2025年高考語文備考之散文閱讀：在“讀懂”上做文章教你讀文

復習準備二學會“品讀”文本——在“讀懂”上做文章，教你讀文[“品讀”關聯(lián)]教材形(散)關鍵句神(聚)《故都的秋》秋院賞景“北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼”(為什么會把北國的秋景寫得如此之“清”“靜”“悲涼”？)蘊含深沉的故都之戀、故國之愛，喚起人們對美的追求，對祖國的熱愛。將悲秋與頌秋結合起來，秋中有情的眷戀，情中有秋的落寞——這情是故鄉(xiāng)情、愛國情；這落寞之秋是作者當時心境的寫照，是對國運衰微的喟嘆秋槐落蕊秋蟬殘鳴秋雨話涼秋果奇景

[“品讀”思維][“品讀”示范](2022·新高考卷Ⅱ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。(16分)√解析：A.“只是因為不想‘隨便放過’偶然到來的晴天，與她提醒‘我’履行承諾無關”錯，結合“這地方陰雨的日子真是太多……并不是為了那一言的然諾，卻是為了這一股子好興致”分析，選項表述絕對，“決定帶小岫到橘子林去”不只是因為“不想‘隨便放過’偶然到來的晴天”，還因為“好興致”。與小岫的提醒也并非“無關”，小岫的提醒是直接原因。B.“出游興致變高了”錯，結合“我這樣想著，看著，又想著，只是頃刻之間的事情，猛一驚醒，才知道小岫的手掌早已從我的掌握中脫開了”以及第六段內容可知，并非“我”的出游興致變高了，而是出游路上的見聞引發(fā)了“我”良多感觸。D.“父女二人的沉默表明他們對未到達橘子林感到有點失落”錯，結合“‘我不再去看橘子了。’她心里也許有這么一句話，也許并沒有”分析，并非失落，而是小孩子的注意力轉移，心思不在橘子林了。結合“我心里笑了”分析，“我”不僅不失落，反而為孩子的成長倍感欣慰?！探馕觯築.“暗示小岫的心理變得難以琢磨了”錯，無論“一定”還是“也許”都是“我”作為父親對孩子心思的猜測而已，從中可見“我”是能“讀”懂小孩子心理的。C.“小岫的言行決定著本文的節(jié)奏”錯，本文以“我”(第一人稱)為寫作的視角，本文的節(jié)奏是由“我”來掌控的，寫“我”的所見所感。D.“借助小孩子的視角”錯，應該是以“我”的視角寫了所見的景象。3．“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”為題，請簡要談談你的理解。(4分)[對應讀文：全文]

答：_____________________________________________________________________________________________________________________________答案：①結構上：“到橘子林去”是全文的線索，小岫要去橘子林引出父女二人在路上的所見所感。②感情上：“到橘子林去”的路上，“我”和小岫看到了趕車人修理馬蹄的情景，“我們”的情感發(fā)生了變化，小岫得到了成長，“我”感受到了勞動人民的偉大力量。4．本文的童趣往往通過細節(jié)體現(xiàn)出來，請指出三處這樣的細節(jié)并簡要分析。(6分)[對應讀文：③④⑦???]答：_____________________________________________________________________________________________________________________________答案：①小岫“還不等回她，她就又搶著說”，體現(xiàn)了孩童的急切心理及一點狡黠；②在去橘子林的路上，小岫“并沒有像我一樣關心到這些街頭的景象”“毫無駐足而稍事徘徊的意思”“小手一直拉著我向前