安徽省長(zhǎng)豐縣高中英語(yǔ) Unit 21 Human Biology Lesson 3 Epidemics Explained教案 北師大版選修7

安徽省長(zhǎng)豐縣高中英語(yǔ)Unit21HumanBiologyLesson3EpidemicsExplained教案北師大版選修7科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）安徽省長(zhǎng)豐縣高中英語(yǔ)Unit21HumanBiologyLesson3EpidemicsExplained教案北師大版選修7教材分析《安徽省長(zhǎng)豐縣高中英語(yǔ)Unit21HumanBiologyLesson3EpidemicsExplained教案北師大版選修7》針對(duì)高中英語(yǔ)選修課程，以人類生物學(xué)為大背景，聚焦傳染病話題。本節(jié)課通過(guò)課文閱讀、詞匯學(xué)習(xí)及討論活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解傳染病的概念、傳播方式及其對(duì)人類社會(huì)的影響。課程內(nèi)容與教材緊密關(guān)聯(lián)，圍繞課本提供的素材，如課文、詞匯表和練習(xí)題，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀理解能力，拓展科學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)其對(duì)全球公共衛(wèi)生問(wèn)題的關(guān)注和應(yīng)對(duì)意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：提升英語(yǔ)語(yǔ)言能力，通過(guò)學(xué)習(xí)專業(yè)詞匯和閱讀理解，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)；培養(yǎng)科學(xué)探究精神，通過(guò)探討傳染病問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力；強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感，理解個(gè)人行為對(duì)公共健康的影響，培養(yǎng)全球視野下的健康觀念。以上目標(biāo)與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，注重實(shí)踐與應(yīng)用，助力學(xué)生全面發(fā)展。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法解決辦法及突破策略：

1.通過(guò)課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提前接觸專業(yè)詞匯，結(jié)合課本中的詞匯表和例句，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.課堂上，采用互動(dòng)式教學(xué)法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用詞匯和表達(dá)，加深理解。

3.對(duì)于難點(diǎn)的突破，教師可設(shè)計(jì)圖表、時(shí)間線等視覺(jué)輔助工具，幫助學(xué)生梳理課文信息，形成清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，開(kāi)展課堂問(wèn)答，通過(guò)問(wèn)題解答引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高分析和表達(dá)能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：對(duì)課文中的難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行精講，確保學(xué)生掌握核心概念。

-討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)分享對(duì)傳染病案例的看法，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-案例分析法：通過(guò)具體案例，引導(dǎo)學(xué)生分析傳染病爆發(fā)的原因及防控措施，提高實(shí)際問(wèn)題解決能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等展示傳染病相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)課堂趣味性。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引入在線互動(dòng)平臺(tái)，提供拓展閱讀材料，拓寬學(xué)生知識(shí)面。

-實(shí)物展示：展示與傳染病相關(guān)的實(shí)物模型，如病毒結(jié)構(gòu)模型，提高學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用新聞視頻片段，展示近期的傳染病疫情，提出問(wèn)題：“Whatisanepidemic?Howdoesitspread?”通過(guò)真實(shí)案例引發(fā)學(xué)生對(duì)傳染病話題的關(guān)注和思考。

2.講授新課（15分鐘）

-通過(guò)PPT呈現(xiàn)課文主要內(nèi)容，講解傳染病的基本概念、傳播途徑和防控措施。

-結(jié)合課本中的詞匯表，解釋專業(yè)詞匯，如“outbreak”、“vaccine”等，并讓學(xué)生進(jìn)行即時(shí)應(yīng)用練習(xí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組活動(dòng)：每組學(xué)生選擇一種傳染病，利用課本和網(wǎng)絡(luò)資源制作海報(bào)，介紹該病的基本信息和預(yù)防方法。

-課堂展示：每組派代表展示海報(bào)，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)要點(diǎn)。

4.課堂提問(wèn)與討論（10分鐘）

-教師提出問(wèn)題：“Whatarethechallengesincontrollingepidemics?”學(xué)生分組討論，分享各自觀點(diǎn)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人行為對(duì)傳染病傳播的影響，并討論如何在自己的生活中采取預(yù)防措施。

5.創(chuàng)新教學(xué)互動(dòng)（5分鐘）

-角色扮演：學(xué)生模擬聯(lián)合國(guó)衛(wèi)生組織會(huì)議，討論如何應(yīng)對(duì)全球性的傳染病危機(jī)。

-教師作為會(huì)議主持人，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出解決問(wèn)題的策略。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-學(xué)生撰寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的反思日記，描述本節(jié)課中學(xué)到的最重要的知識(shí)點(diǎn)，以及這些知識(shí)如何幫助他們更好地理解傳染病和公共衛(wèi)生問(wèn)題。

-教師挑選幾篇日記進(jìn)行分享，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系起來(lái)。

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在生活中應(yīng)用這些知識(shí)的重要性。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生查找并報(bào)告一種歷史上的重大傳染病，分析其影響和應(yīng)對(duì)措施。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)緊扣課程內(nèi)容，注重師生互動(dòng)，通過(guò)多種教學(xué)手段和創(chuàng)新活動(dòng)，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和核心素養(yǎng)的拓展。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能準(zhǔn)確理解傳染病的基本概念、傳播途徑、防控措施等相關(guān)知識(shí)。

-掌握了課本中的專業(yè)詞匯，如“epidemic”、“outbreak”、“vaccine”等，并能運(yùn)用到實(shí)際語(yǔ)境中。

-通過(guò)分析真實(shí)案例，學(xué)生了解了傳染病對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響，認(rèn)識(shí)到預(yù)防傳染病的重要性。

2.能力提升：

-學(xué)生在閱讀、分析和討論課文內(nèi)容的過(guò)程中，提高了英語(yǔ)閱讀理解能力。

-通過(guò)課堂討論、小組活動(dòng)和角色扮演，學(xué)生鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)和溝通協(xié)作能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析解決實(shí)際問(wèn)題，提高了解決問(wèn)題的能力。

3.核心素養(yǎng)：

-學(xué)生對(duì)全球公共衛(wèi)生問(wèn)題產(chǎn)生了關(guān)注，增強(qiáng)了對(duì)社會(huì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生能夠從不同角度看待問(wèn)題，培養(yǎng)了解決問(wèn)題的多元思維。

-學(xué)生在反思日記中表達(dá)了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深刻理解，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的能力。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)傳染病話題產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)生物學(xué)和英語(yǔ)的積極性。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極參與，表現(xiàn)出自信、合作和尊重他人的態(tài)度。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在預(yù)防傳染病中的責(zé)任，表示愿意在日常生活中采取相應(yīng)措施。重點(diǎn)題型整理1.簡(jiǎn)答題：

-請(qǐng)簡(jiǎn)述傳染病的三個(gè)主要傳播途徑。

答案：空氣傳播、飛沫傳播和接觸傳播。

2.論述題：

-請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，論述預(yù)防傳染病的有效措施。

答案：預(yù)防傳染病的有效措施包括接種疫苗、保持良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣、避免與患者密切接觸、加強(qiáng)公共衛(wèi)生管理等。

3.分析題：

-分析課文提到的XX傳染病案例，闡述其爆發(fā)的原因和防控措施。

答案：例如，分析2003年非典型肺炎（SARS）的爆發(fā)原因包括病毒變異、國(guó)際旅行頻繁等，防控措施包括隔離患者、加強(qiáng)衛(wèi)生宣傳、提高疫苗接種率等。

4.應(yīng)用題：

-如果你所在的城市出現(xiàn)傳染病疫情，請(qǐng)你為社區(qū)居民撰寫(xiě)一篇關(guān)于預(yù)防該傳染病的小貼士。

答案：內(nèi)容包括保持室內(nèi)通風(fēng)、避免去人群密集的地方、佩戴口罩、勤洗手、關(guān)注官方疫情通報(bào)等。

5.案例研究題：

-請(qǐng)研究以下傳染病案例，分析其傳播速度、影響范圍及應(yīng)對(duì)策略。

答案：例如，以新冠病毒（COVID-19）為例，分析其傳播速度迅速、影響范圍廣泛，應(yīng)對(duì)策略包括封城、實(shí)施社交距離、研發(fā)疫苗等。

針對(duì)以上題型，以下是詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明：

1.簡(jiǎn)答題：

-學(xué)生需掌握傳染病的基本知識(shí)，如傳播途徑、病原體等。

-答案要求簡(jiǎn)潔明了，突出關(guān)鍵信息。

2.論述題：

-學(xué)生需要運(yùn)用課文中的知識(shí)，結(jié)合實(shí)際案例，論述預(yù)防措施。

-答案要求條理清晰，論述充分，體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深刻理解。

3.分析題：

-學(xué)生需對(duì)課文中的案例進(jìn)行深入分析，了解傳染病爆發(fā)的原因和防控措施。

-答案要求有針對(duì)性地分析問(wèn)題，提出切實(shí)可行的防控策略。

4.應(yīng)用題：

-學(xué)生需將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際場(chǎng)景中，為社區(qū)居民提供實(shí)用的預(yù)防建議。

-答案要求具有可操作性，有助于提高社區(qū)居民的防疫意識(shí)。

5.案例研究題：

-學(xué)生需對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的傳染病案例進(jìn)行研究，分析其傳播特點(diǎn)、影響范圍和應(yīng)對(duì)策略。

-答案要求結(jié)合時(shí)事，關(guān)注全球公共衛(wèi)生問(wèn)題，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-Epidemic:定義、特點(diǎn)

-TransmissionRoutes:空氣傳播、飛沫傳播、接觸傳播

-PreventionMeasures:疫苗接種、個(gè)人衛(wèi)生、公共衛(wèi)生管理

②關(guān)鍵詞匯：

-Epidemic

-Outbreak

-Vaccine

-Quarantine

-Hygiene

③核心句型：

-"Anepidemicisarapidspreadofadisease..."

-"Preventionisbetterthancurewhenitcomestoepidemics."

-"Vaccinationisakeymeasureincontrollingepidemics."

板書(shū)設(shè)計(jì)將采用清晰的分類和簡(jiǎn)潔的圖表，如流程圖、樹(shù)狀圖等，使知識(shí)點(diǎn)一目了然。同時(shí)，將配合色彩和圖像，增加藝術(shù)性和趣味性，如使用不同顏色的粉筆突出關(guān)鍵詞匯，以及繪制簡(jiǎn)單的疾病傳播示意圖，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課程內(nèi)容。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，如講授法、討論法、案例分析等，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。從課堂反饋來(lái)看，學(xué)生們對(duì)傳染病話題表現(xiàn)出較高的關(guān)注度，能夠積極參與課堂討論和活動(dòng)。以下是我對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思和總結(jié)：

1.教學(xué)反思：

-在教學(xué)方法方面，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)真實(shí)案例引入新課，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，使他們更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，小組討論和角色扮演等活動(dòng)，有助于提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和溝通能力。

-在教學(xué)策略方面，我注重將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球公共衛(wèi)生問(wèn)題。這種策略使學(xué)生能夠更好地理解知識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

-在課堂管理方面，我注意到部分學(xué)生在討論過(guò)程中可能出現(xiàn)偏離主題的情況。今后，我需要在引導(dǎo)學(xué)生討論時(shí)，更加注意話題的引導(dǎo)和時(shí)間的把控。

2.教學(xué)總結(jié)：

-在知識(shí)方面，學(xué)生能夠掌握傳染病的基本概念、傳播途徑和防控措施等相關(guān)知識(shí)，專業(yè)詞匯運(yùn)用也較為熟練。

-在技能方面，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和解決問(wèn)題