蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)科目上冊(cè)計(jì)算題強(qiáng)化指導(dǎo)

蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)科目上冊(cè)計(jì)算題強(qiáng)化指導(dǎo)一、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)目標(biāo)2.學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)的概念，掌握分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)2.教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、多媒體教學(xué)設(shè)備。2.學(xué)具：練習(xí)本、計(jì)算器、文具盒。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：以日常生活中購(gòu)物場(chǎng)景為例，讓學(xué)生思考如何計(jì)算總價(jià)。2.例題講解：（1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法：以23乘以45為例，先計(jì)算3乘以5等于15，寫下5，進(jìn)位1；再計(jì)算3乘以4加上進(jìn)位的1等于13，寫下3，進(jìn)位1；計(jì)算2乘以5加上進(jìn)位的1等于11，寫下11。將這三個(gè)結(jié)果相加，得到1035。（3）分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法：以計(jì)算2/3加上1/4為例，先找到兩個(gè)分?jǐn)?shù)的公共分母，即12。將2/3乘以4/4，得到8/12；將1/4乘以3/3，得到3/12。然后將8/12加上3/12，得到11/12。3.隨堂練習(xí)：（1）24乘以56等于多少？（2）789乘以456等于多少？（3）1/2加上3/4等于多少？六、板書設(shè)計(jì)板書示例：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法：23×45=1035345×67=23015分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法：2/3+1/4=11/12七、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）25乘以78等于多少？（2）456乘以789等于多少？（3）1/3加上2/5等于多少？2.答案：（1）25乘以78等于1950。（2）456乘以789等于359024。（3）1/3加上2/5等于11/15。八、課后反思及拓展延伸拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題，如在日常生活中進(jìn)行折扣計(jì)算、分配物品等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法：要讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算步驟，包括先計(jì)算個(gè)位數(shù)的乘積、再計(jì)算十位數(shù)的乘積、將兩個(gè)乘積相加。要注意培養(yǎng)學(xué)生正確書寫乘法算式的習(xí)慣，例如，將因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊，從個(gè)位開始相乘。3.分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法：要讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，包括同分母分?jǐn)?shù)的加減法、異分母分?jǐn)?shù)的加減法。要注意培養(yǎng)學(xué)生正確書寫分?jǐn)?shù)算式的習(xí)慣，例如，將分?jǐn)?shù)的分子和分母對(duì)齊，避免出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明2.教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。補(bǔ)充和說明：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法是本節(jié)課的基礎(chǔ)，學(xué)生需要熟練掌握。教師可以通過講解乘法算式的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生理解乘法計(jì)算的原理。例如，以23乘以45為例，教師可以解釋每一位數(shù)相乘的原因和過程，讓學(xué)生從內(nèi)心理解乘法計(jì)算的方法。對(duì)于分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，學(xué)生需要掌握同分母分?jǐn)?shù)和異分母分?jǐn)?shù)的加減法規(guī)則。教師可以通過大量的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分?jǐn)?shù)計(jì)算的方法。三、教具與學(xué)具準(zhǔn)備細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明教具與學(xué)具的準(zhǔn)備是保證教學(xué)順利進(jìn)行的重要條件。在教具方面，黑板、粉筆和多媒體教學(xué)設(shè)備可以用于展示和講解例題，幫助學(xué)生更好地理解乘法和分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。在學(xué)具方面，練習(xí)本、計(jì)算器和文具盒可以用于學(xué)生的練習(xí)和記錄。四、教學(xué)過程細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明1.實(shí)踐情景引入：以日常生活中購(gòu)物場(chǎng)景為例，讓學(xué)生思考如何計(jì)算總價(jià)。補(bǔ)充和說明：通過引入實(shí)踐情景，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明白乘法和分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。例如，教師可以展示一張購(gòu)物小票，讓學(xué)生計(jì)算總價(jià)。這樣的情景引入可以幫助學(xué)生更好地理解乘法和分?jǐn)?shù)的概念。補(bǔ)充和說明：在講解例題時(shí)，教師要注重講解每一個(gè)步驟的原因和原理，讓學(xué)生理解乘法和分?jǐn)?shù)計(jì)算的方法。例如，在講解23乘以45的例題時(shí)，教師可以解釋每一位數(shù)相乘的原因，讓學(xué)生從內(nèi)心理解乘法計(jì)算的原理。在講解分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法時(shí)，教師可以通過具體的例題，讓學(xué)生明白同分母分?jǐn)?shù)和異分母分?jǐn)?shù)的加減法規(guī)則。3.隨堂練習(xí)：24乘以56等于多少？789乘以456等于多少？1/2加上3/4等于多少？補(bǔ)充和說明：隨堂練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的練習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤。例如，在學(xué)生計(jì)算24乘以56時(shí)，教師要檢查學(xué)生的計(jì)算步驟是否正確，是否有漏寫的數(shù)字等。在學(xué)生計(jì)算分?jǐn)?shù)時(shí)，教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)書寫是否規(guī)范，分子和分母是否對(duì)齊。五、板書設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明板書是教師在課堂上展示教學(xué)內(nèi)容的重要工具。在板書設(shè)計(jì)中，教師要注意將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行清晰的展示，本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解課程內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)保持清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)要適中，不要過于急促或緩慢。在重要的知識(shí)點(diǎn)上，可以適當(dāng)提高語(yǔ)調(diào)，以引起學(xué)生的注意。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師可以通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。例如，在講解完一個(gè)例題后，可以提問學(xué)生：“你們誰(shuí)能來說一下這個(gè)例題的解題步驟？”或者“你們有沒有什么疑問？”4.情景導(dǎo)入：在引入新課時(shí)，教師可以通過情景導(dǎo)入的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在講解分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)分蛋糕的場(chǎng)景，讓學(xué)生思考如何計(jì)算每個(gè)人分到的蛋糕數(shù)量。教案反思：1.在講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法時(shí)，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的參與，可以邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示計(jì)算過程，加深他們對(duì)計(jì)算方法的理解。2.在講解分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于同分母和異分母分?jǐn)?shù)的加減法規(guī)則理解不透徹。在今后的教學(xué)中，我可以通過更多的實(shí)際例題，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分?jǐn)?shù)計(jì)算的方法。3.在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生比較內(nèi)向，不敢主動(dòng)舉手回答問題。為了鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與課堂，我可以設(shè)置一些簡(jiǎn)單