蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

第二單元千米和噸課題：練習(xí)三第3課時(shí)總第課時(shí)1.加強(qiáng)對(duì)千米和噸的認(rèn)識(shí)，能利用它們之間的進(jìn)率進(jìn)行單位間的換算。2.能用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：掌握單位間的換算。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用千米和噸解決一些實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、知識(shí)再現(xiàn)1.提問(wèn)：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度和質(zhì)量單位？〔板書(shū)：千米噸〕2.舉例說(shuō)明，在什么情況下使用千米？什么情周末，我和小精明約好上動(dòng)物園參觀。我一起床就沖到衛(wèi)生間，在牙刷上擠上2千克的牙膏開(kāi)始刷牙，并洗了臉。媽媽給我準(zhǔn)備了一杯250千克的牛奶和一個(gè)400千克的面包。我吃完早餐，來(lái)到動(dòng)物園。動(dòng)物園里的動(dòng)物可真多呀！有重45噸的小羊，4千克的大象，80克的小熊貓，真可愛(ài)！我們還看見(jiàn)一輛滿載約4克糧食的大貨車(chē)正在動(dòng)物園門(mén)口引導(dǎo)：說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得這篇日記可笑的地方在哪里？應(yīng)二、基本練習(xí)出示題目，讓學(xué)生在括號(hào)里填上合適的單位，填完后讓學(xué)生讀一讀，最后集體訂正。“練習(xí)三”第2題?！?〕說(shuō)一說(shuō)：米和千米、千克與噸之間的進(jìn)率。師歸納：米和千米、千克與噸之間的進(jìn)率都是1000。板書(shū)：1000米=1千米〔2〕填一填：讓學(xué)生將結(jié)果填入括號(hào)內(nèi)?！熬毩?xí)三”第3題?！?〕讓學(xué)生看圖，讀題。提問(wèn)：從圖中你了解到哪些信息？可以解決什么問(wèn)題？〔2〕讓學(xué)生依次解決教材上的問(wèn)題?！熬毩?xí)三”第4題。先出示圖，讓學(xué)生讀題，并了解題中所提供的信息。再讓學(xué)生列式，并說(shuō)明列式的理由。三、綜合練習(xí)“練習(xí)三”第5題。先讓學(xué)生讀題，然后指名口答，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題依據(jù)?！熬毩?xí)三”第6題。先讓學(xué)生看懂題意，了解題中所提供的信息，從不同的角度分析問(wèn)題。然后讓學(xué)生列式解答，再組織交流?！熬毩?xí)三”第7題。先讓學(xué)生讀題，重點(diǎn)理解“動(dòng)車(chē)從上海出發(fā)經(jīng)過(guò)南京開(kāi)往北京”指的是哪些路程。再讓學(xué)生獨(dú)立列式解答，最后組織交流，并讓學(xué)生說(shuō)出解決問(wèn)題的過(guò)程?！熬毩?xí)三”第8題。先讓學(xué)生同桌之間交流課前了解到的黑龍江、黃河、長(zhǎng)江和珠江的長(zhǎng)度，并填寫(xiě)表格，再指名匯報(bào)。“練習(xí)三”思考題。讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流，最后指名匯報(bào)結(jié)果。五、課堂作業(yè)課題：解決問(wèn)題的策略——從問(wèn)題想起第1課時(shí)總第1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)題中的條件和問(wèn)題，選擇分析問(wèn)題的思路，分析題目表示的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)2.使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，自覺(jué)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生連貫、有序、有層次的思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：如何從問(wèn)題開(kāi)始想，根據(jù)問(wèn)題分析數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)問(wèn)題分析數(shù)量關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、情境引入出示商場(chǎng)購(gòu)物情境圖，提問(wèn)：如果你有100元，這些商品你想買(mǎi)什讓學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)。二、交流共享談話：小明和爸爸今天也到商場(chǎng)購(gòu)物，它們帶300元去運(yùn)動(dòng)服飾商店購(gòu)物。他們可能買(mǎi)什么？利用課件把畫(huà)面集中放大到運(yùn)動(dòng)服飾和運(yùn)動(dòng)鞋的場(chǎng)景中，讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫(huà)面。提問(wèn)：小明和爸爸買(mǎi)一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，可能花多少元？學(xué)生計(jì)算，并說(shuō)出多種可能，教師相應(yīng)板書(shū)。明確：買(mǎi)一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋因?yàn)檫x擇不同，有多種選法。購(gòu)買(mǎi)不同價(jià)格的運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋，剩下的錢(qián)是不〔2〕出示問(wèn)題：小明和爸爸帶300元，買(mǎi)一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，最多先讓學(xué)生同桌互相討論：最多剩下多少元？再指名匯報(bào)。師小結(jié)：購(gòu)買(mǎi)的商品價(jià)格最低，剩下的錢(qián)就最多。提問(wèn)：你能根據(jù)問(wèn)題說(shuō)出數(shù)量之間的關(guān)系，確定先算什么嗎？學(xué)生獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。①剩下的錢(qián)等于帶來(lái)的錢(qián)減去用去的錢(qián)，可以先算用去多少元。②求最多剩下多少元，可以先算購(gòu)買(mǎi)價(jià)格最低的運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋一共要用多少元。引導(dǎo)：先想想每一步可以怎樣算，再列式解答。學(xué)生列式，指名答復(fù)，教師板書(shū)。②剩下多少元？300－215=85〔元〕提問(wèn)：你能根據(jù)問(wèn)題說(shuō)出數(shù)量之間的關(guān)系，確定先算什么嗎？引導(dǎo)：先想想每一步可以怎樣算，再列式解答。①最多用去多少元？24×3=72〔元〕學(xué)生自由發(fā)言，師小結(jié)：我們要在讀題后要弄清題目里已知條件和問(wèn)題分別是什么，可以從問(wèn)題開(kāi)始想，根據(jù)問(wèn)題分析數(shù)量關(guān)系，確定先算什么。要根據(jù)題中的條件和問(wèn)題，選擇分析問(wèn)題的思路。三、反饋完善“想想做做”第1題。根據(jù)問(wèn)題說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式，并說(shuō)說(shuō)缺少什么條件。追問(wèn)：有了這樣的數(shù)量關(guān)系，要求這個(gè)問(wèn)題，還缺少什么條件？教師強(qiáng)調(diào)：在解答兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵是分析題中的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么?！跋胂胱鲎觥钡?題。讓學(xué)生觀察表格，并說(shuō)明題意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生得到啟發(fā)。提示：要求足球組的人數(shù)，可以先算籃球組和田徑組的人數(shù)之和，再將總?cè)藬?shù)減去籃球組和田徑組的人數(shù)之和，“想想做做”第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，完成后在小組內(nèi)交流，并在交流中互相啟發(fā)，加深理解。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題的數(shù)量關(guān)系。師提示：這兩題都要先算四個(gè)茶杯的總價(jià)。課題：解決問(wèn)題的策略——畫(huà)線段圖第2課時(shí)總第課時(shí)1.經(jīng)歷探究和交流解決問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的策略，學(xué)會(huì)通過(guò)畫(huà)線段圖分析數(shù)量關(guān)系，掌握解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題及相應(yīng)的變式問(wèn)題。2.感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣和探究教學(xué)重點(diǎn)：用線段圖輔助解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、談話引入談話：同學(xué)們，咱們身上穿的上衣和褲子是誰(shuí)買(mǎi)的？你有自己去買(mǎi)過(guò)嗎？今天，我們就去商場(chǎng)看看。二、交流共享課件出示教材第29頁(yè)例2的教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。讓學(xué)生觀察情境圖，說(shuō)說(shuō)從中獲得了哪些信息。引導(dǎo)：怎樣解決這一問(wèn)題呢？今天我們還請(qǐng)來(lái)了一位數(shù)學(xué)小助手，它的名字叫線段圖。我們可以借助線段圖來(lái)分析題目中的數(shù)量關(guān)系。褲子②上衣價(jià)錢(qián)的線段該怎么表示？畫(huà)多長(zhǎng)呢？〔學(xué)生討論〕?元褲子二二?元上衣你能根據(jù)問(wèn)題說(shuō)出數(shù)量之間的關(guān)系嗎？你是怎么列式的？先算什么？再算什么？②方法二：先算一套衣服一共有幾個(gè)48,1+3=4；再算買(mǎi)一套衣服要用多少元，48×4=192〔元〕。2.想一想：如果求買(mǎi)一件上衣比買(mǎi)一條褲子多用多少元，應(yīng)該怎樣解答？學(xué)生討論，說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式。上衣的單價(jià)－褲子的單價(jià)=上衣比褲子多用多少元和上面一題相比，什么不變？〔已知條件〕什么變了？〔所求問(wèn)題〕問(wèn)題改了，線段圖要不要改？怎樣改？學(xué)生嘗試畫(huà)圖，教師巡視指導(dǎo)。提問(wèn)：你能指出所求問(wèn)題是哪一部分嗎？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，教師在黑板上改線段圖：褲子?元?元學(xué)生交流反饋答復(fù)，教師板書(shū)。3.比較：上面兩題有什么相同，有什么不同？解答的過(guò)程呢？〔學(xué)生討論〕指名答復(fù)，教師適時(shí)引導(dǎo)。系不同，解題的方法也不同?！?〕上衣的價(jià)格不知道，都要先算買(mǎi)一件上衣多少元。三、反饋完善“想想做做”第1題。讓學(xué)生讀線段圖，根據(jù)問(wèn)題說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式，并說(shuō)說(shuō)各可以先算什么?！跋胂胱鲎觥钡?題。讓學(xué)生閱讀小蕓和小力的話，并說(shuō)說(shuō)從中獲得的信息。學(xué)生獨(dú)立填表，完成后可以與同桌交流自己的解題思路。教師巡視，適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。“想想做做”第3題。先指名說(shuō)說(shuō)所求的問(wèn)題是什么，數(shù)量關(guān)系是什么，讓學(xué)生在練習(xí)本上畫(huà)出線段圖，表示出已知條件和所求問(wèn)題。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么，然后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。最后集體交流訂正。1.通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，靈活運(yùn)用合適的策略整理相關(guān)信息，感受畫(huà)線段圖是解決問(wèn)題的2.通過(guò)觀察、交流、遷移等活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用策略解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，感受運(yùn)用策略整理信息的必要性，提高運(yùn)用策略的能力。教學(xué)難點(diǎn)：綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、知識(shí)再現(xiàn)本單元我們學(xué)習(xí)了借助從問(wèn)題想起和畫(huà)線段圖的策略解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)課我們將對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)〔1〕出示題目，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題說(shuō)出數(shù)量之間的關(guān)系，確定先算什么。分析：①還剩的米數(shù)等于總長(zhǎng)度減去已修的米數(shù)；②求還剩的米數(shù)，等于總長(zhǎng)度減去8天修的米數(shù)。還剩的米數(shù)：520－360=160〔米〕〔2〕出示線段圖，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)這道題的已知條件和所求問(wèn)題。然后說(shuō)出問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。最后指名列式解答。面粉的袋數(shù)：60－22=38〔袋〕一共的袋數(shù)：60+38=98〔袋〕二、基本練習(xí)“練習(xí)四”第2題?！?〕讓學(xué)生閱讀題目的已知條件，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。〔2〕讓學(xué)生說(shuō)出數(shù)量關(guān)系，畫(huà)出線段圖，確定先算什么，再算什么，并列式解答。師板書(shū)?！?〕提問(wèn)：要求樓下比樓上多多少個(gè)座位，我們必須知道什么條件？你能將上題的線段圖改一改嗎？師板書(shū)。追問(wèn)：什么變了？什么不變？數(shù)量關(guān)系變了嗎？先算什么，再算什么？“練習(xí)四”第7題。提問(wèn)：從問(wèn)題想起，要求平均每分鐘走多少米，缺少什么條件？①你能看懂兩幅圖嗎？小寧走到的地方一樣嗎？“練習(xí)四”第8題。三、綜合練習(xí)“練習(xí)四”第4題。解決問(wèn)題〔1〕：讓學(xué)生先讀題，從問(wèn)題想起，說(shuō)說(shuō)數(shù)量關(guān)系，畫(huà)出線段圖，再列式解答。解決問(wèn)題〔2〕：在問(wèn)題〔1〕的基礎(chǔ)上，說(shuō)出數(shù)量關(guān)系，更改線段圖，再列式解答。“練習(xí)四”第5題。提問(wèn)：這兩題的問(wèn)題是什么？數(shù)量關(guān)系是什么？解題過(guò)程相同嗎？為什么？出示題目，讓學(xué)生讀一讀，并提問(wèn)：怎么比？〔求出每袋多少元〕讓學(xué)生先計(jì)算，再匯報(bào)交流?！熬毩?xí)四”思考題。讓學(xué)生讀題，并用線段圖表示出已知條件和所求問(wèn)題。?歲_________二二_________二二?歲師講解：從線段圖中分析，媽媽比小芳多出的27歲，正好是小芳?xì)q數(shù)的3倍，小芳的年齡是27÷3=9〔歲〕，媽媽課題：含有兩級(jí)的混合運(yùn)算〔一〕第1課時(shí)1.在具體的情境中，讓學(xué)生理解并掌握不含小括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算的順序，能正確進(jìn)行計(jì)算。2.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中增強(qiáng)類(lèi)比遷移和抽象概括的能力，獲得成功的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、談話引入35－4+276×3÷2讓學(xué)生計(jì)算，說(shuō)說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。2.揭題：在混合運(yùn)算里加減是同一級(jí)，乘除是同一級(jí)，當(dāng)算式里只有加、減法或只有乘、除法時(shí)要按從左往右的順序計(jì)算，那么，如果一道算是里既有加、減法又有乘、除法，該怎樣計(jì)算呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。二、交流共享談話：星期天，小軍和小晴一起到文具店買(mǎi)文具?！仓该x課件出示問(wèn)題〔1〕，并提問(wèn)：要求一共用去多少元，先要算什么？〔先要算3本筆記本多少元〕5×3+20引導(dǎo)思考：觀察這個(gè)算式，和以前學(xué)過(guò)的混合運(yùn)算的算式有什么不同？明確：用脫式計(jì)算兩步式題時(shí)，要先在原題下面的左邊寫(xiě)“=”，再在“=”后面寫(xiě)第一步運(yùn)算的結(jié)果，沒(méi)能參加運(yùn)讓學(xué)生觀察算式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明在這個(gè)算式中先算哪一步，教師適時(shí)板書(shū)。師：根據(jù)剛剛的分析，你能自己寫(xiě)出這些題目的脫式計(jì)算嗎？試一試。讓學(xué)生拿出練習(xí)本試著算一算，師強(qiáng)調(diào)：沒(méi)有參加運(yùn)算的部分要照抄下來(lái)?！惨笳一囟嗌僭?，可以從50元里去掉2盒水彩筆的錢(qián)〕學(xué)生列式：50－15×2讓學(xué)生觀察算式，說(shuō)明在這個(gè)算式中先算哪一步，教師適時(shí)板書(shū)。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。出示：5×3+2050－15×2總結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果既有乘法，又有加、減法，不管乘法在前面或在后面，要先算乘法，再算加、三、反饋完善“想想做做”第1題。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么，并讓學(xué)生完成計(jì)算?！跋胂胱鲎觥钡?題。讓學(xué)生先計(jì)算出每組上面的得數(shù)，再和下面的數(shù)進(jìn)行比較。最后集體交流，說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法?！跋胂胱鲎觥钡?題。讓學(xué)生先讀題，理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答，最后交流匯報(bào)。師強(qiáng)調(diào)：第〔1〕題，先算4張成人票的價(jià)錢(qián)，再算應(yīng)付多少元，列綜合算式是15×4+8。第〔2〕題，先算12張兒童票的價(jià)錢(qián)，再算應(yīng)找回多少元，列綜合算式是100－12×8。課題：含有兩級(jí)的混合運(yùn)算〔二〕第2課時(shí)1.讓學(xué)生在聯(lián)系解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感悟、理解并掌握含有除法和加、減法混合運(yùn)算，能正確進(jìn)行計(jì)算，并能用含有除法和加、減法混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。2.在學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生類(lèi)比遷移和抽象概括的能力，獲得成功的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握含有除法和加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：掌握含有除法和加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、談話引入18－8×34×5－10學(xué)生計(jì)算，說(shuō)說(shuō)先算什么再算什么。2.揭題：上節(jié)課我們?cè)谫?gòu)物商場(chǎng)解決了小軍和小晴的購(gòu)物問(wèn)題，這節(jié)課我們繼續(xù)解決問(wèn)題。二、交流共享〔1〕出示教材第36頁(yè)例2情境圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，理解題意。引導(dǎo)：根據(jù)這個(gè)問(wèn)題，我們要先知道什么？〔1支鋼筆和1個(gè)訂書(shū)機(jī)的價(jià)錢(qián)〕題中直接告訴我們什么？沒(méi)有直接告讓學(xué)生先獨(dú)立列式，再交流。這兩道算式我們都先求的是什么？〔一支鋼筆的價(jià)錢(qián)〕明確：40÷5表示一支鋼筆的價(jià)錢(qián)。12是一個(gè)訂書(shū)機(jī)的價(jià)錢(qián)，相加表示一共應(yīng)付的價(jià)錢(qián)。那么我們?cè)谟?jì)算時(shí)應(yīng)該先算什么呢？互相說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生計(jì)算，指定兩名學(xué)生板演，訂正時(shí)要提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)格式。=8+12=12+8談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是含有乘法和加、減法混合運(yùn)算，計(jì)算時(shí)要先算乘法，再算加、減法。今天的這兩道算明確：把乘法換成除法的，計(jì)算的時(shí)候也要先算除法，再算加、減法。出示題目，讓學(xué)生先讀題，理解題意，再列出綜合算式，最后指名匯報(bào)交流。學(xué)生列式：15－40÷5。=15－8三、反饋完善“想想做做”第1題。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題應(yīng)先算什么，再計(jì)算。“想想做做”第3題。先讓學(xué)生估計(jì)出上下兩題哪一題的得數(shù)大一些，并說(shuō)說(shuō)估計(jì)的方法。再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算比較，集體交流，說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法，驗(yàn)證自己的估計(jì)是否合理?！跋胂胱鲎觥钡?題。先讓學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問(wèn)題。然后全班匯報(bào)，教師結(jié)合學(xué)生錯(cuò)例適當(dāng)追問(wèn)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是課題：含有小括號(hào)的混合運(yùn)算第3課時(shí)總第1.根據(jù)實(shí)際情境，讓學(xué)生體會(huì)括號(hào)能改變?cè)瓉?lái)運(yùn)算順序的作用。2.在探索與交流中體會(huì)含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算含有括號(hào)的混合運(yùn)算。3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)括號(hào)能改變?cè)瓉?lái)運(yùn)算順序的作用，理解含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、談話引入1.口算，說(shuō)說(shuō)運(yùn)算的順序?！?〕出示：56－8+9=49÷7×4=說(shuō)說(shuō)這兩題是什么樣的題目，先算什么，再算什么？〔這兩題是同一級(jí)的運(yùn)算，從左往右計(jì)算〕〔2〕出示：7×7－577－42÷7說(shuō)說(shuō)這兩題先算什么，再算什么？〔含有兩級(jí)的混合運(yùn)算，先算乘、除法，再算加、減法〕2.小明是個(gè)粗心的孩子，他在計(jì)算15－6×2時(shí)，得到的結(jié)果是18，你知道他在計(jì)算時(shí)犯了什么錯(cuò)誤？讓學(xué)生討論，指名答復(fù)：小明的運(yùn)算順序是錯(cuò)的，他先算減法，再算乘法。追問(wèn)：對(duì)于15－6×2，如果要先算減法，有方法？〔添上小括號(hào)〕3.揭題：本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)含有括號(hào)的混合運(yùn)算。二、交流共享提問(wèn)：要求這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該先求什么？〔買(mǎi)1個(gè)書(shū)包后還剩多少元〕讓學(xué)生討論后，指名答復(fù)，教師板書(shū)相應(yīng)算式。引導(dǎo)：“50－20÷5”根據(jù)我們上節(jié)課所學(xué)應(yīng)該是先算除法，再算減法，和我們分步列式中的先算減法再算除法的教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)：小括號(hào)的作用可大了，算式里添上小括號(hào)，不管小括號(hào)里是加、減法還是乘、除法，都要先算小括號(hào)里的算式。讓學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算，并指明學(xué)生板演。讓學(xué)生嘗試解答，教師巡視，參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)并尋找錯(cuò)例。學(xué)生完成后集體交流，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算哪一步，再算哪一步。我們?cè)谟?jì)算混合運(yùn)算時(shí)，一定要先分析，確定先算哪一步，再算哪一步。像這樣含有小括號(hào)的混合運(yùn)算里，不管括號(hào)里是加、減法還是乘、除法，都要先算括號(hào)里面的。三、反饋完善讓學(xué)生先用線畫(huà)出每題應(yīng)先算什么，再進(jìn)行計(jì)算，最后集體交流訂正?！跋胂胱鲎觥钡?題?！?〕讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題應(yīng)先算什么，再計(jì)算?！?〕提問(wèn)：變式和原題有什么相同的地方和不同的地方。“想想做做”第4題?！?〕讓學(xué)生先讀題，在列綜合算式?！?〕學(xué)生交流匯報(bào)自主學(xué)習(xí)成果，交流內(nèi)容包括：?jiǎn)栴}是怎么解決的，每一步列式的含義、列綜合算式時(shí)應(yīng)注意1.通過(guò)練習(xí)，穩(wěn)固對(duì)混合運(yùn)算順序的理解和掌握。2.能通過(guò)列綜合算式解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：穩(wěn)固混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：列綜合算式解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、知識(shí)再現(xiàn)談話：本單元我們學(xué)習(xí)了混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，答復(fù)下面的問(wèn)題?！舱n件出示〕二、基本練習(xí)讓學(xué)生直接把得數(shù)寫(xiě)在書(shū)上，集體訂正。“練習(xí)五”第2題。〔1〕先指名答復(fù)每道題的運(yùn)算順序，再讓學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。〔2〕比較每組題的運(yùn)算順序和計(jì)算結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?！熬毩?xí)五”第3題。先指名答復(fù)每道題的運(yùn)算順序，再讓學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，然后集體訂正?！熬毩?xí)五”第4題。讓學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問(wèn)題。引導(dǎo)：分析各題先求什么，再求什么。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么算的，然后全班訂正，教師結(jié)合學(xué)生的錯(cuò)例適當(dāng)追問(wèn)?！熬毩?xí)五”第5題。讓學(xué)生先讀題，理解題意，找出題中的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么，然后列式解答，指名匯報(bào)答案，教三、綜合練習(xí)“練習(xí)五”第6題?！?〕先讓學(xué)生與同桌說(shuō)一說(shuō)每道題的運(yùn)算順序，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算?！?〕比一比每組題目的運(yùn)算順序和得數(shù)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?！?〕小結(jié)：一個(gè)數(shù)連續(xù)減兩個(gè)數(shù)，等于這個(gè)數(shù)減這兩個(gè)數(shù)的和；一個(gè)數(shù)連續(xù)除以?xún)蓚€(gè)數(shù)，等于這個(gè)數(shù)除以這兩個(gè)“練習(xí)五”第7題。要求：不計(jì)算，比較兩道算式的大小?！熬毩?xí)五”第8題。讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體訂正，說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序?！熬毩?xí)五”第9題?！?〕讓學(xué)生仔細(xì)讀題，理解題意。提問(wèn)：要解決“平均每天看多少頁(yè)？”你認(rèn)為應(yīng)該先求什么？〔5天看了多少頁(yè)〕你能列出綜合算式嗎？組織學(xué)生分小組討論，說(shuō)出解決的方案，并在練習(xí)本上表示出來(lái)。讓學(xué)生觀察圖形，閱讀題目。引導(dǎo)：從公式長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=〔長(zhǎng)+寬〕×2中，你讀懂了什么？要求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道什么？先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再全班交流，指名說(shuō)說(shuō)解決問(wèn)題的方法。“24點(diǎn)”的基本方法，并在游戲中穩(wěn)固混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。2.激勵(lì)學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的策略，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握算“24點(diǎn)”的規(guī)則和基本方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、談話引入教師手持撲克牌，談話：認(rèn)識(shí)它嗎？它有幾種花色？幾個(gè)數(shù)字？是的，這是一副小小的撲克牌，用它能玩幾十種揭題：這節(jié)課我們來(lái)玩一種和數(shù)學(xué)有關(guān)的撲克游戲——算“24點(diǎn)”。提問(wèn)：你會(huì)玩算“24點(diǎn)”嗎？能否說(shuō)說(shuō)怎么玩？結(jié)合學(xué)生的介紹，教師出示游戲規(guī)則：〔1〕每人準(zhǔn)備撲克牌A~1024。但要注意：每張牌只能用一次。二、交流共享〔2〕課件依次出示撲克牌2、4、6、8、10、12，讓學(xué)生說(shuō)出如何算出24。歸納并提問(wèn)：剛剛同學(xué)們除了用上三八二十四、四六二十四，還想到了其他的一些方法，看來(lái)湊成24的方法還是第一關(guān)：基礎(chǔ)闖關(guān)。談話：聯(lián)系這3個(gè)數(shù)，哪些數(shù)能讓你直接想到24。引導(dǎo)：根據(jù)6去找4，能通過(guò)另外兩張牌找到4嗎？怎么找？根據(jù)3去找8，能通過(guò)另外兩張牌找到8嗎？〔不那么，這3張牌應(yīng)該怎樣才能得到24？學(xué)生思考后得出：7－3=4,4×6=24。學(xué)生互相討論，說(shuō)說(shuō)自己的想法。提示：如果乘不行，就用加法試一試。小結(jié)：我們?cè)谒恪?4點(diǎn)”時(shí)，當(dāng)一種方法行不通時(shí)，可以換其他方法再進(jìn)行試算?！?〕組織活動(dòng)：分小組，用下面各組牌上的3個(gè)數(shù)算出24。第一組：2、3、4第二組：3、8、9第三組：3、5、9學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后把各自的想法寫(xiě)出來(lái)，最后匯報(bào)交流。2、3、4:2×3×43、8、9：9÷3×83、5、9:3×5+9〔4〕教師任意摸3張撲克牌，讓學(xué)生比賽算“24點(diǎn)”，對(duì)算得又快又準(zhǔn)的學(xué)生予第二關(guān)：挑戰(zhàn)自我。談話：下面加大游戲難度，剛剛我們用的是3張牌，現(xiàn)在我們用4張牌，游戲規(guī)則還是一樣，注意：每張牌只能課件出示4張牌：A、2、5、8提示：這里的A代表數(shù)字1。先和同桌交流想法，然后寫(xiě)在本子上。①5+1=68÷2=46×4=24②5－2=38÷1=83×8=24③1+5=66÷2=33×8=24三、反饋完善“試一試”：讓學(xué)生說(shuō)方法，教師適時(shí)指導(dǎo)。第一組：8－7=11+5=66×4=24第二組：9－7=22×4=83×8=24或9－7=23×4=122×12=24或3×9=2727－7=2020+4=24第三組：6÷2=33+1=44×6=24或6+6=1212×1×2教師講解比賽規(guī)則：四人一組，各人從自己的撲克牌中任意拿出一張，誰(shuí)先算得24，誰(shuí)就獲勝。如果計(jì)算的結(jié)果學(xué)生進(jìn)行游戲，教師巡視。收集學(xué)生算不出的加以展示，并讓其他學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。1.經(jīng)歷收集、觀察、統(tǒng)計(jì)等過(guò)程，認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，并能正確判斷大月、小月。2.通過(guò)年、月、日的學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：掌握大月、小月的判斷方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、談話引入追問(wèn)：×年×月×日，有的同學(xué)還知道×?xí)r×分，你知道這些信息里都包含哪些信息嗎？〔年、月、日、時(shí)、分〕2.解題：這些都是時(shí)間單位，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)、分、秒，這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)年、月、日。二、交流共享學(xué)生分組探究課前準(zhǔn)備的2014年年歷，把年歷中每個(gè)月的天數(shù)填入下表：學(xué)生在獨(dú)立觀察、思考、統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上在小組內(nèi)交流各自的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。指名展示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，教師相應(yīng)板書(shū)。介紹：一年有12個(gè)月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。引導(dǎo)：把上面表格中的大月涂上紅色，小月涂上綠色。觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？介紹：一年有12個(gè)月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。引導(dǎo)：把上面表格中的大月涂上紅色，小月涂上綠色。觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？指名口答，教師適時(shí)歸納。③2月有28天，既不是大月，也不是小月。提問(wèn)：你有方法記住哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小學(xué)生根據(jù)課前收集的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行交流，教師適時(shí)歸納。①7月和8月是連續(xù)的兩個(gè)大月，7月以前的單數(shù)月是大月，8月以后的雙數(shù)月是大月。②拳頭記憶法：〔出示教材第45頁(yè)拳頭圖〕教師邊演示邊口頭講解用拳頭記憶大月、小月的方法，要求學(xué)生邊看、a.7個(gè)大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。b.一三五七八十臘，三十一天永不差。學(xué)生小組交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法，并在練習(xí)本上寫(xiě)出過(guò)程。方法一：將每個(gè)月的天數(shù)加起來(lái)：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365〔天〕方法二：將大月的總天數(shù)、小月的總天數(shù)和2月的天數(shù)加起來(lái)：三、反饋完善“想想做做”第1題。讓學(xué)生先交流題中節(jié)日的具體日期，再獨(dú)立在年歷上圈出來(lái)，最后集體訂正答案。“想想做做”第2題。讓學(xué)生在今年的年歷上圈出六一國(guó)際兒童節(jié)、五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)和三八婦女節(jié)，并說(shuō)說(shuō)分別是星期幾。學(xué)生完成后，指名匯報(bào)，全班交流?！跋胂胱鲎觥钡?、4題。學(xué)生先填空，再集體交流，最后訂正答案?！跋胂胱鲎觥钡?題。讓學(xué)生觀察年歷，討論交流，教師適時(shí)引導(dǎo)：元旦是每年的第一天，也就是1月1日，今年的最后一天過(guò)完了，下一天就是下一年的元旦。課題：認(rèn)識(shí)平年和閏年第2課時(shí)總1.知道平年、閏年的基本含義，初步了解“四年一閏”的道理。2.掌握平年、閏年的判斷方法，并能解決一些有關(guān)的生活問(wèn)題。3.能積極參與尋找、發(fā)現(xiàn)平年與閏年的關(guān)系，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心與求知欲。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握平年和閏年的判斷方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握判斷年份數(shù)是整百數(shù)的年份是否是閏年的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、談話引入學(xué)生自由發(fā)言、交流，教師不做評(píng)價(jià)。2.揭題：學(xué)習(xí)了本節(jié)課之后，你就會(huì)明白原因了。二、交流共享〔1〕課件分別出示2005~2016年的年歷，將每年的2月份用不同的色塊提煉并排列起來(lái)。引導(dǎo)：這是2015~2016年2月的天數(shù)，依次觀察，每年的2月有多少天？填在下面的表格里?！?008、2012、2016年的2月有29天，其他年份的2月有28天〕③揭示平年和閏年的含義：根據(jù)2月天數(shù)的不同，我們把年份分為兩種，2月只有28天的年份是平年，有29天的〔3〕探究判斷平年和閏年的方法。提問(wèn)：仔細(xì)觀察表格，平年和閏年的出現(xiàn)是隨意的，還是有一定的規(guī)律？你發(fā)現(xiàn)它們有什么規(guī)律？指名答復(fù)并引導(dǎo)學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)“四年一閏”的規(guī)律，再讓大家將表格中的閏年圈出來(lái)。通常每4年里有3個(gè)平年、1個(gè)閏年。公歷年份數(shù)除以4沒(méi)有余數(shù)的一般是閏年。公歷年份數(shù)是整百數(shù)的，必須除談話：同學(xué)們，你們想知道為什么會(huì)有“四年一閏”的規(guī)律嗎？這里面包含很多的天文知識(shí)呢！我們一起來(lái)看看課本第48頁(yè)“你知道嗎”的內(nèi)容。指名閱讀短文，并讓學(xué)生解釋“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的意思。教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，歸納并板書(shū)：公歷年份數(shù)是整百的，必須是400的倍數(shù)，才是閏年。要求學(xué)生舉例說(shuō)明“百年不閏，四百年又閏”。如2000年、1600年是閏年，2100年、1800年、1700年是平年。三、反饋完善“想想做做”第1題。讓學(xué)生先在小組內(nèi)討論、交流平年和閏年的判斷方法，再指名答復(fù)，最后集體訂正。“想想做做”第3題。根據(jù)學(xué)生答復(fù)，教師明確：一年有4個(gè)季度，把12個(gè)月平均分成4份，每3個(gè)月學(xué)生計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。追問(wèn)：今年是平年還是閏年？〔鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解答〕1.通過(guò)練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)年、月、日之間關(guān)系的理解。2.讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。教學(xué)重點(diǎn)：強(qiáng)化學(xué)生對(duì)年、月、日之間關(guān)系的理解。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的必然聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、知識(shí)再現(xiàn)1.課件出示表格，并讓學(xué)生填寫(xiě)表格。2.填空：平年的2月有〔〕天，全年有〔〕天；閏年的2月有〔〕天，全年有〔〕天。通常每〔〕年里有〔〕個(gè)平年，〔〕個(gè)閏年。公歷年份數(shù)除以〔〕沒(méi)有余數(shù)的一般是閏年；公歷年份數(shù)是整百數(shù)的，必須除以二、基本練習(xí)要求：請(qǐng)用類(lèi)似“我的生日在教師節(jié)前兩天”的語(yǔ)言描述自己的生日讓其他同學(xué)猜?！熬毩?xí)六”第2題?！?〕提問(wèn)：你知道爸爸、媽媽的生日嗎？在今年的年歷上把它們?nèi)Τ鰜?lái)?！?〕追問(wèn)：爸爸、媽媽的生日過(guò)了嗎？在爸爸、媽媽的生日這一天，你為他們做了什么？還沒(méi)有過(guò)的同學(xué)，你打“練習(xí)六”第3題。讓學(xué)生根據(jù)題意，挑一個(gè)自己最喜歡的月份，找出×月1日是星期幾，制作一個(gè)月歷，并完成以下要求?！?〕你還想說(shuō)些什么？在小組里說(shuō)一說(shuō)。三、綜合練習(xí)“動(dòng)手做”。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的月歷卡，四人一組做框數(shù)游戲。〔1〕要求：每次用長(zhǎng)方形橫著框出3個(gè)數(shù)，說(shuō)說(shuō)這3個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，算出它們的和。先指名答復(fù)，再將學(xué)生的算式隨機(jī)寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生尋找規(guī)律。得出：三個(gè)數(shù)的和是中間數(shù)的3倍?！?〕要求：每次用長(zhǎng)方形豎著框出3個(gè)數(shù)，說(shuō)說(shuō)這3個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，算出它們的和。先指名答復(fù)，再將學(xué)生的算式隨機(jī)寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生尋找規(guī)律。得出：三個(gè)數(shù)的和是中間數(shù)的3倍?！?〕追問(wèn)：還可以框出幾個(gè)數(shù)？怎樣框？試一試?！澳阒绬帷眱?nèi)容。提問(wèn)：同學(xué)們，我們平常所說(shuō)的一年四季和一年的四個(gè)季度一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀，說(shuō)說(shuō)從文中你知道了什么。指名答復(fù)，明確：一年四季與一年的四個(gè)季度是有區(qū)別的。1.認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示生活中的時(shí)間。2.能進(jìn)行普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的相互轉(zhuǎn)換。教學(xué)難點(diǎn)：理解和發(fā)現(xiàn)普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別，并能正確進(jìn)行互換。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、談話引入喜羊羊天沒(méi)亮就出發(fā)了，早上5時(shí)趕到體育場(chǎng)卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)小伙伴也沒(méi)有，一直等到黃昏5時(shí)才開(kāi)始比賽，這是怎么回事？〔學(xué)生自由發(fā)表各自意見(jiàn)〕師：原來(lái)，一天有2個(gè)5時(shí)，懶羊羊在通知的時(shí)候沒(méi)有說(shuō)明是早上的5時(shí)，懶羊羊在通知的時(shí)候沒(méi)有說(shuō)明是早上的5時(shí)，還是黃昏的5時(shí)，導(dǎo)致喜羊羊在早上5時(shí)就到了達(dá)了。生活中經(jīng)常因?yàn)檫@樣的描述出現(xiàn)錯(cuò)誤，為了簡(jiǎn)易、不出錯(cuò)，廣播、電視等部門(mén)都用24時(shí)計(jì)時(shí)法。2.揭題：本節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)下24時(shí)計(jì)時(shí)法的相關(guān)知識(shí)。二、交流共享提問(wèn)：這是中央電視臺(tái)少兒頻道的節(jié)目預(yù)告表，你從中知道了什么？〔學(xué)生自由發(fā)言〕間，鐘面上的時(shí)針、分針、秒針都指到了幾？〔12〕這個(gè)時(shí)刻意結(jié)合演示，教師介紹：新的一天開(kāi)始了，此時(shí)是幾時(shí)？〔夜里12時(shí)〕，月亮高高掛，我們正在睡覺(jué)，時(shí)間繼續(xù)走，早上8時(shí)，我們?cè)谀睦铮俊矊W(xué)?！硶r(shí)間繼續(xù)走，中午12時(shí)，我們回到家，在家里吃飯。到這時(shí)，時(shí)間已經(jīng)悄悄走過(guò)了鐘面的一圈，回到了12時(shí)，時(shí)間繼續(xù)走，開(kāi)始第二圈的旅程，到了晚上8時(shí)，我們要上床睡覺(jué)了。當(dāng)時(shí)間走到晚上12時(shí)時(shí)，這一天就過(guò)去了，它又將開(kāi)始新的一天。用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)針走一圈的時(shí)刻時(shí)，鐘面上的時(shí)針指幾就是幾時(shí)，表示時(shí)針走第二圈的時(shí)刻時(shí)，鐘面上時(shí)針4.24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生明確：〔1〕24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻時(shí)，這個(gè)時(shí)刻從0時(shí)起過(guò)了幾小時(shí)，就直接說(shuō)幾時(shí)；而普通計(jì)時(shí)法為了追問(wèn)：16:00是下午幾時(shí)？18:30呢？學(xué)生獨(dú)立思考后答復(fù)：16:00是下午4時(shí),18:30是下午6時(shí)30分。三、反饋完善1.說(shuō)一說(shuō)：羊村運(yùn)動(dòng)會(huì)上喜羊羊早到是誰(shuí)的錯(cuò)？如果你是懶羊羊你會(huì)怎樣通知喜羊羊？讓學(xué)生用兩種計(jì)時(shí)法分別描述：明天下午5時(shí)或明天17時(shí)?！跋胂胱鲎觥钡?題。讓學(xué)生小組討論，說(shuō)說(shuō)自己的想法，并指明匯報(bào)?！跋胂胱鲎觥钡?題?！跋胂胱鲎觥钡?題。提示：鐘面上表示的時(shí)間可能是上午，也可能是下午，可能是白天，也可能是晚上。讓學(xué)生在小組內(nèi)議一議、說(shuō)一說(shuō)。課題：計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間第5課時(shí)總1.結(jié)合具體的生活情境，學(xué)會(huì)推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。2.進(jìn)一步感知和體驗(yàn)時(shí)間，逐步建立時(shí)間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。教學(xué)難點(diǎn)：推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、談話引入出示教材第53頁(yè)的節(jié)目預(yù)告表，并提問(wèn)：你能把指名匯報(bào)后引入課題：這是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的24時(shí)計(jì)時(shí)法，24時(shí)計(jì)時(shí)法還能幫我們解決生活中的很多實(shí)際問(wèn)題，這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。二、交流共享1.計(jì)算整時(shí)到整時(shí)經(jīng)過(guò)的時(shí)間。引導(dǎo)：播放的時(shí)間是這個(gè)節(jié)目從開(kāi)始到下個(gè)節(jié)目開(kāi)始的時(shí)間，《動(dòng)畫(huà)劇場(chǎng)》從什么時(shí)候開(kāi)始？〔14:00〕什么時(shí)候先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再在小組里交流算法。師：鐘面上是從2:00到3:00經(jīng)過(guò)幾小時(shí)？〔1小時(shí)〕從3:00到4:00經(jīng)過(guò)幾小時(shí)？〔1小時(shí)〕一共就是經(jīng)過(guò)幾個(gè)指名上臺(tái)撥一撥，并讓學(xué)生嘗試畫(huà)線段圖表示。提示：畫(huà)線段圖時(shí)只要畫(huà)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間的開(kāi)始和結(jié)束部分。明確：從14:00到16:00經(jīng)過(guò)的時(shí)間，還可以用減法計(jì)算，根據(jù)“結(jié)束時(shí)刻－開(kāi)始時(shí)刻=經(jīng)過(guò)的時(shí)間”可算出播放2.計(jì)算非整時(shí)經(jīng)過(guò)的時(shí)間。談話：剛剛我們計(jì)算了《動(dòng)畫(huà)劇場(chǎng)》播放的時(shí)間，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)算一算《智慧樹(shù)》播放的時(shí)間?！渤鍪窘滩牡?3頁(yè)“試一試”問(wèn)題〕仔細(xì)觀察，《智慧樹(shù)》從什么時(shí)刻開(kāi)始播出，什么時(shí)刻結(jié)束？〔8:10播出，8:40結(jié)束〕學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)討論交流，然后組織學(xué)生集體討論，教師結(jié)合學(xué)生的思路，用線段圖幫助學(xué)生理解。出示線段圖：說(shuō)說(shuō)線段圖的起點(diǎn)和終點(diǎn)。追問(wèn)：8:10應(yīng)該怎樣表示？中間的這段線學(xué)生討論后得出結(jié)論：開(kāi)始時(shí)8:10，應(yīng)該把8時(shí)和9時(shí)這一段平均分成6份，表示60分鐘。教師演示從8:10到8:40，用不同顏色的線段表示出來(lái)。學(xué)生計(jì)算，指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法，教師板書(shū)：三、反饋完善“想想做做”第1題。提出問(wèn)題：這個(gè)圖書(shū)室每天的借書(shū)時(shí)間有多長(zhǎng)？應(yīng)如何解答？先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再在小組內(nèi)交流算法。引導(dǎo)：先分別算出兩個(gè)時(shí)段的時(shí)間，再把兩段的時(shí)間相加，就是每天借書(shū)的時(shí)間。用減法算：13－12=1〔時(shí)〕17－15=2〔時(shí)〕1+2=3〔時(shí)〕“想想做做”第2題。出示題目，指導(dǎo)學(xué)生看題，理解題意。讓學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)題中有哪幾個(gè)商店，它們的營(yíng)業(yè)時(shí)間分別是怎樣安排的。提問(wèn)：算一算每個(gè)商店每天各營(yíng)業(yè)多少小時(shí)？哪個(gè)商店的營(yíng)業(yè)時(shí)間長(zhǎng)？學(xué)生獨(dú)立思考，列式解答，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的做題情況。鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的解題思路，最后師生“想想做做”第3題。出示題目，學(xué)生讀題，指名說(shuō)說(shuō)開(kāi)始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間。學(xué)生交流討論，進(jìn)行畫(huà)圖，教師巡視指導(dǎo)。小結(jié)：如果兩個(gè)時(shí)刻不在同一時(shí)段，可以將普通計(jì)時(shí)法時(shí)間轉(zhuǎn)換成24時(shí)計(jì)時(shí)法再計(jì)算?！跋胂胱鲎觥钡?題?！?〕引導(dǎo)：小明是幾時(shí)睡覺(jué)的？什么時(shí)候起床的？這個(gè)時(shí)間從第一天晚上的8時(shí)跨越到第二天的早上的6時(shí)。能〔2〕指名交流，讓學(xué)生口述計(jì)算過(guò)程。方法二：先想晚上8時(shí)到第二天上午8時(shí)經(jīng)過(guò)了12小時(shí)，再減去2小時(shí)，即12－2=10〔時(shí)〕。學(xué)生可能還有其他的計(jì)算方法，只要合理，教師都要給予肯定。1.穩(wěn)固24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換方法，能靈活運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法的知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。2.掌握計(jì)算從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間的方法。3.提高學(xué)生整理信息的能力，培養(yǎng)時(shí)間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步穩(wěn)固24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)化方法。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用計(jì)算從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間的方法與解決問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、知識(shí)再現(xiàn)1.復(fù)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法的知識(shí)及兩種時(shí)間表示法的轉(zhuǎn)換方法。2.導(dǎo)入：今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)完成24時(shí)計(jì)時(shí)法的相關(guān)練習(xí)。二、基本練習(xí)“練習(xí)七”第2題。要求學(xué)生先獨(dú)立完成，再全班反饋。教師適當(dāng)關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生?！熬毩?xí)七”第3題。從9時(shí)開(kāi)始，每一次向后推4小時(shí)，或用加法計(jì)算。“練習(xí)七”第4題。引導(dǎo)學(xué)生看圖，從問(wèn)題中找到數(shù)學(xué)信息，進(jìn)行分析理解?！熬毩?xí)七”第5題。先讓學(xué)生填空，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全班交流。三、綜合練習(xí)“練習(xí)七”第6題。出示小華星期日一天的主要活動(dòng)安排表?！?〕結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)小華周末一天的安排是否合理，有沒(méi)有值得改良的地方。〔3〕制作一張自己的周末時(shí)間安排表，與同學(xué)交流?！熬毩?xí)七”第7題。〔1〕先全班讀題，分析題意，找出題中解決問(wèn)題的關(guān)鍵；再讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，明確思路?！?〕出示表格，讓學(xué)生填寫(xiě)表格?！熬毩?xí)七”思考題。〔1〕課件出示火車(chē)票，讓學(xué)生觀察火車(chē)票?！?〕全班讀題，分析題意，找出題中解決問(wèn)題的關(guān)鍵。〔3〕讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，探討推算時(shí)間的方法。教師巡視，及時(shí)給予必要的指導(dǎo)。1.通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)面積的含義，初步學(xué)會(huì)比較物體外表和平面圖形的大小。2.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思考能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)面積的含義，比較物體外表和平面圖形的大小。教學(xué)難點(diǎn)：比較物體外表和平面圖形的大小。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、談話引入談話：這是兩塊菜地，獅子大王要把這兩塊菜地分給山羊和狐貍，忠厚的山羊讓狐貍先挑選，狐貍急急忙忙挑了二、交流共享〔1〕看一看，感知面的大?、俪鍪厩榫硤D，問(wèn)：這是什么地方的情境？從這幅圖中你看到了什么？②觀察黑板的外表和課本的封面，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)面比較大，哪個(gè)面比較小。觀察課桌的外表和課本的封面，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)面比較大，哪個(gè)面比較小。③指出：通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了物體的外表是有大有小的，我們把物體外表的大小叫做它們呢的面積。①談話：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)黑板外表的大小是黑板的什么？課本的封面呢？②你們會(huì)比一比黑板面的面積和課本封面的面積的大小嗎？〔在小組里先說(shuō)一說(shuō)再集體交流〕請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸桌面和椅子面，比一比哪個(gè)面的面積比較大，哪個(gè)面的面積比較小。摸一摸練習(xí)本的封面，學(xué)具盒蓋的面和三角尺的面，摸了以后你認(rèn)為哪個(gè)面的面積最大，哪個(gè)面的面積最小。講述：通過(guò)觀察和摸物體的面等活動(dòng)，我們知道了物體外表的大小就是物體外表的面積。問(wèn)：這是兩個(gè)什么圖形？請(qǐng)你們拿出兩張這樣的紙片，有什么方法能比較這兩個(gè)圖形面積的大小呢？講述：你們用重疊和測(cè)量的方法比出這兩個(gè)圖形面積的大小，這是兩種很好的比較方法。從比較結(jié)果我們看出，在這兩個(gè)圖形中，長(zhǎng)方形的面積比正方形的面積大，這也說(shuō)明了平面圖形的面積也有大有小?！?〕談話：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)用自己喜歡的方法比一比這兩個(gè)平面圖形面積的大小。三、反饋完善“想想做做”第2題。談話：這是從一幅中國(guó)地圖上描下來(lái)的四個(gè)省的圖形，你能看出哪個(gè)省的面積最大，哪個(gè)省的面積最小嗎？指名答復(fù)，如果學(xué)生有興趣，可以在課后從中國(guó)地圖上再找出一些省份來(lái)比較?！跋胂胱鲎觥钡?題。課件出示第4題的圖形，提問(wèn)：下面的圖形哪個(gè)面積最大？為什么？用什么方法比較四個(gè)圖形的面積？〔數(shù)方格〕學(xué)生各自在教材上數(shù)方格，并比較哪個(gè)圖形的面積大。教師提示：碰到半格的，可以將兩個(gè)半格看成1格?！跋胂胱鲎觥钡?題。出示題中的平面圖，提問(wèn)：這是美麗的校園平面圖，從圖中你能知道些什么？你能比較平面圖中各個(gè)區(qū)域面積的先讓學(xué)生互相交流，再指名匯報(bào)，全班訂正。1.通過(guò)觀察、操作、舉例等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)常用的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米，知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含義和實(shí)際大小。2.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)的交往、合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常用的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米。教學(xué)難點(diǎn)：1平方厘米、1平方分米、1平方米的含義和實(shí)際大小。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、談話引入1.出示操場(chǎng)平面圖，談話：從圖上可以看出，操場(chǎng)大約有6個(gè)籃球場(chǎng)那么大，你能仿照這種說(shuō)法說(shuō)一句話嗎？2.談話：剛剛我們實(shí)際是用體育器材室的地面做單位估計(jì)了一下操場(chǎng)有多大，籃球場(chǎng)有多大，下面，請(qǐng)你們利用桌上的材料〔書(shū)本、文具盒、練習(xí)本、正方形紙等〕估計(jì)或測(cè)量你的課桌面有多大。分小組活動(dòng)，交流操作結(jié)果。二、交流共享根據(jù)學(xué)生答復(fù)，講述：邊長(zhǎng)是厘米的正方形，面積是1平方厘米，平方厘米用符號(hào)cm2表示。想一想，生活中哪些物體的面積接近1平方厘米？你手上的哪一部分的面積大約是1平方厘米？估一估：一張普通的郵票的面積大約是多大？橡皮上面的面積有多大？2.讓學(xué)生拿出邊長(zhǎng)是1平方分米的正方形，講述：邊長(zhǎng)是1分米的正方形的面積是1平方分米，平方分米用符號(hào)你覺(jué)得用平方厘米、平方分米做單位去測(cè)量怎樣？那么較大的面積單位應(yīng)該是什么呢？怎樣規(guī)定它的大小呢？根據(jù)學(xué)生答復(fù)，揭示：邊長(zhǎng)1米的正方形，面積是1平方米。估計(jì)：在1平方米的范圍里能站多少個(gè)同學(xué)？驗(yàn)證，實(shí)地站一站。三、反饋完善“想想做做”第1題?！?〕出示長(zhǎng)方形和正方形，讓學(xué)生先獨(dú)立估一估，再在圖形中擺滿1平方厘米的正方形。〔2〕同桌交流，交流后進(jìn)行全班反饋。對(duì)于估得較準(zhǔn)確的學(xué)生，可以問(wèn)問(wèn)他是怎么想的?！跋胂胱鲎觥钡?題。學(xué)生在教材上填寫(xiě)，完成后指名說(shuō)說(shuō)兩者有什么不同?！跋胂胱鲎觥钡?題。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，用舊報(bào)紙拼出一個(gè)1平方米的正方形。并用拼成的正方形量出黑板或門(mén)窗的面積。學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。這節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容？你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不明白的問(wèn)題？1.通過(guò)練習(xí)，加深對(duì)面積的含義和面積單位的理解，能區(qū)別長(zhǎng)度單位和面積單位。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷的能力及空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：加深對(duì)面積的含義和面積單位的理解。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分長(zhǎng)度單位和面積單位。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、知識(shí)再現(xiàn)揭題：這節(jié)課我們通過(guò)練習(xí)來(lái)穩(wěn)固面積和面積單位的相關(guān)知識(shí)。二、基本練習(xí)讓學(xué)生獨(dú)立在教材上涂色。完成后展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生比較：圖形的周長(zhǎng)與它們的面積之間的區(qū)別。通過(guò)交流引導(dǎo)學(xué)生明確：周長(zhǎng)表述的是線的長(zhǎng)短，面積表述的是面的大小?！熬毩?xí)八”第2題。讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的邊長(zhǎng)1平方厘米的小正方形分別拼成面積是9平方厘米的正方形和面積是12平方厘米的長(zhǎng)方形。完成后展示學(xué)生的拼法，全班交流?！熬毩?xí)八”第3題。先估計(jì)圖形的面積各是多少，再用1平方厘米的正方形量一量?！熬毩?xí)八”第4題。出示題目，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：四個(gè)圖形中，哪個(gè)面積最大？哪個(gè)面積最?。繉W(xué)生反饋后，教師指出：因?yàn)?個(gè)小方格代表1平方厘米，有幾個(gè)小方格就有多少平方厘米?！熬毩?xí)八”第5題。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組交流，最后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣估計(jì)的。提示學(xué)生：將超過(guò)半格的看成1格，不滿半格的忽略不計(jì)。交流時(shí)著重讓學(xué)生體會(huì)到用割補(bǔ)法把不完整的圖形割補(bǔ)成完整的小正方形的數(shù)學(xué)思想。三、綜合練習(xí)“練習(xí)八”第6題。課件出示題目，讓學(xué)生讀題，理解題意?！熬毩?xí)八”第7題。讓學(xué)生讀題，弄清題目要求：畫(huà)兩個(gè)面積都是10平方厘米的圖形。展示學(xué)生作品并交流，引導(dǎo)學(xué)生比較它們的形狀。得出結(jié)論：面積相同，形狀不同?！熬毩?xí)八”第8題。提出問(wèn)題：比較1平方分米的正方形和數(shù)學(xué)書(shū)的封面，估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)的封面大約有多少平方分米。讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積，估計(jì)一張報(bào)紙的面積。課題：長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算第4課時(shí)總第1.經(jīng)歷長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，理解并掌握這兩個(gè)面積計(jì)算公式，能運(yùn)用公式進(jìn)行長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算，并能用來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展觀察能力、操作能力、空間想象能力和抽象概括能力，培養(yǎng)符號(hào)感。3.進(jìn)一步激發(fā)探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和欲望，進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)和合作能力。教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算公式解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、談話引入1.出示兩組長(zhǎng)方形，第一組等寬不等長(zhǎng)，第二組等長(zhǎng)不等寬。2.問(wèn)：每組中兩個(gè)長(zhǎng)方形哪個(gè)面積比較大，你是怎么看出來(lái)的？3.談話：通過(guò)我們對(duì)兩組長(zhǎng)方形的觀察，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)相等的兩個(gè)長(zhǎng)方形，寬比較大的面積比較大；寬相等的兩個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)比較大的面積比較大，這說(shuō)明了長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)和寬有關(guān)系。那么有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形的面積計(jì)算，同時(shí)也研究正方形的面積計(jì)算。二、交流共享談話：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的邊長(zhǎng)是1厘米的正方形卡片，四人小組合作擺出3個(gè)不同的長(zhǎng)方形。然后一起看一看擺成的每個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是多少厘米，寬是多少厘米，用了多少個(gè)1平方厘米的正方形，面積是多少，再分別填學(xué)生小組合作擺長(zhǎng)方形，互相交流，各自填表。展示部分小組填寫(xiě)的表格。問(wèn)：每個(gè)長(zhǎng)方形中正方形卡片的個(gè)數(shù)你們是數(shù)出來(lái)的，還是算出來(lái)的，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。表中長(zhǎng)方形的面積的平方〔1〕出例如5左圖，談話：要求你們量出這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，再量出它的面積，想一想，量長(zhǎng)和寬用什么工談話：你測(cè)量的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各是多少？面積是多少？在小組內(nèi)交流?！?〕出例如5右圖，談話：這幅圖你打算怎樣測(cè)量它的面積？每人各自在書(shū)上測(cè)量，如果面積單位不夠用，自己想方法解決，如果無(wú)法解決可與同學(xué)商量。問(wèn)：這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬各是多少厘米？面積是多少平方厘米？你是怎樣量面積的？〔可以沿著長(zhǎng)擺一行，共5個(gè)面積單位；沿著寬擺一列，共用4個(gè)面積單位，說(shuō)明每行5個(gè)面積單位，可以擺4行，一共20個(gè)面積單位，面積是出示題目。談話：這個(gè)長(zhǎng)方形已經(jīng)量出了它的長(zhǎng)和寬，你能利用剛剛量長(zhǎng)方形面積的經(jīng)驗(yàn)，想象出這個(gè)長(zhǎng)方形的在小組內(nèi)交流想法，并匯報(bào)。4.歸納長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式。談話：通過(guò)剛剛的一系列操作活動(dòng)，你們是不是發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)和寬的關(guān)系。怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形的面積？在小組內(nèi)討論。指名答復(fù)，根據(jù)答復(fù)板書(shū)：長(zhǎng)方形的面積＝長(zhǎng)×寬講述：這就是長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式。為了更簡(jiǎn)明，我們還可以用字母表示這個(gè)公式，S＝a×b。在這個(gè)公式里，問(wèn)：計(jì)算長(zhǎng)方形的面積需要知道哪兩個(gè)條件？你能運(yùn)用長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式，解釋一下剛上課時(shí)我們討論的兩組圖形為什么寬相等、長(zhǎng)越大面積越大，長(zhǎng)相等、寬越大問(wèn)：運(yùn)用長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式能不能計(jì)算正方形的面積？根據(jù)正方形的特點(diǎn)和邊的名稱(chēng)，你認(rèn)為用什么公式計(jì)學(xué)生討論后答復(fù)教師板書(shū)：正方形的面積＝邊長(zhǎng)×邊。問(wèn)：如果用a表示正方形的邊長(zhǎng)，你能用字母表示出正方形的面積公式嗎？計(jì)算正方形的面積需要幾個(gè)條件？什三、反饋完善“試一試”。先讓學(xué)生說(shuō)出要求的圖形的面積公式，再列式解答?！跋胂胱鲎觥钡?題?！?〕集體讀題，明確已知條件和所求問(wèn)題?！?〕學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正，說(shuō)說(shuō)所運(yùn)用的面積計(jì)算公式。“想想做做”第4題。談話：現(xiàn)在讓你估計(jì)長(zhǎng)方形和正方形的面積，你打算怎么估計(jì)？指名說(shuō)說(shuō)估計(jì)的方法和結(jié)果，以及測(cè)量和計(jì)算的結(jié)果?！跋胂胱鲎觥钡?題。先組織學(xué)生讀題，理解題意，再組織學(xué)生在小組內(nèi)討論：怎樣剪下最大的正方形？并讓學(xué)生用紙片和剪刀動(dòng)手試一試。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)畫(huà)出剪下的圖形。小結(jié)：要從一個(gè)長(zhǎng)方形上剪下最大的正方形，那么這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)與長(zhǎng)方形的寬相等?！跋胂胱鲎觥钡?0題。教師先組織學(xué)生讀題，理解題意，并在小組中討論：要求這個(gè)長(zhǎng)方形的面積，必須先求出什么？使學(xué)生明白要計(jì)算這個(gè)長(zhǎng)方形的面積，必須先求出這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。課題：面積單位間的進(jìn)率第5課時(shí)總第1.經(jīng)歷探索面積單位進(jìn)率的過(guò)程，知道1平方米＝100平方分米，1平方分米＝100平方厘米。會(huì)進(jìn)行面積單位間2.發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)思考能力和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握相鄰面積單位間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn)：掌握面積單位的換算。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、談話引入談話：前面我們認(rèn)識(shí)了面積與面積單位，你知道哪些面積單位？這三個(gè)面積單位哪個(gè)最大，哪個(gè)最??？你能比劃出它們呢的大小嗎？那么在三個(gè)面積單位之間有怎樣的大小關(guān)系呢，今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。二、交流共享〔1〕談話：拿出老師發(fā)給你們的正方形紙片〔邊長(zhǎng)為分米的正方形〕，先量一量它的邊長(zhǎng)，再算出它的面積。怎樣會(huì)有兩種答案的呢？組織讓答案不同的兩名學(xué)生上講臺(tái)比一比他們手中的紙片的大小。小組里同學(xué)也互相比根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書(shū)：1平方分米＝100平方厘米〔1〕在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)這樣猜的理由?！?〕指名在全班說(shuō)一說(shuō)，根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書(shū)：1平方米＝100平方分米讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再在小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法。交流匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有條理地表達(dá)，如：因?yàn)?00平方分米=1平方米，5平方米里面有5個(gè)1平方米，所以5平歸納總結(jié)：將高級(jí)單位換算成低級(jí)單位，用乘上進(jìn)率的方法；將低級(jí)單位換算成高級(jí)單位，用除以進(jìn)率的方法。三、反饋完善“想想做做”第1、2題。學(xué)生先獨(dú)立填寫(xiě)，再匯報(bào)交流。引導(dǎo)學(xué)生明確：第1題由高級(jí)單位轉(zhuǎn)化成低級(jí)單位，要乘上進(jìn)率；第2題由低級(jí)單位轉(zhuǎn)化成高級(jí)單位，要除以進(jìn)“想想做做”第4題?！?〕讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，并指名說(shuō)出計(jì)算結(jié)果和單位名稱(chēng)。〔3〕引導(dǎo)思考：我們算出標(biāo)志牌的面積是4500平方厘米，把它折合成平方分米，應(yīng)該怎樣算？“想想做做”第5題。問(wèn)題一：先讓學(xué)生獨(dú)立解答，然后指名板演，全班交流。問(wèn)題二：引導(dǎo)學(xué)生明確：可以先求一塊地磚的面積，再求90塊地磚的總面積，最后將總面積和衛(wèi)生室地面面積進(jìn)1.進(jìn)一步掌握常用面積單位及面積單位間的進(jìn)率，區(qū)分面積單位和長(zhǎng)度單位；掌握長(zhǎng)方形和正方形的面積公式，并能運(yùn)用公式解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析問(wèn)題的能力，逐步養(yǎng)成積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：能正確運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形的面積公式解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：掌握長(zhǎng)度單位和面積單位間的關(guān)系以及單位間的換算。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、知識(shí)再現(xiàn)提問(wèn)：什么是面積？我們學(xué)過(guò)的面積單位有哪些？它們之間的進(jìn)率是多少？導(dǎo)入：本節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)。二、基本練習(xí)讓學(xué)生先獨(dú)立填空，再說(shuō)說(shuō)括號(hào)里應(yīng)該填什么。指名說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程?！熬毩?xí)九”第2題。第〔1〕題：讓學(xué)生讀題，理解題意。明確：周長(zhǎng)用的是長(zhǎng)度單位，面積用的是面積單位。第〔2〕題：讓學(xué)生獨(dú)立完成?！熬毩?xí)九”第3題。讓學(xué)生讀題，理解花邊指的是正方形臺(tái)布的周長(zhǎng)。三、綜合練習(xí)“練習(xí)九”第4題。讓學(xué)生讀題目，同桌討論：水稻田四周的小路大約長(zhǎng)多少米，求的是什么？讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體交流，說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法?！熬毩?xí)九”第5題。引導(dǎo)學(xué)生討論：每平方米水面養(yǎng)9尾鯽魚(yú)苗和5尾鯉魚(yú)苗，需要購(gòu)買(mǎi)兩種魚(yú)苗各多少尾？先要求什么？“練習(xí)九”第6題。讓學(xué)生互相量一量，走一步大約長(zhǎng)多少厘米，用本子記錄下來(lái)。分組活動(dòng)，沿著學(xué)?；@球場(chǎng)的長(zhǎng)和寬走一走，看看各走了多少米，做好記錄。根據(jù)步測(cè)的結(jié)果，估計(jì)籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)和面積。1.掌握長(zhǎng)度單位和面積單位的區(qū)別，掌握面積單位間的進(jìn)率，懂得單位間的換算方法，能正確進(jìn)行長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算和面積計(jì)算。2.對(duì)所學(xué)的有關(guān)面積計(jì)算、周長(zhǎng)計(jì)算中常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行綜合應(yīng)用，解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)分周長(zhǎng)和面積的概念。教學(xué)難點(diǎn)：掌握解決問(wèn)題的一般方法，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、知識(shí)系統(tǒng)整理1.提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)度單位和面積單位的區(qū)別？舉例說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候用長(zhǎng)度單位，什么時(shí)候用面積單位？讓學(xué)生摸一摸、指一指、說(shuō)一說(shuō)。3.揭題：今天這節(jié)課讓我們一起系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)本單元的相關(guān)知識(shí)。二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練“復(fù)習(xí)”第3題。讓學(xué)生讀題目，然后獨(dú)立思考，并計(jì)算出每個(gè)圖形的面積，最后交流各自的想法?！灿脭?shù)方格和割補(bǔ)法〕“復(fù)習(xí)”第4題。出示圖形，讓學(xué)生計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。3.完成教材第73、74頁(yè)“復(fù)習(xí)”第5、6題。學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立計(jì)算。“復(fù)習(xí)”第8題。讓學(xué)生計(jì)算，指名說(shuō)說(shuō)周長(zhǎng)、面積的計(jì)算方法?！皬?fù)習(xí)”第9題。讓學(xué)生先讀題，再集體交流，理解“四周?chē)匣h笆”指的是求苗圃的周長(zhǎng)。三、綜合運(yùn)用提升讓學(xué)生讀題，理解“多長(zhǎng)的木條”指的是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，“多大的玻璃”指的是長(zhǎng)方形的面積。課件出示圖片，讓學(xué)生理解題意。課件將圖抽象成平面圖，用不同顏色的筆將每個(gè)圖形的面積描一描，看看有什么發(fā)現(xiàn)？〔共同的中間曲線，剩下兩條邊分別相等，所以它們的周長(zhǎng)相等〕小結(jié)：白菜地和蘿卜地的周長(zhǎng)相等，面積不相等，蘿卜地的面積比白菜地的面積大。課件出示圖形，提問(wèn)：這些圖形都是用邊長(zhǎng)6厘米的正方形拼成的，你能分別求出它們的周長(zhǎng)和面積嗎？讓學(xué)生先觀察圖片，再解答。對(duì)于空間觀念發(fā)展比較差的學(xué)生，可以讓他們用長(zhǎng)方形學(xué)具拼一拼，再解答。要求：在圖中畫(huà)出幾個(gè)周長(zhǎng)是20厘米的長(zhǎng)方形或正方形，并分別計(jì)算它們的面積。想一想：要使畫(huà)出的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是20厘米，長(zhǎng)和寬應(yīng)各是多少厘米？教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況，得出結(jié)論：周長(zhǎng)相等的平面圖形，面積不一定相等?！皬?fù)習(xí)”思考題。讓學(xué)生先讀題目，弄清題目的關(guān)鍵是什么？〔擴(kuò)大后形狀仍是正方形，面積是原來(lái)的2倍，不移動(dòng)這4棵樹(shù)〕再必要時(shí)提示學(xué)生反過(guò)來(lái)想：如果把一個(gè)正方形分成面積相等的兩部分，該怎么辦？要求其中的一部分仍然是正方讓學(xué)生讀題，明確要求。讓學(xué)生先在圖中畫(huà)一畫(huà)，再反饋交流。1.在具體的情境中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看成一個(gè)整體，并將其平均分成假設(shè)干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。2.體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)一些物體的幾分之一。教學(xué)難點(diǎn)：理解幾分之一的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、情境引入1.同學(xué)們，你們看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》嗎？村長(zhǎng)今天帶了一些餅干要分給羊村的小羊們。請(qǐng)同學(xué)們幫村〔1〕村長(zhǎng)把2塊餅干平均分給喜羊羊和美羊羊，他們每人得幾塊？〔1塊〕1〔2〕如果把1塊餅干平均分給喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、沸羊羊，他們每人得到幾塊？〔塊〕42小結(jié)：1塊餅干我們可以用數(shù)字“1”來(lái)表示，把“1”平均分成幾份，表示這樣的1份，就是幾分之一。2.揭題：今天我們將繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。二、交流共享〔1〕講述：一天，羊村來(lái)了小猴一家——猴媽媽和一對(duì)可愛(ài)的小猴，村長(zhǎng)特意買(mǎi)了桃子招待它們。出示一盤(pán)6個(gè)桃子圖，提問(wèn)：6個(gè)桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤(pán)桃子的幾分之幾呢？學(xué)生獨(dú)立思考，分組匯報(bào)討論交流結(jié)果。指名匯報(bào)，說(shuō)出想法。師小結(jié)：把6個(gè)桃平均分給2只小猴，就是把這6個(gè)桃看成一個(gè)整體，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，212212得出：把8個(gè)桃看成一個(gè)整體，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是這盤(pán)桃的。212明確：把一盤(pán)桃平均分給2只小猴，就是把這盤(pán)桃看成一個(gè)整體，平均分成2份，每份就是12談話：如果村長(zhǎng)要把這6個(gè)桃平均分給猴媽媽、猴哥哥和猴弟弟，那么每份是這盤(pán)桃的幾分之幾？出示6個(gè)桃圖，讓學(xué)生先分一分，再填一填。教師巡視，了解學(xué)生分的情況。1交流反饋學(xué)生分出的圖形，指名說(shuō)說(shuō)是怎么分的，并解釋出示教材第77頁(yè)“試一試”題目，談話：那12個(gè)桃可以平均分成幾份？每份各是它的幾分之一？先分一分、填一填，再和同學(xué)交流。學(xué)生動(dòng)手分，教師巡視，了解學(xué)生分的情況。學(xué)生交流反饋，說(shuō)說(shuō)是怎么分的。指名答復(fù)，教師小結(jié)：因?yàn)槠骄值姆輸?shù)不同，把一些物體和整體平均分成幾份，其中一份就是它的幾分之一。三、反饋完善“想想做做”第1、2題?！?〕第1題：讓學(xué)生仔細(xì)觀察，思考要把幾個(gè)看成1份，每個(gè)是這個(gè)整體的幾分之一?！?〕第2題：讓學(xué)生填寫(xiě)分?jǐn)?shù)，說(shuō)說(shuō)把什么看成一個(gè)整體，平均分成幾份，表示這樣的一份，是幾分之一。小結(jié)：只要把一些物體看成一個(gè)整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是幾分之一?！跋胂胱鲎觥钡?題。讓學(xué)生先根據(jù)分?jǐn)?shù)，在每個(gè)圖里分一分，并涂色表示。然后說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)表示的意義，再獨(dú)立填寫(xiě)，集體反饋?！跋胂胱鲎觥钡?題?！?〕教師提出要求：分別拿出這堆小棒的和。學(xué)生兩人一組，一人提要求，另一人拿小棒。課題：求一些物體的幾分之一是多少第2課時(shí)總第1.在具體情境中，借助對(duì)圖形的觀察或事物操作，初步學(xué)會(huì)解決求一些物體的幾分之一是多少的實(shí)際問(wèn)題，感受解決問(wèn)題方法的合理性。2.在探究的過(guò)程中進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)解決求一些物體的幾分之一是多少的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：解決求一些物體的幾分之一是多少的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、談話引入讓學(xué)生口答，說(shuō)說(shuō)計(jì)算列式的理由。師：把一些物體平均分成幾份，求每份是多少可以用除法計(jì)算。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)用另一種方法來(lái)解決這類(lèi)問(wèn)題。二、交流共享131談話：你們能幫助小兔解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)大家先思考一下，這籃蘑菇的是什么意思？再想想怎樣解決問(wèn)題，3可以借助圓片分一分，也可以想其他的方法，然后在小組交流討論，看哪個(gè)小組討論得更好。1方法一：可以用圓片分一分，把6個(gè)，平均分成3份，是2個(gè)。3方法二：聯(lián)系分?jǐn)?shù)的含義：把6個(gè)蘑菇平均分成3份，每份是2個(gè)。方法三：把這籃蘑菇平均分成3份，白蘑菇是其中的1份，是2個(gè)。提問(wèn)：把6個(gè)蘑菇平均分成3份，每份是多少？用什么方法計(jì)算？〔除法〕提問(wèn)：比較這幾種方法，你覺(jué)得哪種方法最簡(jiǎn)便？說(shuō)說(shuō)你的理由。12學(xué)生獨(dú)立思考，列式解答，教師適時(shí)表?yè)P(yáng)用新知識(shí)解決問(wèn)題的學(xué)生。三、反饋完善“想想做做”第1、2題。讓學(xué)生根據(jù)題目要求，同桌合作擺一擺。先擺8個(gè)，拿出它的；再擺12個(gè)，拿出它的。121根據(jù)學(xué)生答復(fù)，教師小結(jié)：不同整體的所表示的物體個(gè)數(shù)不同。2讀題后，要求學(xué)生先畫(huà)豎線分一分，再獨(dú)立填寫(xiě)算式。師小結(jié)：同一個(gè)整體的和的個(gè)數(shù)也不同?！跋胂胱鲎觥钡?題。讓學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)知道了什么，要求什么。學(xué)生直接列式解答，在小組交流說(shuō)說(shuō)自己的想法，全班訂正。1.通過(guò)具體的情境，認(rèn)識(shí)一些物體的幾分之幾。2.通過(guò)練習(xí)，體會(huì)把一些物體組成的整體平均分成假設(shè)干份，這樣的幾份可以用分?jǐn)?shù)表示。3.在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力及表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并理解一些物體的幾分之幾。教學(xué)難點(diǎn)：理解一些物體的幾分之幾。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、談話引入每份就是幾分之一〕揭題：今天我們要來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。二、交流共享談話：猴媽媽準(zhǔn)備了一盤(pán)桃，要把這盤(pán)桃平均分給3只小猴，2只小猴一共分得這盤(pán)桃的幾分之幾？讓學(xué)生圖上分一分，涂一涂。議一議：每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之幾？〔〕3引導(dǎo)：一只小猴分得這盤(pán)桃的一份是，2只小猴取走這盤(pán)桃的幾份？〔2份〕是幾分之幾？〔〕1根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，教師小結(jié)并板書(shū)：把一盤(pán)桃平均分給3只小猴，每只小猴分得這盤(pán)桃的。2只小猴一共分得23讓學(xué)生先分一分，再填一填，并交流自己的想法。2〔2〕辨析：有的同學(xué)認(rèn)為把10個(gè)桃平均分成5份，2份就是這些桃的,你認(rèn)為對(duì)嗎？為什么？3.小結(jié)：把一些物體看成一個(gè)整體平均分成幾份，一份就是它的幾分之一，幾份就是這個(gè)整體的幾分之幾。三、反饋完善“想想做做”第1題。讓學(xué)生先仔細(xì)觀察，思考把什么看成一份。再填一填、說(shuō)一說(shuō)，集體交流。“想想做做”第3題。先讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)思考：把燈籠和魚(yú)平均分成了幾份，每份有幾個(gè)燈籠或幾條魚(yú)，應(yīng)該把這樣的幾份圖上顏色。然后讓學(xué)生涂一涂?！跋胂胱鲎觥钡?題。讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的18根小棒，分別拿出這些小棒的和。提問(wèn)：分別把這堆小棒平均分成幾份，拿出這樣的幾份？〔指名上臺(tái)演示〕“想想做做”第7題。讓學(xué)生先觀察線段圖，說(shuō)說(shuō)把這條線段圖平均分成了幾份，再獨(dú)立填空，最后指名匯報(bào)答案。“想想做做”第9題。讓學(xué)生觀察圖片，并思考：幾角是1元？〔10角〕1角是1元的幾分之幾？〔把1元平均分成10份，每份就是11讓學(xué)生獨(dú)立填空，指名匯報(bào)答案。課題：求一些物體的幾分之幾是多少第4課時(shí)總第1.能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，初步學(xué)會(huì)解決求一些物體的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題，能用自己的語(yǔ)言解釋解決這類(lèi)問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果，感受解決問(wèn)題方法的合理性。2.在具體的活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究性和挑戰(zhàn)性，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：探究并掌握求一些物體的幾分之幾是多少。教學(xué)難點(diǎn)：能正確運(yùn)用幾分之幾解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、情境引入1提問(wèn)：認(rèn)識(shí)它們嗎？小兔采了6個(gè)蘑菇，上一次我們幫助小兔求出了這籃蘑菇的，你還記得怎么列式嗎？3追問(wèn)：它表示什么？〔把6個(gè)蘑菇平均分成3份，求其中的一份是多少〕2.揭題：同學(xué)們的記性真好，本節(jié)課我們將繼續(xù)幫助小兔解決問(wèn)題。二、交流共享2出示問(wèn)題：一共采了6個(gè)蘑菇。把這籃蘑菇的323學(xué)生先動(dòng)手用6個(gè)圓片分一分，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)自己的分法，并說(shuō)明這樣分的理由。最后選出代表進(jìn)行匯報(bào)。2學(xué)生匯報(bào)：可以用圓片分一分，把6個(gè)，平均分成3份，是4個(gè)。3談話：剛剛我們通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分，解決了“分給小兔多少個(gè)蘑菇”的實(shí)際問(wèn)題，你能不能把我們剛剛動(dòng)師小結(jié)：把6個(gè)蘑菇，平均分成3份，每份2個(gè)，給小兔2份，就是4個(gè)?！?〕出示課前復(fù)習(xí)的題目及例題。32②一共采了6個(gè)蘑菇，把這籃蘑菇的分給小兔，小兔一共分得多少個(gè)？3〔2〕引導(dǎo)思考：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？〔小組交流想法〕1小結(jié)：6個(gè)蘑菇的，就是把6個(gè)蘑菇平均分成3份，求出每份是多少，再算出2份是多少。3在解決求一些物體的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要先把這些物體平均分成幾份，求出一份是多少〔用除法計(jì)三、反饋完善“想想做做”第1題。讓學(xué)生利用圖片自主進(jìn)行操作，并與同桌交流算法。然后指名匯報(bào)，并讓學(xué)生實(shí)物投影演示分的過(guò)程。3提問(wèn)：都是拿出，為什么拿出來(lái)的個(gè)數(shù)不同？〔因?yàn)榭倲?shù)不同，所以拿出的個(gè)數(shù)也不同〕4“想想做做”第2題。讓學(xué)生根據(jù)“幾分之幾”的含義，在每幅圖中用虛線分一分，并討論：分別分成幾份，每份幾個(gè)？要求的份數(shù)分“想想做做”第3題。先指名讀題，明確要求。然后讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。最后全班交流：說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？為什么這樣算？1.通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步穩(wěn)固學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)一些物體的幾分之一或幾分之幾的認(rèn)識(shí)，并會(huì)用分?jǐn)?shù)來(lái)表達(dá)2.通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步穩(wěn)固對(duì)分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、知識(shí)再現(xiàn)談話：同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些新知識(shí)？請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流討論，并把知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)。揭題：本節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)本單元的主要知識(shí)點(diǎn)。二、基本練習(xí)讓學(xué)生先獨(dú)立完成填寫(xiě)，再同桌交流想法，最后集體訂正。“練習(xí)十”第2題。讓學(xué)生先獨(dú)立涂色，然后集體訂正，并說(shuō)說(shuō)自己的想法?！熬毩?xí)十”第3題?！熬毩?xí)十”第4題。讓學(xué)生分一分，再列式，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法以及每道算式表示什么。最后指名訂正，集體交流。“練習(xí)十”第5題。讓學(xué)生先拿出小棒擺一擺，再列出算式，并說(shuō)說(shuō)每次分別拿出了幾根。2討論：每次都拿出，為什么拿出的數(shù)量不同？〔因?yàn)槊看螖[出的總數(shù)不同，所以拿出的結(jié)果也不同〕三、綜合練習(xí)“練習(xí)十”第7題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)比較的方法。小結(jié)：分母相同，分子大的這個(gè)分?jǐn)?shù)就大；分子相同，分母大的這個(gè)分?jǐn)?shù)反而小?！熬毩?xí)十”第8題。先讓學(xué)生計(jì)算得數(shù)，再指名匯報(bào)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變只把分子相加、減?！熬毩?xí)十”思考題。學(xué)生讀題，理解：先把一個(gè)三角形平均分成4份，再把其中的1份平均分成更小的4份。提問(wèn)：可以將其他的小三角形平均分后，再計(jì)算?！?〕出示圖形，讓學(xué)生理清題意。分小組討論，把下面的圖形都分成大小、形狀完全相同的4份?！?〕集體交流，展示學(xué)生的作業(yè)。1.結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱(chēng)。2.過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)討論交流，與人合作。3.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)的讀法和寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、情境引入1.創(chuàng)設(shè)情境：小明家新裝修了一個(gè)書(shū)房，今天他約了好朋友想自己去新開(kāi)的世紀(jì)百盛購(gòu)物廣場(chǎng)買(mǎi)一張合適的書(shū)桌，5二、交流共享師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)同時(shí)出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份，〔引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1分米，師板書(shū)〕所以5分米就是這樣的5份，也就是米；4分米就是這樣的4份，也就是米。0.5讀作：零點(diǎn)五，0.5米就表示5/10米。學(xué)生各自在教材上填寫(xiě)后，出示答案，全班訂正，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生糾正錯(cuò)誤。認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)創(chuàng)設(shè)情境：小明和小紅選完書(shū)桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品〔出示：教材第87頁(yè)例2的商品圖〕營(yíng)業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標(biāo)價(jià)。你能和營(yíng)業(yè)員一起來(lái)正確標(biāo)價(jià)嗎？〔四人一組討論〕小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”，再和幾元合起來(lái)就是幾點(diǎn)幾元。完成教材第88頁(yè)“想想做做”第2題。出示商品圖，讓學(xué)生將價(jià)格寫(xiě)成小數(shù)，并讀一讀?！?〕課件出示教材第88頁(yè)上面的一段話，讓學(xué)生自主閱讀。師：那這些小數(shù)該怎么寫(xiě)呢？讓我們動(dòng)手試試?！步處熾S機(jī)報(bào)出一些小數(shù)，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出來(lái)，特別強(qiáng)調(diào)小三、反饋完善“想想做做”第3題。讓學(xué)生先用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出涂色部分，再讓學(xué)生匯報(bào)答案，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的?！跋胂胱鲎觥钡?題。提問(wèn)：把誰(shuí)看作單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1學(xué)生獨(dú)立思考，答復(fù)教師提問(wèn)后，完成填空，教師巡視，注意收集錯(cuò)誤的答案，以便全班交流時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的“想想做做”第5