小學(xué)英語課堂觀察初探

小學(xué)英語課堂觀察初探

正是基于對課堂觀察的初步認(rèn)識正是基于對課堂觀察的初步認(rèn)識,，在小學(xué)英

語教學(xué)中引入課堂觀察在小學(xué)英語教學(xué)中引入課堂觀察,，是對以往教學(xué)的一種挑

戰(zhàn)往教學(xué)的一種挑戰(zhàn),，是一種新的嘗試是一種新的嘗試,，必將推動小學(xué)英語的可

持續(xù)發(fā)展必將推動小學(xué)英語的可持續(xù)發(fā)展。。

一、準(zhǔn)備階段

（一確定觀察研究目標(biāo)

以課堂觀察為依托，以課堂教學(xué)為基地實現(xiàn)一個專題研究和一個教學(xué)模式的建

構(gòu)。

1、確定“精細(xì)設(shè)計精細(xì)設(shè)計、、巧妙聯(lián)系巧妙聯(lián)系、、合理拓展合理拓

展、、有效提升有效提升””為觀察研究主題。精細(xì)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和方法

巧妙聯(lián)系和呈現(xiàn)語言知識

合理拓展知識與技能

有效實現(xiàn)語言突破，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力

進(jìn)一步提高教師的系統(tǒng)把握教材、巧妙運用教材、補充拓展教材、深入挖掘

教材、合理突破教材的能九以使新課程理想課堂變?yōu)閷W(xué)生的現(xiàn)實課堂。

2、實現(xiàn)進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)（對比人教版的教師用書完成“小學(xué)英語課堂教學(xué)

模式”的新建構(gòu)。（在實踐研究中

主要對教學(xué)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化和提升，體現(xiàn)“精細(xì)設(shè)計精細(xì)設(shè)計、、巧妙聯(lián)系

巧妙聯(lián)系、、合理拓展、有效提升”的理念，采用“教、扶、放”的方法,（教:整

體呈現(xiàn)學(xué)習(xí);扶:句子留空，加大難度，讓學(xué)生操練運用;放:句子全部空出，學(xué)生熟練運

用。同時不斷滾動復(fù)現(xiàn)，形成段落或語篇。使學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,

形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高語言表達(dá)與運用能力，綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

（二確定觀察內(nèi)容

課堂觀察的兩大視角:一是關(guān)注學(xué)生發(fā)展;二是關(guān)注知識傳授。

學(xué)生的學(xué)：

學(xué)生學(xué)習(xí)維度主要關(guān)注怎么學(xué)或?qū)W得怎樣的問題。學(xué)生的主動性，學(xué)生參與的

深度與廣度，學(xué)生的認(rèn)知表現(xiàn),學(xué)生真實地思維表現(xiàn)，課堂氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生

的學(xué)習(xí)與非學(xué)習(xí)行為，情緒表現(xiàn)和人際交往，課堂的氣氛等?？梢酝ㄟ^以下五種學(xué)生

的學(xué)習(xí)狀態(tài)反映出來:參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、情緒狀態(tài)、思維狀態(tài)和生成狀態(tài)。

教師的教：

教師的教學(xué)取向，教學(xué)方式，教學(xué)環(huán)節(jié),教材運用和挖掘程度，教學(xué)目標(biāo)的落實，教

師的導(dǎo)引、提問技巧，教師的反饋方法和效果,教師的觀察力，調(diào)控能力。教師教學(xué)維

度主要關(guān)注怎么教的問題?？傮w體現(xiàn)“三性三性、、三化三化、、一型”教學(xué)

理念。

興趣興趣、、直觀直觀、、多樣性

情景情景、、交際交際、、活動化

“任務(wù)型”

（三確定觀察方法

根據(jù)小學(xué)英語課堂教學(xué)特征和定性觀察更具靈活性和洞察力的特點，我們采用

了定性觀察為主、定量觀察為輔的觀察方法。

（四確定觀察工具

1、核心工具:即觀察者，觀察者的“自身感官”。

2、輔助工具:各種觀察量表

（五確定觀察框架參與狀態(tài)思維狀態(tài)生成狀態(tài)學(xué)生

學(xué)習(xí)

交往狀態(tài)情緒狀態(tài)精細(xì)設(shè)計教學(xué)教學(xué)手段手段巧妙聯(lián)系練習(xí)方法合理拓展

評價方式有效提升板式設(shè)計

教師素質(zhì)

教

師

教

學(xué)亮點

（六確定觀察分工確定觀察分工（（一般用于團(tuán)隊觀察一般用于團(tuán)隊觀察

（七小學(xué)英語課堂觀察點

學(xué)生的學(xué)習(xí)

學(xué)生學(xué)習(xí)維度主要關(guān)注怎么學(xué)或?qū)W得怎樣的問題。學(xué)生的主動性，學(xué)生參與的

深度與廣度，學(xué)生的認(rèn)知表現(xiàn),學(xué)生真實地思維表現(xiàn)，課堂氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生

的學(xué)習(xí)與非學(xué)習(xí)行為，情緒表現(xiàn)和人際交往，課堂的氣氛等。可以通過以下五種學(xué)生

的學(xué)習(xí)狀態(tài)反映出來:參與狀態(tài)參與狀態(tài)、、交往狀態(tài)交往狀態(tài)、、情緒狀態(tài)

情緒狀態(tài)、、思維狀態(tài)和生成狀態(tài)。

教師的教學(xué)

觀察一觀察一::精細(xì)

被遺忘的“角落”

1、語言結(jié)構(gòu)成體系，層層遞進(jìn)，“拐棍式”呈現(xiàn)。

語言結(jié)構(gòu)體系：

如:dog——adog——awhitedog——awhiteandblackdog

Ihaveadog.

Ihaveawhitedog.

Ihaveawhiteandblackdog.

It'sfunny/cool/beautiful.Ilikethedog.

2、詞匯課注意錄音呈現(xiàn)，形成標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美的語言語調(diào)。

3、對話課關(guān)注錄音模仿，使學(xué)生的發(fā)音帶有“洋味”

4、對話和閱讀課型文本呈現(xiàn)前圍繞內(nèi)容設(shè)置懸念或問題，以內(nèi)容鋪墊,

搭橋引入;懸念設(shè)置，趣味導(dǎo)入

5、有效實現(xiàn)師生間的角色轉(zhuǎn)換和行為互動，給學(xué)生更多的發(fā)展空間。

6、活動設(shè)計緊密聯(lián)系語言任務(wù)，讓大部分學(xué)生都有參與機會。

7、當(dāng)堂測試題注意廣度和深度，使小學(xué)英語課堂“有形有效”實現(xiàn)高效課

堂。

觀察二觀察二::聯(lián)系聯(lián)系、、拓展拓展、、提升

被忽略的“雷區(qū)”

1、游戲活動“做語法”，語言規(guī)律巧歸納

2、聯(lián)想拓展散思維，各類詞匯巧歸類

3、句子對話成語篇，語言表達(dá)巧鋪墊

4、加頭添尾成文章，寫作能力巧發(fā)展

觀察三觀察三::教學(xué)手段

教師的“拿手好戲”

所謂教學(xué)手段,是指師生為實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的，開展教學(xué)活動、相互傳

遞信息的工具、媒體或設(shè)備。小學(xué)英語教師為了調(diào)動學(xué)生的積極性，常采用

聽、說、唱、做、玩、演的方式（如:sing/chant/do/game/competition等有趣的

教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個學(xué)生都有參與并獲得成功體驗的

機會。所以課堂

教學(xué)手段是否多樣、多元、有趣，會直接影響一節(jié)課的成敗。因此把教

學(xué)手段列為課堂觀察內(nèi)容之一。

觀察四觀察四::評價方法

學(xué)生學(xué)習(xí)的“燃料”“催化劑”

注重過程注重過程,，增加自增加自信信

注重素質(zhì)注重素質(zhì),，促進(jìn)發(fā)展

注重方式注重方式,，保持興趣

注重主體注重主體,，培養(yǎng)個性

評價對學(xué)生的激勵功能

評價對課堂的調(diào)控功能

評價對學(xué)習(xí)的促進(jìn)功能

觀察五觀察五::版式設(shè)計

學(xué)生學(xué)習(xí)的“指揮棒”

體現(xiàn)規(guī)范性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性。

觀察六觀察六::教師素質(zhì)

上好英語課的“根基”

1.教師的語音、語調(diào)要純正、地道、優(yōu)美。溫柔、親切的話語可以拉近

與學(xué)生之間的距離。恰當(dāng)?shù)恼Z速可以吸引學(xué)生的注意力。

2.教師的課堂用語首先要遵循語言教學(xué)規(guī)律，緊扣課本內(nèi)容，充分考慮學(xué)

生的接受能力，在此基礎(chǔ)上，大量地、恰當(dāng)?shù)?、靈活地、持之以恒地使用。

3.教師的上課狀態(tài)即教態(tài),它是教師的態(tài)度和體態(tài)的總稱。良好的教態(tài)能使

學(xué)生感到親切、易于拉近教師與學(xué)生之間的距離。它包括:表情、眼神、手

勢、站立、走姿與服飾。

4.教師的調(diào)控能力即教師的課堂組織駕馭能力，它包括教學(xué)速度的有效把握

及對教材的適度調(diào)整,還包括課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的駕馭、調(diào)控教學(xué)及課堂管理等技

能。

二、觀察階段

1.做好兩項記錄

一是記錄相關(guān)數(shù)量。

二是記錄內(nèi)容細(xì)節(jié)。

2.課后訪談

訪談對象是執(zhí)教教師與上課學(xué)生。

三、反饋反饋、、分析階段

1、觀察者分析性反饋。即根據(jù)觀察記錄的細(xì)節(jié)和數(shù)字開展分析。

2、建構(gòu)性反思。活動結(jié)束后完成觀察內(nèi)容的書面分析（發(fā)電子稿到教研

員郵箱或網(wǎng)上論壇，以便完善和優(yōu)化下一步的研究。

3、以今天的活動內(nèi)容為依托,近段時間的網(wǎng)上教研論壇主題定位課堂

觀察的內(nèi)容和方式。

四、課堂觀察的意義

（-促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變

課堂觀察的起點和歸宿都是指向?qū)W生課堂學(xué)習(xí)的改善。無論是教師行為

的改進(jìn)、課程資源的利用,還是課堂文化的創(chuàng)設(shè),都是以學(xué)生課堂的有效學(xué)

習(xí)為落腳點，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,課堂觀察的過程是合作體關(guān)注學(xué)

習(xí)、研究學(xué)習(xí)和促進(jìn)學(xué)習(xí)的過程,始終緊緊圍繞著學(xué)生發(fā)展,實現(xiàn)學(xué)生學(xué)方式的

根本改變。

（二促進(jìn)教師個人理論的自覺轉(zhuǎn)變。

課堂觀察,能夠激發(fā)教師的自覺發(fā)現(xiàn),從而實現(xiàn)無論聽課教師還是執(zhí)教教

師個人理論的自覺轉(zhuǎn)變。

（三促進(jìn)教學(xué)研究方式的根本轉(zhuǎn)變

I、使教學(xué)方式由“粗放型”向“精細(xì)化”轉(zhuǎn)變。

培養(yǎng)強烈的細(xì)節(jié)意識，主張用細(xì)節(jié)說話。

“細(xì)節(jié)”是“觀察”的生命，“細(xì)節(jié)”折射的是教師內(nèi)在的個人理論。

課堂觀察中的細(xì)節(jié)意識表現(xiàn)在三個方面：

一是發(fā)現(xiàn)。二是反思。三是改進(jìn)。

2、使教學(xué)方式由“離散狀”向“聚焦式”轉(zhuǎn)變。

課堂觀察具有鮮明的主題意識

上課有依托

評課有依據(jù)

反思有方向

發(fā)展有目標(biāo)

（四促進(jìn)團(tuán)隊研究功能的重要轉(zhuǎn)變

課堂觀察的實質(zhì)，是以研究的方式解決課堂問題，它研究的問題是“微小

的”，采用的方法是合理的，依托的理論是科學(xué)的，給教師提供的幫助是具體的。

五、對課堂觀察的反思（一）觀察是研究的起點。要想改進(jìn)教學(xué)工作，必須堅持

深入課堂研究，長期作深入細(xì)致的觀察。（二）觀察方法有待進(jìn)一步規(guī)范。由于

技術(shù)水平有限，定量觀察停留在淺層次上；由于定性觀察更具靈活性和洞察力，我

們更多采用了定性觀察。（三）要做好觀察，僅有方法、技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還

需要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，需要專家的引領(lǐng)和指導(dǎo)，更新教育觀念，調(diào)整觀

察視角，改進(jìn)思維方式。（四