Unit4 Reading教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年牛津譯林版九年級英語上冊

Unit4Reading教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年牛津譯林版九年級英語上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年牛津譯林版九年級英語上冊的Unit4Reading部分，主要講述了關(guān)于環(huán)境保護(hù)的故事。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.掌握生詞和短語：通過閱讀文章，學(xué)生需要掌握一定的環(huán)境相關(guān)詞匯，如"pollute"、"waste"、"protect"等，并能夠運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行簡單的交流。

2.理解文章大意：學(xué)生需要通過閱讀理解文章的主旨大意，了解環(huán)境保護(hù)的重要性以及我們每個(gè)人應(yīng)該如何為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)。

3.分析文章結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要分析文章的結(jié)構(gòu)，理解文章的論點(diǎn)、論據(jù)以及論證方法，提高閱讀理解能力。

4.培養(yǎng)閱讀策略：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握一定的閱讀策略，如預(yù)測、推理、判斷等，以提高閱讀效率。

5.口語表達(dá)：學(xué)生需要能夠就環(huán)境保護(hù)的話題進(jìn)行簡單的口語表達(dá)，提高口語交流能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.語言能力：通過閱讀和討論，提高學(xué)生的英語聽說讀寫能力，特別是提高閱讀理解和口語表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)的相關(guān)話題，使學(xué)生了解不同文化背景下對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，提高文化意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過分析文章結(jié)構(gòu)和論點(diǎn)論據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，提高思維品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的英語閱讀理解能力，能夠理解并運(yùn)用一些日常的英語詞匯和短語。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該對環(huán)境問題有一定的了解，這樣才能更好地理解文章的主旨大意。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級的學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活中的問題比較感興趣，特別是那些與他們的生活密切相關(guān)的議題。他們在語言學(xué)習(xí)能力上已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但在批判性思維和邏輯推理方面可能還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生可能更偏好視覺學(xué)習(xí)，有的可能更偏好聽覺學(xué)習(xí)，有的則可能更偏好動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解文章深層含義方面，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難，特別是那些與環(huán)境問題相關(guān)的專業(yè)術(shù)語和概念。此外，在運(yùn)用英語進(jìn)行口頭表達(dá)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到詞匯量和語法結(jié)構(gòu)的限制。還有，對于一些學(xué)生來說，如何將文章中的信息與自己已有的知識(shí)體系相結(jié)合，形成自己的觀點(diǎn)，也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級英語上冊的教材，以便能夠跟隨老師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的環(huán)境保護(hù)主題的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更直觀地理解環(huán)境保護(hù)的重要性。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果可能涉及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，提前準(zhǔn)備好所需的實(shí)驗(yàn)器材，如污染源樣品、環(huán)境保護(hù)設(shè)備等，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-老師通過展示一些環(huán)境污染的圖片和視頻，引起學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的關(guān)注。

-老師提出問題：“你們認(rèn)為環(huán)境保護(hù)重要嗎？為什么？”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生分享自己的看法，老師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：環(huán)境保護(hù)的重要性。

2.講授新課（15分鐘）

-老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文章，講解生詞和短語，如“pollute”、“waste”、“protect”等。

-老師分析文章的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法。

-學(xué)生跟隨老師的講解，積極參與討論，提出自己的疑問。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-老師布置一些閱讀理解題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

-學(xué)生互相檢查答案，老師進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。

-老師組織小組討論，讓學(xué)生就環(huán)境保護(hù)的話題展開交流，分享自己的觀點(diǎn)和體會(huì)。

4.課堂提問（5分鐘）

-老師針對文章內(nèi)容提出一些問題，如“文章的主要觀點(diǎn)是什么？”、“你認(rèn)為我們應(yīng)該如何保護(hù)環(huán)境？”等。

-學(xué)生積極回答問題，老師對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-老師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的重要性。

-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感受。

-老師提出一些拓展性的問題，如“你認(rèn)為未來的環(huán)境保護(hù)趨勢是什么？”、“你有什么建議來改善環(huán)境問題？”等，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考和探討。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘。通過以上設(shè)計(jì)，希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解和掌握環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，提高他們的語言能力和思維品質(zhì)。同時(shí)，通過師生的互動(dòng)和合作，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，使他們能夠更好地為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-文章《全球環(huán)境問題與我國的應(yīng)對策略》（《人民日報(bào)》，2020年）

-報(bào)道《氣候變化對人類生活的影響》（CNN，2019年）

-論文《環(huán)保意識(shí)教育在中小學(xué)階段的實(shí)踐與探索》（《教育研究》，2018年）

-書籍《環(huán)境保護(hù)入門》（化學(xué)工業(yè)出版社，2017年）

-紀(jì)錄片《地球脈動(dòng)》（BBC，2016年）

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀以上提供的拓展閱讀材料，進(jìn)一步了解環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識(shí)。

-學(xué)生可以觀看《地球脈動(dòng)》紀(jì)錄片，通過視覺影像感受環(huán)境保護(hù)的重要性。

-學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣和實(shí)際情況，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐活動(dòng)，如參加環(huán)保志愿者活動(dòng)、減少一次性用品使用等。

-學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的短文，分享自己的觀點(diǎn)和體會(huì)。

-學(xué)生可以進(jìn)行小組討論，共同探討環(huán)境保護(hù)的解決方案，并制作PPT進(jìn)行展示。板書設(shè)計(jì)-環(huán)境保護(hù)的重要性

-污染源與防治措施

-個(gè)人責(zé)任與行動(dòng)

2.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-環(huán)境問題的類型和影響

-環(huán)境保護(hù)的方法和策略

-個(gè)人如何為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)

3.重點(diǎn)詞匯：

-Pollute（污染）

-Waste（浪費(fèi)）

-Protect（保護(hù)）

-Recycle（回收）

-Conservation（保護(hù)）

-Sustainability（可持續(xù)性）

4.重點(diǎn)句型：

-"Weshouldtakemeasurestoprotectourenvironment."（我們應(yīng)該采取措施保護(hù)我們的環(huán)境。）

-"Individualshavearesponsibilitytocontributetoenvironmentalprotection."（個(gè)人有責(zé)任為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)。）

-"Everyoneshouldmakeanefforttoreducetheirenvironmentalfootprint."（每個(gè)人都應(yīng)該努力減少自己的環(huán)境足跡。）課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-學(xué)生可以閱讀《全球環(huán)境問題與我國的應(yīng)對策略》這篇文章，了解我國在環(huán)境保護(hù)方面的政策和措施。

-學(xué)生可以觀看《地球脈動(dòng)》紀(jì)錄片，通過視覺影像感受環(huán)境保護(hù)的重要性。

-學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解氣候變化對人類生活的影響。

-學(xué)生可以閱讀《環(huán)保意識(shí)教育在中小學(xué)階段的實(shí)踐與探索》這篇論文，了解如何在教育階段培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-學(xué)生可以閱讀《環(huán)境保護(hù)入門》這本書，系統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)知識(shí)。

2.拓展要求：

-學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣和實(shí)際情況，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐活動(dòng)，如參加環(huán)保志愿者活動(dòng)、減少一次性用品使用等。

-學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的短文，分享自己的觀點(diǎn)和體會(huì)。

-學(xué)生可以進(jìn)行小組討論，共同探討環(huán)境保護(hù)的解決方案，并制作PPT進(jìn)行展示。

-學(xué)生在閱讀拓展材料時(shí)，遇到疑問可以隨時(shí)向老師請教，老師會(huì)提供必要的指導(dǎo)和幫助。教學(xué)反思本節(jié)課主要講述了環(huán)境保護(hù)的重要性，通過閱讀文章、討論和實(shí)踐，讓學(xué)生理解和掌握環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，并提高他們的語言能力和思維品質(zhì)。在教學(xué)過程中，我注意到了以下幾個(gè)方面的問題和不足：

1.學(xué)生對環(huán)境問題的了解程度不同，有的學(xué)生對環(huán)境問題有一定的認(rèn)識(shí)，有的學(xué)生則相對陌生。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的前置知識(shí)，提前了解學(xué)生的掌握情況，以便更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和調(diào)整。

2.在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于環(huán)境保護(hù)的態(tài)度不夠積極，對于環(huán)境保護(hù)的行動(dòng)也缺乏具體的思考。針對這個(gè)問題，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更加注重激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生思考和行動(dòng)起來，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

3.在閱讀理解環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于文章的結(jié)構(gòu)和論點(diǎn)論據(jù)分析不夠清晰。針對這個(gè)問題，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，如預(yù)測、推理、判斷等，提高他們的閱讀