7《運動的快慢》教學設計-2024-2025學年科學四年級上冊蘇教版

7《運動的快慢》教學設計-2024-2025學年科學四年級上冊蘇教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7《運動的快慢》教學設計-2024-2025學年科學四年級上冊蘇教版教學內容本節(jié)課的教學內容來自于2024-2025學年科學四年級上冊蘇教版，主要涉及《運動的快慢》這一章節(jié)。該章節(jié)旨在讓學生初步理解速度的概念，學會比較物體運動的快慢，并通過實際操作，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力。具體內容包括：

1.速度的定義：讓學生了解速度是表示物體運動快慢的物理量，公式為速度=路程÷時間。

2.比較物體運動的快慢：通過觀察和實驗，讓學生學會使用不同的方法（如直接比較、計時比較等）來比較物體運動的快慢。

3.實際操作：安排學生進行實驗，測量不同物體的速度，并填寫實驗報告。

4.知識應用：讓學生運用所學知識，解決實際問題，如估算出行走、跑步等活動的速度。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括科學探究能力、科學思維和科學態(tài)度。通過學習《運動的快慢》，學生能夠：

1.科學探究能力：學生能夠提出問題、設計實驗、收集和分析數據，以探究物體運動的快慢。

2.科學思維：學生能夠運用比較的方法，分析和解決有關運動快慢的問題，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

3.科學態(tài)度：學生能夠在實驗過程中認真觀察、仔細記錄，培養(yǎng)對科學的興趣和好奇心，以及堅持真理、勇于探究的科學態(tài)度。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在開始本節(jié)課之前，學生應該已經學習了基礎的物理概念，如長度、時間和基本的測量方法。他們對物體運動有一定的了解，但可能還沒有系統(tǒng)地學習過如何比較和測量運動的快慢。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生通常對動手實驗和游戲活動感興趣，因此，通過實驗和互動游戲來學習運動的快慢可能會激發(fā)他們的學習熱情。在學習能力方面，學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，因此需要通過具體的實驗和實例來幫助他們理解抽象的概念。在學習風格上，有的學生可能更喜歡視覺學習，有的可能更喜歡動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：理解速度的概念和公式可能會對學生構成挑戰(zhàn)，特別是對于那些對數學概念不太熟悉的學生。此外，學生可能不清楚如何設計實驗來準確地比較物體運動的快慢，以及在數據分析時可能會遇到的問題。此外，將所學知識應用到實際情況中，如估算日?；顒拥乃俣?，也是一個可能的挑戰(zhàn)。教學資源1.軟硬件資源：實驗室、計時器、測量工具、交通工具模型、多媒體投影儀、白板等。

2.課程平臺：學校提供的教學平臺，用于分享教學資料和實驗指導。

3.信息化資源：教學PPT、實驗視頻、互動游戲、在線討論區(qū)等。

4.教學手段：小組合作、實驗演示、互動提問、情境模擬、實時反饋等。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一場賽跑比賽的圖片，激發(fā)學生的興趣，并提出問題：“你們覺得哪位運動員跑得最快？如何比較他們的速度呢？”學生思考后，教師引導學生思考比較運動快慢的方法，為新課的學習做好鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學目標和教學重點，講解速度的概念、計算方法以及比較運動快慢的方法。在此過程中，教師通過舉例、講解實驗原理等方式，確保學生理解和掌握新知識。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師組織學生進行實驗，測量不同物體的速度，并填寫實驗報告。在實驗過程中，教師引導學生觀察、思考和解決問題，幫助他們鞏固所學知識。實驗結束后，教師邀請學生分享實驗結果和感受，進一步鞏固學生對速度概念的理解。

4.鞏固練習（5分鐘）

教師布置一些有關速度的練習題，讓學生獨立完成。完成后，教師組織學生進行討論，共同解決問題。通過這個過程，學生能夠更好地理解和掌握速度知識。

5.課堂總結（5分鐘）

教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，幫助學生構建知識體系。同時，教師強調速度在日常生活中的應用，激發(fā)學生學以致用的意識。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

教師布置一道有關速度的實踐作業(yè)，讓學生結合家人或朋友的活動，估算他們的速度，并撰寫觀察報告。

整個教學過程設計緊密圍繞教學目標和重難點，注重師生互動，充分考慮學生的實際需求和興趣。通過創(chuàng)新的教學方法和環(huán)節(jié)，引導學生主動參與學習，提高他們的核心素養(yǎng)能力。學生學習效果1.理解速度的概念：學生能夠理解速度是表示物體運動快慢的物理量，知道速度的計算公式為速度=路程÷時間。

2.掌握比較物體運動快慢的方法：學生能夠學會使用不同的方法（如直接比較、計時比較等）來比較物體運動的快慢。

3.提高觀察和動手能力：通過實驗操作，學生能夠提高觀察和動手能力，學會使用測量工具和計時器進行實驗。

4.培養(yǎng)科學探究能力：學生能夠提出問題、設計實驗、收集和分析數據，以探究物體運動的快慢。

5.培養(yǎng)科學思維：學生能夠運用比較的方法，分析和解決有關運動快慢的問題，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

6.培養(yǎng)科學態(tài)度：在實驗過程中，學生能夠認真觀察、仔細記錄，培養(yǎng)對科學的興趣和好奇心，以及堅持真理、勇于探究的科學態(tài)度。

7.應用知識解決實際問題：學生能夠運用所學知識，解決實際問題，如估算出行走、跑步等活動的速度。板書設計-速度的概念：速度=路程÷時間

-比較物體運動快慢的方法：直接比較、計時比較

-實驗步驟：提出問題、設計實驗、收集數據、分析結果

2.板書設計具有藝術性和趣味性：

-使用圖形、符號和色彩來表示速度、路程和時間，使板書更具視覺吸引力

-設計一個簡單的速度計算公式圖示，幫助學生直觀地理解速度的計算方法

-在板書中加入一些有趣的插圖或圖標，如奔跑的人物、計時器等，以增加學生的學習興趣

3.板書設計應激發(fā)學生的學習興趣和主動性：

-通過提問和討論的方式，引導學生積極參與課堂，并在板書上記錄學生的回答和討論結果

-設計一些互動式的板書活動，如填空、連線等，讓學生在課堂上主動參與和完成板書內容

-鼓勵學生提出自己的觀點和想法，并在板書上進行展示，以激發(fā)他們的學習興趣和主動性課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

本節(jié)課我們學習了速度的概念和計算方法，以及比較物體運動快慢的方法。學生能夠理解速度是表示物體運動快慢的物理量，掌握速度的計算公式為速度=路程÷時間。同時，學生學會了使用不同的方法來比較物體運動的快慢，如直接比較和計時比較。在實驗環(huán)節(jié)，學生動手操作，觀察和記錄實驗數據，提高了觀察和動手能力。通過本節(jié)課的學習，學生培養(yǎng)了科學探究能力和科學思維，養(yǎng)成了堅持真理、勇于探究的科學態(tài)度。

2.當堂檢測：

為了鞏固所學知識，教師設計了以下當堂檢測題目：

（1）選擇題：

1.以下哪個物理量表示物體運動的快慢？

A.質量B.速度C.力D.路程

2.以下哪種方法不能用來比較物體運動的快慢？

A.直接比較B.計時比較C