六年級上冊語文教案養(yǎng)花 第一課時 鄂教版

23養(yǎng)花

知識與能力：

學(xué)會4個生字，有感情朗讀課文，

有感情地朗讀課文，體會否定句和反問句的表達(dá)效果。

揣磨文章的表達(dá)順序，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。

過程與方法：

1、在讀中理解句子的含義，體會文章思想感情。

2、結(jié)合精彩句段，發(fā)現(xiàn)文章表達(dá)方式。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，健康向上的思想感情。

教學(xué)重點：從重點句子中體會作者養(yǎng)花的樂趣。

教學(xué)難點：體會句子表達(dá)的含義。

教學(xué)課時：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初步感知課文

教學(xué)重點：理清文章的表達(dá)順序

教學(xué)難點：體會句子的表達(dá)效果。

教學(xué)過程：

一、一、課前談話，引入本課

你喜歡養(yǎng)花嗎？誰說說養(yǎng)花有什么好處？那么我們看文中老舍

先生是怎么看待養(yǎng)花的？

板書：13養(yǎng)花。

二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花

本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文

匯報》上的一篇散文。

老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個貧民家庭。在“五四”

新文化運動中，他開始用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長篇小

說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、

《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》

等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。

關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，

自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常

與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨

來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好

友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。

三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文

1、按生字表讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。

2、通讀課文，標(biāo)好自然段序號，劃出不理解的詞句。

3、朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容。

四、檢查自學(xué)情況

1、讀準(zhǔn)字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯誤。

記清字形，理解詞義：有問題提出來大家討論。討論時查字典并

結(jié)合課文理解。

秉燭夜游：部首：禾或J。筆順：秉，與“乘”區(qū)別。詞義：秉,

拿。舉著燈燭在夜間游賞。

糾正字音：樂趣、計較、雖然、適當(dāng)、盡管、傾盆

2、多音字：

3、讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。如有不理解的提出來大家討

論。

如：置之不理，置，放。把它放在一邊不去理睬。

4、指名朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事，是從哪幾方

面來講的？（整體感知）

（養(yǎng)花給“我”帶來樂趣。）

5、提出不理解的詞句，質(zhì)疑。（寫?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂？）

五、練習(xí)朗讀課文，讀熟課文

六、指名分段讀課文，讀后說出段意，理清線索。

老師板書

1、為什么養(yǎng)花；2、養(yǎng)什么花；

3、養(yǎng)花要摸門道；4、養(yǎng)花有益身心；

5、養(yǎng)花使人喜悅；6、養(yǎng)花使人傷心；

7、養(yǎng)花的樂趣。

七、布置作業(yè)

家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練

工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要

求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩

子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練,

幼兒的閱讀能力提高很快。1、抄寫詞語。

2、讀熟課文。

3、想想自己喜什么花草，它有什么特點和為什么喜歡，以及在養(yǎng)

的過程中有什么感受？

語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章，還有不少名家名

篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落，對

提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時，把文

章解體的支離破碎，總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費勁，學(xué)生

頭疼。分析完之后，學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這

種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百

遍，其義自見”，如果有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文，或細(xì)讀、

默讀、跳讀，或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自

然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧，可以在讀中自然加強語感，增強語

言的感受力。久而久之，這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲

透到學(xué)生的語言意識之中，就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)

造和發(fā)展。

要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看,

就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、

觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解