高中語文：同步練習(xí)2：2020人教部編版（新）高中語文必修上冊 《涉江采芙蓉》

同步練習(xí)

一、（2020?北京高一期末）閱讀《涉江采芙蓉》，完成后面小題。

涉江采芙蓉

《古詩十九首》

涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。采之欲遺誰？所思在遠(yuǎn)道。

還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩。同心而離居，憂傷以終老。

1.你讀了《涉江采芙蓉》后，想進(jìn)一步了解這篇作品，下面所列的參考書目對你最有幫助的

一組是（）

A.《史記》《楚辭》B.《資治通鑒》《詩經(jīng)》

C.《后漢書》《文選》D.《晉書》《玉臺新詠》

2.“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草”兩句，在詩中起什么作用？

3.《涉江采芙蓉》一詩抒發(fā)了作者的情懷。你認(rèn)為在詩中最能表達(dá)這

種情感的詩句是：，o

二、（2020?全國高一課時練習(xí)）根據(jù)《涉江采芙蓉》，完成下列題目。

涉江采芙蓉

《古詩十九首》

涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。采之欲遺誰？所思在遠(yuǎn)道。

還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩。同心而離居，憂傷以終老。

1.下列對《涉江采芙蓉》這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.詩歌首句寫“采芙蓉”贈給所思之人，營造了素雅的意境，給人以美的聯(lián)想。

B.詩歌“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草”兩句采用了《詩經(jīng)》中常用的比和興的手法。

C.“采之欲遺誰？所思在遠(yuǎn)道”兩句自問自答，很自然地體現(xiàn)了詩歌的情感轉(zhuǎn)變。

D.“還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩”承“遠(yuǎn)道”而來，“還顧”有很強(qiáng)的動作性和畫面感。

2.結(jié)合《涉江采芙蓉》的詩歌內(nèi)容，簡要分析最后兩句所包含的情感。

三、（2020?全國高一課時練習(xí)）閱讀下面詩歌，完成下列小題。

涉江采芙蓉

《古詩十九首》

涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。采之欲遺誰？所思在遠(yuǎn)道。

還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩。同心而離居，憂傷以終老。

1.對該詩賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.首句“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草”，寫自己在一個幽靜清美的環(huán)境中采摘芙蓉即荷花，以引

起下文貽贈遠(yuǎn)人之念。

B.“采之欲遺誰”中的“遺”讀w?i,是饋贈的意思。古人有采摘香花贈予相親之人的習(xí)俗。

C.“所思在遠(yuǎn)道”，所思念的人尚在遠(yuǎn)地，表現(xiàn)了對遠(yuǎn)方游子的思念和悲慨之情。

D.“同心而離居”五字，說出了社會中長期存在的人生遺憾，也表現(xiàn)了主人公思鄉(xiāng)懷人的真摯

之情。

2.《涉江采芙蓉》一詩主要運用了什么表現(xiàn)手法來表達(dá)人物的凄清心境？

四、（2020?河南省商丘市教育局高一期末）閱讀《涉江采芙蓉》，完成各題。

涉江采芙蓉

《古詩十九首》

涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。采之欲遺誰？所思在遠(yuǎn)道。

還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩。同心而離居，憂傷以終老。

1.下面對《涉江采芙蓉》一詩的賞析不正確的一項是（）

A.詩的前兩句以女子的口吻寫起，在荷花盛開的美好季節(jié)，在風(fēng)和日麗中，蕩一葉小舟摘幾

枝可愛的蓮花，歸去送給自己的心上人。

B.三四兩句使得這美好歡樂的情景,剎那間被充斥于詩行間的嘆息之聲改變了，“采之欲遺誰？

所思在遠(yuǎn)道?！遍L長的吁嘆，點明了這女子全部憂思之所由來。

C.接著五六兩句空間突然轉(zhuǎn)換，出現(xiàn)在畫面上的，似乎已不是拈花沉思的女主人公，而是那

身在“遠(yuǎn)道”的丈夫了：“還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩?！?/p>

D.“同心而離居，憂傷以終老?！边@兩句無疑是全詩的主旨之語，將一對同心離居的夫婦的痛

苦之情準(zhǔn)確而又含蓄地表達(dá)出來了。

2.《涉江采芙蓉》一詩在情與景的處理上具有怎樣的特點？請結(jié)合詩歌的內(nèi)容簡要分析。

五、閱讀古詩《涉江采芙蓉》，回答下列小題。

涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。

采之欲遺誰？所思在遠(yuǎn)道。

還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩。

同心而離居，憂傷以終老。

1.簡要回答詩人為何憂傷？

2.《涉江采芙蓉》里寫“采芙蓉”贈給所思之人，這對全詩在營造意境上有什么作用？以花草

贈給親朋是古人常有的一種行為，你對這種行為怎樣理解？

3.試寫出本詩的主旨。（不超過50字）

4.這是一首五言格律詩嗎？為什么？請說說理由。

★遷移延伸★

一、（2020?湖北高一期末）閱讀下面這首唐詩，完成小題。

別薛華①

王勃

送送多窮路，遑遑獨問津。

悲涼千里道，凄斷百年身。

心事同漂泊，生涯共苦辛。

無論去與往，俱是夢中人。

注：①本詩作于王勃入蜀之后，詩人因觸怒唐高宗，不得重用。薛華是王勃的同鄉(xiāng)和密友。

1.下面對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身検牵ǎ?/p>

A.首聯(lián)適當(dāng)采用了古詩的傳統(tǒng)手法，使用疊詞，給詩帶來了音樂感，也增強(qiáng)了表現(xiàn)力；而本

聯(lián)工整的對仗，又給作品增添了節(jié)奏感。

B.本詩善于巧用雙關(guān)，使詩句意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。如頷聯(lián)詠嘆道路的漫長、悲涼其實就有深層的含義。

C.頸聯(lián)一方面是對友人的同情與勸慰，一方面也用以自我安慰，大有“涸轍之船，相濡以沫”

的情意。

D.古典詩歌中，自我與所思或送別之人在情感上往往相通而呈現(xiàn)一種震撼人心的美，該詩尾

聯(lián)中“俱是夢中人”、《涉江采芙蓉》中（思婦）“涉江采芙蓉"（游子）'‘還顧望故鄉(xiāng)”都可以

體現(xiàn)這種美。

E.本詩與作者的另一首詩《送杜少府之任蜀州》相比有很多相似之處，如題材同為送別，感情

基調(diào)也相近。

2.簡要分析這首詩所抒發(fā)的感情。

二、（2020?天津一中高一期末）閱讀下面這首詩，完成后面各題。

別詩

（南朝）范云

孤煙起新豐，歸雁出云中。

草低金城霧，木下玉門風(fēng)。

別君河初滿，思君月屢空。

折桂衡山北，采蘭沅水東。

桂折心焉寄？蘭采意誰通。

1.詩的五、六句中，“滿”“空”兩字可謂靈動傳神，請試作分析。

2.結(jié)合課本中所學(xué)過的《涉江采芙蓉》，說說詩的最后四句寫“折桂”“采蘭”二事的作用。

三、（2020?天津高三月考）閱讀下面這首詩，按要求作答。

庭中有奇樹

庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。攀條折其榮，將以遺所思。

馨香盈懷袖，路遠(yuǎn)莫致之。此物何足貴，但感別經(jīng)時。

注：①《庭中有奇樹》為“古詩十九首”之九，為我國東漢晚期作品，作者不詳。②滋：當(dāng)“繁”

解釋。“發(fā)華滋”，花開得正繁盛。

1.這首詩與《涉江采芙蓉》都涉及了主人公的動作細(xì)節(jié)，請指出本詩這一細(xì)節(jié)，并簡要分析

這一動作內(nèi)涵。

2.“馨香盈懷袖”是值得贊賞的佳句，其中哪個字用得好，請賞析。

3.結(jié)尾兩句詩人是說花的可貴還是不足稀奇，請分析詩歌結(jié)尾的內(nèi)涵。

四、（2020?河南高一期末）閱讀下面這首古詩，完成下面小題。

情詩-其五

張華

游目四野外，逍遙獨延佇。

蘭蕙緣清渠，繁華蔭綠渚。

佳人不在茲，取此欲誰與。

巢居知風(fēng)寒，穴處識陰雨。

不曾遠(yuǎn)別離，安知慕僧侶。

1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.首句介紹地點和寫作緣由，并為下句作鋪墊，描寫抒情主人公在空曠的野外四處游蕩。

B.“逍遙”“獨”“延佇”寫抒情主人公從悠游自得到感受孤獨、最終長久站立的過程。

C.，，繁華”句承上句而來，繼續(xù)描寫蘭蕙，但這一句側(cè)重寫蘭蕙之生機(jī)盎然。

D.“佳人”兩句寫出了抒情主人公內(nèi)心的惆悵，這類似于《涉江采芙蓉》中的“采之欲遺誰二

2.這首詩的最后四句是如何表達(dá)情感的？請簡要分析。

五、（2020?全國高一課時練習(xí)）閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。

涉江采芙蓉①

《古詩十九首》

涉江采芙蓉，蘭澤②多芳草。

采之欲③誰？所思在遠(yuǎn)道。

還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩。

同心而離居，憂傷以④終老。

注：①選自《文選》卷二十九（上海古籍出版社1986年版）。芙蓉，荷花。②蘭澤：生有蘭草

的沼澤地。③遺（w@i）贈送。④以：連詞，表示結(jié)果。

庭中有奇樹

《古詩十九首》

庭中有奇樹，綠樹發(fā)華滋㈤。攀條折其榮，將以遺所思。

香縈懷袖，路遠(yuǎn)莫致之。此物何足貴？但感別經(jīng)時。

注：滋：繁盛。

1.下列各項對《庭中有奇樹》的解讀不正確的一項是（）

A.詩的前兩句是對主人公居住環(huán)境的描寫，庭院中，一棵奇異美麗的樹長得枝繁葉茂，尤其

那花開得十分茂盛，充滿著無限的生機(jī)和活力。

B.三、四句描寫主人公看見樹上那美麗的花，引發(fā)對遠(yuǎn)方親人的懷念，于是扳著樹枝折下一

枝開得最美的花，準(zhǔn)備送給自己日夜思念的親人。

C.五、六句寫主人公得到花后，頓時感到花香充滿了自己的襟懷和衣袖，但遺憾的是，自己

所思念的人離得太遠(yuǎn)根本無法送到親人的手中。

D.主人公看到奇樹時，心情興奮起來，折到花時突然想到要送給親人，聞到花香時興奮到了

極點，但一想到無法送達(dá)，心情又低落下來。

2.試簡要分析兩首詩在內(nèi)容上有什么相同之處。

參考答案:

1.C

2.作用：①起句敘述平緩，與下文情緒的轉(zhuǎn)折形成對比。②使人聯(lián)想到主人公形象的雅潔以

及所表達(dá)情感的純潔美好。

3.對遠(yuǎn)方親人的思念同心而離居憂傷以終老

【解析】1.《古詩十九首》，組詩名，是樂府古詩文人化的顯著標(biāo)志。為南朝蕭統(tǒng)從傳世無

名氏《古詩》中選錄十九首編入《昭明文選》而成。所以要想進(jìn)一步了解這篇作品，應(yīng)該是以

《文選》為參考?！段倪x》又稱《昭明文選》，是中國現(xiàn)存最早的一部漢族詩文總集，由南朝

梁武帝的長子蕭統(tǒng)組織文人共同編選。要了解該詩，還可以從了解詩歌創(chuàng)作的年代背景入手，

《后漢書》是一部記載東漢歷史的紀(jì)傳體史書。

2.賞析“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草”，先從本句選取的意象背景入手，“芙蓉”“蘭澤”“芳

草”，在這樣的背景中出現(xiàn)的主人公，自然是一個有高潔品行、高雅情趣的人。他所表達(dá)的情

感也是純潔美好的?？梢姳揪涫紫瓤梢运茉熘魅斯男蜗蟆Ｔ娢闹笫惆l(fā)的憂傷之情和本句形

成的對比，讓詩文情感抒發(fā)的跌宕有致。

3.通過“還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩”一句可知詩歌抒發(fā)的是對遠(yuǎn)方人的思念。詩人的情感抒

發(fā)最強(qiáng)烈的就是“同心而離居憂傷以終老”。“憂傷”一詞集中了詩人的情感。

二、（2020?全國高一課時練習(xí)）根據(jù)《涉江采芙蓉》，完成下列題目。

【答案】1.B

2.①坎坷失意，漂泊無為的愁苦心境。詩歌寫采芳草贈所思而不得，望故鄉(xiāng)而路漫漫，可見

其是一位漂泊異地的失意之人，最后兩句的“離居”“憂傷”體現(xiàn)了此種心境。②對同心人的

深厚情感和思念之情?！巴摹毙稳莸氖欠蚱奚畹暮椭C美好?！半x居”展現(xiàn)的是現(xiàn)實的凄苦處

境，既體現(xiàn)了對對方的愛，也有著深深的思念。

【解析】1.本題考查考生鑒賞詩歌意象和思想情感的能力，解答本題時.，需要注意了解詩歌

的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者

表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認(rèn)，得出答案。

本題中，B項，“采用了《詩經(jīng)》中常用的匕匕和興的手法”錯誤，女主人公在江中澤畔采集了

鮮艷的荷花，又摘取了芬芳的蘭草。詩歌在愉快歡樂的氣氛中起筆，芙蓉、蘭澤、芳草等語，

將畫面裝飾的絢麗燦爛，讓人頓感主人公形象雅潔，心情愉快美好。這里只有“起興”，沒有

比喻。故選B。

2.本題考查鑒賞古代詩歌的思想內(nèi)容的能力。答題中指出技巧后要分析詩歌如何運用了這種

技巧，還要結(jié)合詩歌的思想內(nèi)容分析技巧的表達(dá)效果。本題要求“結(jié)合《涉江采芙蓉》的詩歌

內(nèi)容，簡要分析最后兩句所包含的情感”，詩歌最后兩句是說，兩個心心相印的人啊，永遠(yuǎn)異

地相思，只有憂傷陪伴他們終老。寫采芳草贈所思而不得，望舊鄉(xiāng)而路漫漫，可見其是一位漂

泊異地的失意之人，最后兩句的“同心”表現(xiàn)了深深的愛和思念，“離居”“憂傷”體現(xiàn)了現(xiàn)實

的凄苦處境以及坎坷失意，漂泊無為的愁苦心境。

三、（2020?全國高一課時練習(xí)）閱讀下面詩歌，完成下列小題。

【答案】1.C

2.此詩采用了反襯的手法來表達(dá)人物的凄清心境?！吧娼绍饺?，蘭澤多芳草”，作者營造了

一個美好、歡樂的情境。在此熱鬧的情境之下，突然情緒一轉(zhuǎn)，發(fā)出了“采之欲遺誰？所思在

遠(yuǎn)道”的感嘆，為下面表達(dá)詩中人物的孤獨寂寞之感張本。開頭兩句極寫美好、歡樂，正是欲

以樂景襯哀情，這是此詩表現(xiàn)人物凄清心境的獨特之處。

【解析】1.本題考查對詩歌內(nèi)容的賞析能力。C”所思在遠(yuǎn)道”指所思念的人在舊鄉(xiāng)，表現(xiàn)的

是游子對故鄉(xiāng)親人的思念之情。

2.本題考查詩歌抒情的藝術(shù)手法。本首詩歌所用的手法有很多，要注意題干中的“主要運用

了”的限制詞，同時題干也告訴考生這首詩的情感是凄清哀傷的。再結(jié)合詩歌所描寫的內(nèi)容：

夏秋之交，正是荷花盛開的美好季節(jié)。在風(fēng)和日麗中，蕩一葉小舟，穿行在“蓮葉何田田”、

“蓮花過人頭”的湖澤之上，開始一年一度的采蓮活動，可是江南農(nóng)家女子的樂事。涉江采芙

蓉的氣氛是愉快的，心情是愉悅的，采芙蓉是一件讓人高興的事，但作者借采芙蓉這件事來表

達(dá)對遠(yuǎn)方之人的思念之情。是以樂景寫哀情。所以是反襯的手法。

四、（2020?河南省商丘市教育局高一期末）閱讀《涉江采芙蓉》，完成各題。

【答案】1.D

2.①詩歌前四句以樂景寫哀情，描繪一位思婦采摘芙蓉花送給在外的游子，卻又無法送到的

情景，間接表現(xiàn)了思婦對游子的思念之情。②五、六兩句采用“懸想”（又叫對寫法）的手法,

設(shè)想游子在外的情態(tài)，表現(xiàn)思婦的痛苦思情。③最后兩句直抒胸臆，先敘述了“同心離居”的

生活現(xiàn)狀，后直接抒發(fā)無盡憂傷之情。

【解析】1.本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內(nèi)容、技巧

以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主

題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下面對

《涉江采芙蓉》一詩的賞析不正確的一項”，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句,

接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思

考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認(rèn)，得出答案。本題中，D項，“含蓄地表

達(dá)出來”錯誤，“同心而離居，憂傷以終老”采用的是直接抒情的方式來表達(dá)同心離居的夫婦

的痛苦之情，沒有采用含蓄的手法。故選D項。

2.本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧、形象，評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)

度的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“《涉江采芙蓉》一詩在情與景的

處理上具有怎樣的特點？請結(jié)合詩歌的內(nèi)容簡要分析”，然后圈出詩中的景，分析景的特點，

再看詩歌的情，最后看景和情之間的關(guān)系。詩歌前兩句說“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草”，這里

說湖岸澤畔，還有很多的蘭、蕙草，發(fā)出陣陣幽香，這是樂景；三四句說“采之欲遺誰？所思

在遠(yuǎn)道”，這兩句點明了思婦的憂思源于對丈夫的思念，思婦思念丈夫，而丈夫正遠(yuǎn)在天涯，

她采摘了美好的“芙蓉”，此刻難以送給自己想念的遠(yuǎn)方的人，可以說，思婦采蓮，真有《樂

府詩集?江南》中的“魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北”的

快樂，采蓮是快樂的，而女子卻是憂傷的，這里，詩人以樂景表哀情，倍增其哀。五六兩句“還

顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩”，空間發(fā)生了突然轉(zhuǎn)換，視角發(fā)生了變化，不寫自己，而寫身在“遠(yuǎn)

道”的丈夫，也許就是一種心靈的感應(yīng)，遠(yuǎn)方的丈夫此刻也正帶著無限思念，回望妻子所在的

故鄉(xiāng)。然而，展現(xiàn)在他眼前的，無非是漫漫無盡的“長路”和阻山隔水的浩浩煙云。這樣的寫

法就是一種“懸想”的方法，即不寫此處寫彼處。最后兩句：“同心而離居，憂傷以終老！”如

果從游子的角度看，是在懸想的境界中發(fā)出，不但表現(xiàn)出一種無奈，更表現(xiàn)出了對“同心而離

居”的妻子的思念。如果從妻子的角度看，表現(xiàn)出了對丈夫愛的堅強(qiáng)決心。即使丈夫不回家，

即使想念的“衣帶漸寬”也“終不悔”，愛到老死也心甘情愿?？梢哉f，這樣的結(jié)尾明白曉暢,

表現(xiàn)出這對夫妻同心離居的痛苦與無奈中那愛的決心。這是直抒胸臆的抒情手法。

五、閱讀古詩《涉江采芙蓉》，回答下列小題。

【答案】1.①詩人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)與思念的人分離；②他想回到家鄉(xiāng)，但長路漫漫，欲歸不得；③

他與思念的人都深愛和思念對方，但卻不能相聚。

2.芙蓉，即荷花。荷花給人以清幽、高潔的感覺。屈原的作品里也視“荷”為香草，認(rèn)為它

具有美好的品質(zhì)。因此，起首“涉江采芙蓉”一句，營造了清幽、高潔的意境。

花草嬌嫩美麗，同時又給人欣欣向榮的感覺。以花草贈親朋，既傳達(dá)了對親朋的關(guān)懷、思念等

感情，又寄托了對親朋的美好祝愿。

3.詩人借江上的芙蓉與芳草起興，流露出對愛人的思念，并抒發(fā)了欲歸不得的哀傷或惆悵之

情。

4.不是格律詩，雖然這首詩八句，并且雙數(shù)末尾一個字都押韻，符合律詩的特點，但是律詩

最大的特點是中間兩聯(lián)一定要講求對偶，而這首詩的三、四、五、六句就較隨意了。

【解析】1.本題考核評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度能力。題干要求分析詩人為何憂

傷？這是對詩歌情感的考查?！安芍z誰？所思在遠(yuǎn)道！”意思是：采了花要送給誰呢？想要

送給那遠(yuǎn)在故鄉(xiāng)的愛人。這兩句點明了思婦的憂思源于對丈夫的思念。思婦思念丈夫，而丈夫

正遠(yuǎn)在天涯。她采摘了美好的“芙蓉”，此刻難以送給自己想念的遠(yuǎn)方的人。”還顧望舊鄉(xiāng)，長

路漫浩浩。”意思是：回想起故鄉(xiāng)的愛妻，卻又長路漫漫遙望無邊無際。上面兩句寫思婦還在

思夫的時候，詩歌就轉(zhuǎn)換了視角，寫遠(yuǎn)方的丈夫此刻也正帶著無限思念，回望妻子所在的故鄉(xiāng)。

然而，展現(xiàn)在他眼前的，無非是漫漫無盡的“長路”和阻山隔水的浩浩煙云。游子回家的希望

渺茫，因而思念妻子的情感更為強(qiáng)烈?！巴亩x居，憂傷以終老！”意思是：漂泊異鄉(xiāng)兩地相

思、，懷念愛妻愁苦憂傷以至終老。如果從游子的角度看，是在懸想的境界中發(fā)出，不但表現(xiàn)出

一種無奈，更表現(xiàn)出了對“同心而離居”的妻子的思念。如果從妻子的角度看，表現(xiàn)出了對丈

夫愛的堅強(qiáng)決心。即使丈夫不回家，即使想念的“衣帶漸寬”也“終不悔”，愛到老死也心甘

情愿?？梢哉f，這樣的結(jié)尾明白曉暢，表現(xiàn)出這對夫妻同心離居的痛苦與無奈中那愛的決心。

2.本題考核鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧能力。此類試題答題時先審清題干，然后

結(jié)合詩歌的內(nèi)容確定所用的手法，最后結(jié)合詩歌的內(nèi)容分析手法的作用或效果。第一問是對物

象作用的考查，主要從營造意境方面的作用分析。芙蓉代表的是美好和純潔，在古代詩文中也

用來形容美好的事物，常和人美好的品質(zhì)聯(lián)系在一起。在本詩中，它體現(xiàn)了主人公所表達(dá)的感

情的美好和純潔，以及主人公人格的高潔。也使意境更加優(yōu)美，淡雅。第二問是一道開放性試

題，答案不固定，可從花草的特點方面分析，如外表鮮嫩美麗，給人美好的感覺。以花草贈親

朋的的原因可從表達(dá)關(guān)懷、思念、祝愿等角度分析即可。

3.本題考核評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度能力。題干要求試寫出本詩的主旨，可從

詩歌所寫的景物、人物的特點角度分析之間的關(guān)系，還可從寫作背景角度分析，從而分析主旨。

寫作背景：兩漢時期，千千萬萬的學(xué)子離鄉(xiāng)游學(xué)求宦。但大多無處施展才華，這些宦途失意的

游學(xué)的士子在宦途無望、朋友道絕的孤單失意中，自然會苦苦地懷念故鄉(xiāng)和親人。本詩即是《古

詩十九首》中描寫懷鄉(xiāng)思親的代表。這是一首游子思鄉(xiāng)懷人的詩。他采摘了蘭草，想送給心上

人，可是心上人卻在遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)，這束芳草送給誰呢？想到同相愛的人分隔異地，詩人不禁悲

從中來。這首詩表現(xiàn)出相會無緣的濃厚的感傷情調(diào)。

4.本題考核鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧能力。題干要求分析本詩是一首五言格律

詩嗎？為什么？請說說理由。這是對詩歌體裁的考查，可從律詩的特點角度分析。律詩在字句、

押韻、平仄、對仗各方面都有嚴(yán)格規(guī)定。律詩通常押平聲韻，而且必須按韻書中的字押韻。原

則上只能用本韻，不能用鄰韻；即使稍微松一點，也只允許入韻的首句可以用鄰韻，叫作“借

韻”。律詩還要求全首通押一韻，即一韻到底，中間不得換韻。第二、四、六、八句押韻，首

句可押可不押。五律以首句不入韻為正例，入韻為變例；七律以首句入韻為正例，不入韻為變

例。本詩雖然是八句，并且雙數(shù)末尾一個字都押韻，符合律詩的特點，但是律詩最大的特點是

中間兩聯(lián)一定要講求對偶，而這首詩的三、四、五、六句就較隨意了。所以不是格律詩。

★遷移延伸★

一、（2020?湖北高一期末）閱讀下面這首唐詩，完成小題。

【答案】1.AE

2.①對薛華的依依深情，無盡的離愁別恨；②又互相憐惜、勸慰。③遭遇不幸、仕途坎坷的

感慨。④哀嘆命運不可把握，自己和朋友的命運如同夢境一般縹緲難測。

【解析】1.本題綜合考查鑒賞古代詩歌的能力。題中，A項，“多窮路”時偏正結(jié)構(gòu)，與“獨

問津”的動賓結(jié)構(gòu)，從結(jié)構(gòu)、詞性等方面并不同，“工整的對仗”賞析錯誤；E項，“感情基調(diào)

也相近”錯，《別薛華》情緒低落感傷，《送杜少府之任蜀州》格調(diào)高昂豪邁。故選AE。

2.題干“簡要分析這首詩所抒發(fā)的感情”，答題關(guān)鍵詞“感情”“分析”。答題時，首先點明什

么情感，然后結(jié)合具體詩句分析形成答案。“送送多窮路，遑遑獨問津”，是說送了一程又一程，

面前有多少荒寂艱難的路。當(dāng)友人踽踽獨去，沿途問路時，心情是多么的惶惶不安。一個“窮”

字、一個“獨”字將薛華的依依深情，無盡的離愁別恨渲染得十分真切；“悲涼千里道，凄斷

百年身"，在這迢迢千里的行程中，惟有一顆悲涼失意的心作伴，這簡直會拖垮人生不過百年

的孱弱身體。發(fā)自肺腑之語。道盡自己仕途的坎坷；“俱是夢中人”哀嘆命運不可把握，自

己和朋友的命運如同夢境一般縹緲難測。

二、（2020?天津一中高一期末）閱讀下面這首詩，完成后面各題。

【答案】L"滿”不僅點出離別時河水滿溢的情狀，更暗含著主人公離別時感情的深重，似乎

如那河水一般滿溢?！翱铡迸c上句“滿”相對，突出的是月的虧空、不圓滿，這顯然是主人公

的主觀感受，寫出了主人公因企盼團(tuán)聚而不得的空落與失望之情。

2.蘭桂等香花異草，常用來喻品行高潔、感情忠貞。詩人在這里言此二事，與《涉江采芙蓉》

一樣，借以表達(dá)主人公對感情的忠貞，對遠(yuǎn)行之人的思念和美好祝愿。

【解析】1.這是一道煉字題。首先要解釋并指出活用或修辭，然后代入句中描述，第三步體

會寫景效果和表達(dá)感情效果。“滿”不僅點出離別時河水滿溢的情狀，更暗含著主人公離別時

感情的深重，似乎如那河水一般滿溢?！翱铡迸c上句“滿”相對，突出的是月的虧宅、不圓滿，

這顯然是主人公的主觀感受，寫出了主人公因企盼團(tuán)聚而不得的空落與失望之情。

2.這是一道分析作用的題目，詩歌的內(nèi)容主要是概括詩句描繪的情景，答題時注意首先描繪

詩句描繪的畫面，然后概括意境的特征，最后點明情感，詩句的作用主要從分析和全詩的關(guān)系

以及在情感表達(dá)方面入手。本題要求“折桂”“采蘭”二事的作用，蘭桂等香花異草，常用來

喻品行高潔、感情忠貞。

三、（2020?天津高三月考）閱讀下面這首詩，按要求作答。

【答案】1.“攀條折其榮”一句，主人公情不自禁的折下一枝花，想把它贈送給給遠(yuǎn)方的親人。

因為這花凝聚著她的哀怨和希望，寄托著她深深的思念。

2.“盈"字用得好。“馨香盈懷袖”，是說花的香氣染滿了婦人的衣襟和衣袖。一個“盈”字，

暗示主人公手執(zhí)花枝，站立了很久。這是因為思緒久積，情不自禁，表現(xiàn)出主人公深深的思念。

3.可貴。這花本來沒什么稀罕，只是因為別離太久，想借著花兒表達(dá)懷念之情罷了。這是主

人公無可奈何、自我寬慰的話，同時也點明了全詩相思懷念的主題。

【解析】1.解答此題，要注意到題干中“動作細(xì)節(jié)”一語，根據(jù)詩中所寫主人公的動作去尋

找細(xì)節(jié)，就不難得出答案是“攀條折其榮”一句，然后再解釋這句話的意思及其所表達(dá)的感情

即可。

2.解答此題，分析詩句中用的最好的字眼，最好在動詞或形容詞上下功夫。于是，此句中的

動詞“盈”就會跳入答案之列。然后對這個字的意思進(jìn)行解釋，最后分析其作用。

3.要分析詩歌結(jié)尾的內(nèi)涵，必須將結(jié)尾所寫的內(nèi)容結(jié)合全詩主題分析。結(jié)尾第一句問“此物

何足貴”，意思是問這東西有啥值得珍貴，答案就要先予回答，然后分析原因。這花本來沒什

么稀罕，主人公只是因為別離太久，想借著花兒表達(dá)懷念之情罷了。結(jié)尾的兩句表達(dá)了主人公

無可奈何、自我寬慰的心情，同時也點明了全詩相思懷念的主題。

四、（2020?河南高一期末）閱讀下面這首古詩，完成下面小題。

【答案】1.A

2.（1）通過比喻和直抒胸臆的方式表達(dá)內(nèi)心的孤獨和思念。