12《石鐘山記》網(wǎng)課教學(xué)設(shè)計（完整版）-2023-2024學(xué)年高二選擇性必修下冊

12《石鐘山記》網(wǎng)課教學(xué)設(shè)計（完整版）-2023-2024學(xué)年高二選擇性必修下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12《石鐘山記》網(wǎng)課教學(xué)設(shè)計（完整版）-2023-2024學(xué)年高二選擇性必修下冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2023-2024學(xué)年高二選擇性必修下冊的《石鐘山記》?！妒娚接洝肥撬未膶W(xué)家蘇軾的一篇游記,描述了他游覽石鐘山的過程和感受。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括:

1.理解《石鐘山記》的文意和主旨,把握蘇軾的思想感情。

2.分析《石鐘山記》的文學(xué)特點,包括語言、結(jié)構(gòu)、形象、手法等。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力,提高他們的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)《石鐘山記》，使學(xué)生了解古代游記文學(xué)的特點，增強對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，使學(xué)生能夠分析《石鐘山記》中的修辭手法、形象描寫等，提高對文學(xué)作品的審美鑒賞水平。

3.提高學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視《石鐘山記》，培養(yǎng)對文學(xué)作品進行獨立思考和批判性評價的能力。

4.增強學(xué)生的語文實踐能力，通過閱讀、分析、討論等教學(xué)活動，提高學(xué)生的語文綜合運用能力，為終身學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）理解《石鐘山記》的文意和主旨：通過閱讀和分析，使學(xué)生把握蘇軾游覽石鐘山的過程以及他的思想感情。

（2）分析《石鐘山記》的文學(xué)特點：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的語言、結(jié)構(gòu)、形象、手法等，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力：通過討論、分析等教學(xué)活動，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點

（1）理解蘇軾在文中的觀點及其內(nèi)涵：學(xué)生需要理解蘇軾對于石鐘山及其周圍環(huán)境的獨特見解，以及他對于人生、自然的深刻感悟。

（2）分析《石鐘山記》的文學(xué)特點：學(xué)生需要掌握游記文學(xué)的基本特點，如生動的描繪、細(xì)膩的感受、優(yōu)美的語言等，并能夠運用到實際閱讀中。

（3）鑒賞《石鐘山記》的藝術(shù)魅力：學(xué)生需要從形象、語言、表達技巧等方面，深入剖析作品的藝術(shù)價值，提高審美鑒賞能力。

（4）運用批判性思維審視《石鐘山記》：引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)獨立思考和批判性評價的能力。教學(xué)方法與策略1.采用問題驅(qū)動的教學(xué)方法，以引導(dǎo)學(xué)生主動探究《石鐘山記》的文意和主旨。教師提出問題，如“蘇軾游覽石鐘山的目的是什么？”、“他對于石鐘山的描寫中，哪些是實的？哪些是虛的？”等，激發(fā)學(xué)生的思考和討論。

2.運用案例研究法，深入剖析《石鐘山記》中的典型形象和語言表達，讓學(xué)生通過分析案例，提升文學(xué)鑒賞能力。

3.開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過分組討論、分享觀點，培養(yǎng)團隊合作精神和批判性思維。

4.利用多媒體教學(xué)資源，如圖片、音頻、視頻等，幫助學(xué)生形象直觀地理解《石鐘山記》中的景觀描寫，提高學(xué)習(xí)興趣和效果。

5.結(jié)合板書和PPT演示，清晰展示《石鐘山記》的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，便于學(xué)生抓住重點，加深印象。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供《石鐘山記》的原文及相關(guān)背景資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并回答預(yù)習(xí)問題。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“蘇軾為何要游覽石鐘山？他的游覽有何特殊之處？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生獨立閱讀文本，理解文意。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行思考，記錄自己的想法。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將通過PPT、思維導(dǎo)圖或書面形式提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺分享資源，監(jiān)控學(xué)習(xí)進度。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步理解文本內(nèi)容，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和批判性思維。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示石鐘山的圖片和簡短介紹，引起學(xué)生興趣。

-講解知識點：詳細(xì)解讀《石鐘山記》的文筆特點和蘇軾的思想。

-組織課堂活動：分組討論，分析文中描寫手法和語言特色。

-解答疑問：回答學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出的問題。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，記錄重要信息。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組中分享觀點，討論文本。

-提問與討論：學(xué)生提出問題，與同伴進行交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，深化學(xué)生對文本的理解。

-小組討論法：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口頭表達技巧。

作用與目的：

-加深學(xué)生對《石鐘山記》的理解，掌握文學(xué)鑒賞的基本方法。

-提升學(xué)生的合作交流能力和批判性思維。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計相關(guān)的寫作或分析作業(yè)，鞏固所學(xué)。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的文學(xué)鑒賞書籍和在線資源。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供個性化反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，展示學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生自主選擇拓展資源，進行深入研究。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我評估。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生建立批判性自我反思的習(xí)慣。

作用與目的：

-通過作業(yè)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高寫作能力。

-激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識視野。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力，促進長期記憶和深度理解。拓展與延伸1.推薦閱讀

-《蘇軾集》：收錄了蘇軾的多篇散文和詩詞，供學(xué)生深入了解蘇軾的文學(xué)成就。

-《宋文選》：收錄了宋代其他文學(xué)家的作品，供學(xué)生比較閱讀，了解宋代散文的特點。

-《中國游記文學(xué)史》：介紹了中國游記文學(xué)的發(fā)展歷程，幫助學(xué)生拓寬知識視野。

2.課后探究

-組織學(xué)生進行課堂延伸活動，如舉辦《石鐘山記》朗誦會，讓學(xué)生通過朗誦感受文本的魅力。

-鼓勵學(xué)生撰寫《石鐘山記》的讀后感或評論文章，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和批判性思維。

-引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，探討蘇軾游記中的生活哲學(xué)和人生感悟。

3.項目實踐

-設(shè)計一個以《石鐘山記》為主題的綜合實踐活動，如制作石鐘山的手工模型或拍攝相關(guān)的微電影。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^，仿照蘇軾的游記寫作風(fēng)格，撰寫自己的旅游日志。

4.學(xué)術(shù)研究

-邀請專家或?qū)W者進行線上講座，介紹蘇軾的研究成果和《石鐘山記》的學(xué)術(shù)價值。

-引導(dǎo)學(xué)生查閱學(xué)術(shù)資料，了解《石鐘山記》在文學(xué)史上的地位和影響。

5.文化交流

-組織學(xué)生參與與《石鐘山記》相關(guān)的文化交流活動，如參加蘇軾作品朗誦會或研討會。

-鼓勵學(xué)生向外國朋友介紹《石鐘山記》，增進文化交流和理解。教學(xué)反思與總結(jié)在今天的高二選擇性必修下冊《石鐘山記》的網(wǎng)課教學(xué)設(shè)計中，我作為特級教師，力求在教學(xué)內(nèi)容、核心素養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方法與策略以及教學(xué)實施過程等方面做到符合新教材的要求，貼合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求。

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我緊扣教材，突出了《石鐘山記》的文意和主旨，以及蘇軾的思想感情。同時，我也注意到了《石鐘山記》的文學(xué)特點，如語言、結(jié)構(gòu)、形象、手法等，這些都是學(xué)生需要理解和掌握的重點。

在核心素養(yǎng)目標(biāo)的制定上，我明確了文化認(rèn)同、審美鑒賞、批判性思維和語文實踐能力等方面的目標(biāo)，這些都是根據(jù)新教材的要求和學(xué)生的發(fā)展需求制定的。

在教學(xué)方法與策略上，我采用了問題驅(qū)動、案例研究、小組討論等多種教學(xué)方法，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和互動性。同時，我也注意到了信息技術(shù)的運用，如在線平臺、微信群等，這些都有助于提高教學(xué)效果。

在教學(xué)實施過程中，我按照課前自主探索、課中強化技能和課后拓展應(yīng)用的步驟進行教學(xué)。在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)和問題，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)。在課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過講解、活動和解答疑問等方式，幫助學(xué)生深入理解文本，掌握相關(guān)技能。在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了適量的作業(yè)，提供了拓展資源，并進行了作業(yè)反饋，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

總的來說，今天的教學(xué)是我教學(xué)生涯中的一次有意義的嘗試。我相信，通過不斷反思和改進，我能夠更好地服務(wù)于學(xué)生，為他們的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。板書設(shè)計1.標(biāo)題：《石鐘山記》

2.蘇軾簡介：字子瞻，號東坡居士，宋代文學(xué)家、書畫家。

3.游記特點：觀察細(xì)致、描繪生動、情感真摯。

4.文學(xué)手法：對比、擬人、夸張、排比等。

5.思想感情：對自然美景的贊美，對人生哲理的思考。

6.《石鐘山記》結(jié)構(gòu)：引子、正文、結(jié)尾。

7.重點詞匯：鐘聲、石壁、翠竹、清泉等。

8.學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解文本內(nèi)容，分析文學(xué)手法，感受思想感情。典型例題講解1.例題一：《石鐘山記》中，蘇軾游覽石鐘山的目的是什么？

答案：蘇軾游覽石鐘山的目的是為了尋找石鐘聲的來源，以及體驗自然之美。

2.例題二：請簡述《石鐘山記》中蘇軾對石鐘山的描寫手法。

答案：蘇軾運用了對比、擬人、夸張等手法，如將石鐘山與周圍的景色進行對比，賦予石鐘山以人的情感等。

3.例題三：請分析《石鐘山記》中蘇軾對自然美景的描繪，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

答案：蘇軾在《石鐘山記》中對自然美景的描繪細(xì)膩生動，如對石鐘山、清泉、翠竹等景物的描寫，讓人感受到大自然的神奇與美麗。