古詩詞誦讀1.采薇（節(jié)選）（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

古詩詞誦讀1.采薇（節(jié)選）（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：古詩詞誦讀《采薇》（節(jié)選）

2.教學(xué)年級和班級：統(tǒng)編版語文六年級下冊

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期第8周周三上午第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過朗讀、理解和背誦，使學(xué)生掌握《采薇》這首古詩的基本內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的興趣，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生感受古詩中的意境美，培養(yǎng)他們的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.詩句的理解和背誦。

2.感受古詩的意境美，培養(yǎng)審美情趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.詩句中的生僻字詞的理解。

2.詩句意境的感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課文課件或黑板。

2.參考譯文。

3.古詩背景資料。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入（5分鐘）

1.1教師簡要介紹《采薇》的作者楊炯以及詩歌的背景。

1.2學(xué)生齊讀課文標(biāo)題，教師板書課題。

2.朗讀感悟（10分鐘）

2.1教師范讀，學(xué)生跟讀。

2.2學(xué)生自主朗讀，邊讀邊思考。

2.3學(xué)生分享朗讀感悟，教師點(diǎn)評并引導(dǎo)。

3.理解賞析（10分鐘）

3.1教師提問，引導(dǎo)學(xué)生探討詩句的含義。

3.2學(xué)生分組討論，匯報(bào)討論成果。

3.3教師總結(jié)詩句含義，講解生僻字詞。

4.背誦鞏固（5分鐘）

4.1學(xué)生自主背誦。

4.2教師抽查背誦情況，給予評價。

5.拓展延伸（5分鐘）

5.1學(xué)生分組吟誦其他古詩詞，分享吟誦方法。

5.2教師點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩詞的美。

6.課堂小結(jié)（3分鐘）

6.1教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

6.2學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲。

7.作業(yè)布置（2分鐘）

7.1抄寫《采薇》詩句，加強(qiáng)記憶。

7.2收集其他楊炯的詩作，下周分享。

教學(xué)反思：

教師在課后對課堂教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為下一步的教學(xué)提供改進(jìn)方向。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有以下三個方面：

1.語言能力：通過朗讀、理解和背誦，提高學(xué)生對《采薇》這首古詩的語言表達(dá)能力，使他們在朗讀中感受古詩的韻律美，理解古詩的語言特點(diǎn)。

2.思維能力：通過詩句的含義探討和意境感悟，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力，使他們能夠深入理解古詩的內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)古詩的美。

3.文化素養(yǎng)：通過了解《采薇》的作者楊炯以及詩歌的背景，使學(xué)生了解中國古代文化，提高他們的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)他們對古詩詞的興趣和熱愛。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詩句的理解和背誦。

2.感受古詩的意境美，培養(yǎng)審美情趣。

難點(diǎn)：

1.詩句中的生僻字詞的理解。

2.詩句意境的感悟。

解決辦法：

1.對于詩句中的生僻字詞，教師在課前準(zhǔn)備時，提前查找資料，課上進(jìn)行講解，確保學(xué)生能夠理解。同時，鼓勵學(xué)生在課后自主查閱工具書，加深對字詞的理解記憶。

2.對于詩句意境的感悟，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，如利用圖片、音樂等輔助手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩描繪的意境，讓學(xué)生在感受中理解，在理解中感受。同時，鼓勵學(xué)生分享自己的感悟，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與思考。

3.對于理解和背誦，教師可以采用分段教學(xué)，先讓學(xué)生理解每句詩句的意思，再進(jìn)行背誦。通過反復(fù)朗讀、背誦，使學(xué)生逐步掌握詩句，提高他們的記憶效果。

4.教師在課堂上要注重啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生探討詩句的含義，培養(yǎng)他們的思維能力。通過小組討論、分享感悟等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠主動參與課堂，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊》教材，以便跟隨教師的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《采薇》相關(guān)的圖片、音頻等多媒體資源，如古詩的插圖、古詩詞朗誦視頻等，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室座位分為若干小組，便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動交流。同時，留出一定的空間，以便學(xué)生進(jìn)行朗讀和表演等活動。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.1教師通過展示一幅古代戰(zhàn)場上的畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象《采薇》中所描繪的場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2教師提出問題：“你們認(rèn)為，《采薇》中的戰(zhàn)士們采薇的目的是什么？這首詩表達(dá)了什么樣的情感？”

1.3學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的想法和感受。

2.講授新課（15分鐘）

2.1教師從字詞解析入手，講解詩句中的生僻字詞，確保學(xué)生能夠理解詩句的基本含義。

2.2教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句的韻律和節(jié)奏，分析詩句的音樂美。

2.3教師講解詩句的意境，幫助學(xué)生感悟古詩的美。

2.4教師邀請學(xué)生跟讀、朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

3.1教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩句的內(nèi)涵，如：“詩句中的‘采薇’象征著什么？詩人為何要用‘采薇’作為詩歌的題材？”

3.2學(xué)生分組討論，分享討論成果。

3.3教師點(diǎn)評討論成果，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩句。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

4.1教師布置練習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生背誦《采薇》。

4.2學(xué)生在課堂上進(jìn)行背誦，教師抽查背誦情況。

5.拓展延伸（5分鐘）

5.1教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩詞吟誦，分享吟誦方法。

5.2教師點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩詞的美。

6.課堂小結(jié)（3分鐘）

6.1教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

6.2學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲。

7.作業(yè)布置（2分鐘）

7.1抄寫《采薇》詩句，加強(qiáng)記憶。

7.2收集其他楊炯的詩作，下周分享。

教學(xué)反思：

教師在課后對課堂教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為下一步的教學(xué)提供改進(jìn)方向。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《采薇》（全詩）：

采薇采薇，采薇黃鶴樓。

樓上黃鶴，樓下滄浪流。

江漢交流，水分云雨州。

州中州外，芳草更悠悠。

《詩經(jīng)》：

《詩經(jīng)》是中國古代最早的一部詩歌總集，收錄了西周初年至春秋中葉的詩歌305篇。其中，有很多膾炙人口的古詩詞，如《關(guān)雎》、《蒹葭》、《式微》等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《詩經(jīng)》，進(jìn)一步了解古代詩歌的魅力。

《楊炯詩選》：

楊炯是唐代著名的詩人，他的詩作具有很高的藝術(shù)價值。教師可以推薦學(xué)生閱讀《楊炯詩選》，欣賞楊炯的其他詩作，如《從軍行》、《夜泊牛渚懷古》等。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生利用課余時間閱讀《詩經(jīng)》中的其他詩歌，了解古代詩歌的風(fēng)格和特點(diǎn)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

（2）組織一次詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生選擇《采薇》或其他古詩詞進(jìn)行朗誦，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

（3）邀請家長參與課堂，共同欣賞古詩詞朗誦，增進(jìn)家長對學(xué)校教學(xué)的了解和支持。

（4）開展一次詩歌創(chuàng)作活動，讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作古詩詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美情趣。

（5）組織學(xué)生參觀博物館或古代文化遺址，讓他們親身感受古代文化的魅力，激發(fā)學(xué)生對古代詩歌的興趣。

（6）開展課堂外的古詩詞學(xué)習(xí)交流活動，如詩詞鑒賞講座、古詩詞學(xué)習(xí)小組等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和平臺。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）抄寫《采薇》全詩，要求字跡工整，加強(qiáng)記憶。

（2）選擇一首《詩經(jīng)》中的詩歌，進(jìn)行閱讀理解和賞析，簡要寫出自己的感受和理解。

（3）以“我的古詩詞之旅”為主題，寫一篇短文，可以是自己的學(xué)習(xí)心得，也可以是對于古詩詞的感悟，字?jǐn)?shù)不限。

（4）家長參與環(huán)節(jié)：請家長協(xié)助孩子完成作業(yè)，并在作業(yè)上簽字，以便教師了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況。

2.作業(yè)反饋：

（1）教師應(yīng)及時批改學(xué)生的作業(yè)，給出明確的評價和反饋。

（2）針對學(xué)生作業(yè)中的問題，教師應(yīng)給予具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高。

（3）在作業(yè)批改過程中，教師應(yīng)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，對進(jìn)步明顯的同學(xué)給予表揚(yáng)和鼓勵。

（4）教師應(yīng)定期與家長溝通，了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)的情況，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

（5）對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)及時在課堂上進(jìn)行講解和輔導(dǎo)，確保學(xué)生能夠理解和掌握。

（6）教師應(yīng)鼓勵學(xué)生相互之間的交流和討論，共同提高寫作和表達(dá)能力。重點(diǎn)題型整理1.填空題型

（1）請?zhí)顚憽恫赊薄分斜憩F(xiàn)戰(zhàn)爭場景的詞語。

答案：戰(zhàn)場、號角、戰(zhàn)馬、刀槍

（2）請?zhí)顚憽恫赊薄分斜憩F(xiàn)戰(zhàn)士思鄉(xiāng)情感的詞語。

答案：鄉(xiāng)關(guān)、故園、歸心、相思

2.簡答題型

（1）請簡述《采薇》中戰(zhàn)士們的戰(zhàn)斗生活。

答案：戰(zhàn)士們在戰(zhàn)場上英勇戰(zhàn)斗，聽從號角聲，駕馭戰(zhàn)馬，揮舞刀槍。

（2）請簡述《采薇》中戰(zhàn)士們的思鄉(xiāng)情感。

答案：戰(zhàn)士們思念家鄉(xiāng)，渴望歸心，對故園的思念如同草莽般瘋長。

3.翻譯題型

請將《采薇》中的以下句子進(jìn)行翻譯。

答案：

（1）采薇采薇，采薇黃鶴樓。

翻譯：采摘薇草啊，我在黃鶴樓。

（2）樓上黃鶴，樓下滄浪流。

翻譯：樓上黃鶴樓，樓下流淌著滄浪江。

4.解析題型

請解析《采薇》中以下句子的意境。

答案：

（1）江漢交流，水分云雨州。

解析：江漢指長江和漢江，它們交匯處水分云雨州，形容該地區(qū)水資源豐富，云雨變幻莫測。

（2）州中州外，芳草更悠悠。

解析：州中州外，即城市和鄉(xiāng)村，芳草茂盛，景色宜人，給人一種寧靜、閑適的感覺。

5.創(chuàng)作題