《9古詩三首 聞官軍收河南河北》（教案）2023-2024學年部編版五年級下冊

《9古詩三首聞官軍收河南河北》（教案）2023-2024學年部編版五年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《9古詩三首聞官軍收河南河北》（教案）2023-2024學年部編版五年級下冊教材分析《9古詩三首聞官軍收河南河北》選自部編版五年級下冊，本課旨在讓學生通過學習唐代詩人杜甫的作品，感受古詩的韻味，理解詩中所表達的愛國情懷。這首詩描繪了戰(zhàn)亂時期，官軍收復河南河北的壯麗場景，表達了詩人對國家命運的關切和對勝利的渴望。課程內容與歷史、文學緊密關聯(lián)，旨在培養(yǎng)學生對古詩文的鑒賞能力，同時加強學生的民族自豪感和愛國情操。通過對本詩的學習，學生將深入理解古詩的意境，提高文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標重點難點及解決辦法本課的重點在于讓學生理解并感受古詩的意境和愛國情懷，難點在于對古詩中意象和隱喻的深入解讀。重點來源于詩中表達的愛國情感和歷史文化背景，難點則在于對古詩語言的理解和鑒賞。

解決辦法及突破策略：

1.通過多媒體展示詩中所描繪的歷史場景，幫助學生形象地理解詩的背景，增強愛國情感。

2.采用圖解、故事化等方式解析古詩中的難懂詞匯和句式，降低理解難度。

3.組織小組討論，讓學生在合作中交流對古詩意境的理解，互相啟發(fā)，共同突破難點。

4.創(chuàng)設情境，讓學生扮演詩人或詩中角色，通過角色扮演加深對詩意的體驗。

5.引導學生聯(lián)系實際生活，尋找古詩與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，以現(xiàn)實生活中的情感體驗輔助理解古詩情感。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過生動的語言和豐富的表情，講解詩文的背景、意境及修辭手法，引導學生深入理解詩人的情感。

-討論法：組織學生分組討論，分享對詩文的理解和感受，激發(fā)學生的思考和表達欲望。

-體驗法：采用角色扮演、情境模擬等方式，讓學生親身體驗詩中的情感，增強學習興趣。

2.教學手段：

-多媒體設備：利用PPT、視頻等展示詩文的背景、意境，增強視覺沖擊力，幫助學生更好地理解內容。

-教學軟件：運用互動式教學軟件，設計詩文學習互動環(huán)節(jié)，提高學生的學習參與度。

-網絡資源：引導學生利用網絡查找相關資料，拓展學習視野，提高信息檢索能力。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，發(fā)布關于《9古詩三首聞官軍收河南河北》的預習資料，包括詩文的背景資料和預習問題。

設計預習問題：圍繞詩文的內容和情感，設計問題，如“詩中表達了哪些愛國情感？”、“你能感受到詩人的哪種情緒？”

監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)，跟蹤學生的預習情況，確保學生提前了解課文內容。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀詩文，了解相關歷史背景。

思考預習問題：對預習問題進行獨立思考，記錄疑問和感受。

提交預習成果：將預習筆記或問題通過平臺提交，為課堂討論做準備。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺，促進資源的共享和交流。

-作用與目的：

幫助學生初步理解詩文內容，為課堂深入學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的自主學習習慣和批判性思維能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過講述杜甫的生平和時代背景，引起學生對詩文的興趣。

講解知識點：詳細解讀詩文中的難點詞匯和句式，如“官軍收河南河北”的歷史意義。

組織課堂活動：開展小組討論，讓學生分享對詩句的理解和感受。

解答疑問：針對學生的疑問，進行個別指導或集中解答。

-學生活動：

聽講并思考：認真聆聽老師的講解，積極思考詩文的意義。

參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，共同探討詩文的深層含義。

提問與討論：對不懂的問題大膽提問，與同學和老師共同探討。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解詩文的難點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用和加深理解。

合作學習法：通過團隊合作，培養(yǎng)學生的溝通和協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深學生對詩文內容和文化背景的理解。

通過實踐活動，提高學生的語文表達能力和鑒賞能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內容，布置相關的書面作業(yè)，如寫一篇關于詩文的感想。

提供拓展資源：推薦與杜甫和其他唐代詩人相關的閱讀材料，拓展學生的知識面。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用拓展資源，進一步探索唐代詩歌的魅力。

反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生在課后自主學習和探索。

反思總結法：引導學生通過反思，促進自我提升。

-作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識和技能。

通過拓展學習和反思，提升學生的自主學習能力和文學素養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源：

-詩歌欣賞：推薦閱讀其他杜甫的詩歌，如《春望》、《登高》等，以加深對杜甫詩歌風格和愛國情懷的理解。

-唐代歷史：引導學生了解唐代安史之亂等歷史事件，探究歷史背景對詩人創(chuàng)作的影響。

-文學評論：提供一些關于《9古詩三首聞官軍收河南河北》的文學評論文章，幫助學生從不同角度理解詩文。

-詩詞吟誦：收集不同版本的詩詞吟誦音頻或視頻，讓學生感受古詩的音韻美。

-美術作品：展示與詩文相關的美術作品，如描繪詩中場景的國畫，幫助學生形象地理解詩意。

2.拓展建議：

-對比學習：鼓勵學生將《9古詩三首聞官軍收河南河北》與其他唐詩進行對比，分析不同詩人的創(chuàng)作手法和情感表達。

-課題研究：組織學生進行小課題研究，如“杜甫的愛國情懷在詩歌中的體現(xiàn)”，培養(yǎng)學生深入探究的能力。

-創(chuàng)作實踐：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作以愛國為主題的詩歌或短文，將所學知識內化為自己的表達能力。

-角色扮演：開展角色扮演活動，讓學生扮演唐代詩人或歷史人物，通過角色體驗加深對詩文的理解。

-詩詞朗誦會：組織詩詞朗誦會，讓學生在朗誦中感受古詩的韻律和情感，提高語文素養(yǎng)。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

本節(jié)課通過學習《9古詩三首聞官軍收河南河北》，我們深入理解了杜甫的愛國情懷和詩歌藝術。學生掌握了詩中的歷史背景、生僻詞匯和修辭手法，感受到了詩人在戰(zhàn)亂時期的憂國憂民之情。通過小組討論、角色扮演等活動，同學們積極參與，展現(xiàn)了良好的學習氛圍和團隊合作精神。

2.當堂檢測：

為了檢驗學生對本節(jié)課內容的掌握情況，設計以下當堂檢測：

（1）選擇題：

a.《9古詩三首聞官軍收河南河北》的作者是誰？

b.詩中表達了哪些愛國情感？

c.下列哪個詞匯在詩中出現(xiàn)，表示戰(zhàn)亂結束？

d.請從以下選項中選擇正確的詩句：“河南河北皆_，百姓歌舞入_?！?/p>

（2）簡答題：

a.請簡要概括詩中的歷史背景。

b.請舉例說明詩中使用了哪些修辭手法。

c.請談談你對詩中“聞官軍收河南河北”一句的理解。

（3）應用題：

a.請嘗試創(chuàng)作一首以愛國為主題的五言或七言絕句。

b.請結合詩中的情感，談談自己在生活中如何體現(xiàn)愛國情懷。

教師在課堂結束時，發(fā)放檢測題，要求學生在規(guī)定時間內完成。通過當堂檢測，教師可以及時了解學生的學習情況，為課后輔導和教學改進提供依據(jù)。同時，學生也可以通過檢測，鞏固所學知識，提高自己的語文素養(yǎng)。重點題型整理1.簡答題：

-請描述《9古詩三首聞官軍收河南河北》中描繪的歷史場景。

-答案：詩中描繪了唐代官軍在收復河南河北的戰(zhàn)事中獲得勝利的場景，表達了詩人對國家統(tǒng)一和社會安定的渴望。

2.分析題：

-請分析詩中“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”一句的表達效果。

-答案：這句話運用了夸張和擬人的修辭手法，形象地表達了詩人因戰(zhàn)事勝利而歡欣鼓舞的心情，以及急切渴望返回故鄉(xiāng)的心情。

3.釋詞題：

-解釋“官軍收河南河北”中的“收”字的含義。

-答案：這里的“收”字指的是官軍收復失地，恢復對河南河北地區(qū)的控制。

4.比較題：

-請比較《9古詩三首聞官軍收河南河北》與杜甫的另一首詩《春望》在情感表達上的異同。

-答案：《春望》表達了詩人對國家破敗和個人命運的憂慮，而《9古詩三首聞官軍收河南河北》則更多地表現(xiàn)了詩人對勝利的喜悅和對國家未來的希望。兩者都體現(xiàn)了詩人的愛國情懷，但情感色彩有所不同。

5.應用題：

-請結合《9古詩三首聞官軍收河南河北》的詩意，寫一段話表達你對國家統(tǒng)一和社會安定的看法。

-答案：示例：國家統(tǒng)一是社會安定的基石，正如杜甫在《9古詩三首聞官軍收河南河北》中所表達的，只有國家強盛，百姓才能安居樂業(yè)，我們的生活才能充滿希望和歡樂。

補充和說明：

1.在簡答題中，學生需要通過記憶和理解，描繪詩中的歷史場景，這有助于加深學生對詩文內容的印象。

2.分析題要求學生運用修辭知識，分析詩句的表達效果，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。

3.釋詞題旨在幫助學生準確理解文言文中的實詞含義，提高古詩文閱讀能力。

4.比較題通過對比不同詩文的情感表達，引導學生深入理解詩人的情感變化和創(chuàng)作背景。

5.應用題鼓勵學生將所學知識與現(xiàn)實生活相結合，表達自己的觀點和情感，提高學生的思辨能力和表達能力。教學反思與改進在教學《9古詩三首聞官軍收河南河北》這節(jié)課后，我進行了深入的反思，評估了教學效果，并識別出了一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解古詩的意境和情感表達上存在一定的困難。雖然我通過講解和示例來幫助學生理解，但仍有部分學生無法完全領會詩人的情感。這可能是因為古詩語言的抽象性和歷史文化背景的復雜性。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，采用更多生動的教學方法和手段，如多媒體展示、角色扮演等，以幫助學生更好地理解古詩的意境和情感。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在課堂討論和提問環(huán)節(jié)參與度不高。這可能是因為學生對古詩的學習興趣不夠濃厚，或者是因為他們對古詩的理解還不夠深入。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，設計更多有趣且具有挑戰(zhàn)性的課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣，并鼓勵他們積極參與討論和提問。

另外，我還注意到學生在課后作業(yè)和拓展學習方面存在一些問題。有些學生完成的作業(yè)質量不高，有些學生沒有充分利用拓展資源進行深入學習。為了改善這一情況，我計劃在未來的教學中，提供更多具體的指導和建議，幫助學生提高作業(yè)質量，并鼓勵他們主動利用拓展資源進行深入學習。

為了評估教學效果并識別需要改進的地方，我計劃在每節(jié)課后進行反思活動。我將與學生進行一對一的交流，了解他們對課堂內容的理解和感受，收集他們的反饋和建議。同時，我還會觀察學生在課堂上的參與度和學習效果，以評估教學方法的適用性和有效性。

基于上述反思和識別的問題，我將制定相應的改進措施。我將嘗試采用更多生動的教學方法和手段，如多媒體展示、角色扮演等，以幫助學生更好地理解古詩的意境和情感。同時，我還會設計更多有趣且具有挑戰(zhàn)性的課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣，并鼓勵他們積極參與討論和提問。此外，我還將提供更多具體的指導和建議，幫助學生提高作業(yè)質量，并鼓勵他們主動利用拓展資源進行深入學習。

在未來的教學中，我將根據(jù)學生的反饋和觀察到的學習效果，不斷調整和改進教學方法和手段，以更好