《習(xí)作：猜猜他是誰》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)

《習(xí)作：猜猜他是誰》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《習(xí)作：猜猜他是誰》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期第10周星期三上午第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課《習(xí)作：猜猜他是誰》旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，特別是提升他們的觀察力、想象力和表達(dá)能力。通過觀察和描述身邊熟悉的人物，學(xué)生能夠細(xì)致觀察人物的外貌、動(dòng)作和語言，鍛煉他們的觀察力和想象力。同時(shí)，通過寫作實(shí)踐，學(xué)生能夠表達(dá)自己的思考和感受，提升語言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解和運(yùn)用祖國語言文字，提升語文素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)觀察和描述人物的外貌、動(dòng)作和語言。

2.能夠通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。

難點(diǎn)：

1.如何抓住人物的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致觀察和描述。

2.如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語和句式表達(dá)人物的性格特點(diǎn)。

3.如何將觀察和想象相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)新寫作。

解決辦法：

1.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此觀察到的人物特點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

2.提供一些典型的例句和詞語，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿和運(yùn)用，幫助他們更好地表達(dá)人物性格特點(diǎn)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象和創(chuàng)造，提供一些啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和拓展，例如：“這個(gè)人物在某種情況下會(huì)怎樣表現(xiàn)？”、“你可以用什么方式來形容這個(gè)人物的獨(dú)特之處？”

4.組織學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐，給予他們充分的時(shí)間和空間進(jìn)行創(chuàng)作，同時(shí)及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助他們不斷提升寫作水平。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設(shè)備、投影儀、筆記本電腦、打印機(jī)、紙質(zhì)寫作材料。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)教材、教學(xué)課件、學(xué)生作文本、作文評(píng)價(jià)表。

3.信息化資源：在線字典、圖片庫、相關(guān)教學(xué)視頻。

4.教學(xué)手段：講解、示范、討論、小組合作、寫作實(shí)踐、反饋與評(píng)價(jià)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：邀請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)，用布遮住他的眼睛，讓其他學(xué)生猜測(cè)這位學(xué)生是誰。

問題提出：同學(xué)們，你們能猜到這位同學(xué)是誰嗎？是根據(jù)他的外貌、動(dòng)作還是語言來猜測(cè)的呢？

目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的外貌、動(dòng)作和語言。

2.講授新課（10分鐘）

教學(xué)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何觀察和描述人物的外貌、動(dòng)作和語言，以及如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

講解方法：通過講解教材中的例文，讓學(xué)生了解如何抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行描述。

目的：讓學(xué)生掌握觀察和描述人物的方法，提升他們的觀察力和想象力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

練習(xí)內(nèi)容：讓學(xué)生以小組為單位，選取一位組內(nèi)成員，用文字描述他的外貌、動(dòng)作和語言。

討論交流：學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，選出描述最生動(dòng)的小組。

目的：鞏固學(xué)生對(duì)人物描述的掌握程度，提升他們的表達(dá)能力。

4.課堂提問（5分鐘）

提問內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語和句式表達(dá)人物的性格特點(diǎn)。

回答問題：學(xué)生結(jié)合實(shí)例進(jìn)行回答。

目的：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提升他們的創(chuàng)新能力。

5.寫作實(shí)踐（10分鐘）

寫作任務(wù)：讓學(xué)生以“猜猜他是誰”為題，寫一篇習(xí)作，描述一個(gè)熟悉的人物。

指導(dǎo)方法：為學(xué)生提供寫作思路和素材，引導(dǎo)他們抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

目的：鍛煉學(xué)生的寫作能力，提升他們的語文素養(yǎng)。

6.總結(jié)與評(píng)價(jià)（5分鐘）

評(píng)價(jià)內(nèi)容：對(duì)學(xué)生們的寫作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

目的：讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

總計(jì)用時(shí)：40分鐘

剩余時(shí)間：5分鐘

注意事項(xiàng)：

1.課堂環(huán)節(jié)要緊湊，注意時(shí)間分配。

2.在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的課堂參與度。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

5.給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵(lì)，提升他們的自信心。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.觀察力和想象力提升：學(xué)生們能夠細(xì)致觀察周圍人物的外貌、動(dòng)作和語言，并運(yùn)用想象力進(jìn)行描述和描繪，鍛煉了他們的觀察力和想象力。

2.表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生們通過寫作實(shí)踐，能夠更好地表達(dá)自己的思考和感受，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語和句式描述人物的性格特點(diǎn)，提升了語言表達(dá)能力。

3.創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)：通過觀察、想象和寫作的結(jié)合，學(xué)生們能夠進(jìn)行創(chuàng)新寫作，展現(xiàn)自己的獨(dú)特思考和創(chuàng)意，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力。

4.寫作技能提升：學(xué)生們通過寫作實(shí)踐，掌握了如何抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法，提升了寫作技能，積累了寫作經(jīng)驗(yàn)。

5.語文素養(yǎng)提高：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅提升了語文學(xué)科的知識(shí)和能力，還培養(yǎng)了他們的思維品質(zhì)、審美情感和文化素養(yǎng)，提高了整體的語文素養(yǎng)。

6.合作學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：在小組討論和交流中，學(xué)生們能夠積極參與，與他人合作，共同完成任務(wù)，提升了他們的合作學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計(jì)①藝術(shù)性：采用生動(dòng)的人物插圖和簡潔的線條，設(shè)計(jì)板書，使學(xué)生一目了然，能夠直觀地理解和記憶。

②趣味性：通過使用有趣的符號(hào)、圖標(biāo)或彩色粉筆，使板書更具吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

③重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：板書設(shè)計(jì)應(yīng)包含本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，如人物外貌、動(dòng)作、語言的觀察和描述方法，以及如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)等。通過板書的條理清楚、重點(diǎn)突出，幫助學(xué)生更好地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。重點(diǎn)題型整理1.描述題：請(qǐng)描述一位你熟悉的人物，包括他的外貌、動(dòng)作和語言。

答案示例：我熟悉的人物是我的語文老師。她是一位中年女性，身材高挑，留著長發(fā)，總是扎成一個(gè)整潔的馬尾。她的眼睛明亮而有神，嘴角總是掛著微笑。每次上課，她都會(huì)走進(jìn)教室，輕輕地放下教材，然后開始用溫柔而有力的聲音講解課文。她的語言清晰而富有感染力，總能吸引我們的注意力。

2.分析題：請(qǐng)分析一下以下段落中人物的動(dòng)作描寫，他是怎樣的一個(gè)人物。

答案示例：段落：小明走進(jìn)教室，迅速地坐到位子上，然后拿出課本，開始認(rèn)真地閱讀。

分析：從小明走進(jìn)教室、迅速坐到位子上的動(dòng)作描寫可以看出，他是一個(gè)守紀(jì)律、有責(zé)任心的學(xué)生。他一進(jìn)入教室就立即坐到位子上，顯示出他對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度和守時(shí)的習(xí)慣。

3.對(duì)比題：請(qǐng)對(duì)比以下兩位人物的外貌描寫，他們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

答案示例：人物A：她長發(fā)披肩，眼睛大而明亮，笑容燦爛。

人物B：他短發(fā)整齊，眼睛深邃，表情嚴(yán)肅。

相同點(diǎn)：他們都有明亮的眼睛和清晰的表情。

不同點(diǎn)：人物A有長發(fā)披肩和燦爛的笑容，而人物B有短發(fā)和嚴(yán)肅的表情。

4.推理題：請(qǐng)根據(jù)以下描述，推理出這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。

答案示例：描述：小華每天上學(xué)都會(huì)提前到校，主動(dòng)幫助老師整理教室，下課后也會(huì)留在教室復(fù)習(xí)課程。

推理：根據(jù)描述，可以推理出小華是一個(gè)勤奮、有責(zé)任心和樂于助人的學(xué)生。他每天提前到校，顯示出他的勤奮和守時(shí)；他主動(dòng)幫助老師整理教室，表現(xiàn)出他的樂于助人和對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度；他下課后留在教室復(fù)習(xí)課程，說明他有自主學(xué)習(xí)的能力和責(zé)任心。

5.創(chuàng)意題：請(qǐng)以“猜猜他是誰”為題，寫一段創(chuàng)意描寫，讓讀者能夠猜出這個(gè)人物是誰。

答案示例：他是一位年輕的教師，每天穿著整潔的衣服，總是帶著微笑。他的眼睛里充滿了智慧和熱情，每次上課都能激發(fā)我們對(duì)知識(shí)的渴望。他的聲音溫柔而有力，總能讓我們集中注意力。猜猜他是誰？他就是我們的數(shù)學(xué)老師。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。教師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，應(yīng)仔細(xì)閱讀并分析學(xué)生的回答，給出具體的評(píng)價(jià)和反饋。對(duì)于學(xué)生的正確答案，教師可以給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心；對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤答案，教師應(yīng)指出錯(cuò)誤并提供正確的解答思路，幫助他們理解和改正。同時(shí)，教師還可以通過作業(yè)評(píng)價(jià)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和糾正。

3.學(xué)生互評(píng)：

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)彼此的習(xí)作，提出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.家長溝通：

與家長保持良好的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和困難，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師可以通過家訪、電話