新人教版二年級數(shù)學(xué)上冊知識點總結(jié)及全冊教案

新人教版，二年級數(shù)學(xué)上冊

知識點總結(jié)及全冊教案精品，成長系列

二年級數(shù)學(xué)上冊知識點

一、長度單位的知識點

1、尺子是測量物體長度的工具,常用的長度單位有：米和厘米。食指的寬

度約有1厘米，伸開雙臂大約1米。1米=100厘米100厘米=1米。

2、測量較短物體通常用厘非作單位，測量較長物體通常用米作單位。

3、測量物體長度時：把尺的“0”刻度對準(zhǔn)物體的左端，再看右端對著刻

度幾，就是幾厘米。物體長度=較大數(shù)-較小數(shù)，例如：從刻度“0”到刻度“6”

之間是6厘米(6-0=6),從刻度“6”到刻度“9”之間是3厘米(9-6=3)；還

可以用數(shù)一數(shù)的方法數(shù)出物體的長度。(算，數(shù))

4、線段是直的，可以量出長度。

5、畫線段的方法：從尺子的“0”刻度開始畫起，長度是幾就畫到幾。(找

點畫線；有時還要先算出長度再畫線。如畫一條比6厘米短2厘米的線段。)

二、100以內(nèi)的加法和減法知識點：

1、用豎式計算兩位數(shù)加法時:①要把相同數(shù)位對齊。②從個位加起。③如

果個位滿10,向十位進1。

2、用豎式計算兩位數(shù)減法時:①要把相同數(shù)位對齊。②從個位減起。③如

果個位不夠減，從十位退1和個位組成兩位數(shù)再減，計算十位時要記得減去退

掉的1。

3、加減混合運算，按從左往右的順序計算，有小括號的，先算小括號里

的，用分步式計算。

4、求“一個已知數(shù)”比“另一個已知數(shù)”多多少、少多少？用減法計算，

如70比25多多少？19比46少多少？

5、多幾的問題。未知數(shù)比誰多幾，就用誰加上幾。如：比29多17的數(shù)

是多少？(29+17=46)

三、角的初步認(rèn)識知識點：

1、角有L個頂點，2條直邊。銳角比直角小，鈍角比直角大，鈍角比銳角

大。銳角〈直角〈鈍角（鈍角》直角》銳角）。

2、用三角板可以畫出直角，直角要標(biāo)出直角符號（也叫垂足符號）。

3、所有的直角都一樣大。要知道一個角是不是直角，可以用三角板上的直

兔比一比。長方形和正方形都有4個角，4個都是直角。

4、角的大小與兩條邊的長短無關(guān)，與兩條邊叉開的大小有關(guān)。

10、每一個三角板上都有3個角，其中有1個是直角，另外2個是銳角。

5、角的畫法：從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線，就畫

成一個角。（從一點引出兩條射線所組成的圖形叫作角。）

四、六、表內(nèi)乘法知識點

1、求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示更加簡便。求幾個相同加數(shù)的和的簡

便運算叫做乘法。

2、加法和乘法的改寫，如：5+5+5+5寫成乘法算式：5義4或4X5；反

之，乘法也可改寫成加法。如：8X4=8+8+8+8（在忘記乘法口訣或口訣記不準(zhǔn)

時，可把乘法算式改寫成加法算式來計算。）加法寫成乘法時，加法的和與乘

法的積相同。

3、2X7=14讀作：2乘7等于14；3乘4等于12寫作：3-4=12。

4、乘法算式中，兩個乘數(shù)（因數(shù)）交換位置，積不變。如：8X4=4X8

5、看圖，寫乘加、乘減算式時：

乘加:先把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分。先算相同再加

不同。乘減：先把每一份數(shù)都當(dāng)作相同的數(shù)來算，寫成乘法，再把多算進

去的數(shù)減去。如I：加法：5+5+5+5+3=23乘加：5X4+3=23乘減：5X5-3=23

6、“求幾個幾相加的和是多少”和“求一個數(shù)的幾倍是多少”用乘法計算,

如：7的3倍是多少？（7X3=21）,5個8相加的和是多少？（8X5=40）

五、觀察物體知識點

1、從正面看一個立體圖形，看到的是長方形，這個立體圖形可能是長方體,

還可能是圓柱。

2、看到的立體圖形的一個面是正方形，這個立體圖形可能是正方體，還可

能是長方體。

3、看到的立體圖形的一個面圓形，這個立體圖形可能是球，還可能是圓柱,

圓錐。

4、面對面看到的物體形狀一樣，但方向相反。

5、觀察組合物體的表面時，與物體的高矮和是否對齊無關(guān)。

6、練習(xí)

（1）從不同的位置看同一個物體，看到的形狀（不一定）相同。

（2）從正面看一個正方體，只能看到一個（正方）形。

（3）從一個物體的上面看到一個正方形，它是一個（長方體或正方體）。

（4）從一個長方體的任何一個面看，不可能看到（圓）。

七、認(rèn)識時間知識點

1、1時=（60）分

2、鐘面上游（12）個數(shù)，這些數(shù)把鐘面分成了（12）個相等的大格，每

個大格又分成了（5）個相等的小格，鐘面上一共有（60）個小格。

3、鐘面上有（2）根針，短粗一點的針叫（時）針，細長一點的針叫（分）

針。分針走1小格是（1）分,走1大格是（5）分，時針走1大格是（1）時。

分針從12走到6,走了（30）分；時針從12走到6,走了（6）小時；時針從

12開始繞了一圈，又走回了12,走了（12）時。

4、（30）分也可以說成半小時，（15）分也可以說成一刻鐘。如8時30

分是8時半，9時15分是9時一刻。

5、(3或9)時整，鐘面上時針和分針成直角。

八、數(shù)學(xué)廣角知識點

1、在排列和組合中，要按一定的順序進行，才不會選重或選漏。排列與順

序有關(guān)，如數(shù)字的組成，衣褲、早餐搭配，排隊等；組合與順序無關(guān)，如給數(shù)

字求和，握手，調(diào)果汁等。

2、3個人中，每兩個人進行一次比賽或握手、照相等，共要進行3次。

3、用3個不是0的數(shù)，能組成6個十位與個位不相同的兩位數(shù)，如4、5、

7能組成45、47、54、57、74、75；如果有一個是0,能組成4個兩位數(shù)。如：

0、4,7能組成40、47、70、74。

新人教版二年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案

第一課時

課題：統(tǒng)一長度單位

教學(xué)內(nèi)容：教材第2頁例1

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

(1)使學(xué)生經(jīng)歷用不同方法測量物體長度的過程。

(2)在實踐操作活動中，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，了解長度單位的

形成過程。

過程與方法

通過學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中，建立

起對長度單位的理解。

情感態(tài)度與價值觀

在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神和合作的意識。

教學(xué)重難點：

重點：合學(xué)生親身經(jīng)歷不同測量工具的合用，體會測量方法的多樣性和統(tǒng)一

測量單位的必要性。

突破方法：通過自主探究學(xué)習(xí)突破重點。

難點：培養(yǎng)學(xué)生初步估測意識。

通過小組合作學(xué)習(xí)突破難點。

教法與學(xué)法：

教法：嘗試指導(dǎo)法。

學(xué)法：小組研討法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

將學(xué)生分成4—6人的合作學(xué)習(xí)小組。

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生尺、剪刀、寬1厘米的白紙條、1角的硬幣、回形針、小刀、

棱長1厘米的小方木。

教學(xué)過程

課堂導(dǎo)語：同學(xué)們，比一比粉筆和回形針，哪個長，哪個短？粉筆和鉛筆哪

個長，哪個短？

一會說粉筆長，一會說粉筆短，這是為什么呢？這根粉筆到底有多長，有多

短呢？大家想知道嗎？

今天這節(jié)課我們就來研究這個問題：統(tǒng)一長度單位。(板書課題)

一、探究新知

(1)提出問題。

同學(xué)們，你知道我們的課桌有多長嗎？讓學(xué)生討論，想辦法，小組交流。

(2)匯報交流，分組活動。

剛才同學(xué)們想了很多辦法，用1角的硬幣、手、三角形學(xué)具、方木塊等作為

工具測量，下面就請同學(xué)們分成5人一組，和老師一起測量課桌的長度。測量過

程中教師巡回指導(dǎo)。

(3)小組交流。

讓每個小組選派代表在全班交流測量結(jié)果。顯然，同學(xué)們和老師的測量結(jié)果

不同。

(4)質(zhì)疑問難。

為什么我們測量的都是課桌的長度，量出的結(jié)果卻不一樣呢？為什么同學(xué)們

一拄一拄地量，老師也一拄一拄地量，結(jié)果也不一樣呢？

讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐漸明白因為選用的是不同的手作為測量標(biāo)

準(zhǔn)，所以量出的結(jié)果不同。

那么怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？(用相同標(biāo)準(zhǔn)進行測量)讓全班同學(xué)選同

一物品(如小刀或小方木)再一次測量課桌的長度，并匯報測得的結(jié)果。由此歸

納出：栗想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進行測量。

(5)活動延伸。

①用回形針測量數(shù)學(xué)課本的寬，用小刀測量一個文具盒的長。

學(xué)生測量后匯報測量結(jié)果。(數(shù)學(xué)課本的寬是5個回形針的長，文具盒的長

是5個小刀的長)

師：數(shù)學(xué)課本和文具盒不一樣長，為什么它們都用5表示？

讓學(xué)生分組討論，然后集體交流。

②歸納升華。

同學(xué)們，數(shù)學(xué)課本的寬和文具盒的塔尖不一樣的，它們都用5表示是因為測

量的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。因此測量物體的長度必須用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

二、積累運用

用手一拄一拄地量桌子的長、高及凳子的高，可以一次接一次地測量。

三、總結(jié)提升

(1)大家親自測量了很多物體的長度，在測量過程中，你們學(xué)會了什么？

讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。

(2)歸納強調(diào)。

在測量物體長度時，必須要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去測量。

板書設(shè)計

一測量課桌的長。(分組活動，匯報交流)

二用回形針測量數(shù)學(xué)課本的寬，用小刀測量文具盒的長。

教學(xué)反思：

第二課時

課題：認(rèn)識厘米用厘米量

教學(xué)內(nèi)容：教材第3頁及第4頁做一做，練習(xí)一第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能

(1)通過量一量，認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，體

會1厘米的實際長度。

(2)學(xué)會用直尺測量較短物體的長度(限整厘米)。

過程與方法

通過實際測量與交流，了解測量方法的多樣性，初步體會測量單位的重要

性。

情感態(tài)度與價值觀

在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培

養(yǎng)學(xué)生合作意識及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點；

重點：學(xué)會用刻度尺測量物體長度。

突破方法：通過學(xué)生動手操作突破重點。

難點；體驗1厘米的長度，并形成直觀印象。

突破方法：通過合作學(xué)習(xí)突破難點。

教法與學(xué)法：

教法：談話、演示。

學(xué)法：自主探究。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖釘、刻度尺、小木棒、紙條、鉛筆、練習(xí)本、墨水瓶盒、CAI課件。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

老師節(jié)就要到了，我們班布置教室掛拉花時發(fā)現(xiàn)差了截，同學(xué)們準(zhǔn)備

用彩紙補做一條拉花，還要做多長呢？我們先找根小棒量一量。咦，怎么

測量的結(jié)果不一樣呢？

結(jié)論：測量的工具不同，長度標(biāo)準(zhǔn)不同，所以測量的結(jié)果不一樣。

為了準(zhǔn)確的測量，人勻發(fā)明了帶刻度的尺子，我們今天就來認(rèn)識''厘

米”并用“厘米”作單位測量物體的長度。(板書：認(rèn)識厘米用厘米量)

二、探究新知

(1)認(rèn)識厘米。

①認(rèn)識刻度尺。

大格、小格、數(shù)字和厘米。

0刻度線

②認(rèn)識1厘米。

1厘米有多長(從刻度0到刻度1是1厘米，從刻度1到刻度2是1厘米，

從刻度2到刻度3也是1厘米)

③認(rèn)識刻度尺上的幾厘米。

從刻度0到刻度2是幾厘米？4厘米有幾大格？請同學(xué)們說一說。

學(xué)生匯報。

(2)用厘米量。

⑦每人發(fā)一張紙條，先估計大約有多長，再用刻度尺量一量。

②說一說是怎樣量的？

(把尺子上的0刻度線對準(zhǔn)紙條左端，紙條右端對著數(shù)字幾，就是幾厘

米)

③)課件演示測量紙條過程。

④測量下面物體的長度。

數(shù)學(xué)書的長、寬，鉛筆的長。

三、拓展延伸，學(xué)會應(yīng)用

(1)完成“做一做”、練習(xí)一第1題。集體訂正。

(2)小組使用完成練習(xí)一的第2題，量完后互相看一看比一比。

四、回顧全課，總結(jié)提高

這節(jié)課有什么收獲？

板書設(shè)計

認(rèn)識厘米用厘米量

(1)認(rèn)識厘米

認(rèn)識1厘米從刻度0到刻度1

認(rèn)識幾厘米

(2)用厘米量

教學(xué)反思：

第三課時

課題：認(rèn)識米用米量

教學(xué)內(nèi)容：第4頁例4例5及第4頁“做一做”和練習(xí)一第3—5題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能

(1)初步認(rèn)識單位“米”，幫助學(xué)生初步建立1米的長度概念。

(2)根據(jù)1厘米和1米的實際長度，理解1米=100厘米。

(3)學(xué)會用1米長度單位測量較長的物體。

過程與方法

通過觀察、探究等多種學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生形成米的正確表象，體驗長度

單位之間的進率。

情感態(tài)度與價值觀

通過探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，來感知數(shù)學(xué)來源于生活用于生活的道理。

教學(xué)重難點：

重點：使學(xué)生學(xué)會用米尺量物體的長度。

難點：體驗1米的實際長度，并形成印象。

教學(xué)方法：

教法：討論、演示。

學(xué)法：自主探究、小組討論法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

刻度尺、米尺、卷尺、繩子、CAI課件。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)引入

(1)提問：

⑦量比較短的物體可以用什么長度單位測量？

②你們的哪個手指寬1厘米？

(2)引入新課

請兩名同學(xué)用厘米刻度尺量黑板的長，并說一說有什么感受。

(很麻煩、很累)

對！我們量較長的物體或距離通常用“米”作單位，今天我們就來學(xué)習(xí)有

關(guān)“米”的知識。

(板書：認(rèn)識米用米量)

二、探究新知

(1)認(rèn)識“米”。

猜1米有多長，用手比劃；出示米尺初步感知1米的長度；看看我們身邊

哪些物體的長度大約是1米。

(2)認(rèn)識厘米和米之間的關(guān)系。

課件演示1米里有多少個1厘米

(3)用米量

用米尺量黑板的長度、教室的長、寬學(xué)生的身高等。

三、積累運用，拓展延伸

(1)判斷(對的打J錯的打義)

⑦鉛筆長15米。()

②課桌高70米。()

@一棵樹高16厘米。()

(2)完成練習(xí)一第3—5題。

四、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么？有哪些收獲？

板書設(shè)計

認(rèn)識米用米量

1米=100厘米

教學(xué)反思：

第四課時

課題：認(rèn)識線段

教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁的例6、做一做。

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能

(1)使學(xué)生初步認(rèn)識線段，知道線段的特點。

(2)使學(xué)生學(xué)會用刻度尺量線段。(限整厘米和整米)

過程與方法

通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索線段的特征，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

情感態(tài)度與價值觀

在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，引導(dǎo)學(xué)生仔細、準(zhǔn)確地找線段、量線段，培養(yǎng)學(xué)生

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

重點：認(rèn)識線段和量線段。

難點：掌握線段的特征，會分辨線段。

教學(xué)方法：

教法：嘗試指導(dǎo)法。

學(xué)法：合作探究法。

教學(xué)準(zhǔn)備；

繩子、直尺、多媒體課件。

教學(xué)步驟：

一、探究新知

(1)感知線段的特征。

⑦老師準(zhǔn)備一根繩子，提問：繩子現(xiàn)在是彎曲的，怎樣使它變直？

學(xué)生觀察匯報。

教師示范：兩手一拉繩子變直了。

小結(jié)：把繩子拉直后我們兩手間的一段可以看成線段。

今天我們就來認(rèn)識線段。(板書：線段)

②看看線段的特點。

小組討論，匯報。

教師指導(dǎo)：直的、有兩個點。線段的兩端是線段的兩個端點。

③出示拉直的繩子。

提問：現(xiàn)在這條繩子是線段嗎？為什么？

學(xué)生觀察匯報。

④出示幾條不同長短的線段，提問：這些線段長短一樣嗎？

教師總結(jié)：線段是直的，有兩個端點，而且有長有短。

(2)完成“做一做”

(3)找線段

小組討論匯報。尋找我們身邊的線段。

(4)連線段、數(shù)線段。

教師出示長方形、正方形、平行四邊形和三角形讓學(xué)生說是由幾條線

段圍成的。

小組討論匯報。

(5)量線段長。

二、鞏固練習(xí)

完成教材第5頁“做一做”的第2題。

要求學(xué)生獨立完成，小組訂正。

三、總結(jié)；這節(jié)課我們都學(xué)到了什么？

板書設(shè)計

認(rèn)識線段

線段的特征：直的，有兩個端點。

教學(xué)反思:

第五課時

課題：畫線段

教學(xué)內(nèi)容：教材第6頁的例7及“做一做”。

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能

學(xué)會畫指定長度的線段。

過程方法

通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索畫指定長度線段的要點，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能

力。

情感態(tài)度與價值觀

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中仔細、準(zhǔn)確地畫出指定長度的線段，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：

重點：用刻度尺畫線段。

難點：畫指定長度的線段。

教法與學(xué)法：

教法：嘗試指導(dǎo)。

學(xué)法：實踐操作法。

教具準(zhǔn)備：

直尺。

教學(xué)過程：

一、探索新知

(1)鞏固量線段的長度。

⑦觀察，初步感知。

出示課本第6頁“做一做”第1題線段。

教師強調(diào)：測量線段時，這條線段的一端要對準(zhǔn)刻度線0,看另一端對準(zhǔn)

刻度線幾，就是幾厘米。

②演示，直觀感知。

⑤操作，親身體驗。

讓學(xué)生量一量自己數(shù)學(xué)課本的長。

(2)學(xué)習(xí)畫指定長度的線段。

⑦觀察，初步感知。

出示課本第6頁例題“畫一條3厘米長的線段”教學(xué)情境圖。

小組討論，全班交流畫法。

②演示，直觀感知。

老師演示，強調(diào)在畫線段時一定要在線段的兩端表示出端點。

⑤操作，親身體驗。

學(xué)生畫完后，教師組織全班交流。

二、鞏固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成課本第6頁“做一做”中的第1、2題。

集體訂正。

三、全課總結(jié)。

板書設(shè)計

畫線段

畫線段：從尺子的0刻度線開始畫起，畫到指定厘米數(shù)的地方。

教學(xué)反思

第六課時

課題：長度單位的合理選用

教學(xué)內(nèi)容：教材第7頁的例8及“做一做”和練習(xí)一的第8、9題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能

學(xué)會使用不同的長度單位，判斷物品合適的單位。

過程與方法

通過觀察、操作、對比活動，使學(xué)生初步掌握不同的物品要選用合適的長

度單位。

情感態(tài)度與價值觀

通過活動，培養(yǎng)學(xué)生交流、合作探究和創(chuàng)新意識。

教學(xué)重、難點：

重點：學(xué)會使用不同的長度單位，判斷物品的合適單位。

難點：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

教法與學(xué)法：

教法：嘗試指導(dǎo)。

學(xué)法：操作比較法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)步驟：

課堂導(dǎo)語：

大家測量知識學(xué)得不錯，想來考考大家，你們愿意接受挑戰(zhàn)么？

一、自主探究與合作交流

(1)出示教材第7頁例8的情境圖：一根旗桿的高度是13厘米還是13

米？

⑦學(xué)生比畫13厘米，如果13厘米就這么長，旗桿不可能就這么矮。

②我有1米多高，才到旗桿的這個高度，旗桿應(yīng)該是13米高。

@10個小朋友的高度加起來差不多和旗桿一樣高。

④一支鉛筆都不止13厘米，旗桿的高度應(yīng)該是13米。

小結(jié)：像旗桿這樣比較高的物體我們一般用“米”作單位。

(2)使用交流。

你還能舉出用“米”作單位的物體嗎？

小組討論，匯報。

交流后小結(jié)；一般測量比較短的物體時用“厘米”作單位；測量比較長的

物體時用“米”作單位。

二、新知拓展

我們學(xué)過長度單位，它們之間的進率是多少？

學(xué)生匯報。

三、鞏固練習(xí)

(1)完成教材第7頁“做一做

(2)完成教材練習(xí)一第8題。

四、總結(jié)提升

你這節(jié)課有什么收獲，還有什么需要探究的問題？

五、課外延伸

教材練習(xí)一第9題。

板書設(shè)計

長度單位的合理選用

一般測量比較短的物體時用“厘米”作單位;

一般測量比較長的物體時用“米”作單位。

課后反思

第七課時

課題：100以內(nèi)的加法(不進位)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，全面了解畫面內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知

的興趣。

(2)理解算理，掌握筆算加法的書寫格式，會正確計算。

過程與方法

通過觀察、操作等活動，引導(dǎo)學(xué)生歸納計算方法，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括和

操作能力。

情感態(tài)度與價值觀

在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的精神和認(rèn)真計算的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：

重點：豎式計算的書寫格式。

難點：筆算的計算順序。

教法與學(xué)法：

教法：演示法。

學(xué)法：自主探究法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、第11—13頁的情境圖、小棒。

教學(xué)過程：

一■、舊知回顧，做好鋪墊

口算并說出算法：

12+7=13+5=2+17=

4+13=8+12=14+3=

二、合作探究，獲得新知

(1)動畫激趣導(dǎo)入新知。

出示fiash動畫。教材11頁情境圖。

(2)動手操作，形成表象。

⑦口算。

②擺小棒法。

③撥計數(shù)器演示法。

讓學(xué)生進一步感知多種算法。

(3)拋出問題，合作解決。

①多媒體展現(xiàn)，感知豎式。

35

+2

37

③小組合作探究新知。用小黑板出示探究問題。

根據(jù)屏幕展現(xiàn)及擺小棒，用計數(shù)器方法列出豎式。

說出列式理由。

（4）教學(xué)例2。

35

+32

67

對齊數(shù)位，從個位加起。教師指導(dǎo)書寫。

三、運用新知，解決問題

（1）學(xué)生板演，老師指導(dǎo)，集體訂正。

35+32=43+26=

（2）當(dāng)醫(yī)生診斷。

判斷豎式中的錯誤并糾正。

四、知識深化，拓展提高

完成教材13頁“做一做”第2題。

板書設(shè)計

100以內(nèi)的加減法（不進位）

35+2=37（人）35+32=67（人）

3535

+2+32

3767

相同數(shù)位對齊，從個位加起。

課后反思

第八課時

課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

(1)利用情境圖動手?jǐn)[小棒，讓學(xué)生理解進位加法的算理，掌握進位加

法的書寫格式和計算法則。

(2)使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位)的筆算方法。

過程與方法

通過觀察、操作等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。

情感態(tài)度與價值觀

在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，及與人合作、與人交流的能力。

教學(xué)重、難點：

個位相加滿十向十位進一的算理。

教法與學(xué)法：

教法：嘗試指導(dǎo)法。

學(xué)法：發(fā)現(xiàn)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

第14頁例3圖、小棒、多媒體課件。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)引入

(1)筆算下列各題。

25+42=36+21=24+35=

(2)指名回答，筆算不進位加法要注意什么？

二、探究新知

(1)教學(xué)例3：35+37

①嘗試計算。

②匯報交流，請各小組派代表發(fā)言。

③豎式算法。

學(xué)生嘗試豎式計算。提問：從哪位加起？豎式中個位相加的得數(shù)應(yīng)該怎樣

寫？

④比較總結(jié)

例3和上節(jié)課的兩道計算題有哪些相同和不同。

(2)反饋練習(xí)。

教材第14頁“做一做”。指名板演，集體訂正。

三、積累提高

(1)森林醫(yī)生，改正豎式中的錯誤。

(2)列式計算。

(3)完成教材練習(xí)二第4題。

四、總結(jié)提升

在做進位加法時我們要注意什么？

板書設(shè)計

兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位加)

例3:35+37=72

35個位和個位對齊相同數(shù)位對齊

+317十位和十位對齊

從個位加起5+2=7

72滿十向十位進1

課后反思

第九課時

課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)(練習(xí)課)

教學(xué)內(nèi)容：教材練習(xí)二第5一11題，教材第14頁“思考題”。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

(1)使學(xué)生進一步理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握算法。

(2)使學(xué)生進一步熟練準(zhǔn)確地計算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

過程與方法

通過獨立學(xué)習(xí)、小組合作等形式，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括的能力及綜合所學(xué)

知識解決問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀

在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、細心的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：

使學(xué)生理解計算方法，并能在實際中應(yīng)用。

教法與學(xué)法：

教法：嘗試指導(dǎo)法。

學(xué)法：自主探究法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、練習(xí)二第11題的情境圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

(1)口算。

(2)26+8=7+25=17+7=

5+57=42+30=30+52=

(3)舉例說明筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)要注意什么？

(4)指名板演

29+54=36+45=76+18=

學(xué)生完成，集體訂正。

二、指導(dǎo)練習(xí)

(1)獨立完成第9題

(2)完成練習(xí)二第5一8題。

①第7題，指名板演。

②請你當(dāng)醫(yī)生

③獨立完成第6、8題。

(3)多媒體課件出示練習(xí)二第11題情境圖。

(4)完成教材第14頁“思考題

三、積累運用

(1)練習(xí)二第10題。

(2)在□里填上合適的數(shù)。

四、總結(jié)提高

通過練習(xí)總結(jié)兩位數(shù)加法的注意事項。

課后作業(yè)：略

課后反思

第十課時

課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減)

教學(xué)內(nèi)容：教材第17、18頁例1及相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)三第1—3題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

(1)充分利用情境圖上提供的素材激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情，真切地感受

到我們祖國的偉大。

(2)理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握豎式的寫法和計算方法。能

正確地進行計算。

過程與方法

通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生分析概括以及

解決問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀

在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、細心的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：

理解和掌握不退位減法的計算方法和算理。

教法與學(xué)法：

教法：演示法。

學(xué)法：小組研討法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、計數(shù)器。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

多媒體播放北京2008年奧運會影像資料，以及頒獎歡慶場面，激發(fā)學(xué)生熱

情，然后出示第17頁情境圖。

中國比美國多多少枚金牌？美國比中國少多少枚金牌？美國比俄羅斯多幾

枚金牌？...

今天我們就來學(xué)習(xí)：兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減)。(板書課題)二、探究

新知

(1)教學(xué)例1:36-23=

①小組討論，說一說你是怎樣算的。

②匯報交流。

③歸納算法

A各小組代表上臺板演。

B教師在計數(shù)器上演示。

C列豎式計算應(yīng)注意什么？

(相同數(shù)位對齊，從個位減起)

(2)反饋練習(xí)。

教材第18頁“做一做”第1題。

獨立完成后，指定2名學(xué)生交流計算過程和結(jié)果。

二、積累運用

(1)集體完成練習(xí)三第1題。

(2)合作完成練習(xí)三第2題。

(3)完成練習(xí)三第3題。

四、總結(jié)提升

用豎式計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法，要注意相同數(shù)位對齊，從個位

減起。

板書設(shè)計

兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減)

36-23=13

363636

-23T-23T-23

313

課后反思

第十一課時

課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減)

教學(xué)內(nèi)容：教材第19頁例2、例3及相應(yīng)的“做一做”、練習(xí)三第6題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

(1)使學(xué)生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減)的算理，掌握算法，并

能正確地進行計算。

(2)通過看一看、擺一擺、想一想、說一說等合作探究式的學(xué)習(xí)過程，

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

過程與方法

在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：

理解兩位數(shù)減兩位數(shù)，當(dāng)個位不夠減時如何退位的方法。

教法與學(xué)法

教法：嘗試指導(dǎo)法。

學(xué)法：小組研討法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、教材第17頁的情境圖、小棒。

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑激趣

(1)多媒體出示教材第17頁情境圖，你能提出什么問題？

(2)美國比俄羅斯多多少枚金牌是我們上節(jié)課學(xué)過的問題，誰能回憶一

下兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減)的筆算法則？

(3)51-36=?

二、探索新知

(1)學(xué)習(xí)例2.

①動手?jǐn)[小棒，合作探究。

思考：為什么要拆開一捆呢？

②多媒體演示擺小棒過程，老師跟隨畫面講解。

(2)結(jié)合擺小棒圖，引導(dǎo)列豎式。

(3)交流匯報。

①個位上的“1”減“6”不夠減，怎么辦？

②十位上算法：十位上被個位借1之后還剩下幾？

③多媒體課件再現(xiàn)。

(4)學(xué)習(xí)例3.

三、積累運用

(1)完成教材第19頁“做一做”

(2)完成練習(xí)三第6題。

四、總結(jié)提升

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？如何進行兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減？

板書設(shè)計

兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減)

51-36=15

411411

515151

一36-36-36

515

課后反思

第十二課時

課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)(練習(xí)課)

教學(xué)內(nèi)容：教材練習(xí)三第9一12題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

(1)通過練習(xí)，加深學(xué)生對兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理的理解，提高計算的

正確率和熟練程度。

(2)使學(xué)生知道筆算加減法的聯(lián)系和區(qū)別，能夠熟練地進行兩位數(shù)減兩

位數(shù)運算

過程與方法

通過學(xué)生看一看、說一說、比一比等活動，讓學(xué)生進一步掌握兩位數(shù)減兩

位數(shù)的計算方法。

情感態(tài)度與價值觀

在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：

能正確運用兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法解決實際問題。

教法與學(xué)法：

教法：嘗試指導(dǎo)法。

學(xué)法：小組研討法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

(1)計算下面各題，并說一說是怎樣算的。

32-18=95-87=63—36=50-27=80-32=

學(xué)生回答后說一說計算要注意什么。

(2)引出課題。

二、指導(dǎo)練習(xí)

(1)練習(xí)三第9題。

(2)第10題。

(3)第11題。

(4)第12題。

三、積累運用

(1)在O里填上“+”或“一”。

(2)筆算下面各題(用豎式)。

54-18=42-26=50-29=86-47=

計算完，集體訂正，并請同學(xué)說一說應(yīng)注意什么？

四、總結(jié)提升

略

板書設(shè)計

兩位數(shù)減兩位數(shù)(練習(xí)課)

3295635080

-18-87-36-27-32

課后反思

第十三課時

課題：求比一個數(shù)多幾的數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教材第23例4(1)及練習(xí)四第1題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

(1)使學(xué)生理解和掌握“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，

并能正確解答。

(2)通過經(jīng)歷對統(tǒng)計圖的觀察、分析、思考及解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)

生解決實際問題的能力。

過程與方法

通過學(xué)生觀察、操作等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，以及

發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀

在學(xué)習(xí)和操作過程中，增強學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重、難點：

在觀察操作過程中，感受“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的過程和方法。

教法與學(xué)法：

教法：談話討論結(jié)合法。

學(xué)法：自主探究法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

(1)唱兒歌《左手與右手》。我們說一說左手與右手的指頭個數(shù)怎樣？

引出：同樣多。

(2)投影出示題圖。

①比O多幾個？

②怎樣列式。

二、新課教學(xué)

(1)出示例4(1)指名讀題。

(2)分析、理解題意，并列式解答。

①這道題告訴我們的第一個條件是什么？

②第二個條件是什么？

③從這個條件你可以看出什么和什么比？

④以一班為標(biāo)準(zhǔn)，哪班多哪班少？

⑤那么二班的紅旗數(shù)就可以分成哪兩部分？

⑥跟一■班同樣多的有幾面？比一■班多的有幾面？

⑦這道題的問題是什么？

⑧求二班的紅旗有幾面，只要把這兩部分怎么樣？算式怎樣列？

三、鞏固練習(xí)

(1)想想下面兩句話，說出什么和什么比，什么多？把多的分成哪兩部

分？

①蘋果比梨多3個。

②白兔比黑兔多2只。

(2)完成教材練習(xí)四第1題。

(3)聽錄音，口答。

①小猴子有41只，大猴子比小猴子多3只，大猴子有幾只？

②梅花鹿身高1米，長頸鹿比梅花鹿身高3米，長頸鹿身高多少米？

③小熊貓重10千克，大熊貓比小熊貓重20千克，大熊貓重多少千克？

四、總結(jié)

這節(jié)課人勻?qū)W習(xí)了“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的應(yīng)用題，關(guān)鍵要抓住誰和誰

比，誰多誑語少，把多的分成兩部分，求多的就把這兩部分合起來用加法

計算。

板書設(shè)計

求比一個數(shù)多幾的數(shù)

一班得了12面小紅旗，二班比一班多得3面，二班得了多少面？

一■班：12面

二班：與一班同樣多的比一班多的3面

12+3=15(面)

答：二班得了15面。

課后反思

第十四課時

課題：求比一個數(shù)少幾的數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教材第24頁的例4(2)及練習(xí)四第2題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

(1)使學(xué)生理解和掌握“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，

并能正確地解答。

(2)通過經(jīng)歷對統(tǒng)計圖的觀察、分析、思考及解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)

生解決實際問題的能力。

過程與方法

通過學(xué)生觀察、操作等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，以及

發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀

在學(xué)習(xí)和操作過程中，增強學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重、難點：

在觀察操作過程中，感受“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的過程和方法。

教法與學(xué)法：

教法：談話討論結(jié)合法。

學(xué)法：自主探究法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

(1)請一名學(xué)生回答：什么是同樣多？

(2)在貼紙板上操作：

①有5只小兔，蘿卜的個數(shù)和小兔同樣多，蘿卜有幾個？

②有4個茶杯，茶杯蓋和茶杯同樣多，茶杯蓋有幾個？

(3)填空：

五角星有10個，圓和五角星同樣多時，圓應(yīng)是()個。

二、新授

出示例4(2)三班的小紅旗比一班少4面，三班得了多少面？

(1)直觀形象，演示過程。

(2)合作探究，解決問題。

①按題意擺學(xué)具。

②列式計算。

12-4=8(面)

(3)小組匯報。

(4)尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)方法。

小結(jié)：求比一個數(shù)少幾的數(shù)用減法。

三、鞏固練習(xí)

(1)填空后齊背誦：

求比一個數(shù)少幾的數(shù)用（）計算。

（2）完成練習(xí)四第2題。

四、拓展應(yīng)用

今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？

板書設(shè)計

求比一個數(shù)少幾的數(shù)

求比一個數(shù)少幾的數(shù)用減法計算

一班有12面小紅旗，三班的小紅旗比一班少4面。三班得了多少面？

12—4=8（面）

想：三班和一班同樣多時應(yīng)是（）面，去掉4面應(yīng)是（）面。

答：三班得了8面。

課后反思

第十五課時

課題：連加、連減

教學(xué)內(nèi)容：教材第27頁例1、例2及相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)五第1—3題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

（1）掌握連加連減的運算順序和豎式計算的書寫方法。

（2）培養(yǎng)書寫工整、計算認(rèn)真的好習(xí)慣。

過程與方法

通過學(xué)生觀察、討論，讓學(xué)生掌握豎式計算連加、連減的方法和豎式的簡

便寫法。

情感態(tài)度與價值觀

在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算、書寫整潔的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：

重點：理解豎式的簡便寫法。

難點：進位與退位、口算與筆算相結(jié)合的算式題的正確計算。

教法與學(xué)法：

教法：談話法。

學(xué)法：小組研討法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)步驟：

一、設(shè)置情境，引入新課

多媒體出示教材第27頁情境圖：二(1)班同學(xué)幫農(nóng)民伯伯收南瓜，算一

算他們一共收了多少個南瓜。

第一組收了28個，第二組收了34個，第三組收了22個。求他們一共收了

多少個南瓜，該怎樣計算？

今天我們就來學(xué)習(xí)連加連減的算式題。(板書：連加、連減)

二、探究新知

(1)教學(xué)例1.

①小組討論：連加算式題怎樣算？

交流匯報。

②驗證。

寫出兩種簡便豎式。

(2)教學(xué)例2。

①多媒體出示教材第27頁例2的情境圖。

同學(xué)們共收了84個小南瓜，王叔叔運走了26個，李大爺運走了40個。這

時還剩下多少個南瓜？

②小組討論：該自縊列式、怎樣算？

③學(xué)生列式、試算。

三、積累運用

(1)完成教材第28頁“做一做

獨立完成，集體訂正。

(2)完成練習(xí)五第1—3題。

(3)獨立完成，集體訂正。

四、總結(jié)提升

連加、連減的筆算式題，如果把兩個豎式合寫成一個豎式比較簡便。計算

時要注意，該進位的要進位，該退位的要退位，認(rèn)真計算，遇到口算的要

口算。

板書設(shè)計

連加、連減

例128+34+22=84(個)例284—40—26=18(個)

2862簡便288444簡便84

+34+22算法34-40-26算法一40

628462441844

+22-26

8418

課后反思

第十六課時

課題：加減混合

教學(xué)內(nèi)容：教材第28頁例3、例4及“做一做”，練習(xí)五第5、7、8題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

(1)使學(xué)生掌握加減混合運算的方法，能正確地筆算100以內(nèi)的加減混

合運算算式。

(2)進一步提高學(xué)生的計算能力。

過程與方法

通過學(xué)生觀察、討論、比較，讓學(xué)生進一步明確加減混合運算豎式的簡便

寫法，并能正確進行計算。

情感態(tài)度與價值觀

在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細心計算的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：

理解加減混合運算的算理。

教法與學(xué)法：

教法：討論法。

學(xué)法：小組研討法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

多媒體出示教材第28頁情境圖。

提問引入。

(板書；加減混合)

二、探究新知

(1)出示例3:老師出示“車上原來有67人”這個條件，到南山站下車

的有25人，上車的有28人，現(xiàn)在車上有多少人？

①小組討論：你打算怎么算？

②請學(xué)生上臺板演

③及時評價學(xué)生的方法并比較各種計算方法。

④完成“做一做”(點名板演，然后集體訂正)

(2)出示例4：72-(47+16)=

①讓學(xué)生分析、比較例3和例4兩題的區(qū)別。

小組討論，交流各自想法。

②討論小括號的作用，本題應(yīng)該先算什么再算什么？

討論、匯報。

小結(jié)：“小括號”表示先算部分。

③列豎式計算。

獨立完成，集體訂正。

三、積累運用

(1)口算教材練習(xí)五第8題

采取比賽形式，優(yōu)勝者發(fā)小紅花。

(2)計算教材練習(xí)五第5題和“做一做”。

(3)獨立完成練習(xí)五第7題。

四、總結(jié)提升

加減混合的筆算式題，在筆算過程中，把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便。

計算過程中能口算的要口算。

加減混合

67-25+28=70(人)72-(47+16)=9

“小括號”表示先算部分。

課后反思

第十七課時

課題：綜合練習(xí)題

教學(xué)內(nèi)容：教材練習(xí)五第9—12題及思考題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

(1)通過練習(xí)鞏固連加、連減以及加減混合的計算方法，正確地進行筆

算。

(2)提高學(xué)生的計算能力和加減混合運算的熟練程度。

過程與方法

通過學(xué)生觀察、討論、獨立練習(xí)等活動形式，讓學(xué)生進一步鞏固兩位數(shù)的

加減混合運算方法，提高學(xué)生計算的熟練程度。

情感態(tài)度與價值觀

在學(xué)