Unit 12 Where did you go？Part D（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年湘少版（三起）英語五年級(jí)下冊(cè)

Unit12Wheredidyougo？PartD（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年湘少版（三起）英語五年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit12Wheredidyougo？PartD（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年湘少版（三起）英語五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于湘少版英語五年級(jí)下冊(cè)Unit12"Wheredidyougo?"的PartD。本節(jié)課主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)過去式動(dòng)詞的用法，通過詢問別人過去的活動(dòng)來練習(xí)這個(gè)語法點(diǎn)。學(xué)生將能夠聽懂、會(huì)說并能夠運(yùn)用所學(xué)的動(dòng)詞過去式進(jìn)行簡單的對(duì)話。

具體的教學(xué)內(nèi)容如下：

1.學(xué)習(xí)動(dòng)詞過去式："went","saw","ate","drank","played"。

2.通過圖片和情景，理解并運(yùn)用這些動(dòng)詞過去式進(jìn)行對(duì)話。

3.練習(xí)問答："Wheredidyougo?""Iwentto...","Whatdidyoudo?""Isaw...","Iate..."，等等。

4.完成課本P43的練習(xí)題，鞏固所學(xué)的動(dòng)詞過去式。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力和跨文化交際能力。通過學(xué)習(xí)動(dòng)詞過去式，學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說并能夠運(yùn)用所學(xué)的動(dòng)詞過去式進(jìn)行簡單的對(duì)話，提高他們的語言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過詢問別人過去的活動(dòng)，學(xué)生能夠理解和尊重不同文化背景下的生活方式，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。此外，學(xué)生通過完成練習(xí)題，提高他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在時(shí)態(tài)的動(dòng)詞用法，對(duì)基本的疑問句和回答句型有一定的了解。他們也已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些常用的日?；顒?dòng)詞匯，如"go","see","eat","drink","play"等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)仍保持較高的興趣，特別是通過互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。他們大多具備一定的聽力和口語能力，能夠參與課堂對(duì)話。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡通過圖片、情景和游戲來學(xué)習(xí)，動(dòng)手能力強(qiáng)，喜歡互動(dòng)和小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)過去式動(dòng)詞時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)動(dòng)詞變化形式感到困惑，特別是不規(guī)則動(dòng)詞的用法。此外，他們?cè)谑褂靡蓡柧浜突卮鹁湫蜁r(shí)可能會(huì)出現(xiàn)語法錯(cuò)誤。另外，理解不同文化背景下的生活方式和交際習(xí)慣對(duì)他們來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：無需使用特定的課程平臺(tái)，教學(xué)活動(dòng)主要在課堂內(nèi)進(jìn)行。

3.信息化資源：無需使用特定的信息化資源，教學(xué)活動(dòng)主要通過教師講解和學(xué)生實(shí)踐進(jìn)行。

4.教學(xué)手段：采用問答、情景模擬、小組討論、練習(xí)題等多種教學(xué)手段，以增強(qiáng)學(xué)生的參與度和實(shí)踐能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)過去式動(dòng)詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道過去式動(dòng)詞是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于過去式動(dòng)詞的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受過去式動(dòng)詞的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹過去式動(dòng)詞的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.過去式動(dòng)詞基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解過去式動(dòng)詞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解過去式動(dòng)詞的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹過去式動(dòng)詞的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.過去式動(dòng)詞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解過去式動(dòng)詞的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的過去式動(dòng)詞案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解過去式動(dòng)詞的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用過去式動(dòng)詞解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論過去式動(dòng)詞的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與過去式動(dòng)詞相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)過去式動(dòng)詞的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去式動(dòng)詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括過去式動(dòng)詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)過去式動(dòng)詞在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用過去式動(dòng)詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于過去式動(dòng)詞的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括過去式動(dòng)詞的定義、構(gòu)成和用法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握以下知識(shí)點(diǎn)：

1.過去式動(dòng)詞的定義：過去式動(dòng)詞是用來表示過去某個(gè)時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)的動(dòng)詞形式。它通過在動(dòng)詞原形后面加上-ed來構(gòu)成，例如：walk→walked,clean→cleaned。

2.過去式動(dòng)詞的構(gòu)成：大多數(shù)動(dòng)詞的過去式形式是在動(dòng)詞原形后面加上-ed，例如：work→worked,read→read。然而，有些動(dòng)詞的過去式形式不是通過加-ed來構(gòu)成的，而是有不同的變化形式，例如：go→went,be→was/were。

3.過去式動(dòng)詞的用法：過去式動(dòng)詞用于描述過去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。它可以用來敘述過去的故事、描述過去的經(jīng)歷或表達(dá)過去的習(xí)慣。過去式動(dòng)詞通常與時(shí)間狀語連用，如：yesterday,lastweek,in2019等。

4.過去式動(dòng)詞的疑問句和回答句型：疑問句通過將助動(dòng)詞did放在主語之前來構(gòu)成，例如：“Didyougototheparkyesterday?”。回答句型通常是將主語加上助動(dòng)詞的過去式形式，例如：“Yes,Idid./No,Ididn't.”。

5.過去式動(dòng)詞的否定形式：過去式動(dòng)詞的否定形式是在動(dòng)詞的過去式前面加上not，例如：“Ididn'tseemyfriendyesterday.”。

6.過去式動(dòng)詞的地點(diǎn)狀語：過去式動(dòng)詞可以與地點(diǎn)狀語連用，表示動(dòng)作發(fā)生的地點(diǎn)，例如：“Shewenttothelibrary.”。教學(xué)反思與改進(jìn)1.課堂上的時(shí)間分配可能不夠合理。在講解過去式動(dòng)詞的構(gòu)成和用法時(shí)，我可能花了過多的時(shí)間，導(dǎo)致案例分析和小組討論的時(shí)間相對(duì)較少。在未來的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注意時(shí)間管理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到有些小組的討論較為激烈，而有些小組則顯得有些沉默。為了確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中，我可以在小組討論前提供更多的問題和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生們思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.在課堂展示和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和質(zhì)疑。這樣可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和思考，提高他們的批判性思維能力。

4.對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我應(yīng)該提供更多的個(gè)別輔導(dǎo)和支持。在課堂上，我可以為他們提供額外的練習(xí)和資源，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。此外，我也可以與他們的家長溝通，鼓勵(lì)他們?cè)诩依镞M(jìn)行額外的學(xué)習(xí)和練習(xí)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極參與，大多數(shù)學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，主動(dòng)提問和回答問題。然而，部分學(xué)生對(duì)于過去式動(dòng)詞的構(gòu)成和用法仍然存在一些困惑，需要在課后進(jìn)行進(jìn)一步的輔導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中表現(xiàn)積極，能夠較好地運(yùn)用過去式動(dòng)詞進(jìn)行交流。但個(gè)別小組在展示過程中表達(dá)不夠清晰，需要加強(qiáng)口語表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確運(yùn)用過去式動(dòng)詞回答問題，但仍有少數(shù)學(xué)生存在理解和應(yīng)用上的困難。需要在教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注這部分學(xué)生，提供更多實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量較高，大部分學(xué)生能夠按時(shí)提交。但在作業(yè)中我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)于過去式動(dòng)詞的運(yùn)用還不夠熟練，需要在課堂上進(jìn)行更多練習(xí)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在過去式動(dòng)詞學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，我會(huì)在課后進(jìn)行總結(jié)和反思，針對(duì)學(xué)生的不同問題制定相應(yīng)的輔導(dǎo)計(jì)劃。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行口語練習(xí)，提高他們的語言運(yùn)用能力。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。課后拓展1.拓展內(nèi)容：與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料或視頻資源。

-推薦閱讀材料：《小熊維尼的故事》中的一段描述小熊維尼在過去某個(gè)時(shí)間去百畝森林的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用過去式動(dòng)詞進(jìn)行閱讀理解。

-推薦視頻資源：一部兒童動(dòng)畫片，其中有一個(gè)角色講述了它在過去的一個(gè)星期里所經(jīng)歷的各種冒險(xiǎn)活動(dòng)，要求學(xué)生關(guān)注并理解其中的過去式動(dòng)詞用法。

2.拓展要求：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學(xué)生需在課后自主閱讀推薦的閱讀材料，并嘗試用過去式動(dòng)詞復(fù)述故事內(nèi)容。

-學(xué)生可觀看推薦的動(dòng)畫片，并注意角色在對(duì)話中使用的過