Unit2 vocabulary上+祈使句反義疑問句教學設計 2023-2024學年牛津譯林版九年級英語上冊

Unit2vocabulary上+祈使句反義疑問句教學設計2023-2024學年牛津譯林版九年級英語上冊主備人備課成員教材分析本課程設計針對的是2023-2024學年牛津譯林版九年級英語上冊的Unit2Vocabulary上+祈使句反義疑問句教學。本單元主要圍繞祈使句及其反義疑問句展開，通過詞匯的學習，使學生能夠正確使用祈使句及其反義疑問句，提高其在日常交流中的實際應用能力。同時，通過本節(jié)課的學習，讓學生能夠熟練掌握本單元的重點詞匯，并能在實際語境中靈活運用。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于提升學生的英語語言運用能力和思維品質。通過學習Unit2Vocabulary上+祈使句反義疑問句，使學生能夠準確地使用祈使句及其反義疑問句進行日常交流，提高其英語語言實際應用能力。同時，通過詞匯的學習和實際語境的運用，培養(yǎng)學生的思維品質，使其能夠靈活運用所學知識，提高解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在學習Unit2Vocabulary上+祈使句反義疑問句之前，學生應該已經掌握了基本的英語語法知識，包括句子結構、時態(tài)、語態(tài)等。同時，學生應該具備一定程度的詞匯量，能夠理解和使用基本的英語詞匯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生對英語的學習興趣各不相同，有的學生對口語交流感興趣，有的學生對閱讀和寫作更感興趣。在學習能力方面，學生的英語水平參差不齊，有的學生基礎較好，有的學生需要更多的輔導和支持。學習風格方面，有的學生喜歡通過視覺學習，有的學生喜歡通過聽覺學習，還有的學生喜歡通過實踐和互動學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習Unit2Vocabulary上+祈使句反義疑問句時，學生可能會遇到一些困難和挑戰(zhàn)。首先，學生可能對祈使句及其反義疑問句的用法不夠熟悉，難以正確運用。其次，學生可能對一些新詞匯的理解和運用存在困難。此外，學生可能對如何將所學知識應用到實際語境中感到困惑。因此，教師需要針對這些困難和挑戰(zhàn)，提供適當?shù)妮o導和支持，幫助學生克服困難，提高學習效果。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課將采用講授法和互動式教學法。通過講授法，教師能夠系統(tǒng)地傳授祈使句及其反義疑問句的語法知識和詞匯用法?；邮浇虒W法包括小組討論、角色扮演等活動，旨在激發(fā)學生的學習興趣，促進學生之間的交流和合作。

2.設計具體的教學活動：為了促進學生參與和互動，將設計以下教學活動：

-詞匯游戲：通過詞匯接龍游戲，幫助學生鞏固和擴展詞匯量。

-角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬日常生活中的場景，使用祈使句及其反義疑問句進行交流。

-小組討論：學生分組討論祈使句及其反義疑問句的用法，分享彼此的見解和經驗。

3.確定教學媒體使用：為了支持教學活動，將使用多媒體教具和網絡資源。通過PPT展示詞匯和例句，幫助學生直觀地理解和記憶。同時，利用網絡資源，如英語視頻和音頻材料，提供真實語境的例子，增強學生的聽力理解和口語表達能力。教學過程1.導入（5分鐘）

早晨好，同學們！我們今天要學習的是牛津譯林版九年級英語上冊的Unit2Vocabulary上+祈使句反義疑問句。在這個單元里，我們將學習到很多有關日常生活的詞匯，并且掌握祈使句及其反義疑問句的用法。現(xiàn)在，讓我們一起來預習一下本節(jié)課的重點內容吧！

2.詞匯學習（10分鐘）

（1）老師將通過PPT展示本節(jié)課的重點詞匯，同時用中文解釋詞匯的意思和用法，讓學生跟讀并模仿。

同學們，請注意聽講，現(xiàn)在我將通過PPT展示本節(jié)課的重點詞匯。請大家認真跟讀并模仿。

（2）老師將組織學生進行詞匯接龍游戲，鞏固所學詞匯。

好，現(xiàn)在讓我們來玩一個詞匯接龍游戲，以鞏固剛才所學的詞匯。我先說一個詞：books。下一個詞要以"s"開頭，誰來試試？

3.祈使句反義疑問句學習（10分鐘）

（1）老師通過PPT展示祈使句及其反義疑問句的語法結構和用法，同時用中文解釋。

同學們，現(xiàn)在我們來學習祈使句及其反義疑問句的用法。祈使句是用來給出指令、建議或請求的句子，其基本結構是主語+動詞原形。當我們想要詢問對方的同意或確認時，可以使用祈使句的反義疑問句。其結構是：祈使句+willyou/won'tyou/wouldyou...。現(xiàn)在請大家跟我一起朗讀這個結構。

（2）老師組織學生進行角色扮演，模擬日常生活中的場景，使用祈使句及其反義疑問句進行交流。

好，現(xiàn)在讓我們來練習一下祈使句及其反義疑問句的用法。請大家分組進行角色扮演，模擬日常生活中的場景，使用我們所學的詞匯和語法知識。

4.課堂鞏固（10分鐘）

（1）老師通過PPT展示一些練習題，讓學生獨立完成，然后給予講解和反饋。

同學們，現(xiàn)在請你們獨立完成這些練習題，鞏固我們所學的知識。完成后，我會給大家講解答案和解析。

（2）老師組織學生進行小組討論，分享彼此的學習心得和經驗。

好，現(xiàn)在讓我們來進行小組討論。大家可以分享一下自己在學習祈使句及其反義疑問句時的困惑和心得，互相學習和幫助。

5.課堂小結（5分鐘）

老師對本節(jié)課的主要內容進行總結，強調重點和難點。

同學們，我們已經學習完了Unit2Vocabulary上+祈使句反義疑問句。希望大家能夠通過今天的練習和討論，掌握祈使句及其反義疑問句的用法，并能夠靈活運用到實際生活中。同時，也要注意積累和復習所學的詞匯。

6.課后作業(yè)（5分鐘）

老師布置課后作業(yè)，讓學生鞏固所學知識。

同學們，請你們課后完成PPT上的練習題，并復習本節(jié)課所學的詞匯。下節(jié)課我們將進行單元測試，希望大家能夠做好充分的準備。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）相關詞匯：除了課本中的詞匯，還可以引導學生學習與日常生活相關的其他詞匯，如廚房用具、餐廳用語、交通規(guī)則等。

（2）真實語境：可以通過提供一些真實的語境，如旅游攻略、食譜介紹、安全指南等，讓學生在閱讀中自然地接觸到祈使句及其反義疑問句的用法。

（3）在線資源：引導學生利用在線資源，如英語學習網站、學習APP等，進行自主學習和拓展。

2.拓展建議：

（1）詞匯學習：鼓勵學生自主學習相關詞匯，可以通過制作詞匯卡片、進行詞匯游戲等方式進行復習和鞏固。

（2）語法實踐：學生可以嘗試用自己的語言編寫一些祈使句及其反義疑問句的句子，并與其他同學進行交流和討論。

（3）綜合運用：學生可以嘗試運用所學知識，結合其他語言技能，如聽力、口語、閱讀和寫作，進行綜合性的語言實踐活動。課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：推薦學生閱讀一些與本節(jié)課內容相關的英語文章，如關于日常生活的故事、旅游攻略、食譜介紹等，以提高學生的閱讀理解能力。

（2）視頻資源：推薦學生觀看一些與本節(jié)課內容相關的英語視頻，如教學視頻、英語電影、電視節(jié)目等，以提高學生的聽力理解和口語表達能力。

2.拓展要求：

（1）學生利用課后時間進行自主學習和拓展，閱讀推薦的英語文章，觀看視頻資源。

（2）學生在閱讀和觀看過程中，注意理解文章的主旨大意，把握祈使句及其反義疑問句的用法。

（3）學生可以通過做筆記、總結、討論等方式，記錄自己的學習心得和收獲。

（4）學生在遇到問題時，可以尋求教師的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

（5）學生可以將自己的學習成果進行分享和展示，如寫一篇讀后感、進行一次口頭報告等。

鼓勵學生充分利用課后時間，通過閱讀和觀看相關的英語材料，進一步提高自己的英語水平。同時，教師可以提供必要的指導和幫助，促進學生的學習進步。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境模擬：我在教學中嘗試了角色扮演和情境模擬，讓學生在實際語境中運用所學知識，這種方法增強了學生的參與度和學習興趣。

2.互動式教學：我采用了互動式教學法，通過提問、討論等方式激發(fā)學生的思考和參與，提高了課堂的活躍度。

3.個性化輔導：針對學生的不同需求，我給予了個性化的輔導和指導，幫助學生克服困難，提高學習效果。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂討論中，部分學生過于活躍，有時會影響到其他學生的學習。我需要更好地管理課堂，確保學習的秩序和效果。

2.教學方法：我發(fā)現(xiàn)部分學生對祈使句及其反義疑問句的用法仍然不夠熟練，可能是因為教學方法不夠靈活或實踐機會不足。我需要探索更多有效的教學方法，提供更多實踐機會，以提高學生的掌握程度。

3.教學評價：我在評價學生的學習成果時，可能過于注重答案的正確性，而忽視了學生的思考過程和實際應用能力的培養(yǎng)。我需要調整評價標準，更全面地考慮學生的學習情況。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂管理：我將制定更加明確的學習規(guī)則，引導學生在討論中保持秩序，同時給予積極參與的學生適當?shù)墓膭詈酮剟?，以激發(fā)他們的學習動力。

2.豐富教學方法：我將嘗試更多的教學方法，如小組合作、游戲教學等，以刺激學生的學習興趣和參與度。同時，我將更多地組織實踐活動，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高其應用能力。

3.完善教學評價：我將調整評價標準，不僅關注學生答案的正確性，更注重學生的思考過程和實際應用能力的展示。通過多元化的評價方式，全面評估學生的學習成果。板書設計①本節(jié)課的重點詞匯：通過列出本節(jié)課所學的關鍵詞匯，幫助學生鞏固記憶。例如：clean,wash,cook,eat,drink等。

②祈使句及其反義疑問句的語法結構：通過展示祈使句及其反義疑問句的語法結構，幫助學生理解并掌握其用法。例如：主語+動詞原形+willyou/won'tyou/wouldyou...

③實際語境的例句：通過提供一些實際語境的例句，讓學生在具體的語境中理解和運用所學知識。例如：

-請把書放在桌子上。（Putthebookonthetable,willyou?）

-不要在課堂上講話。（Don'ttalkinclass,willyou?）

④藝術性和趣味性：通過設計有趣的藝術性板書，吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。例如，可以設計一個廚房的場景，將關鍵詞匯和語法結構融入到場景中，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

⑤互動性：通過設計一些互動性的板書，鼓勵學生積極參與課堂討論和學習。例如，可以設計一個詞匯接龍的游戲，讓學生在課堂上進行互動和競爭，提高他們的學習動力。課堂1.課堂提問：通過提問的方式，了解學生對課堂內容的理解程度。提問可以包括詞匯、語法結構、實際語境的例句等方面，以檢查學生對知識的掌握情況。

2.觀察學生表現(xiàn)：通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，了解他們的學習狀態(tài)和參與度?？梢躁P注學生的注意力集中程度、參與討論的積極性、回答問題的準確性等方面。

3.測試：通過設計一些課堂測試，如小測驗、口頭表達等，了解學生對知識的實際掌握情況。測試可以包括詞匯填空、句子翻譯、情景對話等方面。

4.及時解決問題：通過課堂評價，發(fā)現(xiàn)問題并及時進行解決。對學生的疑問進行解答，對學生的錯誤進行糾正，幫助學生鞏固知識，提高學習效果。

十、作業(yè)評價

1.認真批改作業(yè)：對學生的作業(yè)進行認真批改，檢查學生對課