老舍筆下的人物性格課件

老舍筆下的人物性格課件一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是老舍先生的作品《駱駝祥子》中的主人公祥子。祥子是老舍筆下的一位充滿生命力、堅(jiān)韌不拔、有著強(qiáng)烈自尊心的底層勞動(dòng)者。通過(guò)學(xué)習(xí)祥子的形象，我們可以了解到老舍對(duì)底層勞動(dòng)人民的深刻同情，以及對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解并分析祥子的性格特點(diǎn)，感受老舍筆下的人物形象。2.掌握作品中的重要情節(jié)，理解情節(jié)與人物性格的關(guān)系。3.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高他們對(duì)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：分析祥子的性格特點(diǎn)，理解老舍對(duì)底層勞動(dòng)人民的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品中的現(xiàn)實(shí)主義手法，以及如何從作品中看到作者的思想傾向。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：教材、筆記本、文具。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)播放《駱駝祥子》的電影片段，讓學(xué)生對(duì)祥子有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.祥子的人物形象分析：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注祥子的性格特點(diǎn)，如堅(jiān)韌不拔、自尊心強(qiáng)、善良等，通過(guò)具體情節(jié)進(jìn)行闡述。3.情節(jié)與性格的關(guān)系：分析作品中的重要情節(jié)，如祥子買車、失車、再買車等，讓學(xué)生理解情節(jié)與人物性格的緊密聯(lián)系。4.現(xiàn)實(shí)主義手法探討：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的現(xiàn)實(shí)主義手法，如對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的描繪、對(duì)底層勞動(dòng)人民的關(guān)愛(ài)等，進(jìn)行深入分析。5.作品思想傾向分析：通過(guò)討論祥子的命運(yùn)，讓學(xué)生從中看到作者對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的批判和對(duì)底層勞動(dòng)人民的同情。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：祥子性格特點(diǎn)：1.堅(jiān)韌不拔2.自尊心強(qiáng)3.善良情節(jié)與性格：1.買車2.失車3.再買車現(xiàn)實(shí)主義手法：1.社會(huì)現(xiàn)實(shí)描繪2.對(duì)底層勞動(dòng)人民的關(guān)愛(ài)七、作業(yè)設(shè)計(jì)2.分析作品中的現(xiàn)實(shí)主義手法，舉例說(shuō)明。3.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)底層勞動(dòng)人民的認(rèn)識(shí)。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)祥子的故事，讓學(xué)生了解了老舍筆下的人物形象，以及現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。但在分析作品思想傾向時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知尚有不足，需要在今后的教學(xué)中加以引導(dǎo)。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生閱讀老舍的其他作品，如《茶館》、《四世同堂》等，深入了解老舍的文學(xué)成就，同時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂，分享他們對(duì)底層勞動(dòng)人民的看法，增進(jìn)家校互動(dòng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、祥子的人物形象分析祥子是老舍筆下的一個(gè)充滿生命力、堅(jiān)韌不拔、有著強(qiáng)烈自尊心的底層勞動(dòng)者。在教學(xué)過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注祥子的性格特點(diǎn)，如他的堅(jiān)韌不拔、自尊心強(qiáng)、善良等。這些性格特點(diǎn)可以通過(guò)具體情節(jié)進(jìn)行闡述，例如祥子買車、失車、再買車的經(jīng)歷。這些情節(jié)展示了祥子的堅(jiān)韌不拔和對(duì)生活的執(zhí)著，同時(shí)也體現(xiàn)了他的自尊心和善良。通過(guò)分析這些情節(jié)，學(xué)生可以更深入地理解祥子的性格特點(diǎn)。二、情節(jié)與性格的關(guān)系在作品中，情節(jié)與人物性格緊密相連。祥子的命運(yùn)變化與他的性格特點(diǎn)密不可分。例如，祥子買車后，雖然遭遇了種種困難和挫折，但他并沒(méi)有放棄，而是堅(jiān)持不懈地努力工作，希望能夠再次買車。這種堅(jiān)韌不拔的性格特點(diǎn)使得他能夠面對(duì)困難，不輕易屈服。通過(guò)分析這些情節(jié)，學(xué)生可以更好地理解情節(jié)與性格的關(guān)系。三、現(xiàn)實(shí)主義手法探討老舍的作品《駱駝祥子》采用了現(xiàn)實(shí)主義的手法，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了深刻的描繪。在教學(xué)過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的現(xiàn)實(shí)主義手法，如對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的描繪、對(duì)底層勞動(dòng)人民的關(guān)愛(ài)等。這些手法可以通過(guò)具體情節(jié)進(jìn)行闡述，例如祥子所處的惡劣環(huán)境、他與車廠主人的矛盾沖突等。這些情節(jié)展示了老舍對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判和對(duì)底層勞動(dòng)人民的關(guān)愛(ài)。通過(guò)分析這些情節(jié)，學(xué)生可以更深入地理解現(xiàn)實(shí)主義手法在作品中的應(yīng)用。四、作品思想傾向分析《駱駝祥子》是老舍對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一種批判和對(duì)底層勞動(dòng)人民的一種同情。通過(guò)祥子的命運(yùn)，我們可以看到作者對(duì)社會(huì)的批判和對(duì)底層勞動(dòng)人民的關(guān)愛(ài)。在教學(xué)過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品的思想傾向，通過(guò)討論祥子的命運(yùn)，讓學(xué)生從中看到作者對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的批判和對(duì)底層勞動(dòng)人民的同情。五、祥子的命運(yùn)與社會(huì)的批判祥子的命運(yùn)是老舍對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一種批判。祥子是一個(gè)勤勞、善良、堅(jiān)韌的底層勞動(dòng)者，他通過(guò)努力工作，希望能夠改變自己的命運(yùn)。然而，在他努力追求幸福的過(guò)程中，他遭遇了種種困難和挫折。這些困難和挫折的根源在于當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和不公。通過(guò)祥子的命運(yùn)，老舍揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的種種問(wèn)題，對(duì)社會(huì)的黑暗和不公進(jìn)行了深刻的批判。六、祥子的命運(yùn)與對(duì)底層勞動(dòng)人民的關(guān)愛(ài)祥子的命運(yùn)也是老舍對(duì)底層勞動(dòng)人民的一種關(guān)愛(ài)。在作品中，老舍通過(guò)祥子的形象，展示了底層勞動(dòng)人民的艱辛和困苦。他通過(guò)祥子的故事，讓讀者了解到了底層勞動(dòng)人民的辛勤努力和無(wú)私奉獻(xiàn)。同時(shí)，老舍也通過(guò)祥子的命運(yùn)，表達(dá)了對(duì)底層勞動(dòng)人民的關(guān)愛(ài)和同情。他希望通過(guò)作品，引起社會(huì)對(duì)底層勞動(dòng)人民的關(guān)注和尊重。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解祥子的人物形象時(shí)，教師應(yīng)該使用生動(dòng)的語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力?？梢酝ㄟ^(guò)模仿祥子的口吻，讓學(xué)生更好地感受到祥子的性格特點(diǎn)。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入討論和理解。例如，在分析祥子的命運(yùn)時(shí)，可以留出一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論。3.課堂提問(wèn)：教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論。例如，在分析情節(jié)與性格的關(guān)系時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為祥子的性格特點(diǎn)是如何體現(xiàn)在情節(jié)中的？”4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)播放《駱駝祥子》的電影片段，讓學(xué)生對(duì)祥子有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案反思：在本節(jié)課中，我通過(guò)祥子的人物形象分析、情節(jié)與性格的關(guān)系、現(xiàn)實(shí)主義手法探討等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)《駱駝祥子》進(jìn)行了深入的理解。在教學(xué)過(guò)程中，我注意使用生動(dòng)的語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，我也合理分配了時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入討論和理解。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，在分析作品的思想傾向時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知尚有不足。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃