15 自相矛盾（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

15自相矛盾（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第15課《自相矛盾》。教學(xué)內(nèi)容主要包括：理解課文標(biāo)題“自相矛盾”的含義；學(xué)習(xí)生字詞，如“矛盾”、“夸張”等；分析課文中的修辭手法，如對(duì)比、排比等；通過(guò)閱讀、思考和討論，理解課文的主旨，即事物內(nèi)在的矛盾性和解決矛盾的方法；結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)會(huì)用批判性思維看待問(wèn)題。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，特別是提高學(xué)生的思維能力、文化意識(shí)和審美情感。通過(guò)學(xué)習(xí)《自相矛盾》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展批判性思維，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，識(shí)別事物內(nèi)在的矛盾性，并探索解決矛盾的方法。此外，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)修辭手法的理解和應(yīng)用，提升他們的文學(xué)鑒賞能力，激發(fā)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的興趣和尊重，促進(jìn)文化認(rèn)同感。同時(shí)，通過(guò)小組討論和思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，為形成終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解“自相矛盾”的含義，掌握課文中的修辭手法，并能應(yīng)用于實(shí)際語(yǔ)言表達(dá)中。

難點(diǎn)：分析并解決事物內(nèi)在的矛盾性，運(yùn)用批判性思維進(jìn)行問(wèn)題探討。

解決辦法及突破策略：

1.通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，引入生活實(shí)例，幫助學(xué)生形象理解“自相矛盾”的概念。

2.采用分組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中深入剖析課文修辭手法，提高識(shí)別和應(yīng)用能力。

3.設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，發(fā)現(xiàn)并解決矛盾。

4.利用圖表、思維導(dǎo)圖等可視化工具，幫助學(xué)生梳理思路，明確解決矛盾的方法。

5.結(jié)合課后作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀(guān)察、思考并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，鞏固重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生理解“自相矛盾”的含義及修辭手法。

2.討論法：組織小組討論和全班交流，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中體會(huì)和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等展示課文內(nèi)容，增強(qiáng)視覺(jué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓展學(xué)習(xí)資源，輔助學(xué)生深入理解課文。

3.思維導(dǎo)圖工具：運(yùn)用思維導(dǎo)圖軟件，幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高思維條理性。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線(xiàn)平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于《自相矛盾》的預(yù)習(xí)資料，包括課文重點(diǎn)詞匯列表和修辭手法簡(jiǎn)介，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和詞匯預(yù)習(xí)要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“自相矛盾”的概念，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你在生活中遇到過(guò)哪些自相矛盾的情況？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過(guò)微信或平臺(tái)反饋，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀詞匯列表和修辭手法簡(jiǎn)介，嘗試?yán)斫庑略~和修辭手法。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：獨(dú)立思考并記錄生活中遇到的自相矛盾的情況，準(zhǔn)備課堂分享。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題通過(guò)平臺(tái)提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)和微信，實(shí)現(xiàn)資源共享和互動(dòng)。

作用與目的：

-讓學(xué)生提前接觸新知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)關(guān)于自相矛盾的小故事，引出本課主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“自相矛盾”的含義和課文中的修辭手法，用具體例句輔助講解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析課文中的矛盾點(diǎn)，并進(jìn)行角色扮演，模擬解決矛盾的場(chǎng)景。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)時(shí)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題，參與課堂討論。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，通過(guò)角色扮演體驗(yàn)修辭手法的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：對(duì)于不明確的地方，勇敢提問(wèn)，與同學(xué)和老師共同探討。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解和例句，幫助學(xué)生理解抽象概念。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)“自相矛盾”概念和修辭手法的理解。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的寫(xiě)作或分析作業(yè)，如寫(xiě)一篇關(guān)于生活中自相矛盾現(xiàn)象的短文。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的閱讀材料和視頻，幫助學(xué)生更深入地理解“自相矛盾”的主題。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給出具體反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作和分析。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)“自相矛盾”知識(shí)點(diǎn)的掌握，提高應(yīng)用能力。

-拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，增強(qiáng)自我反思和自我管理能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯理解

-重點(diǎn)詞匯：自相矛盾、夸張、對(duì)比、排比、矛盾性、批判性思維。

-詞匯應(yīng)用：學(xué)生能夠正確使用以上詞匯，并在語(yǔ)境中理解其意義。

2.修辭手法

-對(duì)比：通過(guò)對(duì)比不同事物的特點(diǎn)，突出其差異。

-排比：將同類(lèi)事物進(jìn)行并列，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果。

-夸張：對(duì)事物進(jìn)行放大或縮小，以突出其特點(diǎn)。

-學(xué)生能夠識(shí)別課文中使用的修辭手法，并分析其作用。

3.課文主旨

-課文通過(guò)描述自相矛盾的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生理解事物內(nèi)在的矛盾性。

-學(xué)生能夠概括課文主旨，并聯(lián)系實(shí)際生活，運(yùn)用批判性思維分析問(wèn)題。

4.閱讀理解

-學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，回答與課文相關(guān)的問(wèn)題。

-學(xué)生能夠通過(guò)閱讀，分析課文中的邏輯關(guān)系，理解作者的觀(guān)點(diǎn)和意圖。

5.寫(xiě)作技巧

-學(xué)生能夠模仿課文中的修辭手法，進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作。

-學(xué)生能夠在寫(xiě)作中運(yùn)用批判性思維，表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。

6.口語(yǔ)表達(dá)

-學(xué)生能夠通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。

-學(xué)生能夠在交流中，運(yùn)用修辭手法，提高口語(yǔ)表達(dá)的效果。

7.思維能力

-學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維，發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在矛盾，提出解決問(wèn)題的方法。

-學(xué)生能夠通過(guò)思維導(dǎo)圖等工具，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高思維的條理性。

8.文化意識(shí)

-學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解中華傳統(tǒng)文化中的矛盾觀(guān)念。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到批判性思維在文化傳承和創(chuàng)新中的重要性。

9.情感態(tài)度

-學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)事物的敏感性和好奇心，形成積極的探索態(tài)度。

-學(xué)生能夠以開(kāi)放的心態(tài)，接受和尊重不同的觀(guān)點(diǎn)，形成良好的溝通氛圍。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《自相矛盾》一課，理解了“自相矛盾”的含義，掌握了對(duì)比、排比、夸張等修辭手法，并學(xué)會(huì)了運(yùn)用這些手法進(jìn)行閱讀理解和寫(xiě)作表達(dá)。

-通過(guò)分析課文內(nèi)容，我們認(rèn)識(shí)到事物內(nèi)在的矛盾性，并嘗試運(yùn)用批判性思維來(lái)解決問(wèn)題。

-我們還討論了這些修辭手法在口語(yǔ)表達(dá)中的應(yīng)用，以及如何在生活中發(fā)現(xiàn)和解決自相矛盾的問(wèn)題。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

-詞匯理解：請(qǐng)學(xué)生列舉并解釋課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯。

-修辭手法：選擇課文中的幾個(gè)句子，讓學(xué)生識(shí)別并解釋所用的修辭手法。

-閱讀理解：提出幾個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解程度。

-寫(xiě)作表達(dá)：給定一個(gè)主題，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，寫(xiě)一段話(huà)或小文章。

-口語(yǔ)表達(dá)：組織一個(gè)小組討論，讓學(xué)生針對(duì)某個(gè)話(huà)題進(jìn)行討論，觀(guān)察他們是否能夠運(yùn)用修辭手法進(jìn)行清晰、有力的表達(dá)。

-思維能力：設(shè)計(jì)一個(gè)情境問(wèn)題，要求學(xué)生運(yùn)用批判性思維提出解決方案。

-文化意識(shí)：詢(xún)問(wèn)學(xué)生關(guān)于中華傳統(tǒng)文化中矛盾觀(guān)念的理解，以及批判性思維在文化傳承中的作用。板書(shū)設(shè)計(jì)1.中心主題：《自相矛盾》

-文章標(biāo)題居于板書(shū)中央，突出本節(jié)課的核心內(nèi)容。

2.重點(diǎn)詞匯：

-在標(biāo)題下方列出重點(diǎn)詞匯，如“自相矛盾”、“夸張”、“對(duì)比”、“排比”等，并用不同顏色或字體進(jìn)行區(qū)分。

3.修辭手法：

-用符號(hào)或簡(jiǎn)圖表示不同的修辭手法，旁邊標(biāo)注對(duì)應(yīng)的例句或關(guān)鍵詞。

4.知識(shí)結(jié)構(gòu)：

-用思維導(dǎo)圖的形式，將“矛盾性”、“批判性思維”、“文化意識(shí)”等知識(shí)點(diǎn)與中心主題相連，展示各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。

5.重點(diǎn)句子或段落：

-提取課文中具有代表性的句子或段落，以摘要形式展示，標(biāo)注關(guān)鍵信息。

6.解題步驟或策略：

-用簡(jiǎn)潔的步驟或策略，指導(dǎo)學(xué)生如何識(shí)別和解決自相矛盾的問(wèn)題。

7.藝術(shù)性和趣味性：

-使用有趣的插圖或圖形，增加板書(shū)的吸引力。

-使用不同的顏色和字體，提高板書(shū)的視覺(jué)層次感。

8.留白與互動(dòng)：

-在板書(shū)上留出空白區(qū)域，用于課堂互動(dòng)時(shí)填寫(xiě)學(xué)生答案或觀(guān)點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生上來(lái)講臺(tái)參與板書(shū)的完善。教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)《自相矛盾》一課中，我采用了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、情境教學(xué)法等，旨在幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握修辭手法，并運(yùn)用批判性思維分析問(wèn)題。從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極思考，主動(dòng)提問(wèn)，這讓我感到很欣慰。

在教學(xué)策略方面，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問(wèn)題和情境，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更投入地參與到課堂討論中。同時(shí)，我也注意到，在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生表達(dá)不夠自信，這時(shí)我及時(shí)給予了鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們逐步克服了心理障礙，勇敢地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)顯得有些倉(cāng)促。為了更好地改善這一問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重時(shí)間管理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能充分展開(kāi)。

在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面，學(xué)生們的表現(xiàn)也值得肯定。他們能夠基本掌握課文中提到的重點(diǎn)詞匯和修辭手法，并嘗試運(yùn)用到閱讀理解和寫(xiě)作表達(dá)中。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)批判性思維有了更深入的認(rèn)識(shí)，能夠在生活中發(fā)現(xiàn)并解決自相矛盾的問(wèn)題。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.優(yōu)化課堂時(shí)間分配，確保教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注他們的情感態(tài)度，幫助他們建立自信。

3.創(chuàng)設(shè)更多具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的思維品質(zhì)。

4.增加課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、多維度地探討問(wèn)題，提高他們的合作能力。典型例題講解1.請(qǐng)分析下列句子中使用的修辭手法，并解釋其作用。

例句1：太陽(yáng)像個(gè)火球，把大地烤得滾燙。

-修辭手法：夸張

-作用：突出太陽(yáng)的炎熱，形象地表達(dá)出大地被烤得滾燙的情景。

例句2：風(fēng)兒吹過(guò)，樹(shù)葉沙沙作響，小溪潺潺流淌，鳥(niǎo)兒歡快歌唱。

-修辭手法：排比

-作用：通過(guò)排比的手法，增強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)的節(jié)奏感和韻律美，使句子更加生動(dòng)形象。

例句3：他既想減肥，又忍不住吃零食。

-修辭手法：對(duì)比

-作用：通過(guò)對(duì)比的手法，突出了他的矛盾心理，表現(xiàn)出他在減肥與吃零食之間的掙扎。

2.請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，概括出“自相矛盾”的含義，并舉一個(gè)生活中的例子。

-含義：自相矛盾是指事物內(nèi)在的矛盾性，即在同一事物中存在相互對(duì)立或矛盾的兩個(gè)方面。

-例子：一個(gè)人想要節(jié)約用水，但又經(jīng)常洗長(zhǎng)時(shí)間的熱水澡。

3.請(qǐng)運(yùn)用批判性思維，分析下列情況中的矛盾，并提出解決方法。

情況：一位家長(zhǎng)希望孩子能夠全面發(fā)展，但同時(shí)又過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視孩子的興趣和特長(zhǎng)。

-矛盾：家長(zhǎng)希望孩子全面發(fā)展，但又過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視孩子的興趣和特長(zhǎng)。

-解決方法：家長(zhǎng)應(yīng)該平衡學(xué)業(yè)成績(jī)和興趣特長(zhǎng)的重要性，鼓勵(lì)孩子發(fā)展自己的興趣和特長(zhǎng)，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)，讓孩子在全面發(fā)展中找到自己的定位。

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