古詩詞誦讀教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

古詩詞誦讀教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊第三單元“古詩詞誦讀”。本單元共包含三首古詩詞：《登岳陽樓》、《夢游天姥吟留別》和《滕王閣序》。教學(xué)重點是讓學(xué)生通過誦讀，感受古詩詞的音樂美、意境美和語言美，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

具體教學(xué)內(nèi)容如下：

1.解讀《登岳陽樓》的意境美和語言美，讓學(xué)生體會詩人豁達的人生態(tài)度和崇高的品質(zhì)。

2.分析《夢游天姥吟留別》中的想象手法和浪漫主義色彩，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人的藝術(shù)創(chuàng)造力。

3.品味《滕王閣序》的雄渾氣勢和華美辭藻，使學(xué)生領(lǐng)略古代駢文的魅力。

4.通過對比閱讀，讓學(xué)生掌握鑒賞古詩詞的方法，提高鑒賞能力。

5.組織課堂誦讀活動，培養(yǎng)學(xué)生的語感和表達能力，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的熱愛。

教學(xué)過程中，要注重啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，通過朗讀、討論、寫作等多種方式，充分感受古詩詞的藝術(shù)魅力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，具體包括：

1.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過分析《登岳陽樓》、《夢游天姥吟留別》和《滕王閣序》的意境美、音樂美和語言美，讓學(xué)生提升對古詩詞的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造美的熱情。

2.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)古代經(jīng)典詩詞，使學(xué)生深入理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信，傳承中華詩詞藝術(shù)。

3.語言表達與運用：通過課堂誦讀活動，提高學(xué)生的語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感，使學(xué)生在日常生活中能夠更好地運用語言。

4.思維品質(zhì)與邏輯推理：通過對比閱讀和深入分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力，使學(xué)生在面對復(fù)雜問題時能進行獨立思考和理性判斷。學(xué)習(xí)者分析1.相關(guān)知識掌握：學(xué)生在之前的的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古詩詞，對古詩詞的基本形式和語言特點有了一定的了解。他們對一些著名的古代詩人及其作品也有一定的認識，如李白、杜甫等。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些鑒賞古詩詞的方法，如關(guān)注標(biāo)題、作者、注釋等。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古詩詞generally持有興趣，尤其是對那些具有鮮明個性和深刻意境的作品。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出不同程度的能力，如理解、分析、表達等。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡朗讀感悟，有的喜歡深入分析，有的則更注重實際應(yīng)用。

3.可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解《夢游天姥吟留別》等作品中的奇幻元素時可能存在困難，難以把握詩人的想象手法和創(chuàng)作意圖。另外，學(xué)生在鑒賞古詩詞時可能缺乏深度，難以準確理解和評價作品的藝術(shù)價值。此外，部分學(xué)生可能對古詩詞的朗讀和表達不夠自信，需要鼓勵和指導(dǎo)。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊第三單元“古詩詞誦讀”的相關(guān)教材。此外，教師需要準備教材解析、教學(xué)指導(dǎo)等輔助材料。

2.輔助材料：教師應(yīng)收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，關(guān)于《登岳陽樓》的背景圖片和地圖，關(guān)于《夢游天姥吟留別》中的神話傳說的視頻資料，以及《滕王閣序》的歷史背景介紹等。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，教師應(yīng)布置教室環(huán)境，以創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的氛圍?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進行小組討論和合作學(xué)習(xí)。此外，可以擺放一些與古詩詞相關(guān)的裝飾品，如古詩詞書法作品、傳統(tǒng)繪畫等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.教學(xué)工具：確保教學(xué)過程中所需的投影儀、計算機、音響等設(shè)備正常運行，并提前測試相關(guān)多媒體資源的使用效果。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：教師需要提前準備好可能需要使用的網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩詞數(shù)據(jù)庫、古詩詞解讀網(wǎng)站等，確保在教學(xué)過程中可以順利訪問。

7.分組安排：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點，合理分組，以便在小組討論和合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，每個學(xué)生都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，互相學(xué)習(xí)和幫助。

8.教學(xué)反饋表：準備一份教學(xué)反饋表，以便在課后收集學(xué)生對課堂教學(xué)的意見和建議，以便改進教學(xué)方法和內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古詩詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道古詩詞是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些古詩詞朗誦的視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩詞的魅力或特點。

簡短介紹古詩詞的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩詞基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩詞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩詞的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹古詩詞的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.古詩詞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩詞的特性和重要性。

過程：

選擇幾首典型的古詩詞進行分析。

詳細介紹每首詩詞的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解古詩詞的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩詞對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古詩詞解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首與古詩詞相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對古詩詞的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)古詩詞在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用古詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古詩詞的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-古詩詞鑒賞書籍：推薦學(xué)生閱讀一些古詩詞鑒賞的書籍，如《中國古代詩歌鑒賞》、《古詩詞鑒賞技巧》等，以提高學(xué)生對古詩詞的理解和鑒賞能力。

-詩詞朗誦CD：提供一些經(jīng)典的詩詞朗誦CD，讓學(xué)生在課后欣賞和模仿，增強對古詩詞的感知和表達能力。

-相關(guān)學(xué)術(shù)論文：推薦學(xué)生閱讀一些與古詩詞相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，了解古詩詞研究的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢。

-詩詞創(chuàng)作指南：為學(xué)生提供一些詩詞創(chuàng)作指南或詩詞創(chuàng)作比賽的信息，鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩詞作品。

2.拓展建議

-參加詩詞社團或活動：鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的詩詞社團或相關(guān)活動，與其他對古詩詞感興趣的同學(xué)交流和分享，提高自己的詩詞素養(yǎng)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩詞數(shù)據(jù)庫、古詩詞解讀網(wǎng)站等，進行自主學(xué)習(xí)和探究，拓寬自己的知識視野。

-參觀文學(xué)博物館或古跡：建議學(xué)生利用周末或假期參觀文學(xué)博物館或相關(guān)古跡，如杜甫草堂、白居易故居等，深入了解古代詩人的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景。

-參加詩詞講座或研討會：鼓勵學(xué)生參加詩詞講座或研討會，聽取專家學(xué)者的講解和分享，提高自己的詩詞鑒賞和理解能力。

-嘗試古代文人的生活方式：引導(dǎo)學(xué)生嘗試古代文人的生活方式，如吟詩作對、書寫毛筆字等，親身體驗古詩詞的文化魅力。教學(xué)反思今天的課堂氛圍整體不錯，學(xué)生們對古詩詞的興趣比我想象的要濃厚。在導(dǎo)入新課時，我通過提問和展示古詩詞的圖片，成功引起了學(xué)生的興趣。他們對于古詩詞與生活的聯(lián)系表現(xiàn)出較強的好奇心，這一點讓我感到欣慰。

在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于古詩詞的基本概念和組成部分的理解比較扎實，他們在課堂上能夠積極互動，提出一些有深度的問題。這讓我意識到，學(xué)生們在之前的教學(xué)中已經(jīng)打下了較好的基礎(chǔ)，我需要在今后的教學(xué)中更多地激發(fā)他們的思維活力。

在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生們對于《登岳陽樓》、《夢游天姥吟留別》和《滕王閣序》的分析較為深入，能夠抓住詩詞的關(guān)鍵要素進行探討。特別是在討論《夢游天姥吟留別》時，學(xué)生們對于詩中的奇幻元素表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們能夠主動聯(lián)系到生活中的夢境體驗，這讓我感到驚喜。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們分組討論古詩詞的未來發(fā)展，提出了許多有創(chuàng)意的想法。這顯示出他們的思維具有開放性和創(chuàng)新性，但在表達和論述方面還需加強訓(xùn)練。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生們上臺展示討論成果，鍛煉了他們的表達能力。其他學(xué)生和教師的提問和點評也促進了課堂的互動交流。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于古詩詞的理解更加深入，能夠從不同角度進行賞析。

課堂小結(jié)時，我回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)了古詩詞在現(xiàn)實生活和學(xué)習(xí)中的價值和作用。我希望學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到實際中，不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

作為一名教師，我將繼續(xù)努力，不斷反思和調(diào)整教學(xué)方法，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，幫助他們提高古詩詞的鑒賞能力。課后作業(yè)1.請同學(xué)們選擇一首本節(jié)課學(xué)過的古詩詞，用自己的話復(fù)述詩歌的主要內(nèi)容，并簡要分析詩人的創(chuàng)作意圖。

2.請同學(xué)們嘗試創(chuàng)作一首古詩詞，要求內(nèi)容健康向上，形式不限，不少于四句。

3.請同學(xué)們查找一位本節(jié)課未涉及的古詩人，了解其生平和代表作品，并簡要介紹其詩歌風(fēng)格。

4.請同學(xué)們以小組為單位，選擇一首本節(jié)課學(xué)過的古詩詞，進行角色扮演，模擬詩人的創(chuàng)作過程，并分享給全班。

5.請同學(xué)們以小組為單位，設(shè)計一次古詩詞朗誦活動，包括選擇詩歌、編排朗誦形式、組織排練等，并在班級內(nèi)進行展示。

1.復(fù)述詩歌內(nèi)容和分析創(chuàng)作意圖：要求學(xué)生能夠理解并概括詩歌的主要內(nèi)容，分析詩人的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，如表達思鄉(xiāng)之情、贊頌自然美景、抒發(fā)豪情壯志等。

2.創(chuàng)作古詩詞：要求學(xué)生能夠運用古詩詞的基本格式和韻律，創(chuàng)作出內(nèi)容健康、積極向上的作品，體現(xiàn)自己的情感和思想。

3.介紹古詩人及其詩歌風(fēng)格：要求學(xué)生能夠通過查找資料，了解古詩人的生平和代表作品，分析其詩歌風(fēng)格，如豪放、婉約、田園、邊塞等。

4.角色扮演：要求學(xué)生能夠通過角色扮演，模擬詩人的創(chuàng)作過程，理解詩人的情感和創(chuàng)作背景，提高對古詩詞的理解和鑒賞能力。

5.組織古詩詞朗誦活動：要求學(xué)生能夠通過策劃和組織朗誦活動，提高自己的組織能力和合作能力，同時也能更好地理解和感受古詩詞的韻律和意境。板書設(shè)計①重點知識點：古詩詞的基本概念、組成部分、特點、影響等。

②關(guān)鍵詞：意境、音樂美、語言美、想象、浪漫主義、駢文。

③句：古詩詞是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，具有獨特的藝術(shù)魅力。

在設(shè)計板書時，我注重將重點知識點、關(guān)鍵詞和句以條理清楚、重點突出、簡潔明了的方式呈現(xiàn)，便于學(xué)生理解和記憶。同時，我盡量讓板書具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，我會在板書中使用一些生動形象的插圖或圖標(biāo)來展示古詩詞的特點和影響，以及使用有趣的句子來概括古詩詞的藝術(shù)魅力。通過這樣的設(shè)計，我希望能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中更好地學(xué)習(xí)和理解古詩詞。作業(yè)布置與反饋-請同學(xué)們選擇一首本節(jié)課學(xué)過的古詩詞，用自己的話復(fù)述詩歌的主要內(nèi)容，并簡要分析詩人的創(chuàng)作意圖。

-請同學(xué)們嘗試創(chuàng)作一首古詩詞，要求內(nèi)容健康向上，形式不限，不少于四句。

-請同學(xué)們查找一位本節(jié)課未涉及的古詩人，了解其生平和代表作品，并簡要介紹其詩歌風(fēng)格。

-請同學(xué)們以小組為單位，選擇一首本節(jié)課學(xué)過的古詩詞，進行角色扮演，模擬詩人的創(chuàng)作過程，并分享給全班。

-請同學(xué)們以小組為單位，設(shè)計一次古詩詞朗誦活動，包括選擇詩歌、編排朗誦形式、組織排練等，并在班級內(nèi)進行展示。

2.作業(yè)反饋

-在批改同學(xué)們的作業(yè)時，我首先檢查他們是否能夠準確復(fù)述古詩詞的主要內(nèi)容，并分析詩人的創(chuàng)作意圖。對于復(fù)述準確、分析到位的同學(xué)，我會在作業(yè)上給予表揚，并鼓勵他們繼續(xù)努力。對于復(fù)述不準確、分析不到位的地方，我會指出問題所在，并給出改進建議，幫助他們提高理解和分析能力。

-在批改同學(xué)們的創(chuàng)作作業(yè)時，我首先檢查他們是否能夠運用古詩詞的基本格式和韻律，創(chuàng)作出內(nèi)容健康、積極向上的作品。對于創(chuàng)作出色、富有創(chuàng)意的同學(xué)，我會在作業(yè)上給予高度評價，并鼓勵他們繼續(xù)發(fā)揮自己的才華。對于創(chuàng)作存在問題、需要改進的同學(xué)，我會指出問題所在，并給出改進建議，幫助他們提高創(chuàng)作能力。

-在批改同學(xué)們查找資料的作業(yè)時，我首先檢查他們是否能夠通過查找資料，了解古詩人的生平和代表作品，并簡要介紹其詩歌風(fēng)格。對于資料查找全面、介紹準確的同學(xué)，我會在作業(yè)上給予表揚，并鼓勵他們繼續(xù)深入研究。對于資料查找不全面、介紹不準確的地方，我會指出問題所在，并給出改進建議，幫助他們提高查找和整理資料的能力。

-在批改同學(xué)們角色扮演的作業(yè)時，我首先檢查他們是