八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)蘇教版課堂練習(xí)

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)蘇教版課堂練習(xí)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)蘇教版《語(yǔ)文》第五單元第一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容主要包括教材P74至P76頁(yè)的文章《背影》。本文講述了作者朱自清先生童年時(shí)與父親分別的情景，以及父親在他心中的形象。文章通過(guò)回憶童年時(shí)與父親的相處，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深深關(guān)愛(ài)和犧牲精神，傳達(dá)了孝道和親情的重要性。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解文章的主題，體會(huì)父親的關(guān)愛(ài)和犧牲精神，樹(shù)立孝道觀念。3.使學(xué)生掌握一定的閱讀理解技巧，提高閱讀理解能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解文章的主題，體會(huì)父親的關(guān)愛(ài)和犧牲精神。難點(diǎn)：分析文章的寫作手法，提高閱讀理解能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、多媒體設(shè)備。2.學(xué)具：教材、筆記本、文具。五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入（5分鐘）利用多媒體展示朱自清的畫像，引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)的朱自清的作品，如《春》、《荷塘月色》等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.自主學(xué)習(xí)（10分鐘）學(xué)生自主閱讀教材P74至P76頁(yè)的文章《背影》，理解文章大意，初步感受父親的形象。3.課堂講解（20分鐘）講解文章的背景，分析文章的寫作手法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解父親的關(guān)愛(ài)和犧牲精神。講解過(guò)程中，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解，讓學(xué)生更好地理解文章。4.課堂討論（10分鐘）學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)于父親的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。5.隨堂練習(xí)（10分鐘）根據(jù)文章內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些閱讀理解題目，讓學(xué)生在課堂上完成，檢測(cè)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解程度。6.課堂小結(jié)（5分鐘）對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)孝道和親情的重要性。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：《背影》朱自清關(guān)愛(ài)→犧牲精神孝道→親情七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括父親的形象。答案：父親形象：關(guān)愛(ài)兒子，犧牲自己，默默付出，具有深沉的父愛(ài)。2.請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)剬?duì)孝道和親情的理解。答案：略。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)講解文章《背影》，讓學(xué)生理解了父親的關(guān)愛(ài)和犧牲精神，提高了學(xué)生的閱讀理解能力。在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，分享自己的感悟，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。但部分學(xué)生在隨堂練習(xí)中，對(duì)于文章細(xì)節(jié)的理解仍存在困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)于閱讀理解技巧的指導(dǎo)。拓展延伸：1.讓學(xué)生閱讀朱自清的其他作品，如《春》、《荷塘月色》等，感受作者的寫作風(fēng)格。2.組織一次以“父愛(ài)如山”為主題的征文活動(dòng)，讓學(xué)生用文字表達(dá)對(duì)于父親的感激和敬愛(ài)之情。3.邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加課堂，分享家長(zhǎng)對(duì)于孩子的關(guān)愛(ài)和教育心得，增進(jìn)家校合作。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.文章背景的講解：朱自清（18981948），原名自清，字佩弦，是我國(guó)現(xiàn)代著名作家、詩(shī)人、學(xué)者。他的作品具有深刻的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值?！侗秤啊肥侵熳郧宓囊黄⑽模瑢懹?925年，是他對(duì)于父親深深的懷念和敬意的表達(dá)。文章通過(guò)對(duì)童年時(shí)與父親分別的情景的回憶，展現(xiàn)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)和犧牲精神，傳達(dá)了孝道和親情的重要性。2.寫作手法的分析：文章以第一人稱敘事，通過(guò)回憶童年時(shí)與父親的相處，展現(xiàn)了父親的形象。作者運(yùn)用了描寫、敘述、議論等手法，真實(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)和犧牲精神。例如，文章中對(duì)于父親背影的描寫，細(xì)膩而感人，讓人身臨其境。又如，作者通過(guò)對(duì)童年時(shí)與父親分別的情景的回憶，展現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深深關(guān)愛(ài)和犧牲精神。這些寫作手法的運(yùn)用，使得文章具有很強(qiáng)的感染力和教育意義。3.父親形象的展現(xiàn)：在文章中，父親形象是一個(gè)關(guān)愛(ài)兒子，犧牲自己，默默付出，具有深沉的父愛(ài)的人。他不僅在物質(zhì)上關(guān)心兒子，更在精神上給予關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。例如，父親在兒子考試時(shí)特意來(lái)信鼓勵(lì)，體現(xiàn)了他對(duì)兒子學(xué)業(yè)的關(guān)心；又如，父親在分別時(shí)背影的離去，展現(xiàn)了他在兒子心中的高大形象。這種父愛(ài)如山般的形象，讓人深感敬佩和感動(dòng)。4.孝道和親情的傳達(dá)：文章通過(guò)對(duì)于父親的回憶和描繪，傳達(dá)了孝道和親情的重要性。孝道是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要價(jià)值觀，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成部分。文章通過(guò)對(duì)于父親的描述，讓我們深刻理解到兒子的責(zé)任和義務(wù)，即孝順父母，關(guān)愛(ài)家人。同時(shí)，文章也展現(xiàn)了親情的偉大和無(wú)私，讓人深感親情的可貴和珍貴。二、重點(diǎn)難點(diǎn)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說(shuō)明1.文章背景的講解：朱自清是我國(guó)現(xiàn)代著名的文學(xué)家，他的作品具有深刻的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。《背影》是朱自清的一篇散文，寫于1925年，是他對(duì)于父親深深的懷念和敬意的表達(dá)。文章通過(guò)對(duì)童年時(shí)與父親分別的情景的回憶，展現(xiàn)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)和犧牲精神，傳達(dá)了孝道和親情的重要性。了解作者的生平和創(chuàng)作背景，有助于更好地理解和欣賞文章。2.寫作手法的分析：文章以第一人稱敘事，通過(guò)回憶童年時(shí)與父親的相處，展現(xiàn)了父親的形象。作者運(yùn)用了描寫、敘述、議論等手法，真實(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)和犧牲精神。例如，文章中對(duì)于父親背影的描寫，細(xì)膩而感人，讓人身臨其境。又如，作者通過(guò)對(duì)童年時(shí)與父親分別的情景的回憶，展現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深深關(guān)愛(ài)和犧牲精神。這些寫作手法的運(yùn)用，使得文章具有很強(qiáng)的感染力和教育意義。3.父親形象的展現(xiàn)：在文章中，父親形象是一個(gè)關(guān)愛(ài)兒子，犧牲自己，默默付出，具有深沉的父愛(ài)的人。他不僅在物質(zhì)上關(guān)心兒子，更在精神上給予關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。例如，父親在兒子考試時(shí)特意來(lái)信鼓勵(lì)，體現(xiàn)了他對(duì)兒子學(xué)業(yè)的關(guān)心；又如，父親在分別時(shí)背影的離去，展現(xiàn)了他在兒子心中的高大形象。這種父愛(ài)如山般的形象，讓人深感敬佩和感動(dòng)。4.孝道和親情的傳達(dá)：文章通過(guò)對(duì)于父親的回憶和描繪，傳達(dá)了孝道和親情的重要性。孝道是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要價(jià)值觀，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成部分。文章通過(guò)對(duì)于父親的描述，讓我們深刻理解到兒子的責(zé)任和義務(wù)，即孝順父母，關(guān)愛(ài)家人。同時(shí)，文章也展現(xiàn)了親情的偉大和無(wú)私，讓人深感親情的可貴和珍貴。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解文章背景和寫作手法時(shí)，運(yùn)用激昂的語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)變化，以引起學(xué)生的興趣和注意力。在講述父親的形象和親情的重要性時(shí)，采用溫和而感人的語(yǔ)言，以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，給予足夠的時(shí)間讓學(xué)生閱讀和理解文章；在課堂講解環(huán)節(jié)，留出足夠的時(shí)間進(jìn)行分析和解題。3.課堂提問(wèn)：在課堂講解過(guò)程中，適時(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。例如，在講解文章寫作手法時(shí)，可以向?qū)W生提問(wèn)：“你們認(rèn)為作者為什么要用這樣的寫作手法？”在課堂討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)，促進(jìn)課堂互動(dòng)。4.情景導(dǎo)入：在課堂開(kāi)始時(shí)，利用多媒體展示朱自清的畫像，引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)的朱自清的作品，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)引入作者的背景和作品的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生更好地理解文章的意義和價(jià)值。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重了對(duì)于文章背景和寫作手法的講解，以幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。同時(shí)，通過(guò)課堂提問(wèn)和討論，激發(fā)了學(xué)生的思考和參與。在時(shí)間分配上，我也注意合理分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。然而，在課堂中，我注意到部分學(xué)生在閱讀理解方面仍存在困難，對(duì)于