古詩詞誦讀6泊船瓜洲（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年語文六年級(jí)下冊統(tǒng)編版

古詩詞誦讀6泊船瓜洲（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年語文六年級(jí)下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《泊船瓜洲》是2023-2024學(xué)年語文六年級(jí)下冊統(tǒng)編版的一篇古詩詞，屬于古詩文誦讀系列的第六課。本詩是宋代詩人王安石的作品，描繪了作者停船在瓜洲時(shí)所見景物及思鄉(xiāng)之情。教學(xué)內(nèi)容主要包括對(duì)詩句的理解、詩詞背景的介紹、詩詞的節(jié)奏與韻律分析、詩句意境的感悟以及詩詞的誦讀實(shí)踐。具體涉及以下幾個(gè)方面：

1.詩句內(nèi)容解析：讓學(xué)生理解詩句的意象，描繪出詩中的瓜洲景象，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之感。

2.文學(xué)知識(shí)：介紹王安石的生平和文學(xué)地位，理解詩歌的創(chuàng)作背景。

3.詩詞技巧：分析詩中的對(duì)仗、用詞等修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生感受詩詞的節(jié)奏與韻律美。

4.情感教育：通過詩詞感悟作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴和審美情趣。

5.誦讀技巧：指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀、背誦詩詞，提高他們的朗誦表現(xiàn)力。

6.創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話描述詩句意境，進(jìn)行繪畫或?qū)懽鞯葎?chuàng)意表達(dá)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語言理解與運(yùn)用：通過解讀《泊船瓜洲》，提高學(xué)生對(duì)古代詩詞的理解能力，使其能夠正確把握詩詞的意象、節(jié)奏與韻律。

2.審美與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受詩詞的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代詩詞的審美情趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)王安石的《泊船瓜洲》，使學(xué)生了解宋代詩詞的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)王安石在文學(xué)史上的地位，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、評(píng)價(jià)等思維能力，使其能夠從不同角度審視詩詞，提升思維的深度和廣度。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詩句內(nèi)容理解：讓學(xué)生掌握《泊船瓜洲》的詩意，能描繪出詩中的景象，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

2.詩詞技巧分析：分析詩中的對(duì)仗、用詞等修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生感受詩詞的節(jié)奏與韻律美。

難點(diǎn)：

1.詩句意蘊(yùn)感悟：感悟詩句所表達(dá)的作者情感，培養(yǎng)學(xué)生情感共鳴和審美情趣。

2.誦讀技巧掌握：指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀、背誦詩詞，提高他們的朗誦表現(xiàn)力。

解決辦法：

1.針對(duì)詩句內(nèi)容理解，通過圖片、地圖等直觀教具輔助教學(xué)，讓學(xué)生形象地感受瓜洲景象，引導(dǎo)他們深入理解詩句。

2.對(duì)于詩詞技巧分析，通過具體例子講解對(duì)仗、用詞等修辭手法，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)詩詞的美。

3.為了解悟詩句意蘊(yùn)，組織小組討論，讓學(xué)生分享自己的感悟，教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的情感共鳴和審美情趣。

4.關(guān)于誦讀技巧的掌握，教師范讀，學(xué)生模仿，注重語音語調(diào)的把握，反復(fù)練習(xí)，提高朗誦表現(xiàn)力。同時(shí)，開展詩詞朗誦比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法、討論法和情境教學(xué)法，結(jié)合圖片、地圖等直觀教具，生動(dòng)展示瓜洲景象，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句內(nèi)容，感悟作者情感。

2.組織小組討論，讓學(xué)生分享自己的感悟，教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的情感共鳴和審美情趣。

3.運(yùn)用案例研究法，分析詩中的對(duì)仗、用詞等修辭手法，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)詩詞的美。

4.開展詩詞朗誦比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的朗誦表現(xiàn)力。

5.利用多媒體課件，展示詩詞的韻律美，幫助學(xué)生更好地理解和感受詩詞魅力。

6.運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，讓學(xué)生模仿古人創(chuàng)作詩詞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作潛能。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一首宋代詩人王安石的古詩《泊船瓜洲》?！?/p>

2.朗讀詩詞

“請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起朗讀這首詩，感受它的韻律美?！?/p>

3.詩句解析

“我們來分析一下這首詩的意象和意境。首句‘京口瓜洲一水間’描繪了什么景象？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象?！?/p>

“對(duì)，京口瓜洲一水間，指的是長江和瓜洲之間的距離很近。接下來一句‘鐘山只隔數(shù)重山’，鐘山在哪里？請(qǐng)同學(xué)們回答。”

“很好，鐘山在南京，這句詩意味著南京的鐘山仿佛只隔著幾座山。那么，‘春風(fēng)又綠江南岸’呢？這句詩表達(dá)了什么？”

“同學(xué)們回答得很好，這句詩描繪了春天江南岸的景色，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念?！?/p>

4.詩詞背景介紹

“我們來了解一下這首詩的背景。王安石是宋代著名的政治家、文學(xué)家，他在北宋時(shí)期進(jìn)行過一系列政治改革，被稱為‘王安石變法’。這首詩是他在變法失敗后，流亡到江南時(shí)所作。請(qǐng)大家思考一下，這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感？”

5.詩詞技巧分析

“我們來分析一下這首詩的技巧。首先，詩中的對(duì)仗非常工整，比如‘京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山’。請(qǐng)大家找出詩中的對(duì)仗，并體會(huì)它們的美感?！?/p>

“其次，這首詩的韻律非常和諧，請(qǐng)大家注意詩的押韻，感受它的韻律美。”

6.情感教育

“同學(xué)們，這首詩表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。請(qǐng)大家結(jié)合自己的經(jīng)歷，談一談對(duì)家鄉(xiāng)的情感?！?/p>

7.誦讀實(shí)踐

“請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)揮，選擇一種自己喜歡的方式，朗讀或背誦這首詩，體會(huì)它的韻律美?！?/p>

8.課堂小結(jié)

“通過學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》，我們了解了王安石的生平和文學(xué)地位，感受到了古代詩詞的魅力。希望大家能夠喜歡這首詩，把它作為自己的座右銘?！?/p>

9.作業(yè)布置

“請(qǐng)大家回去后，把《泊船瓜洲》背誦給家長，并用自己的話描述詩句的意境?！绷?、拓展與延伸1.推薦閱讀

-王安石的其他詩詞作品，如《元日》、《書湖陰先生壁》等。

-關(guān)于王安石的傳記或相關(guān)歷史資料，了解他的政治改革和文學(xué)成就。

-古代詩詞賞析書籍，深入研究古代詩詞的韻律、意象和意境。

2.課后探究

-結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的《泊船瓜洲》，選取一位同學(xué)的家鄉(xiāng)，讓同學(xué)們嘗試創(chuàng)作一首描寫家鄉(xiāng)的古詩詞。

-開展古代詩詞朗誦比賽，鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與，提高他們的朗誦表現(xiàn)力。

-組織一次小組討論，讓同學(xué)們分享自己喜歡的古代詩詞，并解釋為什么喜歡它們。

3.親子共學(xué)

-家長可以與孩子一起學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》，引導(dǎo)孩子用自己的話描述詩句的意境，增進(jìn)親子之間的溝通與互動(dòng)。

4.網(wǎng)絡(luò)資源

-搜索王安石的詩詞作品，聆聽專業(yè)朗誦家的朗誦，感受詩詞的韻律美。

-觀看關(guān)于王安石的紀(jì)錄片或教學(xué)視頻，了解更多關(guān)于他的歷史背景和文學(xué)成就。

5.文化體驗(yàn)

-邀請(qǐng)家長參與一次詩詞主題活動(dòng)，如詩詞接龍、詩詞知識(shí)競賽等，讓家長感受古代詩詞的魅力，增進(jìn)家校合作。七、典型例題講解本節(jié)課的典型例題將圍繞《泊船瓜洲》的詩句解析、文學(xué)知識(shí)點(diǎn)、詩詞技巧分析等方面進(jìn)行。以下是五個(gè)例題及答案：

例題1：請(qǐng)解釋詩句“京口瓜洲一水間”中的“京口瓜洲”指的是什么？

答案：京口瓜洲是指長江和瓜洲之間的地理位置，表達(dá)了作者與家鄉(xiāng)之間的距離很近。

例題2：詩句“鐘山只隔數(shù)重山”中的“鐘山”指的是哪座山？它在哪個(gè)城市？

答案：鐘山指的是南京的鐘山。這句詩意味著南京的鐘山仿佛只隔著幾座山，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

例題3：請(qǐng)分析詩句“春風(fēng)又綠江南岸”中的修辭手法。

答案：這句詩中運(yùn)用了擬人的修辭手法，將春風(fēng)擬人化，形象地描繪了春天江南岸的景色，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

例題4：王安石是宋代著名的政治家、文學(xué)家，他在北宋時(shí)期進(jìn)行過一系列政治改革，被稱為“王安石變法”。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合《泊船瓜洲》這首詩，談?wù)勀銓?duì)王安石變法的看法。

答案：開放性答案，可以談?wù)撏醢彩兎ǖ姆e極意義，如改革稅制、推行青苗法等，也可以談?wù)撈涫〉慕逃?xùn)，如過于急進(jìn)、忽視實(shí)際等。

例題5：請(qǐng)從韻律、意象、意境等方面分析《泊船瓜洲》這首詩的特點(diǎn)。

答案：韻律方面，這首詩的韻腳工整，節(jié)奏和諧；意象方面，詩中描繪了長江、瓜洲、鐘山等具體景象，生動(dòng)形象；意境方面，詩中表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，給人一種深沉的感覺。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，如是否積極回答問題、參與討論等。

-注意學(xué)生在朗讀和背誦詩詞時(shí)的表現(xiàn)，如語音語調(diào)的準(zhǔn)確性、表達(dá)的流暢性等。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能提出有深度的觀點(diǎn)、與他人進(jìn)行有效的溝通等。

-評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)詩句解析、文學(xué)知識(shí)點(diǎn)、詩詞技巧分析等方面的理解程度。

3.隨堂測試：

-設(shè)計(jì)一份隨堂測試，包括填空題、簡答題等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《泊船瓜洲》的理解和掌握程度。

-評(píng)估學(xué)生的答題速度和準(zhǔn)確性，注意是否能夠正確運(yùn)用相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

4.作業(yè)完成情況：

-檢查學(xué)生完成作業(yè)的情況，如是否按時(shí)提交、作業(yè)的質(zhì)量等。

-關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中對(duì)詩句意境的感悟、誦讀技巧的應(yīng)用等方面的表現(xiàn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)完成等方面的表現(xiàn)，給予積極的肯定和鼓勵(lì)。

-針對(duì)學(xué)生的不足之處，提出改進(jìn)的建議，并指導(dǎo)他們?nèi)绾卧诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中進(jìn)行改進(jìn)。

-根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我覺得在詩句解析的部分，學(xué)生們對(duì)一些文學(xué)知識(shí)點(diǎn)理解得不夠深入。例如，在解釋詩句“春風(fēng)又綠江南岸”時(shí)，有些學(xué)生對(duì)擬人修辭手法的理解不夠到位。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，可以通過更多具體的例子來幫助學(xué)生理解和掌握這些知識(shí)點(diǎn)。

其次，在詩詞技巧分析的