14 杠桿 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年科學(xué)五年級下冊青島版（五四制）

14杠桿教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年科學(xué)五年級下冊青島版（五四制）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：杠桿

2.教學(xué)年級和班級：五年級5班

3.授課時間：2023年3月15日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.理解杠桿的基本概念，掌握杠桿的分類和特點。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗操作能力，能夠通過實驗觀察和分析杠桿的平衡條件。

3.發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力，能夠運用杠桿原理解決實際問題。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和交流能力，能夠與同學(xué)合作進行實驗和討論。重點難點及解決辦法重點：

1.杠桿的基本概念

2.杠桿的分類和特點

3.杠桿的平衡條件

難點：

1.杠桿平衡條件的理解和應(yīng)用

2.實驗操作和觀察能力的培養(yǎng)

3.運用杠桿原理解決實際問題的能力

解決辦法：

1.利用圖片、模型等教學(xué)資源，生動形象地展示杠桿的實物和示意圖，幫助學(xué)生理解和記憶杠桿的基本概念和分類特點。

2.通過小組合作實驗，讓學(xué)生親自動手操作，觀察和記錄杠桿的平衡條件，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作和觀察能力。

3.提供實際問題案例，引導(dǎo)學(xué)生運用杠桿原理進行分析和解題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力。

4.組織學(xué)生進行小組討論和交流，鼓勵他們分享自己的理解和思路，培養(yǎng)團隊合作和交流能力。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《科學(xué)》五年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的杠桿圖片、圖表和視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準備杠桿模型、平衡尺等實驗器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)和實驗操作臺，以便學(xué)生進行實驗和討論。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對杠桿的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是杠桿嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于杠桿的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受杠桿的魅力或特點。

簡短介紹杠桿的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.杠桿基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解杠桿的基本概念、分類和特點。

過程：

講解杠桿的定義，包括其主要分類和特點。

詳細介紹杠桿的分類和特點，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.杠桿案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解杠桿的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的杠桿案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解杠桿的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用杠桿解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與杠桿相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對杠桿的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)杠桿的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括杠桿的基本概念、分類、案例分析等。

強調(diào)杠桿在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用杠桿。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于杠桿的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理1.杠桿的定義和分類

-杠桿是指能夠在固定點（支點）處轉(zhuǎn)動的硬棒。

-按照力的作用方式，杠桿分為三類：一類是力的作用線通過支點的杠桿（一階杠桿）；二類是力的作用線與支點不在同一直線上的杠桿（二階杠桿）；三類是力的作用線與支點不在同一平面的杠桿（三階杠桿）。

2.杠桿的平衡條件

-杠桿的平衡條件是指在杠桿上作用的所有力的合力為零，即力矩之和為零。

-力矩是指力與力的作用線到支點距離的乘積。

-對于一階杠桿，平衡條件可以表示為：F1*L1=F2*L2，其中F1和F2分別是作用在杠桿兩端的力，L1和L2分別是力F1和F2到支點的距離。

3.力臂和力矩

-力臂是指力的作用線到支點的垂直距離。

-力矩是指力與力臂的乘積。

-力臂的長度決定了力的作用效果，力臂越長，對杠桿的旋轉(zhuǎn)效果越明顯。

4.杠桿的原理和應(yīng)用

-杠桿原理是指在平衡條件下，杠桿兩端的力和力臂之間存在比例關(guān)系。

-杠桿的應(yīng)用非常廣泛，例如：撬棍、剪刀、鉗子等工具都是利用杠桿原理制成的，可以省力或改變力的方向。

5.實驗操作和觀察

-實驗?zāi)康氖怯^察和驗證杠桿的平衡條件。

-實驗器材：杠桿模型、平衡尺、鉤碼等。

-實驗步驟：

1.安裝杠桿模型，確保支點穩(wěn)定。

2.在杠桿兩端懸掛不同質(zhì)量的鉤碼，記錄力的大小。

3.測量力臂的長度，記錄力的作用線到支點的距離。

4.調(diào)整鉤碼的位置，觀察杠桿的平衡狀態(tài)。

5.記錄實驗數(shù)據(jù)，分析力與力臂之間的關(guān)系。

6.實際問題的解決

-運用杠桿原理解決實際問題，例如：計算杠桿的平衡點、設(shè)計省力工具等。

-通過實例分析，讓學(xué)生學(xué)會將杠桿原理應(yīng)用于實際生活中，提高解決問題的能力。

7.課堂練習(xí)和課后作業(yè)

-課堂練習(xí)：通過填空、選擇題、計算題等形式，鞏固杠桿的基本概念和計算方法。

-課后作業(yè)：撰寫一篇關(guān)于杠桿的短文或報告，深入研究杠桿原理在實際生活中的應(yīng)用。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦學(xué)生閱讀《科學(xué)》五年級下冊教材中關(guān)于杠桿的章節(jié)，加深對杠桿知識的理解。

-讓學(xué)生觀看關(guān)于杠桿實驗和應(yīng)用的科普視頻，增強直觀感受。

-引導(dǎo)學(xué)生查閱杠桿在工程應(yīng)用、日常生活等方面的實例，了解杠桿的廣泛應(yīng)用。

2.拓展要求：

-學(xué)生利用課后時間自主進行拓展學(xué)習(xí)，閱讀教材和查閱相關(guān)資料。

-在觀看科普視頻時，要求學(xué)生做好觀后筆記，記錄關(guān)鍵信息和感悟。

-對于查閱的實例，要求學(xué)生進行篩選和分析，挑選出具有代表性的案例進行研究。

-鼓勵學(xué)生將自己的拓展學(xué)習(xí)成果進行分享，可以是在課堂上報告，也可以是撰寫心得體會文章。

-教師在課后提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生疑問、提供進一步的閱讀建議等。

-要求學(xué)生在下一堂課前提交拓展學(xué)習(xí)的報告或心得體會，以檢驗拓展學(xué)習(xí)的效果。板書設(shè)計①知識點梳理：

1.杠桿的定義和分類

-杠桿：硬棒，支點轉(zhuǎn)動

-分類：一階杠桿、二階杠桿、三階杠桿

2.杠桿的平衡條件

-力矩：力*力臂

-平衡條件：F1*L1=F2*L2

3.力臂和力矩

-力臂：力作用線到支點的垂直距離

-力矩：力*力臂

4.杠桿的應(yīng)用

-原理：力和力臂的比例關(guān)系

-應(yīng)用：撬棍、剪刀、鉗子等

5.實驗操作和觀察

-目的：驗證平衡條件

-器材：杠桿模型、平衡尺、鉤碼

6.實際問題的解決

-運用：計算平衡點、設(shè)計省力工具

-實例：剪刀剪切力的分析

②藝術(shù)性和趣味性：

1.圖形符號：使用圖標、符號表示杠桿的各個部分，如支點、力、力臂等。

2.色彩運用：運用不同顏色標注杠桿的分類，如紅色為一階杠桿，藍色為二階杠桿等。

3.創(chuàng)意繪制：將杠桿的形狀設(shè)計成動態(tài)形式，如彎曲的杠桿呈現(xiàn)轉(zhuǎn)動效果。

4.互動環(huán)節(jié)：設(shè)計“杠桿謎語”或“杠桿接力”游戲，讓學(xué)生在輕松氛圍中學(xué)習(xí)杠桿知識。

③教學(xué)實際：

1.簡潔明了：板書設(shè)計要簡潔明了，突出重點，便于學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書內(nèi)容要有序排列，層次分明，有助于學(xué)生梳理思路。

3.啟發(fā)思考：通過提問、填空等形式，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索杠桿知識。教學(xué)反思今天講授的是關(guān)于杠桿的知識，回顧整個教學(xué)過程，我覺得整體效果還是不錯的，但也有需要改進的地方。

首先，我感到導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常成功。通過提問和展示圖片，我成功地激發(fā)了學(xué)生對杠桿的好奇心，讓他們對這節(jié)課充滿了期待。這是我事先沒有預(yù)料到的，也是一個意外的驚喜。

其次，我覺得基礎(chǔ)知識講解部分進行得比較順利。我清晰地講解了杠桿的定義、分類和特點，并通過圖表和示意圖幫助學(xué)生理解。在這個過程中，我注意到了學(xué)生們積極的反應(yīng)，他們似乎對這部分內(nèi)容很感興趣。

然而，在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于將理論應(yīng)用于實際問題的能力還有待提高。雖然我提供了幾個典型的杠桿案例，但學(xué)生們在分析這些案例時顯得有些迷茫。這讓我意識到，在未來的教學(xué)中，我需要更注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與、互相交流的樣子，這讓我非常欣慰。每個小組都選擇了與杠桿相關(guān)