于求成。接下來是小編為大家整理的高中英語學習方法整理,

希望大家喜歡！

高中英語學習方法整理一

英語是一門語言應用的學科，又因為它是外語，很多老師都說英語在高中

階段對學生的要求是很低的，但對于我這樣本身英語基礎很差的學生來說，整

個高中真是苦不堪言，我對英語的希望只是不給我拉分就非常滿意了，但非常

出乎意外的是高考中我得了141分，可以說三年的付出最終得到回報，所以我

的幾點建議可供那些基礎不好的同學參考。

高一打基礎。高一是在高中的黃金時間可以使你的基礎基本過關，因為此

時你的學習壓力并不大，因此有充足的時間來練習。例如定語、狀語及名詞性

從句，虛擬語氣，動詞時態(tài)語態(tài)這些基礎，直接關乎到考試中的完型，短文改

錯和填空，同樣也是作文出彩的關鍵。所以我認為在上學期間可以買一本《五

三》練習，而在兩個假期中著重加強。

高二提能力。整個高二應做到每周至少5篇閱讀，3篇完型，兩套題。上

學期以高考難度為主，而到了下學期則應以各地模擬題為主，也可以嘗試幾篇

四級閱讀來提高能力。高二是培養(yǎng)閱讀和完型感覺的重要時段，起到承上啟下

的作用，為以后套卷練習的做題速度和準確度打好基礎

到了高三，則是大量的套題來保持手感。上學期可以選天利系列的一些模

擬題來提高自己對偏題怪題的應變能力，而到了下學期則必須把試題難度壓到

高考難度，因為此時要求你的不是你攻難題的能力，而是你對實試題整體的把

握，穩(wěn)定得分的能力，對于其他科亦是如此。至于選什么試題，如果在高一高

二堅持練習的話，那么此時近3年的高考題你已經(jīng)做過了，可以選一些猜題

卷，每本有7、8套即可。你需要做的就是將分數(shù)穩(wěn)定，因為在這些科目里面，

英語是在高考中變數(shù)最小的一科。

最后一點，是對作文的要求：整個高中每周至少一篇作文。這是你想取得

高分的硬性要求，另外是你應對英文書寫的重視，這一點我是感觸頗深，因為

沒有及時明白這一點，即使在高考前我還在練習英文書寫，臨陣磨槍，雖然感

覺不錯，但在高考中又一下子打回了原形，臨時突擊根本無濟于事。

以上是我在高中學英語的整體規(guī)劃，但這都是以持之以恒作為基礎，有毫

不動搖的意志，我在高三的最后3個月，整整做了8本練習冊70多套題，有的

同學經(jīng)常勸我不要做了，說即使做了這些也就130左右，我當時就說如果不做

那么130都考不了。有時候同學的話會讓你的意志一下瓦解，因為有一種比較

的心理，殊不知人和人是不同的，到了高三則應是與自己較量而不是隨大流，

堅持自己最初決定的，因為那是你最清醒的時候做出的決定。

高中英語學習方法整理二

1.快速泛讀

平時要養(yǎng)成快速泛讀的習慣。這里講的泛讀是指廣泛閱讀大量涉及不同領

域的書籍，要求讀得快，理解和掌握書中的主要內(nèi)容就可以了。要確定一個明

確的讀書定額，定額要結(jié)合自己的實際，切實可行，可多可少。例如每天讀20

頁，一個學期以18周計算，就可以讀21本中等厚度的書(每本書約120頁)。

2.計時閱讀

課余要養(yǎng)成計時閱讀的習慣。計時閱讀每次進行5~10分鐘即可，不宜太

長。因為計時快速閱讀,精力高度集中，時間一長，容易疲勞、精力分散，反

而乏味。閱讀時先記下“起讀時間”，閱讀完畢，記下“止讀時間”，即可計

算出本次閱讀速度。隨手記下，長期堅持，必定收到明顯效果。

3.略讀

略讀又稱跳讀或瀏覽，是一種專門的，非常實用的快速閱讀技能。所謂略

讀，是指以盡可能快的速度閱讀，如同從飛機上鳥瞰地面上的明顯標志一樣，

迅速獲取文章大意或中心思想。換句話說，略讀是要求讀者有選擇地進行閱

讀，可跳過某些細節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。據(jù)統(tǒng)計，訓

練有素的略讀者的閱讀速度可以達到每分鐘3000到4000個詞。

閱讀時，先把文章粗略地瀏覽一下，看看文章中是否有自己工作和學習需

要的或自己感興趣的資料和信息，然后確定這篇文章是否值得細讀。在查找資

料時，如果沒有充分時間，而又不需要高度理解時，就可以運用略讀技巧。

“不需要高度理解”并非指略讀時理解水平可以很低，而是說略低于一般閱讀

速度所取得的理解水平是允許的。

一般閱讀的目標是在保持一般閱讀速度的條件下，獲得盡可能高的理解水

平，通常達到70%或80%。略讀時，理解水平略低一些是預料之中的事，平均理

解率達50%或60%就可以了。

略讀有下列四個特點：

(1)以極快的速度閱讀大量材料，尋找字面上或事實上的主要信息和少量的

闡述信息。

(2)可以跳過某個部分或某些部分不讀。

(3)理解水平可以稍低一些，但也不能太低。

(4)根據(jù)文章的難易程度和達到的目的，不斷靈活地調(diào)整閱讀速度。

略讀可以運用下列技巧：

(1)要利用印刷細節(jié)，如書或文章的標題、副標題、小標題、斜體詞、黑體

詞、腳注、標點符號等，對書和文章進行預測略讀。預測略讀要了解作者的思

路、文章方式(模式)，以便把握大意，有關的細節(jié)及其相互關系。

(2)以一般閱讀速度，閱讀文章開頭的一、二段，力求抓住文章大意、背景

情況、作者的文章風格、口吻或語氣等。

(3)閱讀段落的主題句和結(jié)論句。抓住主題句就掌握了段落大意，然后略去

細節(jié)不讀，以求得略讀速度。

(4)注意轉(zhuǎn)折詞和序列詞。轉(zhuǎn)折詞如however,moreover,inaddition等；序

歹U詞firstly,secondly等。

(5)若無需要，不必閱讀細節(jié)。

4.尋讀

尋讀又稱查讀，同略讀一樣，尋讀也是一種快速閱讀技巧。熟練的讀者善

于運用尋讀獲得具體信息，以提高閱讀效率。

尋讀是一種從大量的資料中迅速查找某一項具體事實或某一項特定信息，

如人物、事件、時間、地點、數(shù)字等，而對其官無關部分則略去不讀的快速閱

讀方法。運用這種方法，讀者就能在最短的時間內(nèi)掠過盡可能多的印刷材料，

找到所需要的信息。例如，在車站尋找某次列車或汽車的運行時刻，在機場尋

找某次班機的飛行時刻，在圖書館查找書刊的目錄，在文獻中查找某一日期、

名字、數(shù)字或號碼等，都可以運用這種方法。

作為一種快速尋找信息的閱讀技巧，尋讀既要求速度，又要求尋讀的準確

性。具體地說，尋讀帶有明確的目的性，有針對性地選擇問題的答案。因此，

可以把整段整段的文字直接映入大腦，不必字字句句過目。視線在印刷材料上

掠過時，一旦發(fā)現(xiàn)有關的內(nèi)容，就要稍作停留，將它記住或摘下，既保證尋讀

的速度，又做到準確無誤，所以尋讀技巧也很有實用價值。

尋讀與略讀不同。略讀時，讀者事先對材料一無所知，而尋讀則是讀者對

材料有所了解的情況下進行的。例如，尋讀電話號碼簿，讀者知道受話人的姓

名，還知道電話號碼簿是按姓的字母順序排列的。這樣，在尋找Jackson的電

話時，就可以利用書頁上方的標識詞，再按姓的字母順序很快翻到以J開頭的

書頁，從而找到Jackson名下的電話頁碼。

為了有效地進行尋讀，讀者應運用下列技巧。

(1)利用材料的編排形式。資料多半是按字母順序排列的。如詞典、索引、

郵政編碼簿、電話號碼簿以及其它參考資料簿等。當然并非所有資料都是按字

母順序排列的。例如，電視節(jié)目是按日期和時間排列的。歷史資料是按年代排

列的，報紙上的體育版面是按比賽類別(足球、排球、網(wǎng)球)排列等等。不管資

料來源怎樣，它都是按照某種邏輯方法排列的。例如，要知道某事是何時發(fā)生

的，要查日期；某事是誰做的，要查人名等。

(2)利用章節(jié)標題和說明。尋讀之后，首先看看文章標題或章節(jié)標題，確定

文章是否包含自己所需要的材料，或者哪一部分包含哪些材料，這樣可以直接

翻到那個部分，進行尋找。

(3)抓提示詞。讀者找到包含所需信息的章節(jié)，準備尋讀。這時，要留心與

那個具體信息有關的提示詞。例如，在報紙體育運動版上尋找某田徑運動員的

某項運動成績，他的國名是提示詞。在百科全書上尋找紐約市的人名,翻到

NewYorkCity那一章后，population,census,inhabitants等詞就是提示詞，找

到提示詞，就可以采用一般閱讀速度，獲得所需要的信息。

以上就是四種練習快速的方法介紹，其實這些方法我們在平常的生活和學

習中都曾用到過，只是我們沒有意識到而已，而一旦把它們作為方法單獨挑選

出來，然后按照其要求堅持練習，就會取得很好的效果。這也說明了在我們身

邊就有很多途徑可以提高閱讀速度，關鍵還要看你怎樣去挖掘這些方法了。

高中英語學習方法整理三

重視閱讀理解能力的培養(yǎng)

重視閱讀理解能力的培養(yǎng)，目的是提高對語篇整體認識的能力，以及推理

判斷、歸納總結(jié)的能力。堅持長期閱讀(每天至少2篇以上)是穩(wěn)步提高的保

證。通過有計劃有步驟的課外閱讀，不僅能鞏固拓寬教材所學內(nèi)容，更關鍵是

會使所學知識活起來，激發(fā)出濃厚的學英語的興趣以及擴大知識量的欲望。

養(yǎng)成朗讀背誦的習慣

朗讀是在課文所提供的語境中對語音、語調(diào)、意群、句型等基礎知識的綜

合練習，同時培養(yǎng)純正的語音語調(diào)和好的用語習慣以及為聽力打下堅實的基

礎。對學過的句型、詞組、對話、課文進行朗讀和背誦，形成流利的語感，也

培養(yǎng)了理解能力，為說、讀及英語寫作打好基礎,這是提高英語水平的根本方

法。

通過朗讀擴大詞匯量

對于那些單詞，語法什么的，都不去有意記它，而換成大聲朗讀它，一天

讀它十幾遍甚至幾十遍，一些單詞你只要一想，嘴里馬上就能發(fā)出它的音，一

動手自然就把單詞寫出來了。當然對于一些詞法、語法，朗讀有一個小竅門，

就是把一些經(jīng)典的，具有明顯語法現(xiàn)象的句壬反復讀，日子一長，你的語感能

力就會大大增強，以后當你做單項填空時，就不用想它所涉及到的語法，只是

在心中默念一次，然后對照一下，答案立刻就出來了。

高中英語學習方法整理四

培養(yǎng)英語語感三大方法

1,在語音教學中滲透語感

語音教學我覺得應是小學啟蒙階段的重要任務.因此,我在語音教學時，通過

把好語音關，從而滲透語感.如在字母和音標教學中，引導學生找規(guī)律，讓學生注

意音標發(fā)音的細微差別，將近音字母編成韁旦金，希望通過繞口令和諧的音調(diào)，明

快的節(jié)奏給學生以美的感受，自然地滲透語感.

2,在詞句教學中深化語感

在單詞教學中，我讓學生利用已學的音標和拼讀方法，先試讀,在必要時給予

糾正，來提高學生的拼讀能力.教詞時，將升，降調(diào)一起教給學生,遇到雙音節(jié)以上

的單詞時，提醒學生注意重音，使學生養(yǎng)成習慣，以便在讀語句或會話時，語調(diào)升,

降比較自然流暢.

句子是能表達比較完整的意思的語言單位.人們在用句話表述一個意思的同

時，會自然地融入自己的喜怒哀樂等情感，于是同一句話用不同的語氣，采用不同

的表達方式，便產(chǎn)生不同的句意.所以在句子教學中培養(yǎng)學生的語感是行之有效

的.在句子教學中，不是單純強調(diào)句子語調(diào)的升降，句子重音，詞語的連續(xù)等語法

邏輯處理,還要加入人的思想情感.如教學："Howdoyoudo”除了要求讀起來連貫，

流暢并用降調(diào)外，還應加入自己的感受，要表現(xiàn)出與他人第一次見面時的喜悅與

興奮之情,從而深化語感.

3,在會話教學中提高語感

語言是交際的工具，外語教學的目的要培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地，有目的地運用外

語進行交際的能力.因此,我在自身教學時始終努力讓學生在"用中學〃，傳遞給學

生語言的交際的思想.交際功能是語言最本質(zhì)的社會功能，培養(yǎng)小學生用外語進

行簡單交際的能力，必須從理解內(nèi)容和提高學生語感入手，會話教學是最直接，最

有效的形式.在會話教學中，設計各種情景讓學生充分地說，盡情地表現(xiàn).并且,每

單元都流出表演時間，讓學生自社情景，加入動作，表情和實物,進行充分交談，以

求增加會話容量，提高學生的語感.

掌握9個一致，巧解短文改錯

1.時態(tài)一致

短文中謂語動詞的時態(tài)與上下文，特定語言環(huán)境及該句的時間狀語應保持

呼應與一致

1)Sometimeswetalkedtoeachotherverywellinclass,but

afterclasswebecomestrangersatonce

2)Irememberedherwordsandcalmdown

3)Today,itismucheasiertobehealthythanitisinthepast.

2.主謂一致

謂語動詞在人稱和數(shù)上應與主語保持一致

1)Nowmypictureandtheprizeishanginginthelibrary.

2)Oneeveningshetoldmethatsomethinghappenedwhenher

parentswasout

3)Playfootballnotonlymakesusgrowtallandstrong***

3.平行一致

notonly,butalso***,either???or???,neither???nor???及and,but,or等

并列連詞或詞組連接的結(jié)構(gòu)可稱為平行結(jié)構(gòu)。在平行結(jié)構(gòu)中，詞性時態(tài)等形式

須保持前后一致。

1)Playingfootballnotonlymakes??,butalsogiveusasenseof

fairplayandteamspirit.

2)Iwoulddescribemyselfasshyandquietly

3)However,weseldomfeltlonelyorhelplessly

4.數(shù)的一致

名詞的數(shù)須與其修飾語保持一致.

1)Youcanfindallkindsofinformationinjustafewminuteon

theInternet

2)Youknow,thatwasadinnerwehadwaitedforseveralmonth

5.主飾一致

句中主要詞(中心詞)應與其修飾詞保持一致.

1)Iwouldlearnalotofnewwordsfromthesebooks,butIhad

terriblyproblemsmemorizingthem.

2)Shesaidthatsheandmyschoolmateallwishedmesuccess.

3)Unfortunate,therearetoomanypeople***

6.指代一致

用于指代的各類代詞應在數(shù)，格，性上與上下文保持一致。

1)Andeveryyearmoreandmorepeoplestartastampcollection

ofyourown.

2)Itisuswhoaretoblameforthepovertybecauseweused

to...

3)Whatismore,youhavetobefriendswithyourpupilsandtake

goodcareofhim

7.語態(tài)一致

句中謂語動詞或非謂語動詞應與上下文語態(tài)保持一致。

1)Booksmaybekeepforfourweeks.