習作：我來編童話 教學設計-2024-2025學年語文三年級上冊（統(tǒng)編版）

習作：我來編童話教學設計-2024-2025學年語文三年級上冊（統(tǒng)編版）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：習作：我來編童話

2.教學年級和班級：統(tǒng)編版語文三年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年第一學期第10周周三上午第2課時

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言運用：通過編寫童話故事，提升學生運用漢語進行創(chuàng)造性表達的能力，增強語言的表現(xiàn)力和想象力。

2.思維發(fā)展：通過創(chuàng)編童話故事，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高分析問題、解決問題的能力。

3.文化理解與傳承：通過學習童話故事，使學生了解和傳承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強文化自信。

4.審美創(chuàng)造：通過編寫童話故事，培養(yǎng)學生的審美情趣，提高審美創(chuàng)造力。學情分析考慮到本節(jié)課的對象是三年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的漢語基礎，能夠運用簡單的漢語進行表達。在知識方面，學生對童話故事有一定的了解，能夠理解和欣賞童話故事的基本情節(jié)和人物形象。在能力方面，大部分學生具備了基本的閱讀和寫作能力，能夠進行簡單的句子構造和故事敘述。

然而，學生在創(chuàng)編童話故事方面可能存在一定的困難，如故事情節(jié)的構思、人物的塑造和對話的設計等。此外，部分學生可能缺乏想象力和創(chuàng)造力，需要通過教師的引導和啟發(fā)來激發(fā)他們的潛能。

在素質方面，大部分學生具備良好的學習態(tài)度和合作精神，能夠積極參與課堂討論和小組活動。然而，部分學生可能較為內向，不善于表達自己的思想和觀點，這對課程學習的主動性和積極性可能產(chǎn)生一定的影響。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《統(tǒng)編版語文三年級上冊》教材。

2.輔助材料：準備童話故事相關圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學內容。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室布置成小組討論區(qū)，以便學生進行小組合作學習。同時，預留出足夠空間供學生進行故事創(chuàng)作展示。教學過程1.導入新課（5分鐘）

同學們，大家好！今天我們要學習的是《我來編童話》這個習作。首先，老師請大家欣賞一篇美麗的童話故事，讓我們一起感受童話世界的魅力。故事結束后，老師請大家談談自己對童話故事的理解和看法。

2.交流討論（10分鐘）

同學們，你們喜歡童話故事嗎？請談談你們最喜歡的童話故事及其原因。同時，大家可以相互分享一下自己知道的童話故事，讓我們一起感受童話世界的豐富多樣。

3.啟發(fā)引導（10分鐘）

老師：同學們，你們想不想自己動手編一個童話故事呢？現(xiàn)在，請大家充分發(fā)揮自己的想象力，結合我們之前學過的課文內容，試著編寫一個有趣的童話故事。

4.創(chuàng)作實踐（10分鐘）

同學們，請大家拿起筆，根據(jù)剛才的討論和啟發(fā)，開始編寫自己的童話故事。在編寫過程中，注意故事情節(jié)的起伏、人物的塑造和語言的運用。

5.展示評價（5分鐘）

老師：請大家把自己編寫的童話故事讀給小組同學聽，大家可以互相評價，提出改進意見。同時，老師也會選取幾篇具有代表性的作品進行評價和表揚。

6.總結提升（5分鐘）

同學們，通過今天的習作，我們學會了如何編寫童話故事。希望大家在今后的學習中，繼續(xù)發(fā)揮自己的想象力，用所學知識創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的作品。同時，老師希望大家能夠珍惜童話世界帶給我們的美好，保持一顆童心，勇往直前。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

同學們，請根據(jù)自己的課堂表現(xiàn)和創(chuàng)作實踐，修改和完善自己的童話故事。下節(jié)課，我們將進行習作展示，希望大家能夠呈現(xiàn)出最好的作品。

教學過程設計意圖：

本節(jié)課通過導入、交流討論、啟發(fā)引導、創(chuàng)作實踐、展示評價、總結提升和課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，引導學生充分發(fā)揮想象力，運用所學知識編寫童話故事。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和合作精神，提高學生的語言表達能力和寫作能力。同時，通過課后作業(yè)的設置，使學生能夠鞏固課堂所學，提高自主學習能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

為了讓學生更深入地了解童話故事的魅力和創(chuàng)作方法，我為大家推薦了一些與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料。這些材料包括《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》等。這些經(jīng)典童話作品不僅能夠豐富同學們的故事素材庫，還能幫助大家學習到不同的故事敘述技巧。

此外，還可以推薦一些現(xiàn)代童話作品，如《皮皮魯傳》、《馬小跳系列》等，這些作品貼近生活，富有時代感，能夠激發(fā)同學們的閱讀興趣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

同學們可以在課后自主閱讀這些童話作品，并嘗試分析其中的故事情節(jié)、人物塑造和語言特色。同時，大家可以嘗試自己創(chuàng)作一個童話故事，可以是改編現(xiàn)有的童話，也可以是完全原創(chuàng)的故事。在創(chuàng)作過程中，可以關注以下幾個方面：

（1）故事情節(jié)的設定：一個好的童話故事應該有一個引人入勝的情節(jié)，可以是有趣的冒險，也可以是感人的成長故事。

（2）人物的塑造：童話故事中的人物形象鮮明，具有代表性。在創(chuàng)作過程中，可以嘗試塑造一些有趣、可愛的角色，讓故事更加生動。

（3）語言的運用：童話故事的語言通常富有詩意和想象力。在創(chuàng)作過程中，可以嘗試運用各種修辭手法，讓故事更加生動有趣。

（4）道德觀念的傳遞：童話故事往往蘊含著深刻的道德觀念和人生哲理。在創(chuàng)作過程中，可以關注故事中的道德觀念，讓讀者在欣賞故事的同時，能夠領悟到其中的道理。

同學們可以將自己的作品分享給同學和老師，大家可以互相評價、學習，共同提高。通過自主學習和探究，相信同學們能夠更好地掌握童話故事的創(chuàng)作方法，提高自己的寫作能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設：我在課堂上通過引入童話故事情境，讓學生仿佛置身于童話世界，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。

2.互動討論：我鼓勵學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)了他們的思維能力和表達能力，讓課堂氛圍更加活躍。

3.個性化的評價：我在評價學生的作品時，注重發(fā)掘每個學生的獨特之處，并給予積極的肯定，讓他們更有信心和動力。

（二）存在主要問題

1.課堂時間管理：由于課堂討論和互動環(huán)節(jié)較為熱烈，導致課堂時間分配不夠合理，有時會影響到后續(xù)的教學內容。

2.學生個體差異：在創(chuàng)作實踐中，我發(fā)現(xiàn)部分學生由于想象力或寫作能力較弱，完成作品的時間相對較長，如何更好地照顧到這部分學生是一個問題。

3.評價的深度：盡管我在評價時盡量給予學生積極的肯定，但如何更深入地引導學生反思和改進作品，是一個需要思考的問題。

（三）改進措施

1.優(yōu)化時間分配：我將在今后的教學中更加注重時間管理，合理分配討論和創(chuàng)作的時間，確保教學內容的完整性。

2.差異化教學：我將針對學生的個體差異，提供更加個性化的指導和支持，例如對想象力較弱的學生進行故事構思的訓練，對寫作能力較弱的學生進行句式和篇章結構的輔導。

3.深化評價反饋：我將努力提高評價的深度，不僅給予學生積極的肯定，還要提供具體、有針對性的建議，幫助他們認識到作品的不足之處，并指導他們如何改進。同時，我也會鼓勵學生之間的互相評價和討論，促進彼此的成長。課堂1.課堂評價：

2.作業(yè)評價：

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。在批改作業(yè)時，我注重細節(jié)，對學生的作文進行逐句逐段地評價，給出具體的修改建議。同時，我也會在評語中給予學生鼓勵和肯定，讓他們感受到自己的努力得到了認可，從而激發(fā)他們的學習積極性。

3.學生互評：

鼓勵學生之間的互相評價，培養(yǎng)他們的批判性思維和審美能力。在學生互評環(huán)節(jié)，我會組織學生互相展示自己的作品，并讓他們提出意見和建議。這樣不僅能夠幫助學生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和不足，也能夠培養(yǎng)他們的批判性思維和審美能力。

4.