2024年七年級下冊名著學(xué)習(xí)《駱駝祥子》教學(xué)設(shè)計1

車夫奮斗淚，亂世悲涼歌——《駱駝祥子》名著探究課教學(xué)設(shè)計一、【課標(biāo)分析】《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出，要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡多讀書，讀好書，讀整本的書。整本書閱讀培養(yǎng)的是一種宏闊、復(fù)雜的思維方式?！安烤幇妗苯滩母墙ㄗh以激發(fā)興趣、傳授方法、專題探究、師生共讀等為主要策略，構(gòu)建“教讀——自讀——課外閱讀”的立體的閱讀體系。二、【教材分析】《駱駝祥子》是部編語文教材七年級下冊的名著，該作品是老舍先生寫于1936年的一部小說。小說講述了一個來自舊社會底層的人力車夫祥子三次買車、三次失車的故事，刻畫了一個淳樸善良、老實憨厚、任勞任怨、堅韌隱忍、有著美好理想的舊社會底層勞動人民的形象，揭示了舊社會的黑暗。通過這部作品，學(xué)生能夠看到舊社會無數(shù)和祥子一樣的命運悲慘的底層勞動人民的艱辛生活，能夠了解當(dāng)時的社會狀況，能夠產(chǎn)生與作者一樣的同情底層勞動人民的情感共鳴，能夠生發(fā)和作者一樣的對社會的思考。同時，這部小說有很多精彩的人物描寫、環(huán)境描寫，有很多具有老北京地方特色的語言，還有很多簡潔深刻、耐人尋味的語言。品讀這些語言，能夠提高學(xué)生的鑒賞能力，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。三、【學(xué)情分析】《駱駝祥子》這部小說語言淺顯易懂，結(jié)構(gòu)清晰，但篇幅長，閱讀花費的時間多，要落實閱讀效果難度相對較大。七年級的學(xué)生缺乏那個年代的生活體驗和豐富的閱歷，本節(jié)探究課旨在激發(fā)興趣、傳授方法、幫助學(xué)生理順情節(jié)、分析人物形象以及當(dāng)時所處的社會環(huán)境，讓學(xué)生能夠深入理解祥子悲劇產(chǎn)生的原因。四、教學(xué)目標(biāo)1.通過對照插圖復(fù)述故事，梳理小說情節(jié)。2.通過圈點與批注，精段精讀，品味語言，分析人物形象，探尋小說主題。3.通過細讀文本，探尋祥子悲劇命運的成因，勸勉同學(xué)們堅守理想。五、評價任務(wù)1.主任務(wù)概述我校萌芽文學(xué)社團打算開展一期主題為“觀世間百態(tài)，感人物命運”的小說推介交流會，尋找校園“最佳小說分享家”。為響應(yīng)學(xué)校號召，我班開展了評選班級“故事大王”“演藝之星”“小說分享家”等層層評選活動，最終推選出的班級“最佳小說分享家”將繼續(xù)參與校級選拔。請你來完成下面的任務(wù)。2.子任務(wù)概述任務(wù)一：講故事，評選“故事大王”——梳理故事情節(jié)我班打算組織一場“小說故事會”，參照出示的插圖，復(fù)述故事，梳理小說情節(jié)，在班級內(nèi)展示，同學(xué)點評，評選出班級“故事大王”。評價量規(guī)評價維度評價標(biāo)準(zhǔn)星級情節(jié)完整能夠獨立準(zhǔn)確地用簡潔的語言概括小說故事情節(jié)。任務(wù)二：拍攝課本劇，評選“演藝之星”——感受人物形象，探尋主題接下來我班打算拍攝主題為“觀百態(tài)人生，感人物命運”的課本劇，目前劇組正在招募演員，表現(xiàn)突出者，可被評選為班級“演藝之星”。若有意向參加，可從眾多人物中，圈點批注，找出一個令你印象最深刻的人物，說說喜歡的理由，并選取該人物的精彩段落，以朗讀的形式參與試鏡。評價量規(guī)評價維度評價標(biāo)準(zhǔn)星級圈點批注能熟練準(zhǔn)確的運用圈點與批注閱讀文本。任務(wù)三：撰寫感悟，評選“小說分享家”——解密小說主題我班組織的一系列精彩紛呈的讀書活動，在全校引起了巨大的轟動。在第28個世界讀書日來臨之際，萌芽文學(xué)社團公眾號正準(zhǔn)備完成一期主題為“觀百態(tài)人生，感人物命運”的微信推送，現(xiàn)面向我班征稿，請你結(jié)合文章主題，撰寫推薦語。擇優(yōu)者評選為班級“小說分享家”，并向公眾號推薦展示作品。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課：我們仿佛置身于20世紀20年代的北平，入秋的北平些許寒意。長街之上，一個瘦削的男人低著頭，挽著袖子，不知從哪拾來的衣衫，有氣無力的慢慢走著，這么年輕的男人，為什么會變成這副模樣？答案就在這本書，今天我們一起走進《駱駝祥子》。正值第28個世界讀書日，我校萌芽文學(xué)社團打算開展一期主題為“觀世間百態(tài)，感人物命運”的小說交流會，尋找校園“最佳小說分享家”。為響應(yīng)學(xué)校號召，我班開展了評選班級“故事大王”“演藝之星”“小說分享家”等層層評選活動，最終推選出的班級“最佳小說分享家”將繼續(xù)參與校級選拔。請你來完成下面的任務(wù)。（二）學(xué)習(xí)活動活動一：學(xué)生參照插圖，復(fù)述小說情節(jié)，班內(nèi)展示，同學(xué)點評，評選出班級“故事大王”。（1）請同學(xué)們對照插圖復(fù)述故事，一起來看看主人公祥子的人生故事。（2）學(xué)生開始講故事，用生動形象的語言梳理小說故事情節(jié)，時長一分鐘以內(nèi)，在班級內(nèi)展示，同學(xué)點評，評選出班級“故事大王”。（提示：縱觀祥子的一生，看看他都經(jīng)歷了什么。20世紀20年代，這個名叫祥子的年輕人從農(nóng)村來到北平城里做人力車夫。他通過自己的勤勞和汗水，買了一輛屬于自己的人力車。卻被大兵連人帶車擄走。他拉著三頭駱駝逃出了兵營，想再次攢錢買車。孫偵探又將他的積蓄洗劫一空。在與車行老板的女兒虎妞成婚后，祥子再度擁有自己的車。可卻又在虎妞難產(chǎn)死后不得不將車抵賣。人生三起三落，在一連串的挫折和打擊中，原本忠厚勤勞的祥子逐漸墮落。）活動二：學(xué)習(xí)圈點與批注的方法，精段精讀，品味語言，分析人物形象，探尋小說主題。（1）學(xué)習(xí)圈點批注方法，用學(xué)到的方法在書中精選段落批注。(2)組內(nèi)成員輪流分享閱讀收獲，相互補充完善。(3)組內(nèi)派代表展示本組討論成果，教師點撥釋疑。(4)學(xué)生化身演員，從文本中，找出一個令其印象最深刻的人物，分析其人物形象，并選取該人物的精彩段落，以朗讀的形式參與試鏡?；顒宇A(yù)設(shè)：師：老舍先生的創(chuàng)作思路讓我們明白了，一個人的變化，終歸與他所經(jīng)歷的事、所遇到的人、所處的環(huán)境息息相關(guān)。瀏覽全書，從中梳理這些脈絡(luò)，或許我們就能還原祥子變化的始末。老舍先生曾說，文學(xué)是拿來寫人的，對于小說而言，人物也是小說的核心，是小說的靈魂。今天首捧這部經(jīng)典名著。我們會先目光聚焦在主人公祥子的身上，祥子的一生中也遇到過許多人。師：今天我們來學(xué)習(xí)圈點批注的方法，賞析片段，品味語言，概括人物形象。師：接下來，請同學(xué)們參照示例，前后四人小組討論交流，圈點批注書中人物性格特點，整理在學(xué)案上，組內(nèi)派代表展示本組討論成果，并選取該人物的精彩段落，以朗讀的形式參與試鏡。（限時7分鐘）師：大家剛剛的概括都特別好。祥子一生中遇到過許多人，小福子、孫偵探、曹先生等等。這里面有他的雇主、同行，有喜歡他的人和他喜歡的人，有欺負他的人，也有幫助他的人，這些人都與他有著各種各樣的聯(lián)系。敢愛敢恨的虎妞威逼利誘祥子重婚，最終因難產(chǎn)身亡。祥子喜歡并且同情小福子，但可憐的小福子最終抵不過生活的煎熬，上吊自殺。劉四爺是個自私冷酷的車場主，他以利為先，置親情于不顧，嫌棄祥子，與虎妞斷絕關(guān)系，與祥子視同仇人。孫偵探打個抓亂黨的幌子，威脅搶走祥子的積蓄，讓祥子買車的夢想落空。曹先生是祥子眼中的圣人，他有知識文化，也愿意幫助祥子，只是到了最后，祥子自己放棄了向他求助。二強子是小福子的父親，也是祥子的同行，一生窮困潦倒。老馬、小馬是一對爺孫，也是拉人力車的，祥子目睹了爺孫倆一生勞碌卻最終窘迫的境況。小馬死去，破車賣掉，老馬孤寂度過余生。過渡：作品里的眾多角色都圍繞著祥子的命運而出現(xiàn)，都服從于祥子形象的塑造，也都在祥子的命運中推波助瀾。所有的故事都有時間軸，所有的人都是時代洪流中的一份子。瀏覽全書，同學(xué)們能找到哪些關(guān)于時代背景的信息呢？活動三：學(xué)生借助環(huán)境描寫和時代背景，細讀文本，探尋祥子悲劇命運的成因，結(jié)合文章主題，圈點批注感悟，評選班級“小說分享家”。(1)同學(xué)們結(jié)合示例，繼續(xù)運用學(xué)到的圈點批注的方法，批注感悟，多角度探尋祥子悲劇命運的成因。(2)請同學(xué)們結(jié)合小說主題，分享心得體會，通過班級選拔，評選班級“小說分享家”，向公眾號推薦展示。（三）課堂總結(jié)一個勤勞、壯實的底層社會的小人物，懷著奮斗發(fā)家的美好夢想，卻最終為黑暗的暴風(fēng)雨所吞噬，理想和希望如肥皂泡一般瞬間破滅。這是舊中國老北京貧苦市民的典型命運，是千千萬萬個祥子共同的命運。老舍先生通過描寫祥子的悲劇，試圖喚起人們對這個病態(tài)社會、這個讓人絕望的時代的關(guān)注。在老舍先生看來，祥子的悲劇不是一個人的悲劇，而是一個時代的悲劇。這個悲劇有老舍先生對那個社會力透紙背的透視，以及對如祥子那樣底層民眾的同情與關(guān)懷。這是一部醒世之作，它的審美價值和社會意義就恰恰體現(xiàn)在祥子的悲劇命運。這也是老舍先生為什么堅持要讓祥子的命運成為悲劇的原因，層層剝繭，火花不斷。是的，越是經(jīng)典的作品，就越有咀嚼不盡的意味。是個人之悲，更是社會之悲。（四）課外延伸一首小詩送給大家，與君共勉，愿君珍惜當(dāng)下，堅守理想，真誠待己，面向未來：假如生活欺騙了你可以悲傷,可以心急憂郁的日子有時也很難過去快樂的日子不會那么快就