Unit 6 How do you feel？Part B Read and write（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語六年級上冊

Unit6Howdoyoufeel？PartBReadandwrite（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit6Howdoyoufeel？PartBReadandwrite（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語六年級上冊教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為人教PEP版英語六年級上冊Unit6Howdoyoufeel？PartBReadandwrite。該部分內容包括閱讀一篇關于情感的短文，并運用所學知識進行寫作練習。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的學習中已經掌握了基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的閱讀和寫作。在此基礎上，本節(jié)課將通過閱讀一篇關于情感的短文，引導學生進一步運用所學知識，提高他們的閱讀和寫作能力。同時，通過討論和表達自己的情感，學生能夠更好地理解和運用英語表達情感。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。

1.語言能力：通過閱讀和寫作活動，提高學生運用英語描述情感的能力，增強他們的語言表達自信心。

2.文化意識：通過學習關于情感的短文，使學生了解不同文化背景下情感表達的差異，拓寬他們的文化視野。

3.思維品質：通過分析情感短文和進行寫作練習，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高他們的問題解決能力。

4.學習策略：引導學生運用有效的學習策略，如預測、概括和聯想，來提高閱讀和寫作的效率。重點難點及解決辦法重點：

1.能夠閱讀并理解關于情感的英文短文。

2.能夠運用所學詞匯和語法知識，表達自己的情感和感受。

難點：

1.對情感詞匯的理解和運用。

2.正確使用情態(tài)動詞表達情感。

3.在寫作中創(chuàng)造性地表達個人情感和感受。

解決辦法：

1.通過圖片、情境和實際例句，幫助學生理解和記憶情感詞匯。

2.提供情態(tài)動詞的用法示例，讓學生在練習中正確運用。

3.引導學生進行小組討論，分享個人情感經歷，激發(fā)寫作靈感。

4.提供寫作模板和示例，幫助學生組織文章結構，鼓勵創(chuàng)造性表達。

5.通過同伴互評和教師的個性化指導，提高學生的寫作質量。教學方法與手段教學方法：

1.互動式教學法：通過提問、討論和小組活動，激發(fā)學生的思考和參與，促進師生互動和學生之間的交流。

2.情境教學法：利用圖片、實物和情境模擬，幫助學生理解和運用情感詞匯和語法知識。

3.寫作指導法：提供寫作指導和示例，引導學生進行寫作練習，通過同伴互評和教師反饋，提高寫作能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT、視頻和音頻材料，生動展示情感短文和相關的文化背景，增強學生的學習興趣和理解。

2.在線學習平臺：利用教學軟件和在線平臺，提供額外的學習資源和解題指導，幫助學生自主學習和鞏固知識。

3.任務驅動法：通過設定具體的閱讀和寫作任務，引導學生主動探索和解決問題，提高學生的自主學習能力和解決問題的能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞Unit6Howdoyoufeel?PartBReadandwrite課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解Unit6Howdoyoufeel?PartBReadandwrite知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解Unit6Howdoyoufeel?PartBReadandwrite課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出Unit6Howdoyoufeel?PartBReadandwrite課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解Unit6Howdoyoufeel?PartBReadandwrite知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握描述情感的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗描述情感的技能的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解Unit6Howdoyoufeel?PartBReadandwrite知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述情感的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解Unit6Howdoyoufeel?PartBReadandwrite知識點，掌握描述情感的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據Unit6Howdoyoufeel?PartBReadandwrite課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與Unit6Howdoyoufeel?PartBReadandwrite課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的Unit6Howdoyoufeel?PartBReadandwrite知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-情感詞匯卡片：制作一套情感詞匯卡片，包括常見的情感詞匯和例句，方便學生隨時查閱和復習。

-情感故事集：收集一些關于情感的故事，可以是寓言、童話或者真實的故事，用于引導學生理解和表達情感。

-情感表達作品：展示一些優(yōu)秀的情感表達作品，如詩歌、作文或繪畫，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和表達欲望。

-情感游戲：設計一些情感主題的游戲，如情感角色扮演、情感接力等，讓學生在游戲中學會表達和理解情感。

2.拓展建議：

-情感日記：鼓勵學生每天記錄自己的情感變化，培養(yǎng)他們觀察和理解自己情感的能力。

-情感分享會：定期組織情感分享會，讓學生分享自己的情感經歷和感受，促進學生之間的情感交流和理解。

-情感創(chuàng)意寫作：鼓勵學生進行情感創(chuàng)意寫作，如編寫情感故事、情感詩歌等，提高他們的寫作能力和表達能力。

-情感角色扮演：組織學生進行情感角色扮演，讓他們模擬不同情感場景，提高他們的情感表達能力和理解能力。教學反思與總結教學反思：

在這節(jié)課中，我以Unit6Howdoyoufeel?PartBReadandwrite為主題，旨在幫助學生掌握描述情感的詞匯和語法知識，提高他們的閱讀和寫作能力。在教學過程中，我運用了互動式教學法、情境教學法和合作學習法等多種教學方法，希望能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過在線平臺發(fā)布了預習資料，并設計了具有啟發(fā)性的預習問題，希望能夠引導學生自主思考和理解情感詞匯和語法知識。在課堂實施過程中，我通過導入新課、講解知識點、組織課堂活動和解答疑問等環(huán)節(jié)，希望能夠幫助學生深入理解教材內容，并在實踐中掌握描述情感的技能。在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我布置了適量的課后作業(yè)，并提供了一些與教材相關的拓展資源，希望能夠鞏固學生的學習效果，并拓寬他們的知識視野。

然而，在教學過程中也存在一些問題和不足之處。例如，在課堂活動的設計和實施中，我可能沒有充分考慮到學生的個體差異，導致一些學生可能跟不上教學進度。此外，在解答學生疑問的過程中，我可能沒有能夠及時發(fā)現和解決學生的困惑。此外，在教學資源的利用方面，我也需要進一步提高，例如，可以更多地利用多媒體設備和教學軟件，提高教學效果和效率。

教學總結：

總體來看，本節(jié)課的教學效果還是不錯的。大多數學生能夠理解和掌握描述情感的詞匯和語法知識，并在實踐中能夠運用這些知識來表達自己的情感和感受。同時，通過小組討論和合作學習，學生的團隊合作意識和溝通能力也得到了鍛煉和提高。

然而，也有一些學生在情感表達方面還存在一些困難，他們可能不知道如何用英語準確地表達自己的情感。因此，在今后的教學中，我需要更加關注這些學生的學習需求，并提供更多的機會和指導，幫助他們更好地理解和運用情感詞匯和語法知識。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.針對學生的個體差異，我將更加注重因材施教，為不同水平的學生提供適合他們的學習材料和活動。

2.在解答學生疑問的過程中，我將更加耐心和細致，確保學生能夠真正理解和掌握所學知識。

3.我將進一步提高對多媒體設備和教學軟件的利用，例如，通過播放英文歌曲、電影片段等，激發(fā)學生的學習興趣和動機。

4.我將鼓勵學生多進行情感表達的實踐，例如，通過角色扮演、情感故事編寫等方式，提高他們的情感表達能力和理解能力。課后作業(yè)1.編寫情感故事：請學生編寫一個關于情感的故事，要求故事中至少包含兩個情感詞匯，并能夠表達出故事角色的情感變化。

2.情感詞匯卡片制作：要求學生制作一套情感詞匯卡片，每張卡片上包含一個情感詞匯及其對應的中文翻譯和例句。

3.情感角色扮演：請學生選擇一個情感角色（如快樂、悲傷、生氣等），并用英語進行角色扮演，展示角色的情感表現。

4.情感日記：要求學生記錄自己一天中的情感變化，并用英語寫出至少三個情感詞匯來描述自己的情感狀態(tài)。

5.情感故事續(xù)寫：提供一段情感故事的開頭，要求學生用英語續(xù)寫故事，并展示出故事角色的情感變化。

例題及答案：

例題1：編寫情感故事

答案：Onceuponatime,therewasalittlegirlnamedEmily.Shewasveryhappybecauseitwasherbirthday.Herparentsgaveherabeautifuldollasapresent.Whensheopenedthepresent,shewassoexcitedthatshecouldn'tstopsmiling.However,whensheplayedwiththedoll,sherealizedthatitwasbroken.Emilyfeltsadanddisappointed.Shetoldherparentsaboutthebrokendoll,andtheyfixeditforher.Emilywasveryhappyagainandthankedherparentsfortheirkindness.

例題2：情感詞匯卡片制作

答案：

卡片1：Happy

中文翻譯：快樂

例句：IfeelhappywhenIseemyfriends.

卡片2：Sad

中文翻譯：悲傷

例句：Shelookssadbecauseshelostherfavoritetoy.

卡片3：Angry

中文翻譯：生氣

例句：Hegotangrywhenhefoundoutthathisbookwasmissing.

例題3：情感角色扮演

答案：

角色：快樂的小女孩

情感表現：Smiling,jumping,laughing,talkingexcitedly

角色：悲傷的小男孩

情感表現：Sadface,crying,sittingalone,nottalking

例題4：情感日記

答案：

Todaywasasunnyday,butIfeltalittlesadbecause