17《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

17《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材中的《要是你在野外迷了路》。該章節(jié)內(nèi)容主要圍繞如何在野外迷路時(shí)保持冷靜、辨別方向、尋找生存方法等方面展開(kāi)。教學(xué)過(guò)程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、討論、實(shí)踐等方式，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)方向》這一章節(jié)，對(duì)本節(jié)課中的方向概念已有所了解。此外，學(xué)生在日常生活中也積累了一些關(guān)于野外求生的經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在野外迷路時(shí)如何辨別方向、尋求生存方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過(guò)學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，正確辨別方向，提高生活實(shí)踐能力。同時(shí)，通過(guò)小組討論、朗讀等方式，提升學(xué)生的合作意識(shí)、表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。此外，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟到自然界的奧秘，增強(qiáng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和文化自信。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為二年級(jí)的學(xué)生，他們年齡活潑、好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿探索欲望。在學(xué)習(xí)方面，學(xué)生們已經(jīng)掌握了基本的閱讀能力，能夠獨(dú)立閱讀課文并理解其中大意。在知識(shí)與能力方面，學(xué)生們對(duì)方向概念有初步的認(rèn)識(shí)，具備一定的表達(dá)能力，能夠用詞語(yǔ)描述自己的所見(jiàn)所聞。

然而，由于年紀(jì)較小，學(xué)生們注意力容易分散，課堂紀(jì)律有待加強(qiáng)。在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生自覺(jué)性較低，容易受到外界干擾，這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。針對(duì)這一情況，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

此外，學(xué)生們?cè)谝巴馇笊矫娴慕?jīng)驗(yàn)不足，對(duì)如何在野外迷路時(shí)保持冷靜、辨別方向、尋找生存方法等知識(shí)點(diǎn)掌握有限。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作、小組討論等方式，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提高他們的實(shí)踐能力。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、黑板、粉筆、課件、教學(xué)卡片、地球儀、指南針等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)微信群等。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)搜索引擎、在線教育平臺(tái)（如學(xué)習(xí)通、智慧樹(shù)等）、相關(guān)教學(xué)視頻等。

4.教學(xué)手段：講授法、問(wèn)答法、小組討論法、情境教學(xué)法、實(shí)踐操作法等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：利用多媒體展示野外迷路的情境圖片，讓學(xué)生感受迷路時(shí)的緊張與困惑。

問(wèn)題提出：引導(dǎo)學(xué)生思考在野外迷路時(shí)會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，如怎樣辨別方向、如何尋求幫助等。

學(xué)生分享：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己或他人野外迷路時(shí)的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（15分鐘）

教學(xué)內(nèi)容：講解如何在野外迷路時(shí)保持冷靜、辨別方向、尋找生存方法等。

教學(xué)手段：采用講授法，結(jié)合課件、教學(xué)卡片等輔助教學(xué)。

重難點(diǎn)突出：強(qiáng)調(diào)方向概念，引導(dǎo)學(xué)生掌握辨別方向的方法。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

練習(xí)題目：設(shè)計(jì)有關(guān)野外求生的選擇題或填空題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

小組討論：讓學(xué)生分組討論練習(xí)題目，互相交流解題思路。

答案解析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析答案，糾正錯(cuò)誤，鞏固知識(shí)。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

情境模擬：模擬野外迷路的情境，讓學(xué)生實(shí)際操作，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

師生互動(dòng)：教師提問(wèn)，學(xué)生回答，共同探討如何應(yīng)對(duì)野外迷路的情況。

核心素養(yǎng)拓展：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境，提高環(huán)保意識(shí)和生態(tài)素養(yǎng)。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

知識(shí)點(diǎn)回顧：教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生分享對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的感受和收獲。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

作業(yè)布置：設(shè)計(jì)有關(guān)野外求生的實(shí)踐活動(dòng)，如調(diào)查周?chē)淖匀画h(huán)境、學(xué)習(xí)一種求生技能等。

作業(yè)要求：學(xué)生完成后，在下一節(jié)課分享自己的作業(yè)成果。

總計(jì)用時(shí)：40分鐘

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)要求緊扣實(shí)際學(xué)情，關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)手段和互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠掌握在野外迷路時(shí)保持冷靜、辨別方向、尋找生存方法等基本知識(shí)點(diǎn)，對(duì)方向概念有更深入的理解。

2.能力提升：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在實(shí)際情境中解決問(wèn)題，提高生活實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。

3.核心素養(yǎng)：學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠提高環(huán)保意識(shí)，關(guān)注自然環(huán)境，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的情感。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂討論、實(shí)踐操作等環(huán)節(jié)中，能夠培養(yǎng)合作意識(shí)、自覺(jué)性、自律性等良好行為習(xí)慣。

5.思維發(fā)展：通過(guò)小組討論、情境模擬等環(huán)節(jié)，學(xué)生的思維能力得到鍛煉，提高創(chuàng)新思維和批判性思維能力。

6.情感態(tài)度：學(xué)生對(duì)大自然產(chǎn)生敬畏之心，增強(qiáng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。

7.文化傳承：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文中的知識(shí)點(diǎn)，了解并傳承我國(guó)的野外求生文化。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

（1）教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，如野外迷路時(shí)的應(yīng)對(duì)策略、方向概念等。

（2）學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲：邀請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的感受，分享自己在課堂上的收獲。

（3）核心素養(yǎng)拓展：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境，提高環(huán)保意識(shí)和生態(tài)素養(yǎng)。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

（1）設(shè)計(jì)一份當(dāng)堂檢測(cè)試卷，包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等題型，涵蓋本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成試卷，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。

（3）試卷批改：教師在課后對(duì)學(xué)生的試卷進(jìn)行批改，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，為下一步教學(xué)提供依據(jù)。

（4）成績(jī)反饋：在下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，教師將批改后的試卷反饋給學(xué)生，指出學(xué)生的錯(cuò)誤，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

（5）針對(duì)學(xué)生掌握不足的知識(shí)點(diǎn)，教師在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性講解，確保學(xué)生掌握。板書(shū)設(shè)計(jì)①關(guān)鍵詞：野外迷路、保持冷靜、辨別方向、生存方法

②重點(diǎn)句子：掌握辨別方向的方法，提高生存能力

③核心素養(yǎng)：環(huán)保意識(shí)、生態(tài)