Unit4單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年牛津深圳版英語九年級(jí)上冊(cè)

Unit4單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年牛津深圳版英語九年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析?024-2025學(xué)年牛津深圳版英語九年級(jí)上冊(cè)》的Unit4主要內(nèi)容包括動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞、被動(dòng)語態(tài)以及日常交際用語等。本單元話題涉及日常生活和一般常識(shí)，如保護(hù)環(huán)境、遵守規(guī)則等，旨在提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和思維能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞、被動(dòng)語態(tài)的用法；

2.能夠運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行日常交流和表達(dá)觀點(diǎn)；

3.提高學(xué)生的聽力、口語、閱讀和寫作能力；

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和跨文化交際能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1.動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞、被動(dòng)語態(tài)的用法；

2.日常交際用語的運(yùn)用；

3.學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和運(yùn)用。

教學(xué)方法：

1.任務(wù)型教學(xué)法：通過完成各種任務(wù)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力；

2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)；

3.合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流能力。

教學(xué)過程：

1.熱身活動(dòng)：復(fù)習(xí)上一單元的知識(shí)點(diǎn)，為進(jìn)入新單元做準(zhǔn)備；

2.課堂講解：講解本單元的新知識(shí)，如動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞、被動(dòng)語態(tài)等；

3.實(shí)踐環(huán)節(jié)：通過任務(wù)型活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)；

4.小組討論：圍繞本單元話題，進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交際能力；

5.課后作業(yè)：布置作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性和合作意識(shí)；

2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量和鞏固程度；

3.單元測(cè)試：進(jìn)行單元測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)Unit4的掌握程度。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)《2024-2025學(xué)年牛津深圳版英語九年級(jí)上冊(cè)》Unit4的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.語言能力：掌握動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞、被動(dòng)語態(tài)的用法，提高學(xué)生在具體語境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，了解不同文化背景下對(duì)環(huán)境保護(hù)、規(guī)則遵守等問題的看法，培養(yǎng)學(xué)生的文化敏感性和跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析、討論等方式，提高學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維能力，使其能夠從多角度思考和解決問題。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，使其能夠運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略獲取和處理信息，提高學(xué)習(xí)效率。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了動(dòng)詞的基本用法、簡(jiǎn)單句的結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)日常交際用語有一定的了解。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些時(shí)態(tài)和語態(tài)，如一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)等，對(duì)情態(tài)動(dòng)詞也有初步的認(rèn)識(shí)。這些知識(shí)為本單元的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有較高的興趣，尤其是那些對(duì)英語口語、聽力、閱讀和寫作有熱情的學(xué)生。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，愿意主動(dòng)探究新知識(shí)。同時(shí)，這個(gè)年齡段的學(xué)生思維活躍，具備一定的批判性思維和創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡通過任務(wù)型活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞、被動(dòng)語態(tài)的用法較為復(fù)雜，需要學(xué)生在實(shí)踐中不斷鞏固和應(yīng)用。

（2）日常交際用語在實(shí)際應(yīng)用中可能會(huì)有所不同，學(xué)生需要學(xué)會(huì)在不同的情境中靈活運(yùn)用。

（3）對(duì)于一些抽象的概念和觀點(diǎn)，學(xué)生可能難以理解和表達(dá)，需要教師通過實(shí)例和活動(dòng)來幫助學(xué)生突破。

（4）在聽力、閱讀和寫作方面，學(xué)生可能存在詞匯量不足、閱讀理解能力有待提高等問題。

（5）學(xué)生在跨文化交際中可能不知道如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，需要教師引導(dǎo)他們了解不同文化背景下的交際策略。四、教學(xué)資源軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、音響系統(tǒng)等；

-學(xué)生每人一臺(tái)筆記本電腦或平板設(shè)備；

-教學(xué)課件和教學(xué)資料；

-教材和練習(xí)冊(cè)；

-白板和記號(hào)筆。

課程平臺(tái)：

-學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），如Moodle或Blackboard；

-在線協(xié)作工具，如GoogleDocs或MicrosoftTeams。

信息化資源：

-英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等；

-英語學(xué)習(xí)應(yīng)用程序，如Duolingo、RosettaStone等；

-英語聽力材料，如TEDTalks、BBCRadio等；

-英語閱讀材料，如英語新聞網(wǎng)站、電子書籍等；

-英語寫作輔助工具，如Grammarly。

教學(xué)手段：

-任務(wù)型教學(xué)法：通過完成各種任務(wù)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力；

-情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)；

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流能力；

-互動(dòng)式教學(xué)：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與；

-反饋與評(píng)價(jià)：及時(shí)給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和策略。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）

上課開始，我會(huì)用一個(gè)問題來引起學(xué)生的興趣：“你們認(rèn)為什么是環(huán)保？在你們的日常生活中，你們是如何做到環(huán)保的？”讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而引出本課的主題——保護(hù)環(huán)境。

2.課堂講解（15分鐘）

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)用PPT展示本課的主要內(nèi)容，包括動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞、被動(dòng)語態(tài)的用法。我會(huì)結(jié)合教材中的例子，講解這些語法知識(shí)的用法，并讓學(xué)生跟隨我一起練習(xí)。

3.實(shí)踐環(huán)節(jié)（15分鐘）

我會(huì)給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，讓他們分組討論，創(chuàng)作一段關(guān)于環(huán)保的對(duì)話或短文。這個(gè)任務(wù)旨在讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流，提高他們的語言運(yùn)用能力。

4.小組討論（15分鐘）

學(xué)生分小組，每組選擇一個(gè)話題，如保護(hù)環(huán)境、遵守規(guī)則等，進(jìn)行討論。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交際能力。

5.課后作業(yè)（5分鐘）

課堂結(jié)束后，我會(huì)布置作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。作業(yè)可以是練習(xí)題，也可以是讓學(xué)生寫一篇關(guān)于環(huán)保的短文。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

在課堂的最后，我會(huì)讓學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，反思自己的學(xué)習(xí)過程，并提出問題。這樣可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《TheEnvironment》雜志的文章，介紹全球環(huán)境問題的現(xiàn)狀和解決辦法；

-《ProtectingOurEarth》一書，探討環(huán)境保護(hù)的重要性和方法；

-英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站BBCLearningEnglish的環(huán)保相關(guān)文章，如"EnvironmentalProtection:WhatCanWeDo?"；

-VOALearningEnglish的環(huán)保相關(guān)文章，如"TakingStepstoProtecttheEnvironment"。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用學(xué)校圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找更多關(guān)于環(huán)保的英文資料，如環(huán)保組織的官方網(wǎng)站、學(xué)術(shù)論文等；

-學(xué)生可以嘗試閱讀英文原著或小說，關(guān)注其中的環(huán)保主題，如《TheLorax》byDr.Seuss、《AnimalFarm》byGeorgeOrwell等；

-學(xué)生可以觀看英文電影或紀(jì)錄片，如《Avatar》、《BeforetheFlood》等，思考其中的環(huán)保議題；

-學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，如植樹、清潔等，實(shí)際參與環(huán)保行動(dòng)，提高自己的環(huán)保意識(shí)；

-學(xué)生可以嘗試用英語寫一篇關(guān)于環(huán)保的文章或博客，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，提高自己的寫作能力；

-學(xué)生可以與同學(xué)或老師進(jìn)行討論，交流自己在環(huán)保方面的知識(shí)和想法，互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用：我在課堂上采用了任務(wù)型教學(xué)法，通過完成各種任務(wù)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

2.情境教學(xué)法的運(yùn)用：我嘗試創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)。這種教學(xué)方法能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高他們的語言交際能力。

3.信息化教學(xué)資源的整合：我利用了多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源等信息化教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不夠：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，積極性不足。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)話題不感興趣或者對(duì)自己表達(dá)能力缺乏信心。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)不夠全面：我在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果時(shí)，過于注重語法和表達(dá)的正確性，而忽視了內(nèi)容的思想性和創(chuàng)新性。這可能導(dǎo)致學(xué)生過于關(guān)注語法規(guī)則，而忽略了實(shí)際應(yīng)用和創(chuàng)造性思維。

3.教學(xué)資源利用不充分：雖然我使用了多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)還有很大的提升空間，如可以更多地利用在線互動(dòng)平臺(tái)，增加學(xué)生之間的交流和合作。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我可以嘗試引入更多與學(xué)生生活相關(guān)的話題，激發(fā)他們的興趣和積極性。同時(shí)，我可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，給予他們更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心。

2.完善教學(xué)評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果時(shí)，我應(yīng)該更加全面地考慮，既注重語法和表達(dá)的正確性，也關(guān)注內(nèi)容的思想性和創(chuàng)新性。我可以采取多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)，以形成更加客觀、全面的評(píng)價(jià)結(jié)果。

3.充分利用教學(xué)資源：為了更好地利用教學(xué)資源，我可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握各種信息化教學(xué)工具和平臺(tái)，如在線互動(dòng)平臺(tái)、虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備等。通過豐富多樣的教學(xué)資源和手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。同時(shí)，我還可以與同事分享教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn)，共同建設(shè)和完善教學(xué)資源庫。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞、被動(dòng)語態(tài)的用法

-動(dòng)詞時(shí)態(tài)：介紹一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)等時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，通過例子展示其在日常交際中的應(yīng)用。

-動(dòng)詞語態(tài)：講解被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法，舉例說明被動(dòng)語態(tài)在表達(dá)動(dòng)作承受者的重要性。

-情態(tài)動(dòng)詞：介紹情態(tài)動(dòng)詞如can、may、must等的用法，通過情境模擬展示其在日常交流中的作用。

-被動(dòng)語態(tài)：講解被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法，通過例子展示其在表達(dá)動(dòng)作承受者的重要性。

②日常交際用語的運(yùn)用

-問候和介紹：學(xué)習(xí)不同場(chǎng)合下的問候和介紹用語，如Howareyou?、Nicetomeetyou.等。

-詢問和回答：學(xué)習(xí)如何詢問和回答關(guān)于天氣、工作、學(xué)習(xí)等方面的問題，如What'stheweatherlike?、Iworkasateacher.等。

-請(qǐng)求和指令：學(xué)習(xí)如何禮貌地提出請(qǐng)求和指令，如Couldyoupleasepassmethepen?、Openthewindow,please.等。

③環(huán)保主題的討論和表達(dá)

-保護(hù)環(huán)境：學(xué)習(xí)如何表達(dá)保護(hù)環(huán)境的重要性，如Weshouldprotecttheenvironment.、It'sourresponsibilitytotakecareoftheEarth.等。

-遵守規(guī)則：學(xué)習(xí)如何表達(dá)遵守規(guī)則的必要性，如Wemustfollowtherules.、It'simportanttoobeythelaws.等。

-個(gè)人觀點(diǎn)的表達(dá)：學(xué)習(xí)如何表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)和態(tài)度，如Ithinkweshouldrecyclemore.、Ibelieveit'simportanttosaveenergy.等。

板書設(shè)計(jì)：

1.動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞、被動(dòng)語態(tài)的用法：

-動(dòng)詞時(shí)態(tài)：①一般現(xiàn)在時(shí)：Iworkasateacher.②一般過去時(shí)：Ivisitedthemuseumyesterday.③一般將來時(shí)：Iwillgotothemoviesthisevening.

-動(dòng)詞語態(tài)：①被動(dòng)語態(tài)：Thebookwaswrittenbyhim.②被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成：be+過去分詞

-情態(tài)動(dòng)詞：①can：Canyouhelpmewiththis?②may：MayIcomein?③must：Youmuststudyhard.

2.日常交際用語的運(yùn)用：

-問候和介紹：①Howareyou?：I'mfine,thankyou.Andyou?②Nicetomeetyou：Nicetomeetyoutoo.

-詢問和回答：①What'stheweatherlike?：It'ssunny.②Whereareyoufrom?：I'mfromBeijing.

-請(qǐng)求和指令：①Couldyoupleasepassmethepen?：Sure,hereyouare.②Openthewindow,please：Th