奇妙的造紙植物小制作（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年三年級上冊綜合實(shí)踐活動安徽大學(xué)版

奇妙的造紙植物小制作（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年三年級上冊綜合實(shí)踐活動安徽大學(xué)版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的內(nèi)容來源于安徽大學(xué)版三年級上冊綜合實(shí)踐活動教材，章節(jié)為“紙的故事”。課程主要圍繞“奇妙的造紙植物小制作”展開，旨在讓學(xué)生了解紙的歷史、認(rèn)識造紙植物，并親自動手制作紙張，體驗(yàn)造紙的樂趣。

教學(xué)內(nèi)容包括以下幾個部分：

1.紙的歷史介紹：讓學(xué)生了解紙的起源、發(fā)展過程以及我國古代四大發(fā)明之一的造紙術(shù)。

2.認(rèn)識造紙植物：介紹幾種常用的造紙植物，如桑樹、竹子、構(gòu)樹等，并講解它們的纖維結(jié)構(gòu)對紙張質(zhì)量的影響。

3.造紙小制作：指導(dǎo)學(xué)生利用造紙植物的纖維親手制作紙張，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。

4.作品展示與評價：學(xué)生展示自己制作的紙張，互相評價，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個方面：

1.提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力：通過親自動手制作紙張，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握造紙的基本技巧，提高動手能力和實(shí)踐能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維：在制作過程中，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，嘗試不同的制作方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：學(xué)生在小組合作中完成造紙任務(wù)，培養(yǎng)相互配合、協(xié)作的精神，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.提高學(xué)生的環(huán)保意識：通過了解造紙植物的生長過程和環(huán)保特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)植物、珍惜資源的重要性，提高環(huán)保意識。

5.培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)：通過了解紙的歷史和我國古代造紙術(shù)，使學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中感受到中華文化的博大精深，提升人文素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)紙的基本知識，如紙的來源、種類和用途等。此外，他們還了解了一些常見的植物，如樹木、草本植物等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于三年級的學(xué)生而言，動手操作和實(shí)踐類的活動往往能夠激發(fā)他們的興趣。他們具有較強(qiáng)的好奇心和探索欲望，喜歡通過實(shí)際操作來學(xué)習(xí)新知識。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的觀察力、思考力和表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過直觀、形象的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本次課程中，學(xué)生可能對于造紙植物的纖維結(jié)構(gòu)和制作紙張的技巧存在理解上的困難。此外，他們在合作完成造紙任務(wù)時可能遇到溝通不暢、分工不明確等問題。在制作過程中，學(xué)生可能對于如何將造紙植物的纖維均勻分布、提高紙張質(zhì)量等挑戰(zhàn)感到困惑。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、講臺、多媒體設(shè)備、投影儀、白板、造紙植物原料（如桑樹皮、竹片等）、清水、各種工具（如刀具、剪刀、刷子等）。

2.課程平臺：無需使用特定的課程平臺，教學(xué)活動主要在課堂內(nèi)進(jìn)行。

3.信息化資源：無需使用特定的信息化資源，但可以準(zhǔn)備一些關(guān)于造紙歷史和植物的圖片、視頻等資料，用于課堂展示。

4.教學(xué)手段：講授法、示范法、實(shí)踐操作法、小組合作法、討論法等。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一張古代造紙術(shù)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：你們知道這是什么嗎？它與我們今天的課程有什么關(guān)系呢？從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（10分鐘）

教師簡要介紹紙的起源、發(fā)展過程以及我國古代四大發(fā)明之一的造紙術(shù)。接著，講解幾種常用的造紙植物，如桑樹、竹子、構(gòu)樹等，并闡述它們的纖維結(jié)構(gòu)對紙張質(zhì)量的影響。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提問：你們認(rèn)為造紙植物是如何變成紙張的呢？引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。

4.實(shí)踐操作環(huán)節(jié)（10分鐘）

學(xué)生分組進(jìn)行造紙小制作。教師提供造紙植物原料、清水和各種工具，指導(dǎo)學(xué)生親手制作紙張。在制作過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

5.作品展示與評價環(huán)節(jié)（5分鐘）

學(xué)生展示自己制作的紙張，互相評價，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。教師邀請幾位學(xué)生分享他們的制作心得和體會。

6.總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)造紙植物的纖維結(jié)構(gòu)對紙張質(zhì)量的影響。接著，提出拓展問題：你們還能想到其他可以用來造紙的植物嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考并討論。

整個教學(xué)過程共計(jì)45分鐘。在教學(xué)過程中，教師注重與學(xué)生的互動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們在實(shí)踐中掌握造紙的基本技巧，提高動手能力和實(shí)踐能力。同時，通過小組合作和討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)古代造紙術(shù)的視頻資料：通過展示古代造紙術(shù)的制作過程，讓學(xué)生更直觀地了解造紙術(shù)的歷史和發(fā)展。

(2)造紙植物的圖片和資料：提供更多種類的造紙植物，以及它們的纖維結(jié)構(gòu)示意圖，幫助學(xué)生更好地理解造紙植物的特點(diǎn)。

(3)現(xiàn)代造紙技術(shù)的資料：介紹現(xiàn)代造紙技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，讓學(xué)生了解造紙術(shù)在現(xiàn)代社會的地位和作用。

(4)造紙藝術(shù)作品：展示不同風(fēng)格的造紙藝術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)靈感。

2.拓展建議：

(1)組織學(xué)生進(jìn)行課后調(diào)查，了解生活中常見的紙張種類及其用途，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

(2)邀請紙張制作專家或藝術(shù)家進(jìn)行講座，讓學(xué)生更深入地了解紙張制作的藝術(shù)和技術(shù)。

(3)組織學(xué)生參觀造紙廠，實(shí)地了解造紙的生產(chǎn)過程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作能力。

(4)開展造紙藝術(shù)創(chuàng)作活動，鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)作出具有個性的造紙藝術(shù)作品，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美能力。

(5)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廢舊紙張的再利用，制作手工藝品或DIY物品，提高學(xué)生的環(huán)保意識和創(chuàng)新意識。七、板書設(shè)計(jì)①紙的起源和發(fā)展過程

②造紙植物的纖維結(jié)構(gòu)對紙張質(zhì)量的影響

③造紙小制作的步驟和技巧

2.板書設(shè)計(jì)藝術(shù)性和趣味性：

①使用圖形、圖片等元素，將造紙植物的纖維結(jié)構(gòu)以直觀的方式展示出來，幫助學(xué)生更好地理解。

②在板書中加入一些有趣的符號或圖標(biāo)，如笑臉、剪刀、刷子等，使板書更具趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

③以故事形式呈現(xiàn)造紙植物的制作過程，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，增加課堂的互動性。

3.板書設(shè)計(jì)簡潔明了：

①使用簡潔的文字和清晰的線條，突出重點(diǎn)知識點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶。

②合理安排板書的布局，使整個板書內(nèi)容條理清楚，易于學(xué)生閱讀和理解。

③避免過多的文字和復(fù)雜的圖示，以免讓學(xué)生感到困惑。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

(1)閱讀材料：《紙的故事》、《中國古代造紙術(shù)》等，深入了解造紙術(shù)的歷史和發(fā)展過程。

(2)視頻資源：《古代造紙術(shù)的制作過程》、《現(xiàn)代造紙技術(shù)的發(fā)展》等，觀看后加深對造紙技術(shù)的理解。

(3)實(shí)地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀造紙廠或博物館，親身體驗(yàn)造紙過程，了解造紙技術(shù)在現(xiàn)代的應(yīng)用。

2.拓展要求：

(1)學(xué)生自主選擇拓展內(nèi)容，進(jìn)行課后學(xué)習(xí)。如果有疑問，可以隨時向教師請教。

(2)學(xué)生可以將所學(xué)知識與日常生活相結(jié)合，觀察和思考生活中紙張的用途和回收問題，提高環(huán)保意識。

(3)學(xué)生可以嘗試自己動手制作紙張，或者創(chuàng)作與紙張相關(guān)的藝術(shù)作品，如紙雕、紙漿畫等，提高動手能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。

(4)學(xué)生可以進(jìn)行小組討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得和拓展體驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)和交流。

(5)學(xué)生可以撰寫課后拓展心得體會，反思自己在拓展學(xué)習(xí)中的收獲和成長。教師可以對學(xué)生的拓展成果進(jìn)行評價和反饋，鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

(1)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，設(shè)計(jì)一個簡單的造紙實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。

(2)選擇一種造紙植物，通過查閱資料或?qū)嵉乜疾?，了解它的生長過程和造紙?zhí)攸c(diǎn)，撰寫一篇短文。

(3)結(jié)合生活實(shí)際，思考紙張的回收和再利用問題，提出一些建議，如如何減少紙張浪費(fèi)、提高紙張的利用率等。

(4)創(chuàng)作一幅與造紙相關(guān)的藝術(shù)作品，如紙雕、紙漿畫等，展示自己的藝術(shù)創(chuàng)造力。

2.作業(yè)反饋：

(1)教