蘇教版三年級數(shù)學下冊教案

第二單元千米和噸課題：練習三第3課時總第課時1.加強對千米和噸的認識，能利用它們之間的進率進行單位間的換算。2.能用所學知識解決相關(guān)的實際問題。教學重點：掌握單位間的換算。教學難點：聯(lián)系生活實際，運用千米和噸解決一些實際問題。教學準備：課件一、知識再現(xiàn)1.提問：同學們，本單元我們學習了哪些長度和質(zhì)量單位？〔板書：千米噸〕2.舉例說明，在什么情況下使用千米？什么情周末，我和小精明約好上動物園參觀。我一起床就沖到衛(wèi)生間，在牙刷上擠上2千克的牙膏開始刷牙，并洗了臉。媽媽給我準備了一杯250千克的牛奶和一個400千克的面包。我吃完早餐，來到動物園。動物園里的動物可真多呀！有重45噸的小羊，4千克的大象，80克的小熊貓，真可愛！我們還看見一輛滿載約4克糧食的大貨車正在動物園門口引導(dǎo)：說一說，你覺得這篇日記可笑的地方在哪里？應(yīng)二、基本練習出示題目，讓學生在括號里填上合適的單位，填完后讓學生讀一讀，最后集體訂正?！熬毩暼钡?題?！?〕說一說：米和千米、千克與噸之間的進率。師歸納：米和千米、千克與噸之間的進率都是1000。板書：1000米=1千米〔2〕填一填：讓學生將結(jié)果填入括號內(nèi)。“練習三”第3題。〔1〕讓學生看圖，讀題。提問：從圖中你了解到哪些信息？可以解決什么問題？〔2〕讓學生依次解決教材上的問題?！熬毩暼钡?題。先出示圖，讓學生讀題，并了解題中所提供的信息。再讓學生列式，并說明列式的理由。三、綜合練習“練習三”第5題。先讓學生讀題，然后指名口答，并讓學生說說解題依據(jù)。“練習三”第6題。先讓學生看懂題意，了解題中所提供的信息，從不同的角度分析問題。然后讓學生列式解答，再組織交流。“練習三”第7題。先讓學生讀題，重點理解“動車從上海出發(fā)經(jīng)過南京開往北京”指的是哪些路程。再讓學生獨立列式解答，最后組織交流，并讓學生說出解決問題的過程?！熬毩暼钡?題。先讓學生同桌之間交流課前了解到的黑龍江、黃河、長江和珠江的長度，并填寫表格，再指名匯報?！熬毩暼彼伎碱}。讓學生先獨立思考，再小組交流，最后指名匯報結(jié)果。五、課堂作業(yè)課題：解決問題的策略——從問題想起第1課時總第1.使學生初步學會根據(jù)題中的條件和問題，選擇分析問題的思路，分析題目表示的數(shù)量關(guān)系，進而培養(yǎng)學生學會2.使學生養(yǎng)成認真審題，自覺檢驗的良好習慣，發(fā)展學生連貫、有序、有層次的思維能力。教學重點：如何從問題開始想，根據(jù)問題分析數(shù)量關(guān)系。教學難點：根據(jù)問題分析數(shù)量關(guān)系。教學準備：課件一、情境引入出示商場購物情境圖，提問：如果你有100元，這些商品你想買什讓學生觀察畫面，提出問題。學生自由發(fā)言，教師適時啟發(fā)引導(dǎo)。二、交流共享談話：小明和爸爸今天也到商場購物，它們帶300元去運動服飾商店購物。他們可能買什么？利用課件把畫面集中放大到運動服飾和運動鞋的場景中，讓學生認真觀察畫面。提問：小明和爸爸買一套運動服和一雙運動鞋，可能花多少元？學生計算，并說出多種可能，教師相應(yīng)板書。明確：買一套運動服和一雙運動鞋因為選擇不同，有多種選法。購買不同價格的運動服和運動鞋，剩下的錢是不〔2〕出示問題：小明和爸爸帶300元，買一套運動服和一雙運動鞋，最多先讓學生同桌互相討論：最多剩下多少元？再指名匯報。師小結(jié)：購買的商品價格最低，剩下的錢就最多。提問：你能根據(jù)問題說出數(shù)量之間的關(guān)系，確定先算什么嗎？學生獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。①剩下的錢等于帶來的錢減去用去的錢，可以先算用去多少元。②求最多剩下多少元，可以先算購買價格最低的運動服和運動鞋一共要用多少元。引導(dǎo)：先想想每一步可以怎樣算，再列式解答。學生列式，指名答復(fù)，教師板書。②剩下多少元？300－215=85〔元〕提問：你能根據(jù)問題說出數(shù)量之間的關(guān)系，確定先算什么嗎？引導(dǎo)：先想想每一步可以怎樣算，再列式解答。①最多用去多少元？24×3=72〔元〕學生自由發(fā)言，師小結(jié)：我們要在讀題后要弄清題目里已知條件和問題分別是什么，可以從問題開始想，根據(jù)問題分析數(shù)量關(guān)系，確定先算什么。要根據(jù)題中的條件和問題，選擇分析問題的思路。三、反饋完善“想想做做”第1題。根據(jù)問題說出數(shù)量關(guān)系式，并說說缺少什么條件。追問：有了這樣的數(shù)量關(guān)系，要求這個問題，還缺少什么條件？教師強調(diào)：在解答兩步計算的實際問題時，關(guān)鍵是分析題中的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么?！跋胂胱鲎觥钡?題。讓學生觀察表格，并說明題意，明確計算的問題后，獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生得到啟發(fā)。提示：要求足球組的人數(shù)，可以先算籃球組和田徑組的人數(shù)之和，再將總?cè)藬?shù)減去籃球組和田徑組的人數(shù)之和，“想想做做”第3題。讓學生獨立完成，完成后在小組內(nèi)交流，并在交流中互相啟發(fā)，加深理解。匯報解決問題的思路時，讓學生說說每道題的數(shù)量關(guān)系。師提示：這兩題都要先算四個茶杯的總價。課題：解決問題的策略——畫線段圖第2課時總第課時1.經(jīng)歷探究和交流解決問題的過程，感受解決問題的策略，學會通過畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，掌握解決與倍有關(guān)的兩步計算的實際問題及相應(yīng)的變式問題。2.感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，進一步增強學生對學習數(shù)學的興趣和信心，初步形成獨立思考的習慣和探究教學重點：用線段圖輔助解決兩步計算的實際問題。教學難點：分析數(shù)量關(guān)系。教學準備：課件一、談話引入談話：同學們，咱們身上穿的上衣和褲子是誰買的？你有自己去買過嗎？今天，我們就去商場看看。二、交流共享課件出示教材第29頁例2的教學情境圖，引導(dǎo)學生認真觀察。讓學生觀察情境圖，說說從中獲得了哪些信息。引導(dǎo)：怎樣解決這一問題呢？今天我們還請來了一位數(shù)學小助手，它的名字叫線段圖。我們可以借助線段圖來分析題目中的數(shù)量關(guān)系。褲子②上衣價錢的線段該怎么表示？畫多長呢？〔學生討論〕?元褲子二二?元上衣你能根據(jù)問題說出數(shù)量之間的關(guān)系嗎？你是怎么列式的？先算什么？再算什么？②方法二：先算一套衣服一共有幾個48,1+3=4；再算買一套衣服要用多少元，48×4=192〔元〕。2.想一想：如果求買一件上衣比買一條褲子多用多少元，應(yīng)該怎樣解答？學生討論，說出數(shù)量關(guān)系式。上衣的單價－褲子的單價=上衣比褲子多用多少元和上面一題相比，什么不變？〔已知條件〕什么變了？〔所求問題〕問題改了，線段圖要不要改？怎樣改？學生嘗試畫圖，教師巡視指導(dǎo)。提問：你能指出所求問題是哪一部分嗎？根據(jù)學生的答復(fù)，教師在黑板上改線段圖：褲子?元?元學生交流反饋答復(fù)，教師板書。3.比較：上面兩題有什么相同，有什么不同？解答的過程呢？〔學生討論〕指名答復(fù)，教師適時引導(dǎo)。系不同，解題的方法也不同?！?〕上衣的價格不知道，都要先算買一件上衣多少元。三、反饋完善“想想做做”第1題。讓學生讀線段圖，根據(jù)問題說出數(shù)量關(guān)系式，并說說各可以先算什么?！跋胂胱鲎觥钡?題。讓學生閱讀小蕓和小力的話，并說說從中獲得的信息。學生獨立填表，完成后可以與同桌交流自己的解題思路。教師巡視，適時進行引導(dǎo)?！跋胂胱鲎觥钡?題。先指名說說所求的問題是什么，數(shù)量關(guān)系是什么，讓學生在練習本上畫出線段圖，表示出已知條件和所求問題。再讓學生說說先算什么，再算什么，然后讓學生獨立計算。最后集體交流訂正。1.通過練習，使學生在解決實際問題的過程中，靈活運用合適的策略整理相關(guān)信息，感受畫線段圖是解決問題的2.通過觀察、交流、遷移等活動，提高學生運用策略解決實際問題的能力。教學重點：綜合運用知識解決問題，感受運用策略整理信息的必要性，提高運用策略的能力。教學難點：綜合運用知識解決問題。教學準備：課件教學過程：一、知識再現(xiàn)本單元我們學習了借助從問題想起和畫線段圖的策略解決兩步計算的實際問題。本節(jié)課我們將對本單元的知識進〔1〕出示題目，讓學生根據(jù)問題說出數(shù)量之間的關(guān)系，確定先算什么。分析：①還剩的米數(shù)等于總長度減去已修的米數(shù)；②求還剩的米數(shù)，等于總長度減去8天修的米數(shù)。還剩的米數(shù)：520－360=160〔米〕〔2〕出示線段圖，讓學生先說說這道題的已知條件和所求問題。然后說出問題的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。最后指名列式解答。面粉的袋數(shù)：60－22=38〔袋〕一共的袋數(shù)：60+38=98〔袋〕二、基本練習“練習四”第2題?！?〕讓學生閱讀題目的已知條件，說說你知道了什么?！?〕讓學生說出數(shù)量關(guān)系，畫出線段圖，確定先算什么，再算什么，并列式解答。師板書。〔3〕提問：要求樓下比樓上多多少個座位，我們必須知道什么條件？你能將上題的線段圖改一改嗎？師板書。追問：什么變了？什么不變？數(shù)量關(guān)系變了嗎？先算什么，再算什么？“練習四”第7題。提問：從問題想起，要求平均每分鐘走多少米，缺少什么條件？①你能看懂兩幅圖嗎？小寧走到的地方一樣嗎？“練習四”第8題。三、綜合練習“練習四”第4題。解決問題〔1〕：讓學生先讀題，從問題想起，說說數(shù)量關(guān)系，畫出線段圖，再列式解答。解決問題〔2〕：在問題〔1〕的基礎(chǔ)上，說出數(shù)量關(guān)系，更改線段圖，再列式解答?！熬毩曀摹钡?題。提問：這兩題的問題是什么？數(shù)量關(guān)系是什么？解題過程相同嗎？為什么？出示題目，讓學生讀一讀，并提問：怎么比？〔求出每袋多少元〕讓學生先計算，再匯報交流。“練習四”思考題。讓學生讀題，并用線段圖表示出已知條件和所求問題。?歲_________二二_________二二?歲師講解：從線段圖中分析，媽媽比小芳多出的27歲，正好是小芳歲數(shù)的3倍，小芳的年齡是27÷3=9〔歲〕，媽媽課題：含有兩級的混合運算〔一〕第1課時1.在具體的情境中，讓學生理解并掌握不含小括號的兩級混合運算的順序，能正確進行計算。2.在學習活動中增強類比遷移和抽象概括的能力，獲得成功的體驗，感受學習的樂趣。教學重點：理解并掌握含有乘法和加、減法混合運算的運算順序。教學難點：含有乘法和加、減法混合運算的運算順序。教學準備：課件一、談話引入35－4+276×3÷2讓學生計算，說說計算的過程。2.揭題：在混合運算里加減是同一級，乘除是同一級，當算式里只有加、減法或只有乘、除法時要按從左往右的順序計算，那么，如果一道算是里既有加、減法又有乘、除法，該怎樣計算呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)學習混合運算。二、交流共享談話：星期天，小軍和小晴一起到文具店買文具?！仓该x課件出示問題〔1〕，并提問：要求一共用去多少元，先要算什么？〔先要算3本筆記本多少元〕5×3+20引導(dǎo)思考：觀察這個算式，和以前學過的混合運算的算式有什么不同？明確：用脫式計算兩步式題時，要先在原題下面的左邊寫“=”，再在“=”后面寫第一步運算的結(jié)果，沒能參加運讓學生觀察算式，引導(dǎo)學生說明在這個算式中先算哪一步，教師適時板書。師：根據(jù)剛剛的分析，你能自己寫出這些題目的脫式計算嗎？試一試。讓學生拿出練習本試著算一算，師強調(diào)：沒有參加運算的部分要照抄下來。〔要求找回多少元，可以從50元里去掉2盒水彩筆的錢〕學生列式：50－15×2讓學生觀察算式，說明在這個算式中先算哪一步，教師適時板書。學生獨立計算，指名板演。出示：5×3+2050－15×2總結(jié)：在沒有括號的算式里，如果既有乘法，又有加、減法，不管乘法在前面或在后面，要先算乘法，再算加、三、反饋完善“想想做做”第1題。先讓學生說說先算什么，再算什么，并讓學生完成計算?！跋胂胱鲎觥钡?題。讓學生先計算出每組上面的得數(shù)，再和下面的數(shù)進行比較。最后集體交流，說說計算的方法。“想想做做”第5題。讓學生先讀題，理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答，最后交流匯報。師強調(diào)：第〔1〕題，先算4張成人票的價錢，再算應(yīng)付多少元，列綜合算式是15×4+8。第〔2〕題，先算12張兒童票的價錢，再算應(yīng)找回多少元，列綜合算式是100－12×8。課題：含有兩級的混合運算〔二〕第2課時1.讓學生在聯(lián)系解決實際問題的過程中，感悟、理解并掌握含有除法和加、減法混合運算，能正確進行計算，并能用含有除法和加、減法混合運算解決實際問題。2.在學習的活動中，增強學生類比遷移和抽象概括的能力，獲得成功的體驗，感受學習的樂趣。教學重點：理解并掌握含有除法和加、減法混合運算的運算順序。教學難點：掌握含有除法和加、減法混合運算的運算順序。教學準備：課件一、談話引入18－8×34×5－10學生計算，說說先算什么再算什么。2.揭題：上節(jié)課我們在購物商場解決了小軍和小晴的購物問題，這節(jié)課我們繼續(xù)解決問題。二、交流共享〔1〕出示教材第36頁例2情境圖，讓學生認真觀察情境圖，理解題意。引導(dǎo)：根據(jù)這個問題，我們要先知道什么？〔1支鋼筆和1個訂書機的價錢〕題中直接告訴我們什么？沒有直接告讓學生先獨立列式，再交流。這兩道算式我們都先求的是什么？〔一支鋼筆的價錢〕明確：40÷5表示一支鋼筆的價錢。12是一個訂書機的價錢，相加表示一共應(yīng)付的價錢。那么我們在計算時應(yīng)該先算什么呢？互相說一說。學生計算，指定兩名學生板演，訂正時要提醒學生注意書寫格式。=8+12=12+8談話：上節(jié)課我們學習的是含有乘法和加、減法混合運算，計算時要先算乘法，再算加、減法。今天的這兩道算明確：把乘法換成除法的，計算的時候也要先算除法，再算加、減法。出示題目，讓學生先讀題，理解題意，再列出綜合算式，最后指名匯報交流。學生列式：15－40÷5。=15－8三、反饋完善“想想做做”第1題。讓學生說說每題應(yīng)先算什么，再計算。“想想做做”第3題。先讓學生估計出上下兩題哪一題的得數(shù)大一些，并說說估計的方法。再讓學生獨立計算比較，集體交流，說說計算的方法，驗證自己的估計是否合理。“想想做做”第4題。先讓學生讀題，找出已知條件和所求問題。然后全班匯報，教師結(jié)合學生錯例適當追問，并讓學生說一說自己是課題：含有小括號的混合運算第3課時總第1.根據(jù)實際情境，讓學生體會括號能改變原來運算順序的作用。2.在探索與交流中體會含有小括號的混合運算的運算順序，并能正確計算含有括號的混合運算。3.培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。教學重點：掌握含有小括號的混合運算的運算順序。教學難點：體會括號能改變原來運算順序的作用，理解含有小括號的混合運算的運算順序。教學準備：課件一、談話引入1.口算，說說運算的順序?！?〕出示：56－8+9=49÷7×4=說說這兩題是什么樣的題目，先算什么，再算什么？〔這兩題是同一級的運算，從左往右計算〕〔2〕出示：7×7－577－42÷7說說這兩題先算什么，再算什么？〔含有兩級的混合運算，先算乘、除法，再算加、減法〕2.小明是個粗心的孩子，他在計算15－6×2時，得到的結(jié)果是18，你知道他在計算時犯了什么錯誤？讓學生討論，指名答復(fù)：小明的運算順序是錯的，他先算減法，再算乘法。追問：對于15－6×2，如果要先算減法，有方法？〔添上小括號〕3.揭題：本節(jié)課我們就來學習含有括號的混合運算。二、交流共享提問：要求這個問題，應(yīng)該先求什么？〔買1個書包后還剩多少元〕讓學生討論后，指名答復(fù)，教師板書相應(yīng)算式。引導(dǎo)：“50－20÷5”根據(jù)我們上節(jié)課所學應(yīng)該是先算除法，再算減法，和我們分步列式中的先算減法再算除法的教師根據(jù)學生的答復(fù)適時進行引導(dǎo)：小括號的作用可大了，算式里添上小括號，不管小括號里是加、減法還是乘、除法，都要先算小括號里的算式。讓學生在練習本上計算，并指明學生板演。讓學生嘗試解答，教師巡視，參與學生的自主學習并尋找錯例。學生完成后集體交流，交流時讓學生說說先算哪一步，再算哪一步。我們在計算混合運算時，一定要先分析，確定先算哪一步，再算哪一步。像這樣含有小括號的混合運算里，不管括號里是加、減法還是乘、除法，都要先算括號里面的。三、反饋完善讓學生先用線畫出每題應(yīng)先算什么，再進行計算，最后集體交流訂正?！跋胂胱鲎觥钡?題?！?〕讓學生說說每道題應(yīng)先算什么，再計算?！?〕提問：變式和原題有什么相同的地方和不同的地方?！跋胂胱鲎觥钡?題?！?〕讓學生先讀題，在列綜合算式?！?〕學生交流匯報自主學習成果，交流內(nèi)容包括：問題是怎么解決的，每一步列式的含義、列綜合算式時應(yīng)注意1.通過練習，穩(wěn)固對混合運算順序的理解和掌握。2.能通過列綜合算式解決實際問題。教學重點：穩(wěn)固混合運算的運算順序。教學難點：列綜合算式解決實際問題。教學準備：課件一、知識再現(xiàn)談話：本單元我們學習了混合運算的運算順序，請同學們根據(jù)所學的知識，答復(fù)下面的問題?！舱n件出示〕二、基本練習讓學生直接把得數(shù)寫在書上，集體訂正?！熬毩曃濉钡?題?！?〕先指名答復(fù)每道題的運算順序，再讓學生獨立完成計算?！?〕比較每組題的運算順序和計算結(jié)果，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?！熬毩曃濉钡?題。先指名答復(fù)每道題的運算順序，再讓學生獨立完成計算，然后集體訂正。“練習五”第4題。讓學生讀題，找出已知條件和所求問題。引導(dǎo)：分析各題先求什么，再求什么。先讓學生說一說自己是怎么算的，然后全班訂正，教師結(jié)合學生的錯例適當追問?！熬毩曃濉钡?題。讓學生先讀題，理解題意，找出題中的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么，然后列式解答，指名匯報答案，教三、綜合練習“練習五”第6題?！?〕先讓學生與同桌說一說每道題的運算順序，再讓學生獨立計算。〔2〕比一比每組題目的運算順序和得數(shù)，說說發(fā)現(xiàn)了什么?！?〕小結(jié)：一個數(shù)連續(xù)減兩個數(shù)，等于這個數(shù)減這兩個數(shù)的和；一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，等于這個數(shù)除以這兩個“練習五”第7題。要求：不計算，比較兩道算式的大小?！熬毩曃濉钡?題。讓學生先獨立完成，再集體訂正，說說運算順序?！熬毩曃濉钡?題?！?〕讓學生仔細讀題，理解題意。提問：要解決“平均每天看多少頁？”你認為應(yīng)該先求什么？〔5天看了多少頁〕你能列出綜合算式嗎？組織學生分小組討論，說出解決的方案，并在練習本上表示出來。讓學生觀察圖形，閱讀題目。引導(dǎo)：從公式長方形的周長=〔長+寬〕×2中，你讀懂了什么？要求長方形的周長必須知道什么？先讓學生獨立完成，再全班交流，指名說說解決問題的方法。“24點”的基本方法，并在游戲中穩(wěn)固混合運算的運算順序。2.激勵學生自主探究解決問題的策略，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點：掌握算“24點”的規(guī)則和基本方法。教學準備：課件一、談話引入教師手持撲克牌，談話：認識它嗎？它有幾種花色？幾個數(shù)字？是的，這是一副小小的撲克牌，用它能玩幾十種揭題：這節(jié)課我們來玩一種和數(shù)學有關(guān)的撲克游戲——算“24點”。提問：你會玩算“24點”嗎？能否說說怎么玩？結(jié)合學生的介紹，教師出示游戲規(guī)則：〔1〕每人準備撲克牌A~1024。但要注意：每張牌只能用一次。二、交流共享〔2〕課件依次出示撲克牌2、4、6、8、10、12，讓學生說出如何算出24。歸納并提問：剛剛同學們除了用上三八二十四、四六二十四，還想到了其他的一些方法，看來湊成24的方法還是第一關(guān)：基礎(chǔ)闖關(guān)。談話：聯(lián)系這3個數(shù)，哪些數(shù)能讓你直接想到24。引導(dǎo)：根據(jù)6去找4，能通過另外兩張牌找到4嗎？怎么找？根據(jù)3去找8，能通過另外兩張牌找到8嗎？〔不那么，這3張牌應(yīng)該怎樣才能得到24？學生思考后得出：7－3=4,4×6=24。學生互相討論，說說自己的想法。提示：如果乘不行，就用加法試一試。小結(jié)：我們在算“24點”時，當一種方法行不通時，可以換其他方法再進行試算。〔3〕組織活動：分小組，用下面各組牌上的3個數(shù)算出24。第一組：2、3、4第二組：3、8、9第三組：3、5、9學生先在小組內(nèi)討論，然后把各自的想法寫出來，最后匯報交流。2、3、4:2×3×43、8、9：9÷3×83、5、9:3×5+9〔4〕教師任意摸3張撲克牌，讓學生比賽算“24點”，對算得又快又準的學生予第二關(guān)：挑戰(zhàn)自我。談話：下面加大游戲難度，剛剛我們用的是3張牌，現(xiàn)在我們用4張牌，游戲規(guī)則還是一樣，注意：每張牌只能課件出示4張牌：A、2、5、8提示：這里的A代表數(shù)字1。先和同桌交流想法，然后寫在本子上。①5+1=68÷2=46×4=24②5－2=38÷1=83×8=24③1+5=66÷2=33×8=24三、反饋完善“試一試”：讓學生說方法，教師適時指導(dǎo)。第一組：8－7=11+5=66×4=24第二組：9－7=22×4=83×8=24或9－7=23×4=122×12=24或3×9=2727－7=2020+4=24第三組：6÷2=33+1=44×6=24或6+6=1212×1×2教師講解比賽規(guī)則：四人一組，各人從自己的撲克牌中任意拿出一張，誰先算得24，誰就獲勝。如果計算的結(jié)果學生進行游戲，教師巡視。收集學生算不出的加以展示，并讓其他學生進行計算。1.經(jīng)歷收集、觀察、統(tǒng)計等過程，認識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，并能正確判斷大月、小月。2.通過年、月、日的學習，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的應(yīng)用價值，激發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感。教學重點：認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。教學難點：掌握大月、小月的判斷方法。教學準備：課件一、談話引入追問：×年×月×日，有的同學還知道×時×分，你知道這些信息里都包含哪些信息嗎？〔年、月、日、時、分〕2.解題：這些都是時間單位，我們已經(jīng)認識了時、分、秒，這節(jié)課我們要認識年、月、日。二、交流共享學生分組探究課前準備的2014年年歷，把年歷中每個月的天數(shù)填入下表：學生在獨立觀察、思考、統(tǒng)計的基礎(chǔ)上在小組內(nèi)交流各自的統(tǒng)計結(jié)果。指名展示統(tǒng)計結(jié)果，教師相應(yīng)板書。介紹：一年有12個月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。引導(dǎo)：把上面表格中的大月涂上紅色，小月涂上綠色。觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？介紹：一年有12個月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。引導(dǎo)：把上面表格中的大月涂上紅色，小月涂上綠色。觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？指名口答，教師適時歸納。③2月有28天，既不是大月，也不是小月。提問：你有方法記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小學生根據(jù)課前收集的相關(guān)知識進行交流，教師適時歸納。①7月和8月是連續(xù)的兩個大月，7月以前的單數(shù)月是大月，8月以后的雙數(shù)月是大月。②拳頭記憶法：〔出示教材第45頁拳頭圖〕教師邊演示邊口頭講解用拳頭記憶大月、小月的方法，要求學生邊看、a.7個大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。b.一三五七八十臘，三十一天永不差。學生小組交流，說說自己的想法，并在練習本上寫出過程。方法一：將每個月的天數(shù)加起來：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365〔天〕方法二：將大月的總天數(shù)、小月的總天數(shù)和2月的天數(shù)加起來：三、反饋完善“想想做做”第1題。讓學生先交流題中節(jié)日的具體日期，再獨立在年歷上圈出來，最后集體訂正答案。“想想做做”第2題。讓學生在今年的年歷上圈出六一國際兒童節(jié)、五一國際勞動節(jié)和三八婦女節(jié)，并說說分別是星期幾。學生完成后，指名匯報，全班交流。“想想做做”第3、4題。學生先填空，再集體交流，最后訂正答案。“想想做做”第5題。讓學生觀察年歷，討論交流，教師適時引導(dǎo)：元旦是每年的第一天，也就是1月1日，今年的最后一天過完了，下一天就是下一年的元旦。課題：認識平年和閏年第2課時總1.知道平年、閏年的基本含義，初步了解“四年一閏”的道理。2.掌握平年、閏年的判斷方法，并能解決一些有關(guān)的生活問題。3.能積極參與尋找、發(fā)現(xiàn)平年與閏年的關(guān)系，對數(shù)學產(chǎn)生好奇心與求知欲。教學重點：發(fā)現(xiàn)并掌握平年和閏年的判斷方法。教學難點：掌握判斷年份數(shù)是整百數(shù)的年份是否是閏年的方法。教學準備：課件一、談話引入學生自由發(fā)言、交流，教師不做評價。2.揭題：學習了本節(jié)課之后，你就會明白原因了。二、交流共享〔1〕課件分別出示2005~2016年的年歷，將每年的2月份用不同的色塊提煉并排列起來。引導(dǎo)：這是2015~2016年2月的天數(shù)，依次觀察，每年的2月有多少天？填在下面的表格里。〔2008、2012、2016年的2月有29天，其他年份的2月有28天〕③揭示平年和閏年的含義：根據(jù)2月天數(shù)的不同，我們把年份分為兩種，2月只有28天的年份是平年，有29天的〔3〕探究判斷平年和閏年的方法。提問：仔細觀察表格，平年和閏年的出現(xiàn)是隨意的，還是有一定的規(guī)律？你發(fā)現(xiàn)它們有什么規(guī)律？指名答復(fù)并引導(dǎo)學生共同發(fā)現(xiàn)“四年一閏”的規(guī)律，再讓大家將表格中的閏年圈出來。通常每4年里有3個平年、1個閏年。公歷年份數(shù)除以4沒有余數(shù)的一般是閏年。公歷年份數(shù)是整百數(shù)的，必須除談話：同學們，你們想知道為什么會有“四年一閏”的規(guī)律嗎？這里面包含很多的天文知識呢！我們一起來看看課本第48頁“你知道嗎”的內(nèi)容。指名閱讀短文，并讓學生解釋“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的意思。教師根據(jù)學生的答復(fù)，歸納并板書：公歷年份數(shù)是整百的，必須是400的倍數(shù)，才是閏年。要求學生舉例說明“百年不閏，四百年又閏”。如2000年、1600年是閏年，2100年、1800年、1700年是平年。三、反饋完善“想想做做”第1題。讓學生先在小組內(nèi)討論、交流平年和閏年的判斷方法，再指名答復(fù)，最后集體訂正?！跋胂胱鲎觥钡?題。根據(jù)學生答復(fù)，教師明確：一年有4個季度，把12個月平均分成4份，每3個月學生計算，并說說計算的方法。追問：今年是平年還是閏年？〔鼓勵學生用不同的方法解答〕1.通過練習，強化學生對年、月、日之間關(guān)系的理解。2.讓學生體會所學知識的應(yīng)用價值，加深學生對所學知識的理解。教學重點：強化學生對年、月、日之間關(guān)系的理解。教學難點：體會所學知識與現(xiàn)實生活的必然聯(lián)系。教學準備：課件一、知識再現(xiàn)1.課件出示表格，并讓學生填寫表格。2.填空：平年的2月有〔〕天，全年有〔〕天；閏年的2月有〔〕天，全年有〔〕天。通常每〔〕年里有〔〕個平年，〔〕個閏年。公歷年份數(shù)除以〔〕沒有余數(shù)的一般是閏年；公歷年份數(shù)是整百數(shù)的，必須除以二、基本練習要求：請用類似“我的生日在教師節(jié)前兩天”的語言描述自己的生日讓其他同學猜?！熬毩暳钡?題?！?〕提問：你知道爸爸、媽媽的生日嗎？在今年的年歷上把它們?nèi)Τ鰜??！?〕追問：爸爸、媽媽的生日過了嗎？在爸爸、媽媽的生日這一天，你為他們做了什么？還沒有過的同學，你打“練習六”第3題。讓學生根據(jù)題意，挑一個自己最喜歡的月份，找出×月1日是星期幾，制作一個月歷，并完成以下要求?！?〕你還想說些什么？在小組里說一說。三、綜合練習“動手做”。學生拿出準備好的月歷卡，四人一組做框數(shù)游戲?！?〕要求：每次用長方形橫著框出3個數(shù)，說說這3個數(shù)之間的關(guān)系，算出它們的和。先指名答復(fù)，再將學生的算式隨機寫在黑板上，讓學生尋找規(guī)律。得出：三個數(shù)的和是中間數(shù)的3倍?！?〕要求：每次用長方形豎著框出3個數(shù)，說說這3個數(shù)之間的關(guān)系，算出它們的和。先指名答復(fù)，再將學生的算式隨機寫在黑板上，讓學生尋找規(guī)律。得出：三個數(shù)的和是中間數(shù)的3倍。〔3〕追問：還可以框出幾個數(shù)？怎樣框？試一試?！澳阒绬帷眱?nèi)容。提問：同學們，我們平常所說的一年四季和一年的四個季度一樣嗎？引導(dǎo)學生仔細閱讀，說說從文中你知道了什么。指名答復(fù)，明確：一年四季與一年的四個季度是有區(qū)別的。1.認識24時計時法，會用24時計時法表示生活中的時間。2.能進行普通計時法和24時計時法之間的相互轉(zhuǎn)換。教學難點：理解和發(fā)現(xiàn)普通計時法和24時計時法之間的聯(lián)系與區(qū)別，并能正確進行互換。教學準備：課件一、談話引入喜羊羊天沒亮就出發(fā)了，早上5時趕到體育場卻發(fā)現(xiàn)一個小伙伴也沒有，一直等到黃昏5時才開始比賽，這是怎么回事？〔學生自由發(fā)表各自意見〕師：原來，一天有2個5時，懶羊羊在通知的時候沒有說明是早上的5時，懶羊羊在通知的時候沒有說明是早上的5時，還是黃昏的5時，導(dǎo)致喜羊羊在早上5時就到了達了。生活中經(jīng)常因為這樣的描述出現(xiàn)錯誤，為了簡易、不出錯，廣播、電視等部門都用24時計時法。2.揭題：本節(jié)課我們就來認識下24時計時法的相關(guān)知識。二、交流共享提問：這是中央電視臺少兒頻道的節(jié)目預(yù)告表，你從中知道了什么？〔學生自由發(fā)言〕間，鐘面上的時針、分針、秒針都指到了幾？〔12〕這個時刻意結(jié)合演示，教師介紹：新的一天開始了，此時是幾時？〔夜里12時〕，月亮高高掛，我們正在睡覺，時間繼續(xù)走，早上8時，我們在哪里？〔學?！硶r間繼續(xù)走，中午12時，我們回到家，在家里吃飯。到這時，時間已經(jīng)悄悄走過了鐘面的一圈，回到了12時，時間繼續(xù)走，開始第二圈的旅程，到了晚上8時，我們要上床睡覺了。當時間走到晚上12時時，這一天就過去了，它又將開始新的一天。用24時計時法表示時針走一圈的時刻時，鐘面上的時針指幾就是幾時，表示時針走第二圈的時刻時，鐘面上時針4.24時計時法和普通計時法的關(guān)系。引導(dǎo)學生明確：〔1〕24時計時法表示時刻時，這個時刻從0時起過了幾小時，就直接說幾時；而普通計時法為了追問：16:00是下午幾時？18:30呢？學生獨立思考后答復(fù)：16:00是下午4時,18:30是下午6時30分。三、反饋完善1.說一說：羊村運動會上喜羊羊早到是誰的錯？如果你是懶羊羊你會怎樣通知喜羊羊？讓學生用兩種計時法分別描述：明天下午5時或明天17時?！跋胂胱鲎觥钡?題。讓學生小組討論，說說自己的想法，并指明匯報?！跋胂胱鲎觥钡?題。“想想做做”第4題。提示：鐘面上表示的時間可能是上午，也可能是下午，可能是白天，也可能是晚上。讓學生在小組內(nèi)議一議、說一說。課題：計算經(jīng)過的時間第5課時總1.結(jié)合具體的生活情境，學會推算出從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)過的時間。2.進一步感知和體驗時間，逐步建立時間觀念。教學重點：學會推算出從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)過的時間。教學難點：推算出從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)過的時間。教學準備：課件一、談話引入出示教材第53頁的節(jié)目預(yù)告表，并提問：你能把指名匯報后引入課題：這是我們上節(jié)課學習的24時計時法，24時計時法還能幫我們解決生活中的很多實際問題，這節(jié)課我們就繼續(xù)來學習新的知識。二、交流共享1.計算整時到整時經(jīng)過的時間。引導(dǎo)：播放的時間是這個節(jié)目從開始到下個節(jié)目開始的時間，《動畫劇場》從什么時候開始？〔14:00〕什么時候先讓學生獨立解答，再在小組里交流算法。師：鐘面上是從2:00到3:00經(jīng)過幾小時？〔1小時〕從3:00到4:00經(jīng)過幾小時？〔1小時〕一共就是經(jīng)過幾個指名上臺撥一撥，并讓學生嘗試畫線段圖表示。提示：畫線段圖時只要畫出經(jīng)過的時間的開始和結(jié)束部分。明確：從14:00到16:00經(jīng)過的時間，還可以用減法計算，根據(jù)“結(jié)束時刻－開始時刻=經(jīng)過的時間”可算出播放2.計算非整時經(jīng)過的時間。談話：剛剛我們計算了《動畫劇場》播放的時間，現(xiàn)在我們再來算一算《智慧樹》播放的時間?！渤鍪窘滩牡?3頁“試一試”問題〕仔細觀察，《智慧樹》從什么時刻開始播出，什么時刻結(jié)束？〔8:10播出，8:40結(jié)束〕學生先獨立思考，再在小組內(nèi)討論交流，然后組織學生集體討論，教師結(jié)合學生的思路，用線段圖幫助學生理解。出示線段圖：說說線段圖的起點和終點。追問：8:10應(yīng)該怎樣表示？中間的這段線學生討論后得出結(jié)論：開始時8:10，應(yīng)該把8時和9時這一段平均分成6份，表示60分鐘。教師演示從8:10到8:40，用不同顏色的線段表示出來。學生計算，指名匯報，說說計算方法，教師板書：三、反饋完善“想想做做”第1題。提出問題：這個圖書室每天的借書時間有多長？應(yīng)如何解答？先讓學生獨立解答，再在小組內(nèi)交流算法。引導(dǎo)：先分別算出兩個時段的時間，再把兩段的時間相加，就是每天借書的時間。用減法算：13－12=1〔時〕17－15=2〔時〕1+2=3〔時〕“想想做做”第2題。出示題目，指導(dǎo)學生看題，理解題意。讓學生具體說說題中有哪幾個商店，它們的營業(yè)時間分別是怎樣安排的。提問：算一算每個商店每天各營業(yè)多少小時？哪個商店的營業(yè)時間長？學生獨立思考，列式解答，教師巡視指導(dǎo)，了解學生的做題情況。鼓勵學生勇敢表達自己的解題思路，最后師生“想想做做”第3題。出示題目，學生讀題，指名說說開始時間和結(jié)束時間。學生交流討論，進行畫圖，教師巡視指導(dǎo)。小結(jié)：如果兩個時刻不在同一時段，可以將普通計時法時間轉(zhuǎn)換成24時計時法再計算?！跋胂胱鲎觥钡?題?！?〕引導(dǎo)：小明是幾時睡覺的？什么時候起床的？這個時間從第一天晚上的8時跨越到第二天的早上的6時。能〔2〕指名交流，讓學生口述計算過程。方法二：先想晚上8時到第二天上午8時經(jīng)過了12小時，再減去2小時，即12－2=10〔時〕。學生可能還有其他的計算方法，只要合理，教師都要給予肯定。1.穩(wěn)固24時計時法和普通計時法的轉(zhuǎn)換方法，能靈活運用24時計時法的知識，解決生活中的實際問題。2.掌握計算從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)過的時間的方法。3.提高學生整理信息的能力，培養(yǎng)時間觀念。教學重點：進一步穩(wěn)固24時計時法和普通計時法的轉(zhuǎn)化方法。教學難點：靈活運用計算從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)過的時間的方法與解決問題。教學準備：課件一、知識再現(xiàn)1.復(fù)習24時計時法和普通計時法的知識及兩種時間表示法的轉(zhuǎn)換方法。2.導(dǎo)入：今天這節(jié)課，我們就一起來完成24時計時法的相關(guān)練習。二、基本練習“練習七”第2題。要求學生先獨立完成，再全班反饋。教師適當關(guān)注學習有困難的學生。“練習七”第3題。從9時開始，每一次向后推4小時，或用加法計算?！熬毩暺摺钡?題。引導(dǎo)學生看圖，從問題中找到數(shù)學信息，進行分析理解?！熬毩暺摺钡?題。先讓學生填空，再引導(dǎo)學生進行全班交流。三、綜合練習“練習七”第6題。出示小華星期日一天的主要活動安排表。〔2〕結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說小華周末一天的安排是否合理，有沒有值得改良的地方。〔3〕制作一張自己的周末時間安排表，與同學交流?！熬毩暺摺钡?題?！?〕先全班讀題，分析題意，找出題中解決問題的關(guān)鍵；再讓學生進行小組交流，明確思路。〔2〕出示表格，讓學生填寫表格?！熬毩暺摺彼伎碱}?！?〕課件出示火車票，讓學生觀察火車票。〔2〕全班讀題，分析題意，找出題中解決問題的關(guān)鍵。〔3〕讓學生在小組內(nèi)交流，探討推算時間的方法。教師巡視，及時給予必要的指導(dǎo)。1.通過觀察、操作等活動認識面積的含義，初步學會比較物體外表和平面圖形的大小。2.在學習活動中，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學思考能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進一步學習和探索的興趣。教學重點：認識面積的含義，比較物體外表和平面圖形的大小。教學難點：比較物體外表和平面圖形的大小。教學準備：課件一、談話引入談話：這是兩塊菜地，獅子大王要把這兩塊菜地分給山羊和狐貍，忠厚的山羊讓狐貍先挑選，狐貍急急忙忙挑了二、交流共享〔1〕看一看，感知面的大?、俪鍪厩榫硤D，問：這是什么地方的情境？從這幅圖中你看到了什么？②觀察黑板的外表和課本的封面，說說哪個面比較大，哪個面比較小。觀察課桌的外表和課本的封面，說說哪個面比較大，哪個面比較小。③指出：通過觀察發(fā)現(xiàn)了物體的外表是有大有小的，我們把物體外表的大小叫做它們呢的面積。①談話：現(xiàn)在誰來說一說黑板外表的大小是黑板的什么？課本的封面呢？②你們會比一比黑板面的面積和課本封面的面積的大小嗎？〔在小組里先說一說再集體交流〕請同學們用手摸一摸桌面和椅子面，比一比哪個面的面積比較大，哪個面的面積比較小。摸一摸練習本的封面，學具盒蓋的面和三角尺的面，摸了以后你認為哪個面的面積最大，哪個面的面積最小。講述：通過觀察和摸物體的面等活動，我們知道了物體外表的大小就是物體外表的面積。問：這是兩個什么圖形？請你們拿出兩張這樣的紙片，有什么方法能比較這兩個圖形面積的大小呢？講述：你們用重疊和測量的方法比出這兩個圖形面積的大小，這是兩種很好的比較方法。從比較結(jié)果我們看出，在這兩個圖形中，長方形的面積比正方形的面積大，這也說明了平面圖形的面積也有大有小?！?〕談話：請每個同學用自己喜歡的方法比一比這兩個平面圖形面積的大小。三、反饋完善“想想做做”第2題。談話：這是從一幅中國地圖上描下來的四個省的圖形，你能看出哪個省的面積最大，哪個省的面積最小嗎？指名答復(fù)，如果學生有興趣，可以在課后從中國地圖上再找出一些省份來比較?！跋胂胱鲎觥钡?題。課件出示第4題的圖形，提問：下面的圖形哪個面積最大？為什么？用什么方法比較四個圖形的面積？〔數(shù)方格〕學生各自在教材上數(shù)方格，并比較哪個圖形的面積大。教師提示：碰到半格的，可以將兩個半格看成1格?！跋胂胱鲎觥钡?題。出示題中的平面圖，提問：這是美麗的校園平面圖，從圖中你能知道些什么？你能比較平面圖中各個區(qū)域面積的先讓學生互相交流，再指名匯報，全班訂正。1.通過觀察、操作、舉例等活動，初步認識常用的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米，知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含義和實際大小。2.在學習活動中培養(yǎng)對數(shù)學的興趣，增強與同學的交往、合作意識。教學重點：認識常用的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米。教學難點：1平方厘米、1平方分米、1平方米的含義和實際大小。教學準備：課件一、談話引入1.出示操場平面圖，談話：從圖上可以看出，操場大約有6個籃球場那么大，你能仿照這種說法說一句話嗎？2.談話：剛剛我們實際是用體育器材室的地面做單位估計了一下操場有多大，籃球場有多大，下面，請你們利用桌上的材料〔書本、文具盒、練習本、正方形紙等〕估計或測量你的課桌面有多大。分小組活動，交流操作結(jié)果。二、交流共享根據(jù)學生答復(fù)，講述：邊長是厘米的正方形，面積是1平方厘米，平方厘米用符號cm2表示。想一想，生活中哪些物體的面積接近1平方厘米？你手上的哪一部分的面積大約是1平方厘米？估一估：一張普通的郵票的面積大約是多大？橡皮上面的面積有多大？2.讓學生拿出邊長是1平方分米的正方形，講述：邊長是1分米的正方形的面積是1平方分米，平方分米用符號你覺得用平方厘米、平方分米做單位去測量怎樣？那么較大的面積單位應(yīng)該是什么呢？怎樣規(guī)定它的大小呢？根據(jù)學生答復(fù)，揭示：邊長1米的正方形，面積是1平方米。估計：在1平方米的范圍里能站多少個同學？驗證，實地站一站。三、反饋完善“想想做做”第1題?！?〕出示長方形和正方形，讓學生先獨立估一估，再在圖形中擺滿1平方厘米的正方形?！?〕同桌交流，交流后進行全班反饋。對于估得較準確的學生，可以問問他是怎么想的。“想想做做”第2題。學生在教材上填寫，完成后指名說說兩者有什么不同?！跋胂胱鲎觥钡?題。引導(dǎo)學生進行小組合作，用舊報紙拼出一個1平方米的正方形。并用拼成的正方形量出黑板或門窗的面積。學生進行活動，教師巡視指導(dǎo)。這節(jié)課學了什么內(nèi)容？你學會了什么？還有什么不明白的問題？1.通過練習，加深對面積的含義和面積單位的理解，能區(qū)別長度單位和面積單位。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、判斷的能力及空間觀念。教學重點：加深對面積的含義和面積單位的理解。教學難點：區(qū)分長度單位和面積單位。教學準備：課件一、知識再現(xiàn)揭題：這節(jié)課我們通過練習來穩(wěn)固面積和面積單位的相關(guān)知識。二、基本練習讓學生獨立在教材上涂色。完成后展示學生的作品，讓學生比較：圖形的周長與它們的面積之間的區(qū)別。通過交流引導(dǎo)學生明確：周長表述的是線的長短，面積表述的是面的大小。“練習八”第2題。讓學生用準備好的邊長1平方厘米的小正方形分別拼成面積是9平方厘米的正方形和面積是12平方厘米的長方形。完成后展示學生的拼法，全班交流?！熬毩暟恕钡?題。先估計圖形的面積各是多少，再用1平方厘米的正方形量一量?！熬毩暟恕钡?題。出示題目，引導(dǎo)學生觀察、思考：四個圖形中，哪個面積最大？哪個面積最小？學生反饋后，教師指出：因為1個小方格代表1平方厘米，有幾個小方格就有多少平方厘米。“練習八”第5題。先讓學生獨立思考，然后小組交流，最后指名學生說說是怎樣估計的。提示學生：將超過半格的看成1格，不滿半格的忽略不計。交流時著重讓學生體會到用割補法把不完整的圖形割補成完整的小正方形的數(shù)學思想。三、綜合練習“練習八”第6題。課件出示題目，讓學生讀題，理解題意。“練習八”第7題。讓學生讀題，弄清題目要求：畫兩個面積都是10平方厘米的圖形。展示學生作品并交流，引導(dǎo)學生比較它們的形狀。得出結(jié)論：面積相同，形狀不同。“練習八”第8題。提出問題：比較1平方分米的正方形和數(shù)學書的封面，估計數(shù)學書的封面大約有多少平方分米。讓學生根據(jù)數(shù)學書封面的面積，估計一張報紙的面積。課題：長方形和正方形的面積計算第4課時總第1.經(jīng)歷長方形和正方形面積計算公式的推導(dǎo)過程，理解并掌握這兩個面積計算公式，能運用公式進行長方形和正方形的面積計算，并能用來解決簡單的實際問題。2.在學習活動中發(fā)展觀察能力、操作能力、空間想象能力和抽象概括能力，培養(yǎng)符號感。3.進一步激發(fā)探索數(shù)學問題的興趣和欲望，進一步培養(yǎng)合作意識和合作能力。教學重點：長方形和正方形面積計算公式的推導(dǎo)。教學難點：運用長方形和正方形的面積計算公式解決實際問題。教學準備：課件一、談話引入1.出示兩組長方形，第一組等寬不等長，第二組等長不等寬。2.問：每組中兩個長方形哪個面積比較大，你是怎么看出來的？3.談話：通過我們對兩組長方形的觀察，發(fā)現(xiàn)長相等的兩個長方形，寬比較大的面積比較大；寬相等的兩個長方形，長比較大的面積比較大，這說明了長方形的面積與它的長和寬有關(guān)系。那么有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來研究長方形的面積計算，同時也研究正方形的面積計算。二、交流共享談話：請同學們拿出自己準備好的邊長是1厘米的正方形卡片，四人小組合作擺出3個不同的長方形。然后一起看一看擺成的每個長方形的長是多少厘米，寬是多少厘米，用了多少個1平方厘米的正方形，面積是多少，再分別填學生小組合作擺長方形，互相交流，各自填表。展示部分小組填寫的表格。問：每個長方形中正方形卡片的個數(shù)你們是數(shù)出來的，還是算出來的，說給大家聽聽。表中長方形的面積的平方〔1〕出例如5左圖，談話：要求你們量出這個長方形的長和寬，再量出它的面積，想一想，量長和寬用什么工談話：你測量的長方形的長和寬各是多少？面積是多少？在小組內(nèi)交流?！?〕出例如5右圖，談話：這幅圖你打算怎樣測量它的面積？每人各自在書上測量，如果面積單位不夠用，自己想方法解決，如果無法解決可與同學商量。問：這個長方形的長、寬各是多少厘米？面積是多少平方厘米？你是怎樣量面積的？〔可以沿著長擺一行，共5個面積單位；沿著寬擺一列，共用4個面積單位，說明每行5個面積單位，可以擺4行，一共20個面積單位，面積是出示題目。談話：這個長方形已經(jīng)量出了它的長和寬，你能利用剛剛量長方形面積的經(jīng)驗，想象出這個長方形的在小組內(nèi)交流想法，并匯報。4.歸納長方形的面積計算公式。談話：通過剛剛的一系列操作活動，你們是不是發(fā)現(xiàn)了長方形的面積與它的長和寬的關(guān)系。怎樣計算長方形的面積？在小組內(nèi)討論。指名答復(fù)，根據(jù)答復(fù)板書：長方形的面積＝長×寬講述：這就是長方形的面積計算公式。為了更簡明，我們還可以用字母表示這個公式，S＝a×b。在這個公式里，問：計算長方形的面積需要知道哪兩個條件？你能運用長方形面積計算公式，解釋一下剛上課時我們討論的兩組圖形為什么寬相等、長越大面積越大，長相等、寬越大問：運用長方形的面積計算公式能不能計算正方形的面積？根據(jù)正方形的特點和邊的名稱，你認為用什么公式計學生討論后答復(fù)教師板書：正方形的面積＝邊長×邊。問：如果用a表示正方形的邊長，你能用字母表示出正方形的面積公式嗎？計算正方形的面積需要幾個條件？什三、反饋完善“試一試”。先讓學生說出要求的圖形的面積公式，再列式解答?！跋胂胱鲎觥钡?題?！?〕集體讀題，明確已知條件和所求問題?！?〕學生獨立完成，指名板演，集體訂正，說說所運用的面積計算公式?！跋胂胱鲎觥钡?題。談話：現(xiàn)在讓你估計長方形和正方形的面積，你打算怎么估計？指名說說估計的方法和結(jié)果，以及測量和計算的結(jié)果?！跋胂胱鲎觥钡?題。先組織學生讀題，理解題意，再組織學生在小組內(nèi)討論：怎樣剪下最大的正方形？并讓學生用紙片和剪刀動手試一試。教師根據(jù)學生的匯報畫出剪下的圖形。小結(jié)：要從一個長方形上剪下最大的正方形，那么這個正方形的邊長與長方形的寬相等?！跋胂胱鲎觥钡?0題。教師先組織學生讀題，理解題意，并在小組中討論：要求這個長方形的面積，必須先求出什么？使學生明白要計算這個長方形的面積，必須先求出這個長方形的長和寬。課題：面積單位間的進率第5課時總第1.經(jīng)歷探索面積單位進率的過程，知道1平方米＝100平方分米，1平方分米＝100平方厘米。會進行面積單位間2.發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)思考能力和學習興趣。教學重點：掌握相鄰面積單位間的進率。教學難點：掌握面積單位的換算。教學準備：課件一、談話引入談話：前面我們認識了面積與面積單位，你知道哪些面積單位？這三個面積單位哪個最大，哪個最??？你能比劃出它們呢的大小嗎？那么在三個面積單位之間有怎樣的大小關(guān)系呢，今天我們就來研究這個問題。二、交流共享〔1〕談話：拿出老師發(fā)給你們的正方形紙片〔邊長為分米的正方形〕，先量一量它的邊長，再算出它的面積。怎樣會有兩種答案的呢？組織讓答案不同的兩名學生上講臺比一比他們手中的紙片的大小。小組里同學也互相比根據(jù)學生答復(fù)板書：1平方分米＝100平方厘米〔1〕在小組內(nèi)說一說這樣猜的理由?！?〕指名在全班說一說，根據(jù)學生發(fā)言板書：1平方米＝100平方分米讓學生先獨立完成，再在小組里說說自己的想法。交流匯報時引導(dǎo)學生有條理地表達，如：因為100平方分米=1平方米，5平方米里面有5個1平方米，所以5平歸納總結(jié)：將高級單位換算成低級單位，用乘上進率的方法；將低級單位換算成高級單位，用除以進率的方法。三、反饋完善“想想做做”第1、2題。學生先獨立填寫，再匯報交流。引導(dǎo)學生明確：第1題由高級單位轉(zhuǎn)化成低級單位，要乘上進率；第2題由低級單位轉(zhuǎn)化成高級單位，要除以進“想想做做”第4題?！?〕讓學生獨立列式計算，并指名說出計算結(jié)果和單位名稱。〔3〕引導(dǎo)思考：我們算出標志牌的面積是4500平方厘米，把它折合成平方分米，應(yīng)該怎樣算？“想想做做”第5題。問題一：先讓學生獨立解答，然后指名板演，全班交流。問題二：引導(dǎo)學生明確：可以先求一塊地磚的面積，再求90塊地磚的總面積，最后將總面積和衛(wèi)生室地面面積進1.進一步掌握常用面積單位及面積單位間的進率，區(qū)分面積單位和長度單位；掌握長方形和正方形的面積公式，并能運用公式解決相關(guān)的實際問題。2.培養(yǎng)學生觀察、比較、分析問題的能力，逐步養(yǎng)成積極思考的學習習慣。教學重點：能正確運用長方形和正方形的面積公式解決實際問題。教學難點：掌握長度單位和面積單位間的關(guān)系以及單位間的換算。教學準備：課件一、知識再現(xiàn)提問：什么是面積？我們學過的面積單位有哪些？它們之間的進率是多少？導(dǎo)入：本節(jié)課我們就來復(fù)習相關(guān)知識。二、基本練習讓學生先獨立填空，再說說括號里應(yīng)該填什么。指名說說思考過程。“練習九”第2題。第〔1〕題：讓學生讀題，理解題意。明確：周長用的是長度單位，面積用的是面積單位。第〔2〕題：讓學生獨立完成?！熬毩暰拧钡?題。讓學生讀題，理解花邊指的是正方形臺布的周長。三、綜合練習“練習九”第4題。讓學生讀題目，同桌討論：水稻田四周的小路大約長多少米，求的是什么？讓學生獨立計算，集體交流，說說計算的方法?！熬毩暰拧钡?題。引導(dǎo)學生討論：每平方米水面養(yǎng)9尾鯽魚苗和5尾鯉魚苗，需要購買兩種魚苗各多少尾？先要求什么？“練習九”第6題。讓學生互相量一量，走一步大約長多少厘米，用本子記錄下來。分組活動，沿著學?；@球場的長和寬走一走，看看各走了多少米，做好記錄。根據(jù)步測的結(jié)果，估計籃球場的周長和面積。1.掌握長度單位和面積單位的區(qū)別，掌握面積單位間的進率，懂得單位間的換算方法，能正確進行長方形和正方形的周長計算和面積計算。2.對所學的有關(guān)面積計算、周長計算中常見的數(shù)量關(guān)系進行綜合應(yīng)用，解決實際問題。教學重點：區(qū)分周長和面積的概念。教學難點：掌握解決問題的一般方法，進一步提高學生分析問題、解決問題的能力。教學準備：課件一、知識系統(tǒng)整理1.提問：誰能說說長度單位和面積單位的區(qū)別？舉例說說什么時候用長度單位，什么時候用面積單位？讓學生摸一摸、指一指、說一說。3.揭題：今天這節(jié)課讓我們一起系統(tǒng)地整理和復(fù)習本單元的相關(guān)知識。二、查漏補缺訓練“復(fù)習”第3題。讓學生讀題目，然后獨立思考，并計算出每個圖形的面積，最后交流各自的想法?！灿脭?shù)方格和割補法〕“復(fù)習”第4題。出示圖形，讓學生計算，并說說計算的方法。3.完成教材第73、74頁“復(fù)習”第5、6題。學生讀題，理解題意，獨立計算?！皬?fù)習”第8題。讓學生計算，指名說說周長、面積的計算方法?！皬?fù)習”第9題。讓學生先讀題，再集體交流，理解“四周圍上籬笆”指的是求苗圃的周長。三、綜合運用提升讓學生讀題，理解“多長的木條”指的是長方形的周長，“多大的玻璃”指的是長方形的面積。課件出示圖片，讓學生理解題意。課件將圖抽象成平面圖，用不同顏色的筆將每個圖形的面積描一描，看看有什么發(fā)現(xiàn)？〔共同的中間曲線，剩下兩條邊分別相等，所以它們的周長相等〕小結(jié)：白菜地和蘿卜地的周長相等，面積不相等，蘿卜地的面積比白菜地的面積大。課件出示圖形，提問：這些圖形都是用邊長6厘米的正方形拼成的，你能分別求出它們的周長和面積嗎？讓學生先觀察圖片，再解答。對于空間觀念發(fā)展比較差的學生，可以讓他們用長方形學具拼一拼，再解答。要求：在圖中畫出幾個周長是20厘米的長方形或正方形，并分別計算它們的面積。想一想：要使畫出的長方形的周長是20厘米，長和寬應(yīng)各是多少厘米？教師根據(jù)學生匯報的情況，得出結(jié)論：周長相等的平面圖形，面積不一定相等?！皬?fù)習”思考題。讓學生先讀題目，弄清題目的關(guān)鍵是什么？〔擴大后形狀仍是正方形，面積是原來的2倍，不移動這4棵樹〕再必要時提示學生反過來想：如果把一個正方形分成面積相等的兩部分，該怎么辦？要求其中的一部分仍然是正方讓學生讀題，明確要求。讓學生先在圖中畫一畫，再反饋交流。1.在具體的情境中進一步認識分數(shù)，知道把一些物體看成一個整體，并將其平均分成假設(shè)干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。2.體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步了解分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。教學重點：初步認識一些物體的幾分之一。教學難點：理解幾分之一的意義。教學準備：課件一、情境引入1.同學們，你們看過動畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎？村長今天帶了一些餅干要分給羊村的小羊們。請同學們幫村〔1〕村長把2塊餅干平均分給喜羊羊和美羊羊，他們每人得幾塊？〔1塊〕1〔2〕如果把1塊餅干平均分給喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、沸羊羊，他們每人得到幾塊？〔塊〕42小結(jié)：1塊餅干我們可以用數(shù)字“1”來表示，把“1”平均分成幾份，表示這樣的1份，就是幾分之一。2.揭題：今天我們將繼續(xù)來認識分數(shù)。二、交流共享〔1〕講述：一天，羊村來了小猴一家——猴媽媽和一對可愛的小猴，村長特意買了桃子招待它們。出示一盤6個桃子圖，提問：6個桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃子的幾分之幾呢？學生獨立思考，分組匯報討論交流結(jié)果。指名匯報，說出想法。師小結(jié)：把6個桃平均分給2只小猴，就是把這6個桃看成一個整體，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，212212得出：把8個桃看成一個整體，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是這盤桃的。212明確：把一盤桃平均分給2只小猴，就是把這盤桃看成一個整體，平均分成2份，每份就是12談話：如果村長要把這6個桃平均分給猴媽媽、猴哥哥和猴弟弟，那么每份是這盤桃的幾分之幾？出示6個桃圖，讓學生先分一分，再填一填。教師巡視，了解學生分的情況。1交流反饋學生分出的圖形，指名說說是怎么分的，并解釋出示教材第77頁“試一試”題目，談話：那12個桃可以平均分成幾份？每份各是它的幾分之一？先分一分、填一填，再和同學交流。學生動手分，教師巡視，了解學生分的情況。學生交流反饋，說說是怎么分的。指名答復(fù)，教師小結(jié)：因為平均分的份數(shù)不同，把一些物體和整體平均分成幾份，其中一份就是它的幾分之一。三、反饋完善“想想做做”第1、2題?！?〕第1題：讓學生仔細觀察，思考要把幾個看成1份，每個是這個整體的幾分之一?！?〕第2題：讓學生填寫分數(shù)，說說把什么看成一個整體，平均分成幾份，表示這樣的一份，是幾分之一。小結(jié)：只要把一些物體看成一個整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是幾分之一。“想想做做”第3題。讓學生先根據(jù)分數(shù)，在每個圖里分一分，并涂色表示。然后說說分數(shù)表示的意義，再獨立填寫，集體反饋?！跋胂胱鲎觥钡?題。〔2〕教師提出要求：分別拿出這堆小棒的和。學生兩人一組，一人提要求，另一人拿小棒。課題：求一些物體的幾分之一是多少第2課時總第1.在具體情境中，借助對圖形的觀察或事物操作，初步學會解決求一些物體的幾分之一是多少的實際問題，感受解決問題方法的合理性。2.在探究的過程中進一步理解分數(shù)的實際含義，獲得成功的體驗。教學重點：初步學會解決求一些物體的幾分之一是多少的實際問題。教學難點：解決求一些物體的幾分之一是多少的實際問題。教學準備：課件一、談話引入讓學生口答，說說計算列式的理由。師：把一些物體平均分成幾份，求每份是多少可以用除法計算。本節(jié)課我們將學習用另一種方法來解決這類問題。二、交流共享131談話：你們能幫助小兔解決這個問題嗎？請大家先思考一下，這籃蘑菇的是什么意思？再想想怎樣解決問題，3可以借助圓片分一分，也可以想其他的方法，然后在小組交流討論，看哪個小組討論得更好。1方法一：可以用圓片分一分，把6個，平均分成3份，是2個。3方法二：聯(lián)系分數(shù)的含義：把6個蘑菇平均分成3份，每份是2個。方法三：把這籃蘑菇平均分成3份，白蘑菇是其中的1份，是2個。提問：把6個蘑菇平均分成3份，每份是多少？用什么方法計算？〔除法〕提問：比較這幾種方法，你覺得哪種方法最簡便？說說你的理由。12學生獨立思考，列式解答，教師適時表揚用新知識解決問題的學生。三、反饋完善“想想做做”第1、2題。讓學生根據(jù)題目要求，同桌合作擺一擺。先擺8個，拿出它的；再擺12個，拿出它的。121根據(jù)學生答復(fù)，教師小結(jié)：不同整體的所表示的物體個數(shù)不同。2讀題后，要求學生先畫豎線分一分，再獨立填寫算式。師小結(jié)：同一個整體的和的個數(shù)也不同?！跋胂胱鲎觥钡?題。讓學生讀題，說說知道了什么，要求什么。學生直接列式解答，在小組交流說說自己的想法，全班訂正。1.通過具體的情境，認識一些物體的幾分之幾。2.通過練習，體會把一些物體組成的整體平均分成假設(shè)干份，這樣的幾份可以用分數(shù)表示。3.在活動中發(fā)展學生的動手能力及表達能力。教學重點：認識并理解一些物體的幾分之幾。教學難點：理解一些物體的幾分之幾。教學準備：課件一、談話引入每份就是幾分之一〕揭題：今天我們要來進一步認識分數(shù)。二、交流共享談話：猴媽媽準備了一盤桃，要把這盤桃平均分給3只小猴，2只小猴一共分得這盤桃的幾分之幾？讓學生圖上分一分，涂一涂。議一議：每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？〔〕3引導(dǎo)：一只小猴分得這盤桃的一份是，2只小猴取走這盤桃的幾份？〔2份〕是幾分之幾？〔〕1根據(jù)學生的答復(fù)，教師小結(jié)并板書：把一盤桃平均分給3只小猴，每只小猴分得這盤桃的。2只小猴一共分得23讓學生先分一分，再填一填，并交流自己的想法。2〔2〕辨析：有的同學認為把10個桃平均分成5份，2份就是這些桃的,你認為對嗎？為什么？3.小結(jié)：把一些物體看成一個整體平均分成幾份，一份就是它的幾分之一，幾份就是這個整體的幾分之幾。三、反饋完善“想想做做”第1題。讓學生先仔細觀察，思考把什么看成一份。再填一填、說一說，集體交流?！跋胂胱鲎觥钡?題。先讓學生根據(jù)分數(shù)思考：把燈籠和魚平均分成了幾份，每份有幾個燈籠或幾條魚，應(yīng)該把這樣的幾份圖上顏色。然后讓學生涂一涂?！跋胂胱鲎觥钡?題。讓學生拿出準備好的18根小棒，分別拿出這些小棒的和。提問：分別把這堆小棒平均分成幾份，拿出這樣的幾份？〔指名上臺演示〕“想想做做”第7題。讓學生先觀察線段圖，說說把這條線段圖平均分成了幾份，再獨立填空，最后指名匯報答案?！跋胂胱鲎觥钡?題。讓學生觀察圖片，并思考：幾角是1元？〔10角〕1角是1元的幾分之幾？〔把1元平均分成10份，每份就是11讓學生獨立填空，指名匯報答案。課題：求一些物體的幾分之幾是多少第4課時總第1.能運用生活經(jīng)驗和分數(shù)的認識，初步學會解決求一些物體的幾分之幾是多少的實際問題，能用自己的語言解釋解決這類問題的大致過程和結(jié)果，感受解決問題方法的合理性。2.在具體的活動中，體會數(shù)學問題的探究性和挑戰(zhàn)性，提高學生的應(yīng)用意識和思維能力。教學重點：探究并掌握求一些物體的幾分之幾是多少。教學難點：能正確運用幾分之幾解決實際問題。教學準備：課件一、情境引入1提問：認識它們嗎？小兔采了6個蘑菇，上一次我們幫助小兔求出了這籃蘑菇的，你還記得怎么列式嗎？3追問：它表示什么？〔把6個蘑菇平均分成3份，求其中的一份是多少〕2.揭題：同學們的記性真好，本節(jié)課我們將繼續(xù)幫助小兔解決問題。二、交流共享2出示問題：一共采了6個蘑菇。把這籃蘑菇的323學生先動手用6個圓片分一分，然后在小組里說一說自己的分法，并說明這樣分的理由。最后選出代表進行匯報。2學生匯報：可以用圓片分一分，把6個，平均分成3份，是4個。3談話：剛剛我們通過動手擺一擺、分一分，解決了“分給小兔多少個蘑菇”的實際問題，你能不能把我們剛剛動師小結(jié)：把6個蘑菇，平均分成3份，每份2個，給小兔2份，就是4個。〔1〕出示課前復(fù)習的題目及例題。32②一共采了6個蘑菇，把這籃蘑菇的分給小兔，小兔一共分得多少個？3〔2〕引導(dǎo)思考：仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩道題有什么相同點和不同點？〔小組交流想法〕1小結(jié)：6個蘑菇的，就是把6個蘑菇平均分成3份，求出每份是多少，再算出2份是多少。3在解決求一些物體的幾分之幾是多少的實際問題時，要先把這些物體平均分成幾份，求出一份是多少〔用除法計三、反饋完善“想想做做”第1題。讓學生利用圖片自主進行操作，并與同桌交流算法。然后指名匯報，并讓學生實物投影演示分的過程。3提問：都是拿出，為什么拿出來的個數(shù)不同？〔因為總數(shù)不同，所以拿出的個數(shù)也不同〕4“想想做做”第2題。讓學生根據(jù)“幾分之幾”的含義，在每幅圖中用虛線分一分，并討論：分別分成幾份，每份幾個？要求的份數(shù)分“想想做做”第3題。先指名讀題，明確要求。然后讓學生獨立列式解答。最后全班交流：說說你是怎樣算的？為什么這樣算？1.通過練習，進一步穩(wěn)固學生對分數(shù)的認識，以及對一些物體的幾分之一或幾分之幾的認識，并會用分數(shù)來表達2.通過練習，培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力，增強學好數(shù)學的信心。教學重點：進一步穩(wěn)固對分數(shù)意義的認識。教學難點：培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。教學準備：課件一、知識再現(xiàn)談話：同學們，通過本單元的學習，你學到了哪些新知識？請大家在小組內(nèi)交流討論，并把知識點記錄下來。揭題：本節(jié)課我們來復(fù)習本單元的主要知識點。二、基本練習讓學生先獨立完成填寫，再同桌交流想法，最后集體訂正?！熬毩暿钡?題。讓學生先獨立涂色，然后集體訂正，并說說自己的想法?！熬毩暿钡?題?！熬毩暿钡?題。讓學生分一分，再列式，并說說計算方法以及每道算式表示什么。最后指名訂正，集體交流?！熬毩暿钡?題。讓學生先拿出小棒擺一擺，再列出算式，并說說每次分別拿出了幾根。2討論：每次都拿出，為什么拿出的數(shù)量不同？〔因為每次擺出的總數(shù)不同，所以拿出的結(jié)果也不同〕三、綜合練習“練習十”第7題。讓學生獨立完成，說說比較的方法。小結(jié)：分母相同，分子大的這個分數(shù)就大；分子相同，分母大的這個分數(shù)反而小?！熬毩暿钡?題。先讓學生計算得數(shù)，再指名匯報，并讓學生說說計算方法。小結(jié)：同分母分數(shù)相加、減，分母不變只把分子相加、減?！熬毩暿彼伎碱}。學生讀題，理解：先把一個三角形平均分成4份，再把其中的1份平均分成更小的4份。提問：可以將其他的小三角形平均分后，再計算?！?〕出示圖形，讓學生理清題意。分小組討論，把下面的圖形都分成大小、形狀完全相同的4份?！?〕集體交流，展示學生的作業(yè)。1.結(jié)合具體情境使學生初步體會小數(shù)的含義，能認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。2.過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，讓學生主動參與，學會討論交流，與人合作。3.進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生自主探索與合作交流的習慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學生學習數(shù)學的興趣，增強愛國情感。教學重點：掌握小數(shù)的讀法和寫法。教學難點：理解小數(shù)的意義。教學準備：課件一、情境引入1.創(chuàng)設(shè)情境：小明家新裝修了一個書房，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀百盛購物廣場買一張合適的書桌，5二、交流共享師根據(jù)學生的答復(fù)同時出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份，〔引導(dǎo)學生說出1分米，師板書〕所以5分米就是這樣的5份，也就是米；4分米就是這樣的4份，也就是米。0.5讀作：零點五，0.5米就表示5/10米。學生各自在教材上填寫后，出示答案，全班訂正，指導(dǎo)做錯的學生糾正錯誤。認識整數(shù)部分不是0的小數(shù)創(chuàng)設(shè)情境：小明和小紅選完書桌后又選了三樣學習用品〔出示：教材第87頁例2的商品圖〕營業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標價。你能和營業(yè)員一起來正確標價嗎？〔四人一組討論〕小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點幾元”，再和幾元合起來就是幾點幾元。完成教材第88頁“想想做做”第2題。出示商品圖，讓學生將價格寫成小數(shù)，并讀一讀?！?〕課件出示教材第88頁上面的一段話，讓學生自主閱讀。師：那這些小數(shù)該怎么寫呢？讓我們動手試試?！步處熾S機報出一些小數(shù)，讓學生在練習本上寫出來，特別強調(diào)小三、反饋完善“想想做做”第3題。讓學生先用分數(shù)和小數(shù)表示出涂色部分，再讓學生匯報答案，并說說是怎么想的?！跋胂胱鲎觥钡?題。提問：把誰看作單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1學生獨立思考，答復(fù)教師提問后，完成填空，教師巡視，注意收集錯誤的答案，以便全班交流時進行有針對性的“想想做做”第5