中學(xué)學(xué)校五年教育改革與發(fā)展規(guī)劃（2024-2028年）

XXXX中學(xué)學(xué)校五年教育改革與發(fā)展規(guī)劃（2024-2028年）未來五年，是實(shí)現(xiàn)“教育現(xiàn)代化2035”重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，XX市市中區(qū)中學(xué)作為市中區(qū)城市西進(jìn)“排頭兵”，立足辦學(xué)實(shí)際，順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需要，秉持新發(fā)展理念，抓住歷史性機(jī)遇，持續(xù)保持學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，做好“學(xué)在市中”品牌建設(shè)，全力辦好人民滿意的學(xué)校。根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》《中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》《中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)的深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》《教育部等六部門印發(fā)的義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》《XX普通中小學(xué)校辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》《XX省關(guān)于深化基礎(chǔ)教育改革全面提高中小學(xué)教育質(zhì)量的意見》《XX省普通中小學(xué)辦學(xué)基本規(guī)范》《XX省教育廳關(guān)于推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的指導(dǎo)意見》以及市區(qū)教體局《教育工作評(píng)價(jià)方案》等有關(guān)要求，針對(duì)實(shí)驗(yàn)中學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，特制訂《XXXX中學(xué)2024-2028學(xué)年教育改革與發(fā)展規(guī)劃》。第一部分：學(xué)?，F(xiàn)狀分析一、學(xué)?；厩闆rXX省XXXX中學(xué)，于2017年9月，經(jīng)市中區(qū)委、區(qū)政府批準(zhǔn)創(chuàng)辦的一所高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)的全日制初級(jí)中學(xué)。學(xué)校位于XX市中心城區(qū)西部與XX市駐地新城區(qū)的結(jié)合部，省級(jí)光明大道BRT聯(lián)通換乘中心、市中九龍灣濕地公園的南側(cè)。學(xué)校周圍現(xiàn)代化居民區(qū)集中，規(guī)劃常住人口12萬余人（目前實(shí)際入住率正在不斷提高。），快速公交BRT連接市中區(qū)和新城區(qū)，多路公交車覆蓋市中城區(qū)。學(xué)校交通便利、地理位置優(yōu)越。校園占地面積約158畝，總建筑面積9.1萬平方米。目前，學(xué)校有83個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生4442人；有教職工261人，全部具有本科學(xué)歷，平均年齡36.9歲；其中研究生學(xué)歷32人，黨員教師65人，全國(guó)優(yōu)秀教師1人，全國(guó)優(yōu)秀班主任1人，XX省特級(jí)教師1人，齊魯名師1人，市、區(qū)級(jí)教學(xué)能手63人，市、區(qū)級(jí)骨干教師81人，有17名教師被聘為市級(jí)兼職教研員；獲得市、區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任稱號(hào)50余人。建校6年來，學(xué)校先后被教育部授予國(guó)家級(jí)足球特色學(xué)校，榮獲XX省文明校園、XX市教育教學(xué)工作優(yōu)秀單位、XX市先進(jìn)集體、XX市突出貢獻(xiàn)集體，XX市教育系統(tǒng)先進(jìn)基層黨組織等榮譽(yù)稱號(hào)。二、學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢(shì)1.擦亮黨建品牌，匯聚發(fā)展能量?！昂秃贤膱A”黨建品牌逐漸夯實(shí)；66名年輕黨員積極發(fā)揮黨員先鋒扛旗表率作用；兩個(gè)黨支部的黨員教師“兩幫一帶”結(jié)對(duì)活動(dòng)，充分發(fā)揮黨支部“頭雁”作用。支部聚力工程、黨員扛旗工程、青藍(lán)結(jié)對(duì)工程、名師培養(yǎng)工程等4大工程積極發(fā)揮黨建工作的引領(lǐng)作用；黨建工作與業(yè)務(wù)工作的融合不斷加深。2.規(guī)章制度不斷完善，聚合管理顯成效。經(jīng)過6年發(fā)展初步形成具有實(shí)驗(yàn)中學(xué)特色的管理制度。優(yōu)化干部團(tuán)隊(duì)、年級(jí)管理團(tuán)隊(duì)、班主任團(tuán)隊(duì)、備課組管理團(tuán)隊(duì)、班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)的五大“單元組”的管理，提升了學(xué)校整體管理效能。?3.師資力量增強(qiáng)，管理團(tuán)隊(duì)良性發(fā)展。經(jīng)過6年4屆學(xué)生經(jīng)歷，學(xué)校擁有一支政治素質(zhì)高、理念先進(jìn)、干事創(chuàng)業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、戰(zhàn)斗力強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、年富力強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)；有一支充滿朝氣活力、工作有拼勁的年輕教師隊(duì)伍；業(yè)務(wù)素質(zhì)大幅提升、骨干教師比例逐步擴(kuò)大備課組長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)；正在形成一批專業(yè)能力強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)、班級(jí)管理能力突出的年輕班主任管理團(tuán)隊(duì)；李艷名師工作室輻射帶動(dòng)作用明顯，青年教師培養(yǎng)思路清晰，教師梯隊(duì)建設(shè)效果顯著，四支隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展為實(shí)驗(yàn)中學(xué)提升核心競(jìng)爭(zhēng)力提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)保證。4.環(huán)境育人成效明顯，家校共育聚合力。堅(jiān)持“德育”為首，每月一主題，每周一推進(jìn)，每次一習(xí)慣，扎扎實(shí)實(shí)、穩(wěn)步、循序漸進(jìn)地開展德育思想教育和主題教育活動(dòng)，并形成實(shí)驗(yàn)中學(xué)德育特色課程。智慧家長(zhǎng)沙龍，分享家庭教育智慧；家庭教育報(bào)告會(huì)，提高家庭教育智慧；家庭教育課堂，構(gòu)建和諧親子關(guān)系；家長(zhǎng)講堂，借助家長(zhǎng)資源拓寬學(xué)生視野。讓家長(zhǎng)在課程資源、安全排查、糾紛協(xié)調(diào)、家長(zhǎng)愛心護(hù)校崗、家長(zhǎng)配餐等方面成為班主任、學(xué)校的“鐵桿同盟軍”、實(shí)驗(yàn)中學(xué)發(fā)展的“助力軍”，夯實(shí)了同向同心同力的育人目標(biāo)。2023年以《打造家校合作共同體，共繪學(xué)生成長(zhǎng)同心圓》為主題的家長(zhǎng)學(xué)校工作匯報(bào)榮獲XX省優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校評(píng)選一等獎(jiǎng)，2023年XX省家委會(huì)優(yōu)質(zhì)案例評(píng)選榮獲二等獎(jiǎng)。學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育為合力的全方位育人局面，走出了一條學(xué)校、家庭、社會(huì)三方協(xié)同育人的新路子。5.課程體系不斷完善，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。學(xué)校堅(jiān)持“立德樹人”為根本出發(fā)點(diǎn)，通過“國(guó)家課程校本化”“學(xué)校課程特色化”“社團(tuán)活動(dòng)課程化”打造符合學(xué)生發(fā)展的德育和教學(xué)育人課程體系；落實(shí)“雙減”政策，積極構(gòu)建基于教學(xué)評(píng)一致的“三段五環(huán)節(jié)”生本課堂教學(xué)基本范式，“減負(fù)提質(zhì)”明顯；以課程建設(shè)推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展，助力學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，學(xué)校連續(xù)4年榮獲XX市市中區(qū)教育教學(xué)工作優(yōu)秀單位，連續(xù)2年榮獲市中區(qū)突出貢獻(xiàn)團(tuán)隊(duì)稱號(hào)，連續(xù)3年榮獲XX市教育教學(xué)工作優(yōu)秀單位。6.辦學(xué)條件明顯改善，校園文化特色凸顯。實(shí)驗(yàn)中學(xué)一期工程完成，正在積極推進(jìn)二期工程，基礎(chǔ)設(shè)施工程逐步完備，實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備在市中區(qū)同類學(xué)校位居前列，為學(xué)生初步提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境?！熬礃I(yè)奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)作為、和諧包容”正在成為的實(shí)中教師的精神特質(zhì)。“和合競(jìng)進(jìn)”的校訓(xùn)深入人心，“進(jìn)而不已，和而不同，成就更好的自己”的辦學(xué)理念逐漸得到認(rèn)同，“三入四正”習(xí)慣養(yǎng)成正在成為實(shí)中學(xué)子的鮮明特質(zhì)?！芭囵B(yǎng)具有和容雅行、弘毅擔(dān)當(dāng)、自主拓新的陽光少年”育人目標(biāo)已經(jīng)成為實(shí)驗(yàn)中學(xué)人的共識(shí)?！癤X有地位、魯南有優(yōu)勢(shì)、XX有影響、全國(guó)有特色”發(fā)展愿景逐步融入實(shí)驗(yàn)中學(xué)師生奮斗的目標(biāo)中來。三、學(xué)校發(fā)展制約因素1.黨建引領(lǐng)。“和合同心圓”黨建品牌仍有提升空間；黨建和業(yè)務(wù)融合長(zhǎng)效機(jī)制仍需細(xì)致打磨?！包h總支統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政聯(lián)手齊抓共管、黨建帶團(tuán)建聯(lián)動(dòng)共建、支部與科室（備課組）聯(lián)手推進(jìn)、師生聯(lián)手全員參與”的“1+4”工作機(jī)制需要進(jìn)一步激活、理順。2.生源質(zhì)量。學(xué)生小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量差異大、習(xí)慣養(yǎng)成差異大、核心素養(yǎng)差異大等三個(gè)方面，致使生源質(zhì)量一般。生源質(zhì)量成為限制市中區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要因素。3.社會(huì)要求。學(xué)校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，家長(zhǎng)整體育人水平、家校配合度，影響協(xié)同育人實(shí)效；學(xué)?，F(xiàn)有的發(fā)展階段與社會(huì)各界熱切期望學(xué)校實(shí)施高品質(zhì)教育要求之間的矛盾，成為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，有效提升學(xué)校社會(huì)美譽(yù)度的重要制約因素。4.教師隊(duì)伍。年輕教師、女教師占據(jù)學(xué)校教師的主體，教師結(jié)構(gòu)不合理；骨干教師梯隊(duì)不協(xié)調(diào)，教師階梯培養(yǎng)缺少頂層設(shè)計(jì)。班主任隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)性、帶班能力不強(qiáng)，班主任認(rèn)同感不強(qiáng)；學(xué)科名師少，引領(lǐng)作用沒有得到充分發(fā)揮；教師職業(yè)認(rèn)知比較模糊，奉獻(xiàn)精神有待提高，“為學(xué)生未來著想”的教育情懷有待進(jìn)一步提升和引導(dǎo)。編制內(nèi)教師隊(duì)伍仍然不能滿足教育教學(xué)的需求，缺編嚴(yán)重。教師對(duì)于“教育”是一種慢的藝術(shù)的理解存在偏差，過于急功近利。學(xué)校部分教師對(duì)“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)還不到位，做好“四個(gè)引路人”的角色意識(shí)有待進(jìn)一步加強(qiáng)，對(duì)新時(shí)代教師的角色定位認(rèn)識(shí)不夠。教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)理論修養(yǎng)不高、管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足影響管理效能的提升。教師科研動(dòng)能激活不充分，學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。教師隊(duì)伍成為限制市中區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的核心因素。5.育人機(jī)制?！叭h(huán)境育人”機(jī)制尚未完善，頂層設(shè)計(jì)有待完善。德育工作的密度不夠，連貫性不強(qiáng)，實(shí)效性欠缺?；趯W(xué)生核心素養(yǎng)提升的學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)體系還不完善，學(xué)生階梯進(jìn)階式評(píng)價(jià)缺少頂層設(shè)計(jì)；缺少完整、系統(tǒng)的學(xué)校德育中長(zhǎng)期規(guī)劃，7、8、9三個(gè)學(xué)段的德育活動(dòng)大線條不夠明確；對(duì)突發(fā)性學(xué)生思潮和行為問題教育引導(dǎo)不足，不及時(shí)。心理環(huán)境營(yíng)造、心理健康教育管理體系建設(shè)、心理健康教育課程體系構(gòu)建、設(shè)施設(shè)備建設(shè)等方面仍需進(jìn)一步完善；學(xué)校心理健康教育專業(yè)力量配備不足；“和合德育，成就精彩人生”的德育管理理念和德育課程有待進(jìn)一步發(fā)掘、凝練、提升。學(xué)生自主管理、自我發(fā)展能力較低，學(xué)生自治自理的體系建設(shè)需要進(jìn)一步增強(qiáng)；學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)育人性需要結(jié)合校情和學(xué)情進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)和推進(jìn)。德育校本課程、德育實(shí)踐活動(dòng)之間缺少銜接。德育管理團(tuán)隊(duì)理論水平和決策能力有待于進(jìn)一步提高，德育科研和特色創(chuàng)新工作需進(jìn)一步加強(qiáng)。成為制約市中區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的突出因素。6.課堂建設(shè)。基于教學(xué)評(píng)一致的“三段五環(huán)節(jié)”生本課堂教學(xué)基本范式確定后，基于“減負(fù)提質(zhì)”的要求，怎樣讓課堂改革更好地服務(wù)于教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，需要繼續(xù)打磨教學(xué)流程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展與提升。課堂建設(shè)“三駕馬車”即生本課堂+學(xué)歷案+單元組融合度不夠，形成理論和實(shí)踐“兩張皮”；單元組有形式，但實(shí)效性不夠；學(xué)歷案基于2022版新課標(biāo)重新編寫，后期研究有待加強(qiáng)，這也體現(xiàn)出學(xué)校教在教育科研方面力量的薄弱。7.課程建設(shè)。結(jié)合《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》和XX省教育廳《關(guān)于印發(fā)義務(wù)教育階段課程設(shè)置方案》，需要制定《市中區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)課程方案》，需要結(jié)合實(shí)驗(yàn)中學(xué)實(shí)際，加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)教育課程建設(shè)；教師的課程意識(shí)不強(qiáng)，校本化的課程還有待進(jìn)一步開發(fā)，不成體系，系統(tǒng)性推進(jìn)全員育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局尚未做到校本化開發(fā)。需要依據(jù)學(xué)生核心素養(yǎng)對(duì)課程開發(fā)、課程體系做頂層設(shè)計(jì)，需要科學(xué)論證和進(jìn)一步的梳理、完善；逐步實(shí)現(xiàn)以課程的多樣化推進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。課程建設(shè)制約實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的關(guān)鍵因素。8.評(píng)價(jià)機(jī)制。隨著新形勢(shì)發(fā)展，學(xué)校原有的教師工作評(píng)價(jià)考核辦法相對(duì)滯后，各項(xiàng)工作的評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善，無法全面反映新時(shí)期學(xué)校工作的內(nèi)容和特點(diǎn)，全面、客觀、科學(xué)反映教職工的工作狀態(tài)、效果和實(shí)績(jī)，不能有效激發(fā)全體教職工敬業(yè)奉獻(xiàn)、干事創(chuàng)業(yè)的熱情。9.管理體制。學(xué)校在管理組織架構(gòu)總體設(shè)計(jì)上有待于進(jìn)一步完善；學(xué)校持續(xù)發(fā)展需要加快高素質(zhì)專業(yè)化干部管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)，管理干部的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)需要進(jìn)一步激發(fā)，落實(shí)力、執(zhí)行力需要進(jìn)一步加強(qiáng)，考核激勵(lì)機(jī)制需要進(jìn)一步完善，管理理念、管理工作的前瞻性、創(chuàng)新性和專業(yè)化水平需要進(jìn)一步增強(qiáng)。10.文化建設(shè)。學(xué)校的“三風(fēng)一訓(xùn)”“愿景目標(biāo)”正在成為師生共同的價(jià)值追求和行動(dòng)指南，但呈現(xiàn)載體單一，系統(tǒng)性的校園文化建設(shè)仍需高層次的建構(gòu)和設(shè)計(jì)。隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大、新進(jìn)教師的增加，在加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)和發(fā)展愿景等方面需要有新思路，在更好地保持學(xué)校規(guī)模、質(zhì)量和特色等協(xié)調(diào)發(fā)展方面要有新舉措。11.辦學(xué)條件。由于學(xué)校占地面積與學(xué)校辦學(xué)規(guī)模、招生人數(shù)、班級(jí)數(shù)量影響學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展；二期工程建設(shè)緩慢，生活區(qū)（食堂建設(shè)）、教育教學(xué)功能區(qū)設(shè)施配備方面仍存在較大短板，規(guī)劃中的圖書館、風(fēng)雨操場(chǎng)、多功能報(bào)告廳還未啟動(dòng)建設(shè)，供需矛盾相當(dāng)突出，一定程度上影響教育教學(xué)活動(dòng)的有效開展。四、機(jī)遇和挑戰(zhàn)?（一）機(jī)遇學(xué)校自創(chuàng)辦以來，得到區(qū)委、區(qū)政府、XX市教育局、區(qū)教體局的高度重視和大力支持，對(duì)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展寄予極高的期望。實(shí)驗(yàn)中學(xué)是市中區(qū)政府推進(jìn)“學(xué)在市中品牌”建設(shè)的戰(zhàn)略決策，是全區(qū)重點(diǎn)打造的窗口性、示范性、改革性的高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代化學(xué)校，為學(xué)校的發(fā)展提供了各方面的扶持，這是我們學(xué)校發(fā)展最有利條件。近年學(xué)區(qū)入住率不斷提高，人口數(shù)量呈上升趨勢(shì)，生源質(zhì)量不斷轉(zhuǎn)好。自2017年9月建校以來的6年時(shí)間里，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和對(duì)外形象不斷提升，周邊社區(qū)及社會(huì)對(duì)學(xué)校的整體評(píng)價(jià)呈現(xiàn)趨好勢(shì)頭，初步形成市中初中教育“三駕馬車”，優(yōu)化了市中教育生態(tài)。實(shí)驗(yàn)中學(xué)搭乘市中區(qū)人民政府加快推進(jìn)新型智慧城市的便車，入選“市中區(qū)智慧校園試點(diǎn)學(xué)校”，為實(shí)驗(yàn)中學(xué)基于大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教育教學(xué)提供難得機(jī)遇和契機(jī)。（二）挑戰(zhàn)初高中考試招生制度改革引發(fā)了初中教育教學(xué)變革的更大可能性，2023年《XX省教育廳關(guān)于推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的指導(dǎo)意見》，XX省統(tǒng)籌推進(jìn)中考制度改革，組織開展省級(jí)命題評(píng)估，2024年2025年為過渡期，2026年全面進(jìn)行XX省統(tǒng)一命題的實(shí)施，以及新課標(biāo)、新教材的使用，對(duì)初中教育教學(xué)產(chǎn)生新的挑戰(zhàn)。隨著全區(qū)教育布局的不斷優(yōu)化調(diào)整，前有市直屬的XX15中領(lǐng)跑，有城區(qū)同類初中XX四十一中，既有新創(chuàng)辦的勤為學(xué)校、建設(shè)路中學(xué)、光明路中學(xué)迅速發(fā)展，又有鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校質(zhì)量提升的夾擊，學(xué)校面臨的日益激烈競(jìng)爭(zhēng)壓力。目前實(shí)驗(yàn)中學(xué)是硬件設(shè)施正處于完善建設(shè)階段，配套設(shè)施不完善，學(xué)校軟硬件建設(shè)還要持續(xù)一段時(shí)間，為實(shí)驗(yàn)中學(xué)推進(jìn)“美好校園工程”建設(shè)帶來較大挑戰(zhàn)，為教育教學(xué)提升帶來挑戰(zhàn)；配套設(shè)施、班級(jí)數(shù)量、在校人數(shù)與《XX省普通中小學(xué)校辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)要求有較大的差距。著力探索“雙減”背景下在切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)、減輕老師的工作負(fù)擔(dān)，如何加快打造新課標(biāo)背景下“新課堂”實(shí)中新樣板，推進(jìn)“生本課堂”迭代升級(jí)面臨挑戰(zhàn)?？梢哉f，目前學(xué)校仍處于快速發(fā)展的關(guān)鍵期和機(jī)遇期，改革創(chuàng)新的推進(jìn)期，特色培育的創(chuàng)建期。上級(jí)關(guān)心、社會(huì)關(guān)注、群眾盼望的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。學(xué)校面臨持續(xù)發(fā)展，始終以辦好家門口人民滿意教育的使命，肩負(fù)基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的任務(wù)。第二部分：學(xué)校發(fā)展愿景及目標(biāo)一、愿景目標(biāo)1.爭(zhēng)創(chuàng)四個(gè)一流。學(xué)校致力于打造一所教學(xué)設(shè)施一流、教師團(tuán)隊(duì)一流、教學(xué)質(zhì)量一流、育人成效一流的現(xiàn)代制度的學(xué)校；打造成在XX有地位，魯南有優(yōu)勢(shì)，XX有影響，全國(guó)有特色的一流學(xué)校。努力使“實(shí)中人”同心同力、同向同行、同頻共振，讓實(shí)驗(yàn)中學(xué)成為以辦學(xué)理念先進(jìn)，育人成效明顯，特色鮮明為特質(zhì)，朝著打造“有人情、有溫度、有故事、有情懷”的優(yōu)質(zhì)學(xué)校而奮斗。2.建設(shè)四個(gè)平臺(tái)。努力將實(shí)驗(yàn)中學(xué)建設(shè)成為名師成長(zhǎng)的平臺(tái)、學(xué)生優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)的平臺(tái)、教育改革實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)、管理人才培養(yǎng)的平臺(tái)。以敬業(yè)奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)作為、和諧包容的“實(shí)中”精神，精準(zhǔn)發(fā)力，努力做好“學(xué)在市中”教育品牌。3.教育主張?！白屵M(jìn)步發(fā)生，讓進(jìn)步看得見”的教育主張，努力做有溫情的實(shí)中教育。二、發(fā)展目標(biāo)1.總體目標(biāo)：立足追尋教育本質(zhì)、凝煉教育理念，謀求教育價(jià)值認(rèn)同，圍繞立德樹人根本任務(wù)，聚焦學(xué)生綜合素養(yǎng)提升，在建設(shè)現(xiàn)代化教育強(qiáng)區(qū)背景下，堅(jiān)定“和合教育，讓實(shí)驗(yàn)更具色彩”的追求。學(xué)校通過“治理能力提升工程”“教師進(jìn)階工程”“璀璨星光工程”“生本課堂升級(jí)工程”“和合課程工程”“平安和諧校園工程”“家校社共建工程”“智慧校園工程”“美好校園工程”等9個(gè)方面，全面提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)總體跨越，形成開創(chuàng)性典型經(jīng)驗(yàn)；將學(xué)校建成為市中區(qū)教育系統(tǒng)內(nèi)教育治理體制的探索先進(jìn)校，教育研究的實(shí)驗(yàn)校、素質(zhì)教育的示范校，建設(shè)成為“XX市有顯著影響力的學(xué)?！薄?.具體目標(biāo)，分為五個(gè)階段：2024年為“規(guī)范治理年”,修訂和完善包括學(xué)校章程在內(nèi)的一系列的現(xiàn)行的規(guī)章制度、管理規(guī)范、工作秩序以及各項(xiàng)管理措施等，建立科學(xué)、合理符合學(xué)校實(shí)際、充滿生機(jī)與活力的競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)、評(píng)價(jià)、約束機(jī)制，確保有章可循，體現(xiàn)依法施教，依規(guī)施教，使學(xué)校的治理充分體現(xiàn)人性化、規(guī)范化、科學(xué)化。對(duì)教師基于分類評(píng)價(jià)、多元評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和長(zhǎng)周期評(píng)價(jià)等方式完善生態(tài)型教師發(fā)展評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教師潛心育人?；趯W(xué)生差異，完善多元、多維、全面、更高級(jí)層面的學(xué)生素養(yǎng)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展。?2025年為“質(zhì)量提升年”，基于教學(xué)評(píng)一體化,“生本課堂升級(jí)工程”推進(jìn)，加強(qiáng)情境教學(xué)、學(xué)歷案（單元、課時(shí)）、單元組互助競(jìng)學(xué)管理等方面的研究和實(shí)施力度，關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)、學(xué)生思維品質(zhì)在課堂上的真正落地。以“和合課程工程”為載體，豐厚育人土壤；以“教師進(jìn)階工程”為載體，形成一支師表、敬業(yè)、知理、創(chuàng)新的教師隊(duì)伍，形成數(shù)量充足、專業(yè)素養(yǎng)高的青年骨干教師群，形成班級(jí)管理好、育人能力強(qiáng)的班主任隊(duì)伍；以“璀璨星光工程”為載體，基于“必備品格”“學(xué)業(yè)發(fā)展”“身心健康”“藝術(shù)審美”“勞動(dòng)實(shí)踐”五維合一的評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力?；谛@文化建設(shè)和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的“美好校園”促教育教學(xué)質(zhì)量提升。2026年為“課程成長(zhǎng)年”,構(gòu)建基于核心素養(yǎng)實(shí)中“和合課程育人體系”，保質(zhì)保量完成國(guó)家課程，實(shí)事求是落實(shí)地方課程，因地制宜開設(shè)校本課程；為每個(gè)學(xué)生找到自己個(gè)性潛能發(fā)展的獨(dú)特領(lǐng)域和生長(zhǎng)點(diǎn)，使得其個(gè)性得到充分彰顯與發(fā)展?；诩夹g(shù)賦能的“三段五環(huán)節(jié)生本課堂3.0”教學(xué)效果顯現(xiàn)明顯，促成思維的跨越與創(chuàng)新，推動(dòng)課堂的變革與再生，推動(dòng)教師數(shù)字素養(yǎng)提升，助力學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”與全面提升學(xué)校育人質(zhì)量雙提升。2027年為“內(nèi)涵發(fā)展年”,以師生身心發(fā)展為基礎(chǔ)的教育質(zhì)量、效益的全面進(jìn)步，表現(xiàn)為學(xué)生鞏固率、畢業(yè)率、進(jìn)入高中、職業(yè)院校率大幅度提升，群眾滿意度高；管理團(tuán)隊(duì)、班主任團(tuán)隊(duì)、備課組團(tuán)隊(duì)、教師團(tuán)隊(duì)的管理水平、專業(yè)素養(yǎng)和能力全面提升。學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)充分助力學(xué)校發(fā)展；辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)策略和辦學(xué)特色的定位都得到師生的充分認(rèn)可，激勵(lì)師生共進(jìn)，形成植根實(shí)驗(yàn)中學(xué)人的精神和文化。2028年為“特色建設(shè)年”,力求在區(qū)域內(nèi)（市中區(qū)、XX市）現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)、學(xué)校治理范式、和合課程體系建設(shè)、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生培養(yǎng)、生本課堂、智慧校園等方面形成開創(chuàng)性、引領(lǐng)性的典型經(jīng)驗(yàn)，辦學(xué)的探索性、實(shí)驗(yàn)性和示范性進(jìn)一步凸現(xiàn)，特色鮮明。第三部分：主要任務(wù)、目標(biāo)、舉措、成果標(biāo)識(shí)一、聚焦黨建引領(lǐng)，推動(dòng)“治理能力提升工程”（一）發(fā)展目標(biāo)：理順和完善治理結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制，創(chuàng)新管理機(jī)制，構(gòu)建溫馨而和諧的治理文化。以完善、創(chuàng)新制度為抓手，以改革考核評(píng)價(jià)為平臺(tái)，努力做到管理體制順暢、職責(zé)分明、規(guī)范有序，形成適應(yīng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)新時(shí)代、新時(shí)期運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)的完備規(guī)章制度，做到依法治校、依規(guī)治校，科學(xué)治理，推動(dòng)學(xué)校健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。（二）推進(jìn)措施：?1.不斷優(yōu)化黨建工作機(jī)制。黨組織是學(xué)校的政治核心和戰(zhàn)斗堡壘，保障正確的辦學(xué)方向。完善“黨總支政治中心、干部示范引領(lǐng)、支部品牌打造、黨員先鋒模范”四位一體黨建工作機(jī)制，實(shí)施“思想武裝工程、支部過硬工程、兩幫一帶工程”三大工程，全面提升黨建工作質(zhì)量。實(shí)施“黨員干部素質(zhì)提升”行動(dòng)，定期組織中層干部培訓(xùn)，增強(qiáng)推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展本領(lǐng)、服務(wù)師生本領(lǐng)、防范化解風(fēng)險(xiǎn)本領(lǐng)。健全“兩幫一帶工程”長(zhǎng)效機(jī)制，努力為廣大師生辦實(shí)事、解難事、做好事。推動(dòng)“展黨員風(fēng)采，做扛旗表率”，深入推進(jìn)“社區(qū)雙報(bào)到”，積極參與創(chuàng)建文明城市實(shí)踐活動(dòng)，提升“黨建帶團(tuán)建帶隊(duì)建”的一校一品黨建品牌亮點(diǎn)項(xiàng)目。扎實(shí)做好“三會(huì)一課”、民主生活會(huì)、組織生活會(huì)、黨員黨性分析和民主評(píng)議，堅(jiān)持“兩學(xué)一做”制度化、常態(tài)化，規(guī)范建設(shè)組織生活、黨員活動(dòng)、黨建宣傳、黨務(wù)校務(wù)公開四個(gè)陣地。2.健全黨風(fēng)廉政建設(shè)風(fēng)險(xiǎn)防控機(jī)制。梳理黨風(fēng)廉政建設(shè)風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，深化運(yùn)用監(jiān)督執(zhí)紀(jì)“四種形態(tài)”，保持全面從嚴(yán)治黨高壓態(tài)勢(shì)。落實(shí)“三重一大”集體決策制度，暢通群眾訴求渠道，及時(shí)有效解決群眾反映的突出問題。在學(xué)?；ㄕ型稑?biāo)、招生入學(xué)、職稱評(píng)審、評(píng)優(yōu)評(píng)先、選人用人等方面，進(jìn)一步完善學(xué)校廉政風(fēng)險(xiǎn)防控機(jī)制。3.續(xù)推進(jìn)黨建業(yè)務(wù)融合。堅(jiān)持“黨總支統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政聯(lián)手齊抓共管、黨建帶團(tuán)建隊(duì)聯(lián)動(dòng)共建、支部與處室（備課組）聯(lián)手推進(jìn)、師生聯(lián)手全員參與”的“1+4”工作機(jī)制。尋找黨建與業(yè)務(wù)融合切入點(diǎn)，打造黨建與業(yè)務(wù)融合的支部品牌，在推動(dòng)“治理能力提升工程”“教師進(jìn)階工程”“璀璨星光工程”“生本課堂升級(jí)工程”“和合課程工程”“平安和諧校園工程”“家校社共建工程”“智慧校園工程”“美好校園工程”等方面同頻共振，引導(dǎo)全體黨員自覺在思想上重視融合，行動(dòng)上推進(jìn)融合，以黨建業(yè)務(wù)雙融雙促推動(dòng)學(xué)校更高質(zhì)量、更具內(nèi)涵的發(fā)展。4.黨管干部原則，把握正確用人導(dǎo)向。加強(qiáng)干部教育、管理、監(jiān)督工作，激發(fā)干部的使命擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)持使用就是最好的培養(yǎng)原則，把多崗位鍛煉作為培養(yǎng)干部的一種方式。通過壓擔(dān)子磨礪心志，提升管理水平。通過抓干部政治素養(yǎng)，提高干部的執(zhí)行力，提升干部的精神境界。實(shí)施好“789工程”，建立一支“70后”“80后”為主、“90后”為輔的學(xué)校干部管理團(tuán)隊(duì)，建設(shè)一支理念先進(jìn)、精通教育、勇于擔(dān)當(dāng)、創(chuàng)新進(jìn)取、善于治校的高素質(zhì)、專業(yè)化的學(xué)校管理干部隊(duì)伍。5.善治理結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制。“聚合”管理，讓學(xué)校成為奮斗的力量?！昂秃稀惫策M(jìn)，讓師生成為奮斗者。一是重塑管理架構(gòu)，構(gòu)建多元參與、協(xié)商治理的扁平化管理。具體來說：①堅(jiān)持“條狀統(tǒng)籌，以塊為主，條塊結(jié)合”的扁平化管理結(jié)構(gòu)。在不同的管理層明確清晰的界限，校級(jí)、處室側(cè)重宏觀、統(tǒng)籌、規(guī)劃、頂層設(shè)計(jì)和決策；年級(jí)側(cè)重微觀、執(zhí)行、落實(shí)。學(xué)校建立以《學(xué)校章程》為依據(jù)，以黨總支為核心、校委會(huì)、教代會(huì)、家委會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)（新成立）、學(xué)代會(huì)各負(fù)其責(zé)的“五會(huì)一章程一核心”辦學(xué)機(jī)制，推動(dòng)學(xué)校依法、民主、規(guī)范運(yùn)行。②構(gòu)建以年級(jí)為管理主體、以管理團(tuán)隊(duì)（3-5人管理小團(tuán)隊(duì)）為保障的精細(xì)管理“單元組”。③推進(jìn)扁平化管理模式。確定“管理重心下移，所有干部力量下沉”的“以上率下一線工作法”，分管校長(zhǎng)、處室統(tǒng)籌三個(gè)年級(jí)，推行年級(jí)主任質(zhì)量總負(fù)責(zé)制下的“年級(jí)管理運(yùn)行模式”。在中層以上干部中推行“三個(gè)一”制度，即每人主管一方面的工作、帶好一門課、引領(lǐng)一個(gè)年級(jí)組。進(jìn)一步簡(jiǎn)政放權(quán)，工作重心下移，調(diào)動(dòng)廣大教職員工的積極性和主動(dòng)性，提高工作效能；全力支持備課組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)開展工作，把備課組、年級(jí)組建成教師溫馨的小家。推行分布式領(lǐng)導(dǎo)，各處室年級(jí)和要依據(jù)不同的任務(wù)特點(diǎn)和成員能力，確定不同崗位的領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，根據(jù)實(shí)際需求和實(shí)施效果動(dòng)態(tài)更替，逐步實(shí)現(xiàn)由管理走向治理。二是全面推進(jìn)集團(tuán)內(nèi)教師資源統(tǒng)籌配置，完善《XXXX中學(xué)關(guān)于教師交流至農(nóng)村中學(xué)或薄弱學(xué)校的有關(guān)規(guī)定》，用制度保障集團(tuán)內(nèi)教師流動(dòng)更為順暢、柔性。6.修訂、完善制度、規(guī)范。依據(jù)《全面推進(jìn)依法治校實(shí)施綱要》《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》《義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》《XX省委辦公廳、省政府辦公廳印發(fā)<關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革工作的若干措施>》，結(jié)合實(shí)驗(yàn)中學(xué)實(shí)際需要和時(shí)代變化要求，及時(shí)修訂、完善學(xué)校規(guī)章、規(guī)范性文件。重點(diǎn)修改《XXXX中學(xué)師德、教學(xué)實(shí)績(jī)、年度考核工作實(shí)施方案》，修改《XXXX中學(xué)職稱晉升推薦評(píng)審打分標(biāo)準(zhǔn)》《XXXX中學(xué)專業(yè)技術(shù)崗位競(jìng)聘工作實(shí)施方案》；重點(diǎn)制定《XXXX中學(xué)教職工績(jī)效考核方案》；及時(shí)全面梳理其它管理制度和規(guī)范，做到有章可循，有法可依；同時(shí)強(qiáng)化教職工自我發(fā)展、自我約束、自我管理的能力，激發(fā)教職工的內(nèi)驅(qū)力，更好地以主人翁精神推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。實(shí)現(xiàn)剛性的制度、人性的管理，達(dá)到文化立校，文化育人目標(biāo)。7.堅(jiān)持校務(wù)公開管理。堅(jiān)持黨務(wù)公開、政務(wù)公開制度，增加學(xué)校工作的透明度。凡涉及黨員發(fā)展、干部聘用、重大決策、職稱評(píng)審、績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先、財(cái)務(wù)收費(fèi)、校園規(guī)劃、基本建設(shè)、設(shè)備購(gòu)置、修繕等事宜，都按照規(guī)定公開、公示，接受教職工和社會(huì)的監(jiān)督，推動(dòng)學(xué)校的民主管理進(jìn)程。通過教職工代表大會(huì)、工會(huì)，廣泛聽取教職工對(duì)學(xué)校工作的意見和建議，保證班子決策的科學(xué)性。8.提升管理團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)。一是堅(jiān)持管理原則。堅(jiān)持“先人后事”原則。合理地調(diào)節(jié)和設(shè)定教職員工事業(yè)、情感、待遇和健康之間的平衡；將組織目標(biāo)主動(dòng)融入個(gè)人目標(biāo)，把個(gè)人目標(biāo)提升到組織目標(biāo)，求得最大公約數(shù)，讓每一個(gè)人都感到自己很重要。堅(jiān)持“要事第一”原則。要做好核心工作與一般性工作區(qū)分，理清我們的第一要?jiǎng)?wù)就是如何推進(jìn)育人方式改革的課程改革、課堂改革，要選擇在產(chǎn)生最大價(jià)值的環(huán)節(jié)投入時(shí)間、精力和資源。堅(jiān)持“傾聽溝通”原則。注意傾聽，吸納不同方面的辦學(xué)意見，達(dá)成學(xué)術(shù)上、問題處理上的共識(shí)；及時(shí)通報(bào)反饋，不斷溝通過程性信息，及時(shí)通報(bào)工作結(jié)果，以求得各方了解、理解與支持。二是提升領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)。堅(jiān)持“公、勤、謙、坦”基本要求，堅(jiān)持“較高的人生境界、積極的心態(tài)、樂于成就他人的精神”基本素養(yǎng)，不斷提升管理團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)力，提升治理的能力。堅(jiān)持內(nèi)歸因。不要埋怨隊(duì)伍不行，管理團(tuán)隊(duì)要用“瓶頸總是在瓶子的頂部”來提醒自己，從自己身上找原因，一想就通，從別人身上找原因，一想就瘋。堅(jiān)持問題與問題解決。管理團(tuán)隊(duì)要感謝問題帶來管理的機(jī)會(huì)。善于在現(xiàn)實(shí)狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)的差距中分析現(xiàn)象，并能透過現(xiàn)象找到背后的問題，厘清可變和不可變的影響因素，以改變可以改變的為入口形成解決方案。對(duì)于暫時(shí)不能改變的問題，要學(xué)會(huì)與問題和平相處。加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)管理。管理風(fēng)險(xiǎn)而不是回避風(fēng)險(xiǎn)，定期排查安全隱患與定期梳理學(xué)校面臨的風(fēng)險(xiǎn)，確保學(xué)校發(fā)展的平穩(wěn)健康。構(gòu)建完善的應(yīng)急機(jī)制，努力把學(xué)校建設(shè)成為一個(gè)安全的地方。加強(qiáng)管理情緒。當(dāng)過于情緒化時(shí)，控制與矛盾方的正面接觸，延遲決策。三是拓寬學(xué)習(xí)渠道，開闊視野。提高學(xué)校干部的服務(wù)水平和實(shí)效。建立科學(xué)民主的干部考核、評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)、支持、指導(dǎo)干部及時(shí)總結(jié)、反思、提升，開展好每一期的《干部論壇》，積極探索管理規(guī)律，使學(xué)校各個(gè)處室、年級(jí)主管干部，對(duì)處室、年級(jí)的未來發(fā)展有清晰的思路，形成處室、年級(jí)發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)校整體目標(biāo)和規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)。（三）成果標(biāo)識(shí)：1.風(fēng)清氣正的校園風(fēng)貌，完善學(xué)校黨組織設(shè)置和工作機(jī)制。2.“和合同心圓”黨建品牌、“思想武裝工程、支部過硬工程、兩幫一帶工程”三大工程、“黨建帶團(tuán)建帶隊(duì)建”的一校一品黨建品牌亮點(diǎn)項(xiàng)目在市中區(qū)、XX市成為典型；3.建成一支理念先進(jìn)、精通教育、奉獻(xiàn)擔(dān)當(dāng)、創(chuàng)新進(jìn)取、善于治校的高素質(zhì)、專業(yè)化的學(xué)校管理干部隊(duì)伍。黨總支在科學(xué)化制度化規(guī)范化的機(jī)制下運(yùn)行，切實(shí)發(fā)揮其戰(zhàn)斗堡壘作用。將黨員教師培養(yǎng)成政治素養(yǎng)過硬、師德師風(fēng)優(yōu)良、業(yè)務(wù)能力突出、教學(xué)成績(jī)領(lǐng)先的先鋒隊(duì)伍。4.形成科學(xué)民主、權(quán)力鏈切分合理、責(zé)權(quán)利匹配、行之有效的管理模式；5.形成適應(yīng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)新時(shí)代、新時(shí)期發(fā)展需要的管理架構(gòu)（以圖譜呈現(xiàn)）；6.形成適應(yīng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)新時(shí)代、新時(shí)期發(fā)展需要的《市中區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)制度、規(guī)范匯編》，以文本呈現(xiàn)。7.學(xué)校重大事項(xiàng)的民主化管理，各項(xiàng)管理制度完善，各種換屆、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職評(píng)、考核等規(guī)范、平穩(wěn)、有序。二、聚焦強(qiáng)師賦能，推動(dòng)“教師進(jìn)階556工程”建設(shè)（一）發(fā)展目標(biāo)：依據(jù)新時(shí)代教師發(fā)展要求，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)能力提升，規(guī)劃好教師、班主任專業(yè)成長(zhǎng)路線圖和階梯，健全教師梯隊(duì)培養(yǎng)機(jī)制，滿足不同層次教師、班主任專業(yè)發(fā)展需要；借助市中區(qū)1551工程，依托17名市直兼職教研員工作室、名師、名班主任工作室平臺(tái)，培養(yǎng)一支由骨干領(lǐng)銜、團(tuán)隊(duì)支撐的師德高尚、教學(xué)理念先進(jìn)、具有較強(qiáng)的專業(yè)能力、有開拓創(chuàng)新精神、樂于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、充滿活力、年齡和職稱結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。鍛造一批道德品質(zhì)好、專業(yè)能力強(qiáng)的專業(yè)化班主任隊(duì)伍，培養(yǎng)一批具有較強(qiáng)影響力的市級(jí)、區(qū)級(jí)、校級(jí)名班主任，發(fā)揮引領(lǐng)、示范作用，為學(xué)校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展提供強(qiáng)有力的師資保障。（二）推進(jìn)措施：新時(shí)代、新課標(biāo)、新中考、新教材、新課堂疊加進(jìn)行對(duì)教師專業(yè)發(fā)展提出新要求、新挑戰(zhàn)。細(xì)化教師的專業(yè)提升路徑，形成專家培訓(xùn)、骨干教師引領(lǐng)、備課組互助、個(gè)人反思相結(jié)合的路徑體系。學(xué)校將通過系列措施努力為教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)，加快整個(gè)教師隊(duì)伍的建設(shè)。1.樹立正確教育理念，賦能教師專業(yè)成長(zhǎng)。一是牢固堅(jiān)守“教師第一”的管理理念，教師發(fā)展是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力。要把教師隊(duì)伍建設(shè)放在首位，把教師當(dāng)成學(xué)校發(fā)展的主人。關(guān)心他們的思想、生活、工作和學(xué)習(xí)，尊重教師的理想、追求和個(gè)性，減輕教師的工作負(fù)擔(dān)和精神壓力，并創(chuàng)造適宜的內(nèi)外環(huán)境，為每一個(gè)教師的成長(zhǎng)提供舞臺(tái)。學(xué)校在制定每項(xiàng)重大決策時(shí)，要站在教師的角度考慮問題，集思廣益，廣泛征求教師的意見。當(dāng)師生、家校之間產(chǎn)生矛盾和糾紛時(shí)，要不偏不倚，維護(hù)教師合法的正當(dāng)權(quán)益，并敢于同一切辱師行為作斗爭(zhēng)。維護(hù)教師的尊嚴(yán)和地位，集中精力做好教育教學(xué)工作，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，進(jìn)而贏得學(xué)生和家長(zhǎng)的尊重和信任。二是樹立正確的學(xué)生觀，理性看待問題。在老師的心目中，不應(yīng)該有壞學(xué)生，只可能有心智發(fā)展不成熟的學(xué)生；學(xué)生成長(zhǎng)道路上的錯(cuò)誤，就像學(xué)習(xí)走路的幼兒跌跟頭，絕大部分跟道德品質(zhì)沒有多大關(guān)系，每個(gè)錯(cuò)誤都意味著成長(zhǎng)，教師要有“祝賀失敗”的修養(yǎng)；不要埋怨學(xué)生，當(dāng)教育教學(xué)效果不如意時(shí)，先檢視自己；關(guān)注每一位學(xué)生，學(xué)生對(duì)公平的期待遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象，每一位學(xué)生都是一個(gè)世界，要十分小心地呵護(hù)每一位孩子的世界。2.夯實(shí)“基本功”，提升教學(xué)、育人能力。圍繞“通用基本功”：書法（粉筆字、毛筆字、鋼筆字）、普通話、信息技術(shù)（微課、課件制作等）進(jìn)行培訓(xùn)和系列比賽，提升基本功底；圍繞“課堂教學(xué)基本功”：課程標(biāo)準(zhǔn)分解、課程綱要編制、學(xué)歷案設(shè)計(jì)、試題命制、作業(yè)設(shè)計(jì)、觀課報(bào)告、教學(xué)案例等關(guān)鍵教學(xué)能力要素提升，進(jìn)行培訓(xùn)和系列比賽，提升課堂教學(xué)水平。圍繞“班主任基本功”：價(jià)值觀教育、班級(jí)管理、帶班育人方略、主題班會(huì)、師生溝通、家校共育等進(jìn)行培訓(xùn)和系列比賽，提升新時(shí)代班主任的專業(yè)素養(yǎng)和教育情懷。3.豐富培訓(xùn)方式，促進(jìn)隊(duì)伍整體發(fā)展。針對(duì)青年教師和班主任，引導(dǎo)教師或班主任進(jìn)行專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確專業(yè)提升方向。鼓勵(lì)教師制定專業(yè)發(fā)展的生涯規(guī)劃，客觀診斷自身的專業(yè)薄弱點(diǎn)，認(rèn)真分析自身發(fā)展的提升點(diǎn)，積極規(guī)劃自己的成長(zhǎng)路徑，定期總結(jié)，及時(shí)調(diào)整，做到一人一案。確立階段培訓(xùn)重點(diǎn)，促進(jìn)各層次教師發(fā)展。以青年教師、骨干教師為主體，學(xué)校將采取專家講座、骨干帶教、同伴交流、外出培訓(xùn)、建立研究共同體、名師工作室等各項(xiàng)有力措施，為處于青年提升期（教學(xué)新秀、骨干教師）、中年成熟期（教學(xué)能手）、高原發(fā)展期（學(xué)科帶頭人、知名教師）的教師確立不同的培訓(xùn)重點(diǎn)，使各層次教師的專業(yè)均獲得有序發(fā)展。針對(duì)年輕班主任普遍存在著教育理念存在偏差、專業(yè)知識(shí)較缺乏、專業(yè)能力有待提升等問題。確立層次培訓(xùn)重點(diǎn)，促進(jìn)專業(yè)有序發(fā)展。第一層次，新教師入職前培訓(xùn)。在進(jìn)行師德師風(fēng)、安全救護(hù)、學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)等基礎(chǔ)上，安排的班主任先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)、優(yōu)秀班主任演講、班主任開學(xué)工作常規(guī)和實(shí)操講座，激發(fā)新教師爭(zhēng)當(dāng)班主任欲望，滿足入職應(yīng)急需求。第二層次，新班主任培訓(xùn)。通過優(yōu)秀班主任示范與實(shí)踐鍛煉，幫助班主任逐步掌握班主任工作基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。第三層次，新秀班主任、骨干班主任（3—10年）班主任基本功培訓(xùn)。以專家培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合，帶領(lǐng)班主任系統(tǒng)學(xué)習(xí)班主任角色定位、班主任自身修養(yǎng)、班主任教育技能、班集體建設(shè)技能等，掌握多種班級(jí)管理方法和途徑。第四層次，班主任能手，班主任帶頭人培訓(xùn)。以專家引領(lǐng)、交流研討與課題研究相結(jié)合，提升問題解決能力，突破專業(yè)成長(zhǎng)瓶頸，形成實(shí)踐智慧。第五層次，名班主任培訓(xùn)。以“名班主任工作室”為平臺(tái)，不斷提高名班主任的理論水平和科研能力。加強(qiáng)全員集中的班集體建設(shè)、班會(huì)課程化、家校合育主題培訓(xùn)。通過各種層次、各種范圍的集中學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉，拓寬班主任培育的廣度與深度。4.觀摩課堂（班會(huì)），提升教學(xué)（育人）水平?；谧陨韺I(yè)成長(zhǎng)的需要，觀摩名師、能手、名班主任的優(yōu)質(zhì)課、常態(tài)課、班會(huì)課；觀摩青藍(lán)工程中“師傅”的課堂、班會(huì)課、班級(jí)建設(shè)，觀摩不同學(xué)科老師的課堂，不斷進(jìn)行再造性模仿，博采眾長(zhǎng)，形成自己的特色風(fēng)格。5.開展專業(yè)活動(dòng)，提升專業(yè)素養(yǎng)。建設(shè)教師工作行動(dòng)系統(tǒng)。圍繞新課標(biāo)在課堂、評(píng)價(jià)中實(shí)施，開展五項(xiàng)專題活動(dòng):單元學(xué)歷案、課時(shí)學(xué)歷案設(shè)計(jì)創(chuàng)新比賽；新課標(biāo)背景下單元、課時(shí)說課(課前、課中、課后)活動(dòng)；以教研組、備課組為單位展示新課標(biāo)理念的觀議課團(tuán)隊(duì)觀摩；踐行新課標(biāo)學(xué)科研討課展示；教研組為單位符合學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)命題設(shè)計(jì)比賽，即圍繞備課、說課、上課、議課、命題五大課能，來提升教師實(shí)施新課標(biāo)能力。建設(shè)班主任工作行動(dòng)系統(tǒng)。開展班主任常態(tài)工作行動(dòng)。7、8、9三個(gè)學(xué)段月度主題班會(huì)同課異構(gòu)展示活動(dòng)、開展學(xué)期“理想教室”建設(shè)活動(dòng)、面向新入職青年教師和新班主任組建“青年班主任學(xué)習(xí)營(yíng)”跟蹤培訓(xùn)、積極推動(dòng)校級(jí)名班主任工作室建設(shè)，開展常態(tài)專題班主任論壇等，堅(jiān)持常態(tài)建設(shè)和競(jìng)賽展示相結(jié)合，個(gè)人成長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)發(fā)展相結(jié)合。創(chuàng)新班級(jí)管理模式。實(shí)施“首席班主任+輔導(dǎo)員大班組雙班主任管理模式，即由一名經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀班主任帶領(lǐng)一名積極上進(jìn)的輔導(dǎo)員共同負(fù)責(zé)一個(gè)大班組的學(xué)生教育、班級(jí)管理等工作的班組管理模式。制定《市中區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)“大班組雙班主任”管理模式實(shí)施工作方案》《市中區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)關(guān)于輔導(dǎo)員工作職責(zé)及考核辦法（試行）》，加強(qiáng)后備班主任隊(duì)伍建設(shè)，形成良好考核、評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)踐和學(xué)校工作模式重建相結(jié)合的班主任工作行動(dòng)系統(tǒng)。開展好“班主任節(jié)活動(dòng)。不斷激發(fā)班主任工作熱情，提升班主任職業(yè)幸福感，展示班主任工作風(fēng)采，為全體教師樹立愛崗敬業(yè)的榜樣。6.強(qiáng)化科研能力，助推骨干提升。研究課堂教學(xué)-學(xué)歷案的編用、“三段五環(huán)節(jié)生本課堂運(yùn)用”“班級(jí)管理”“家校溝通”“育人方略”等中的瓶頸問題，遇到的問題及困惑，以微課題的形式進(jìn)行展現(xiàn)，以“教育敘事”“教學(xué)案例”“班級(jí)案例”的方式進(jìn)行展現(xiàn)等，提升解決教育教學(xué)的水平。加強(qiáng)學(xué)科組月科研主題的活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，幫助教師解決課堂教學(xué)、班級(jí)建設(shè)中、班級(jí)管理中、家校溝通中的共性較大的問題和前瞻性問題，引領(lǐng)教師、班主任專業(yè)成長(zhǎng)。7.推動(dòng)專家引領(lǐng)，賦能促發(fā)展。借助1551工程開展，發(fā)揮骨干教師（17名市直兼職教研員）、名師、名班主任引領(lǐng)榜樣示范作用，設(shè)立校級(jí)名師、名班主任工作開放周。即名師、名班主任本周課程表向全體教師公開，早讀、自習(xí)、正課、活動(dòng)、班會(huì)甚至備課、批改作業(yè)全方位、全流程可隨時(shí)觀摩。同時(shí)還要請(qǐng)自己或邀請(qǐng)名家舉辦一次學(xué)術(shù)講座，上一次研討課、示范課或班會(huì)課并組織一次針對(duì)自己授課的議課，為青年教師、班主任答疑解惑一次。真正發(fā)揮名師、名班主任示范、榜樣價(jià)值。同時(shí)對(duì)名師、名班主任也是一種自我激勵(lì)，更重要的是，讓一線教師全方位體驗(yàn)、感知名師、名班主任敬業(yè)態(tài)度、辛勤付出，讓一線教師看到的不僅僅是名師、名班主任工作結(jié)果，而是備講鋪批考的全流程及教學(xué)風(fēng)格的各種課型全鏈條是怎樣實(shí)施的，這有利于系統(tǒng)學(xué)習(xí)、總結(jié)、復(fù)制、推廣、改造名師、名班主任經(jīng)驗(yàn)。8.加強(qiáng)專業(yè)閱讀，豐厚人文底蘊(yùn)。一是研讀《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》《中小學(xué)德育工作指南》《中小學(xué)幼兒園推進(jìn)全環(huán)境立德樹人工作方案》明確課堂教學(xué)、班主任工作和專業(yè)發(fā)展的方向；二是研讀《XX省中小學(xué)課堂教學(xué)基本要求（試行）》，理解XX方案-“新課堂達(dá)標(biāo)”的三重內(nèi)涵、《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，明確課堂、帶班育人要求，提升課堂效率和管理成效；三是規(guī)劃專項(xiàng)閱讀書目，關(guān)注前沿的教育教學(xué)理論，積淀自己，汲取教育思想營(yíng)養(yǎng)，提升教育教學(xué)智慧，提升教育素養(yǎng)。9.強(qiáng)化教學(xué)（管理）反思，提升教學(xué)（管理）智慧。反思重點(diǎn)要著眼于價(jià)值取向，反思教學(xué)、管理理念；著眼于課堂環(huán)節(jié)、班級(jí)管理、家校溝通，反思教學(xué)、帶班育人行為；著眼于學(xué)生發(fā)展，反思教學(xué)、班級(jí)建設(shè)與管理策略和方法。10.完善教師進(jìn)階“556”工程，讓生命永葆活力。積極規(guī)劃教師、班主任的專業(yè)成長(zhǎng)的路線圖和階梯，拾級(jí)而上。針對(duì)教師按照“教壇新秀、骨干教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、知名教師”五級(jí)教師專業(yè)成長(zhǎng)階梯。針對(duì)班主任按照“新秀班主任、骨干班主任、班主任能手、班主任帶頭人、名班主任”五級(jí)班主任專業(yè)成長(zhǎng)階梯，實(shí)現(xiàn)班主任與學(xué)科教師專業(yè)成長(zhǎng)保持同步。積極營(yíng)造以從事班主任工作為榮的良好氛圍，要在獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資、職稱（職務(wù)）晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面，要向擔(dān)任班主任特別是長(zhǎng)期擔(dān)任班主任的教師傾斜。完善教師榮譽(yù)表彰制度，加大優(yōu)秀教師典型表彰宣傳力度，按照“實(shí)中優(yōu)秀教師、實(shí)中最美教師、教書育人楷模、功勛教師、卓越教師、教育名家”六級(jí)榮譽(yù)表彰。制定教職工榮譽(yù)退休暨師德傳承工作制度，體現(xiàn)學(xué)校的溫度、傳承和接續(xù)，增強(qiáng)老教師的政治榮譽(yù)感、組織歸屬感和生活幸福感。（三）成果標(biāo)識(shí)：1.《XXXX中學(xué)教師進(jìn)階“556”工程實(shí)施意見》《XXXX中學(xué)關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》《XXXX中學(xué)關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》《XXXX中學(xué)教職工榮譽(yù)退休暨師德傳承工作制度》以方案、文件呈現(xiàn)；2.優(yōu)秀教師表彰（最美教師、教師育人楷模、優(yōu)秀黨員等）（表彰或者宣傳冊(cè)）；3.獲名師、教學(xué)能手、骨干教師、教壇新秀；優(yōu)秀教師、青年優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀師德標(biāo)兵等業(yè)務(wù)、榮譽(yù)稱號(hào)（表彰或者宣傳冊(cè)）；4.“五級(jí)”教師、班主任榮譽(yù)展板（榮譽(yù)墻或者宣傳冊(cè)）。5.學(xué)校骨干教師、班主任梯隊(duì)形成、數(shù)量合理，骨干教師的師生比在達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升。三、聚焦學(xué)生成長(zhǎng)，推動(dòng)“璀璨星光工程”建設(shè)（一）發(fā)展目標(biāo)：“和合教育”理念引領(lǐng)下，構(gòu)建主題系列化，形式立體化的“23456”和合育人體系，實(shí)施“星級(jí)進(jìn)階”評(píng)價(jià)，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，逐步形成課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、管理育人、協(xié)同育人等長(zhǎng)效機(jī)制，積極創(chuàng)設(shè)全員育人氛圍。繼續(xù)為實(shí)現(xiàn)具有“和容雅行、弘毅擔(dān)當(dāng)、自主拓新的陽光少年”提供可持續(xù)發(fā)展的保障。（構(gòu)建“23456”和合育人體系；“2”是指養(yǎng)成教育兩個(gè)核心習(xí)慣-行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣；“3”是指三個(gè)學(xué)段的育人主線，7年級(jí)以養(yǎng)成教育為主線。8年級(jí)以價(jià)值觀教育、情感教育、責(zé)任教育為主線。9年級(jí)以理想信念教育和人生觀教育為主線。“4”是指“四入、四正、四自”的自我教育?！?”是指德育內(nèi)容五大模塊-理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育、心理健康教育。也指德智體美勞做好五育并舉和五育融合；也指學(xué)校、家庭、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)、心理各負(fù)其責(zé)，協(xié)同推進(jìn)（主體）。“6”是指德育教育六大途徑-課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、管理育人、協(xié)同育人。）（二）推進(jìn)措施：1.理清階段育人主線，提升育人成效。初一年級(jí)邁好“中學(xué)第一步”,“立規(guī)立行”，以養(yǎng)成教育為主線。適應(yīng)環(huán)境、培養(yǎng)興趣、養(yǎng)成習(xí)慣、形成規(guī)范。初二年級(jí)邁好“青春第一步”,“立身立心”，以價(jià)值觀教育、情感教育、責(zé)任教育為主線。自主發(fā)展、完善自我、學(xué)會(huì)合作、堅(jiān)定目標(biāo)。初五年級(jí)邁好“人生選擇第一步”,“立志立愿”，以理想信念教育和人生觀教育為主線。自我定位、適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)感恩、擔(dān)當(dāng)責(zé)任。各年級(jí)既呈現(xiàn)梯度又緊密銜接，逐步形成以思想道德階段性成長(zhǎng)為特征，以課堂教學(xué)為主渠道，以日常行為養(yǎng)成為重點(diǎn)的管理教育模式。2.夯實(shí)養(yǎng)成教育，成就學(xué)生品格發(fā)展。（1）以規(guī)范引領(lǐng)，加強(qiáng)養(yǎng)成教育。學(xué)校把“秩序教育”作為學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的突破口，制定和完善《市中區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生“四入四正四自”教育管理制度》《市中區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》《市中區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)實(shí)施方案》要求，充分利用“路隊(duì)規(guī)范”、主題班會(huì)、國(guó)旗下演講、開學(xué)和學(xué)期末習(xí)慣強(qiáng)化月，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行思想教育，并把學(xué)習(xí)行為的強(qiáng)化和矯正貫穿于學(xué)生的一日學(xué)習(xí)生活常規(guī)之中，引領(lǐng)學(xué)生樹立規(guī)矩意識(shí)、底線意識(shí)。二是學(xué)科教師利用課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)進(jìn)行專題性要求，把優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)習(xí)行為進(jìn)行規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。（2）以活動(dòng)為載體，深化養(yǎng)成教育。落實(shí)每月一主題的學(xué)生習(xí)慣的推進(jìn)線，以重大節(jié)假日、紀(jì)念日、活動(dòng)月為契機(jī)，根據(jù)學(xué)生學(xué)段特點(diǎn)，創(chuàng)造、設(shè)計(jì)豐富多彩的主題教育活動(dòng)，把養(yǎng)成教育寓于活動(dòng)之中，深化了養(yǎng)成教育。（3）改善育人環(huán)境，營(yíng)造養(yǎng)成氛圍。優(yōu)美的校園環(huán)境和濃厚的文化氛圍，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的教育作用。（4）完善考評(píng)機(jī)制，規(guī)范養(yǎng)成教育。創(chuàng)建多維度發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度、全方位、多層次性的評(píng)價(jià)機(jī)制。制訂和完善《綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)星級(jí)進(jìn)階手冊(cè)》和《星級(jí)光榮榜》，“優(yōu)秀單元組”評(píng)選，頒發(fā)“常規(guī)優(yōu)勝班級(jí)”“標(biāo)兵班級(jí)”“實(shí)中美德少年”，樹立典型，榜樣示范，不斷完善考評(píng)內(nèi)容，使學(xué)生的養(yǎng)成教育工作更加規(guī)范，提升養(yǎng)成教育實(shí)效。3.強(qiáng)主題教育，塑造學(xué)生品質(zhì)。以系列主題教育月的形式開展相關(guān)教育活動(dòng)，建構(gòu)不同學(xué)段序列化的養(yǎng)成教育的關(guān)注點(diǎn)和工作重心。1-2月，規(guī)范規(guī)則鞏固月；3月，雷鋒精神教育月；4月美德傳承月；5月感恩教育月；藝術(shù)節(jié)；6月目標(biāo)實(shí)現(xiàn)月；7月，志愿服務(wù)和綜合實(shí)踐月；8月，初始年級(jí)國(guó)防教育；生態(tài)文明教育月；9月，理想與規(guī)范教育月；10月，愛國(guó)主義與文明禮儀教育月；11月，安全與法制教育月；12月，熱愛科學(xué)月；1月勤奮勵(lì)志與自我評(píng)價(jià)月；優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育月。主題教育系列化，鍛煉學(xué)生的綜合能力，塑造學(xué)生的道德品質(zhì)，提升文化素養(yǎng)，健全學(xué)生人格，更有利于學(xué)生的終身發(fā)展。在活動(dòng)中加入儀式感的培養(yǎng)、教育，讓學(xué)生感受詩和遠(yuǎn)方的浪漫。軍訓(xùn)有開營(yíng)、閉營(yíng)儀式，入學(xué)有開學(xué)典禮，運(yùn)動(dòng)會(huì)有隆重的開場(chǎng)展演，少先隊(duì)有建隊(duì)儀式，入團(tuán)有入團(tuán)宣誓，新年有元旦文藝匯演，中考有百日宣誓、動(dòng)員大會(huì)。初一有最后一個(gè)兒童節(jié)，初二有青春成長(zhǎng)禮，初三有畢業(yè)典禮。開展課本劇、英語模音、陽光操、跑操、課前5分鐘演講、大合唱等比賽，促進(jìn)學(xué)生全面綜合發(fā)展。4.推動(dòng)社團(tuán)建設(shè)，給學(xué)生成長(zhǎng)的支點(diǎn)。制定和完善《XXXX中學(xué)學(xué)生社團(tuán)管理及認(rèn)定實(shí)施方案》，建立和完善我校學(xué)生社團(tuán)的管理，推動(dòng)學(xué)生社團(tuán)健康有序的發(fā)展，明確學(xué)生社團(tuán)成立的要求以及社團(tuán)輔導(dǎo)員的資格認(rèn)定，調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生參與的積極性，讓社團(tuán)成為學(xué)生提升能力、拓展視野、彰顯個(gè)性的樂園。5.推行“全員育人導(dǎo)師制”，做新時(shí)代引路人。認(rèn)真履行導(dǎo)師職責(zé)，對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)，心理和生活進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生“扣好人生第一?？圩印保龠M(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。打造全方位、多層次、立體系統(tǒng)的人生導(dǎo)師制度，落實(shí)“單元組”幫包，使每一名教師都能成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、錘煉品格、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。6.以五育并舉為核心，全面提升育人質(zhì)量。以制度建設(shè)與課程建設(shè)為抓手，不斷完善德育體系建設(shè)；聚焦課堂教學(xué)效益，加強(qiáng)質(zhì)量管理，提升智育實(shí)效；落實(shí)體育課程改革精神，關(guān)注學(xué)生身心健康，全力推進(jìn)體教融合；加強(qiáng)頂層規(guī)劃，打造品牌項(xiàng)目，抓牢藝術(shù)課程，提升藝術(shù)素養(yǎng)；加強(qiáng)勞動(dòng)科技教育，提升學(xué)生熱愛勞動(dòng)的意識(shí)和善于勞動(dòng)的能力。7.筑牢身心健康根基，奠基學(xué)生美好未來。（1）配強(qiáng)隊(duì)伍，搭建心育共同體。對(duì)全體教師、班主任、心理教師進(jìn)行個(gè)體心理發(fā)展、健康教育基本知識(shí)和技能全覆蓋培訓(xùn)，確保全體教師的心理健康教育水平保持高水準(zhǔn)，讓每一位教師都有能力成為學(xué)生的心靈導(dǎo)師、學(xué)生心理健康的“守門員”。建設(shè)心理學(xué)科教研組，加強(qiáng)專職和兼職教師的選聘工作，提升心理健康教師基本功水平，積極參與上級(jí)部門組織的心理健康教育教師專題培訓(xùn)。完善《市中區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)關(guān)于心理咨詢師、家庭教育指導(dǎo)師、消防工程師的培養(yǎng)方案》，支持職業(yè)資格培訓(xùn)和認(rèn)證，每年支持參加心理教育或工作會(huì)議；支持參與心理健康教育、心理咨詢、家庭教育指導(dǎo)、消防安全等研究項(xiàng)目，提升教師參與的積極性。（2）同伴互助，搭建心護(hù)共同體。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心。班主任激活單元組“互助”功能，營(yíng)造良好的群體心理氛圍，形成良好的人際關(guān)系。通過舉辦有針對(duì)性的專題講座、主題班會(huì)以及常態(tài)化心理課程等方式，引導(dǎo)學(xué)生形成陽光健康的積極心理品質(zhì)。（3）構(gòu)建課程，讓心理健康豐富多元。一是分段心育，開展專項(xiàng)心理健康教學(xué)活動(dòng)。積極心理教育列入學(xué)校校本課程計(jì)劃。7年級(jí)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生在引導(dǎo)中學(xué)第一步、學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)、自我認(rèn)知方面進(jìn)行探索；8年級(jí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在心理調(diào)節(jié)、青春期心理、人際關(guān)系等方面的引導(dǎo)。9年級(jí)重點(diǎn)在心理調(diào)節(jié)、備考心理輔導(dǎo)、開發(fā)心理潛能、升學(xué)規(guī)劃等方面進(jìn)行指導(dǎo)。二是推進(jìn)心理健康教育融合課程建設(shè)。推動(dòng)心理健康與德育、體育、藝術(shù)、勞動(dòng)、綜合實(shí)踐及各學(xué)科教育教學(xué)融合發(fā)展，做到以德育心、以智慧心、以體強(qiáng)心、以美潤(rùn)心、以勞健心。三是強(qiáng)化心理健康主題宣傳教育。確定每年5月和9月為全校心理健康教育活動(dòng)月活動(dòng)，聚焦特定主題，開展“五個(gè)一”活動(dòng)，即開展一次全面排查，做好師生心理健康狀況分析，制定心理健康教育工作方案；開展一系列針對(duì)學(xué)生、教師或家長(zhǎng)的心理健康教育講座；至少開展一次團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)；開展一次典型個(gè)案、常見或突發(fā)心理問題的案例督導(dǎo)與研討；開展一期圍繞心理健康教育相關(guān)文章或者書籍的閱讀分享活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生尊重生命、珍愛生命，培育陽光心態(tài)。四是開展心育主題的教育活動(dòng)。每學(xué)期根據(jù)不同群體的心理特點(diǎn)和較為突出的心理困惑，組織開展不同主題的教育活動(dòng)，如新生適應(yīng)、青春期教育、生涯規(guī)劃、中考心理輔導(dǎo)、家庭教育、情感教育、生命教育等。（4）強(qiáng)化協(xié)同，筑牢心理關(guān)愛防護(hù)墻。加強(qiáng)學(xué)校與家庭協(xié)同，共同夯實(shí)學(xué)生心理關(guān)愛的防護(hù)墻。建立以心理健康教師、班主任和學(xué)生朋輩互助為主體的工作網(wǎng)絡(luò)，筑牢校園心理健康工作防護(hù)網(wǎng)。完善“預(yù)防、預(yù)警、干預(yù)、跟蹤”的“三預(yù)一跟”工作體系，建立學(xué)生心理健康篩查制度；實(shí)施全員大家訪制度。詳細(xì)了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，指導(dǎo)家長(zhǎng)有效地進(jìn)行家庭教育，密切關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和身心狀態(tài)。（5）優(yōu)化軟硬件配置，打造專業(yè)化服務(wù)。學(xué)校堅(jiān)持做好個(gè)體心理咨詢和團(tuán)體心理輔導(dǎo)，設(shè)“心理咨詢信箱”，由心理老師等專人管理，定期開箱，本著尊重、信任、保密的原則，及時(shí)回信，由經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任幫助回信。積極配置并完善，個(gè)體心理咨詢室、沙盤心理咨詢室、團(tuán)體心理測(cè)評(píng)室、放松室等多個(gè)功能單元，充分發(fā)揮心理健康室的作用。8.強(qiáng)化學(xué)生自治自理，激發(fā)學(xué)生能動(dòng)性。以學(xué)生自我管理作為學(xué)校德育提升的效力點(diǎn)，充分信任學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生參與到自我管理、自我教育中來，完善成“值日班長(zhǎng)制、班級(jí)輪值制、后備干部檢查制、學(xué)生會(huì)干部和干事督查制”的學(xué)生自治自理四級(jí)梯度有效管理機(jī)制，推進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，并不斷拓展學(xué)生參與和展現(xiàn)的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的熱情與潛力。建設(shè)好國(guó)旗隊(duì)、禮儀隊(duì)、志愿隊(duì)三支學(xué)生隊(duì)伍，形成規(guī)范的培養(yǎng)制度，提升隊(duì)伍質(zhì)量，打造學(xué)生自主管理的品牌。9.科學(xué)評(píng)價(jià)引領(lǐng)，內(nèi)化于心、外化于行。按照《推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的指導(dǎo)意見》指導(dǎo)要求，對(duì)品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、審美素養(yǎng)、勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。結(jié)合學(xué)生生源實(shí)際，轉(zhuǎn)變育人觀念，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)過程，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，強(qiáng)化行為管理，整合德育和教學(xué)中涉及學(xué)生的管理的措施和方案，實(shí)施“璀璨星光工程”，按照榜樣孵化、榜樣遴選、榜樣推介、榜樣管理與榜樣踐行等環(huán)節(jié)的系統(tǒng)工程，作為學(xué)生榜樣教育核心模式，階梯式的提升學(xué)生核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立人生目標(biāo)，體驗(yàn)成功，形成對(duì)學(xué)生。每年級(jí)每月以使用《學(xué)生綜合素質(zhì)星級(jí)進(jìn)階手冊(cè)》的工作總結(jié)為契機(jī)，對(duì)《手冊(cè)》進(jìn)行修訂。（三）成果標(biāo)識(shí)：1.通過校本德育課程的實(shí)施和過程性積累，完成校本德育課程的資源庫建設(shè)；2.成立并提升學(xué)生社團(tuán)，規(guī)范化開展；3.編印《學(xué)生綜合素質(zhì)星級(jí)進(jìn)階手冊(cè)》；4.創(chuàng)建《XX市中小學(xué)心理健康教育規(guī)范化學(xué)校》；5.學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)、藝術(shù)監(jiān)測(cè)合格比例高于2023年（以2023年為基準(zhǔn)），體育、藝術(shù)各級(jí)比賽活動(dòng)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有明顯提升；6.保證落實(shí)陽光體育運(yùn)動(dòng)一小時(shí)。有效落實(shí)做好綜合防控兒童青少年近視工作，眼保健操正確率90%以上。90%以上的學(xué)生掌握2項(xiàng)體育技能和1項(xiàng)藝術(shù)技能。7.成立心理教育教研組，專職2名，兼職3-5；專業(yè)課按課表上課，建立起“學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)”三級(jí)心理危機(jī)預(yù)警體系。建立了《XXXX中學(xué)心理各類危機(jī)干預(yù)流程圖》；實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)學(xué)生建立“一生一檔，一生一冊(cè)”；8.《和合教育家長(zhǎng)學(xué)?！贰栋嗉?jí)考核評(píng)價(jià)細(xì)則》《XX市實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生心理與生活指南》《XX市實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生校園心理危機(jī)干預(yù)與預(yù)防》《XX市實(shí)驗(yàn)中學(xué)綜合實(shí)踐與社團(tuán)發(fā)展評(píng)價(jià)量表》等文本形成；9.制定學(xué)生自主管理方案，并較好落實(shí)，定期召開學(xué)代會(huì)、團(tuán)代會(huì)、學(xué)生代表座談會(huì)。四、聚焦課堂提質(zhì)，推動(dòng)“生本課堂升級(jí)工程”建設(shè)（一）發(fā)展目標(biāo)：進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)一體性，協(xié)調(diào)“教”與“學(xué)”的關(guān)系，立足學(xué)生立場(chǎng)，從備課開始，優(yōu)化“備、教、學(xué)、評(píng)、研”環(huán)節(jié)，升級(jí)“生本課堂”教學(xué)流程，以學(xué)歷案和單元組互助競(jìng)學(xué)為兩翼，重建課堂生態(tài)、課堂文化、課堂管理，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)和核心素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)。努力爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量在全區(qū)中學(xué)的位置進(jìn)一步鞏固提升；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的基礎(chǔ)目標(biāo)是：中考成績(jī)優(yōu)秀率、良好率、合格率，以2023年為基準(zhǔn)，每年至少提升一個(gè)百分點(diǎn)。（二）推進(jìn)措施：以“理論支撐、專家引領(lǐng)、行政推動(dòng)、研培跟進(jìn)、逐步推開”為工作思路，以“試點(diǎn)先行、先易后難、分類指導(dǎo)、梯次推進(jìn)”為行動(dòng)策略，結(jié)合實(shí)際實(shí)施以學(xué)歷案、單元組管理為支點(diǎn)，以三段五環(huán)節(jié)生本課堂模式為主軸的教學(xué)主線。學(xué)歷案、單元組管理是撬動(dòng)課堂改革的兩個(gè)支點(diǎn)。1.新課標(biāo)分解，明確目標(biāo)。根據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，開展課標(biāo)分解實(shí)踐研究，細(xì)化學(xué)科核心素養(yǎng)表現(xiàn)水平。把課標(biāo)細(xì)化為學(xué)期、單元或課時(shí)目標(biāo)。2.動(dòng)態(tài)備課，提升備課實(shí)效。積極推進(jìn)課本批注+課件制作+學(xué)歷案設(shè)計(jì)三結(jié)合動(dòng)態(tài)備課。把課外拓展資料、試題答案、補(bǔ)充題型、備忘內(nèi)容可批注在課本上；提供學(xué)歷案課型模板，優(yōu)秀課件參考，減輕教師設(shè)計(jì)負(fù)擔(dān)，修改完善式作課件；學(xué)歷案設(shè)計(jì)寫在通用的學(xué)歷案本上。非畢業(yè)班與畢業(yè)班、年輕教師與骨干教師三者考評(píng)側(cè)重點(diǎn)也不同。3.課堂打磨，優(yōu)化課堂流程。打磨課堂流程，突出思維含量。課堂預(yù)學(xué)，以“訓(xùn)練”為基礎(chǔ)，突出“思維診斷”；組內(nèi)研學(xué)，以“討論”為鋪墊，突出“思維分享”，學(xué)生展學(xué)以“展示”為重點(diǎn)，突出“思維聚焦；總結(jié)提煉，以“點(diǎn)評(píng)”為關(guān)鍵，突出“思維建構(gòu)”；課堂固學(xué)以“變式”為核心，突出“思維遷移”。繼續(xù)按照《生本課堂教學(xué)模式全員曬課研討活動(dòng)方案》，安排各個(gè)層次的“教學(xué)評(píng)一體”公開課,其中包括“干部風(fēng)采展示課”“名優(yōu)教師示范課”“黨員先鋒引領(lǐng)課”“青年教師研討課”等。課后，學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)組織備課組的老師一起進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，以期達(dá)到“診療”的效果。繼續(xù)開展“基于核心素養(yǎng)的單元學(xué)歷案教學(xué)”為主題的主題曬課活動(dòng)。4.修編學(xué)歷案，提升編用實(shí)效。通過指向?qū)W科核心素養(yǎng)的新課標(biāo)、新教材、新課程培訓(xùn)，逐步完善基于實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生發(fā)展需要的《學(xué)科課程綱要》、《單元/課時(shí)學(xué)歷案》、《單元與課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)》、《易錯(cuò)題匯編》編制和使用；繼續(xù)深入開展基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“教學(xué)評(píng)一致性”原理下大單元、大主題、大情景教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)研究實(shí)踐，探索多樣教學(xué)的課堂形態(tài)，發(fā)揮學(xué)生“學(xué)習(xí)者”的主體作用，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)發(fā)生。加強(qiáng)8年級(jí)地生、9年級(jí)教育教學(xué)管理，深研課標(biāo)，篩選真題精心編制針對(duì)性強(qiáng)的復(fù)習(xí)學(xué)歷案。5.教學(xué)評(píng)一體研究，學(xué)業(yè)質(zhì)量的持續(xù)增值。利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)“優(yōu)化評(píng)價(jià)模型、重組評(píng)價(jià)指標(biāo)、增設(shè)評(píng)價(jià)參數(shù)”，調(diào)整教學(xué)策略和向?qū)W生反饋信息的機(jī)制，提升教師圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的能力，促使學(xué)生進(jìn)行自我導(dǎo)向、自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)，并在完成符合核心素養(yǎng)要求的初中學(xué)段課程目標(biāo)條件下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的持續(xù)增值。6.校本研究，提升學(xué)歷案設(shè)計(jì)水平。積極探索新中考背景下課堂教學(xué)與學(xué)業(yè)質(zhì)量的校本路徑；持續(xù)深入開發(fā)指向核心素養(yǎng)培育單元、課時(shí)學(xué)歷案設(shè)計(jì)技術(shù)文本，《學(xué)歷案》設(shè)計(jì)關(guān)鍵技術(shù)有序研究實(shí)踐，主題教研培訓(xùn)，圍繞“提升單元學(xué)歷案設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)等專業(yè)能力”，“分享教學(xué)策略，共享教學(xué)資源，改善教與學(xué)，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)”目標(biāo)開展主題教研，實(shí)現(xiàn)案例研究和實(shí)踐探索同步發(fā)展。7.優(yōu)化單元組，激活效能。結(jié)合學(xué)情變化，優(yōu)化單元組管理，繼續(xù)推動(dòng)單元組互助競(jìng)學(xué)，發(fā)揮同伴助學(xué)作用，突出合作和展示的機(jī)會(huì)，做好過程性評(píng)價(jià)，讓每個(gè)孩子都被看見，被集體需要，被小組關(guān)愛；借助學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)、單元組優(yōu)化培訓(xùn)、單元組評(píng)比活動(dòng)、榜樣引領(lǐng)示范等相關(guān)活動(dòng)提升單元組對(duì)課堂組織活動(dòng)的作用。（三）成果標(biāo)識(shí)：1.教學(xué)質(zhì)量被市區(qū)表彰（XX市（市中區(qū)）教育教學(xué)工作優(yōu)秀單位、市中區(qū)突出貢獻(xiàn)團(tuán)隊(duì)）；2.新課堂（基于教學(xué)評(píng)一致的“三段五環(huán)節(jié)”生本課堂教學(xué)模式）、學(xué)歷案編制、單元組互助竟學(xué)等經(jīng)驗(yàn)、做法被市、區(qū)肯定推廣；3.備課組《課程綱要》的解讀與選評(píng)，《學(xué)科學(xué)期課程》要印刷成冊(cè)。4.整理單元目標(biāo)梳理成果，形成學(xué)?！秾W(xué)科教學(xué)手冊(cè)》，做好指向核心素養(yǎng)培育的單元學(xué)歷案設(shè)計(jì)，并把單元學(xué)歷案按年級(jí)印制成冊(cè)使用，杜絕購(gòu)講練教輔。5.學(xué)期《學(xué)歷案》《作業(yè)規(guī)劃》《易錯(cuò)題匯編》編制印刷使用常態(tài)化。6.開展備課組課標(biāo)解讀和真題匯編整理，各學(xué)科復(fù)習(xí)學(xué)歷案印刷成冊(cè)。7.各備課組形成系統(tǒng)的教學(xué)資源庫，含課例、課件、案例集、學(xué)歷案、微課、微視頻等。五、聚焦課程建設(shè)，推動(dòng)“和合課程工程”建設(shè)（一）發(fā)展目標(biāo)：嚴(yán)格執(zhí)行省課程計(jì)劃，有效提升課程執(zhí)行力；做好頂層課程設(shè)置設(shè)計(jì)，構(gòu)建市中區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)課程設(shè)置方案，構(gòu)建“和合課程”素養(yǎng)本位校本課程體系，將自主開發(fā)具有地域特色、顯著辦學(xué)特色的校本課程，與國(guó)家課程、地方課程共同構(gòu)成學(xué)校的全部課程，初步構(gòu)建滿足學(xué)生全面成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展需求的課程圖譜，為學(xué)生終身發(fā)展蓄力賦能。（二）推進(jìn)措施:1.制定和開設(shè)好《市中區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)課程設(shè)置方案》。結(jié)合《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》和XX省教育廳《關(guān)于印發(fā)義務(wù)教育階段課程設(shè)置方案》（X基教涵【202X】65號(hào)）要求，結(jié)合實(shí)驗(yàn)中學(xué)實(shí)際，制定和優(yōu)化《市中區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)課程設(shè)置方案》，明確科目課時(shí)、周課時(shí)數(shù)、總課時(shí)占比。2.制定和實(shí)施好《市中區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)和合校本課程實(shí)施方案》。學(xué)校將根據(jù)辦學(xué)理念、三風(fēng)一訓(xùn)和育人目標(biāo)，著手開發(fā)滿足實(shí)施積極教育需要的具有實(shí)驗(yàn)中學(xué)特色的系列和合校本課程，構(gòu)建豐富多彩、自主選擇性強(qiáng)的課程文化，呈現(xiàn)我校辦學(xué)理念在課程上的體現(xiàn)和追求。重點(diǎn)開發(fā)“五大類”校本課程：和健課程-主要包括：男子籃球、女子排球、足球、田徑等；和美課程主要包括：音樂、繪畫、剪紙、手工編織等；和潤(rùn)德育：主題班會(huì)系列化課程，升旗教育課程，心理健康教育課程，重大紀(jì)念日、節(jié)日教育系列課程，特色校園文化系列課程，安全教育系列課程，法制教育系列課程，養(yǎng)成教育系列課程，家長(zhǎng)學(xué)校課程共九個(gè)系列。和智課程包括：語文、英語學(xué)科的閱讀與寫作課程、歷史學(xué)科的《歷史鄉(xiāng)土教材》課程，物理化學(xué)、生物學(xué)科的“生活中實(shí)驗(yàn)”信息科技《人工智能課程，地理學(xué)科的“數(shù)字星空”課程。和勞課程的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)系列課程、勞動(dòng)課程。學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，發(fā)揮各類載體的作用，在實(shí)踐中彰顯文化。（三）成果標(biāo)識(shí)：1.校本課程開發(fā)及實(shí)施方案科學(xué)規(guī)范，評(píng)價(jià)方案完善科學(xué)。制定了適合實(shí)驗(yàn)中學(xué)實(shí)際《市中區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)課程設(shè)置方案》；制定了《實(shí)驗(yàn)中學(xué)“和合校本課程實(shí)施方案”》2.構(gòu)建滿足學(xué)生全面成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展需求的課程圖譜，初步形成“和合課程”素養(yǎng)本位校本課程體系；新開發(fā)校本課程（3-4本）；3.形成開展國(guó)家課程校本化實(shí)施項(xiàng)目及教研聯(lián)合體項(xiàng)目的實(shí)踐研究，并形成成果匯編。4.校本課程案例集；校本課課件資源庫。六、筑牢安全防線，推動(dòng)“平安和諧校園工程”建設(shè)（一）發(fā)展目標(biāo)：按照市中區(qū)學(xué)校校園安全標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，進(jìn)一步完善各項(xiàng)安全管理制度、落實(shí)安全工作責(zé)任制，創(chuàng)建平安校園。通過“和合”文化校園建設(shè)，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)良好、和諧的干群關(guān)系，創(chuàng)設(shè)互愛、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)互助、和諧的同事關(guān)系，創(chuàng)設(shè)充滿人文情懷的和諧的校園氛圍，以愿景目標(biāo)鼓舞人心、以關(guān)愛凝聚人心，提高師生在校的幸福指數(shù)。（二）推進(jìn)措施：1.推進(jìn)校園安全標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，提升安管強(qiáng)度。不斷提升校園安全管理水平和效能，按照2024年1月市中區(qū)教體局《關(guān)于在全區(qū)學(xué)校（園）推行校園安全標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的通知》精神，根據(jù)《〈XX省學(xué)校安全條例〉實(shí)施細(xì)則》及市教育局相關(guān)文件要求，全面推進(jìn)校園安全標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作。做好各方面記錄、臺(tái)賬、排查。積極做好《市中區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)校園監(jiān)控系統(tǒng)維護(hù)記錄表》《市中區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)校園一鍵報(bào)警裝置測(cè)試記錄表》《市中區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)重點(diǎn)人群三包一覽表》《市中區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)重點(diǎn)人群關(guān)愛記錄》《市中區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)校園周邊環(huán)境綜合治理排查表》《市中區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)“日排查、周總結(jié)、月上報(bào)”工作記錄》《市中區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)帶隊(duì)檢查安全排查整改臺(tái)賬》。2.健全安全管理制度和工作機(jī)制，安保無縫銜接。（1）建立健全安全管理制度。建立健全《XXXX中學(xué)崗位安全工作職責(zé)》，實(shí)施一崗雙責(zé)，層層簽訂安全目標(biāo)責(zé)任書；設(shè)立安全信息員，實(shí)行安全事故報(bào)告制度；在評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面落實(shí)安全“一票否決”制度。（2）專業(yè)保安在校內(nèi)治安巡邏。投入資金增加校園內(nèi)安裝全覆蓋監(jiān)控系統(tǒng)，完善監(jiān)控影視墻，增加校園安全系數(shù)；建立健全《學(xué)校大門進(jìn)出管理規(guī)定》《教職工外出登記制度》、《規(guī)范值班文明用語》《周末、節(jié)假日值班制度》等系列制度，規(guī)范安保工作；同時(shí)在教學(xué)區(qū)、實(shí)驗(yàn)室、機(jī)房、功能室等重點(diǎn)部位配備必要的消防安全設(shè)施。為更好地規(guī)范保安人員的工作，學(xué)校在校園、樓道內(nèi)安裝巡更系統(tǒng)，及時(shí)檢查、督促保安人員的巡邏工作。（3）建立健全學(xué)校安全工作機(jī)制。采取切實(shí)措施，確保落實(shí)治安、食品衛(wèi)生、消防、交通、校車、活動(dòng)等各方面的安全；制訂突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，預(yù)防和應(yīng)對(duì)溺水、交通事故、不法分子入侵、校園暴力、自然災(zāi)害和公共衛(wèi)生事件等。制定和完善安全無縫隙管理分布圖，時(shí)間段、空間段、責(zé)任人及相關(guān)職責(zé)，增強(qiáng)教職工的安全責(zé)任意識(shí)。（4）日常保衛(wèi)和行政值班工作相結(jié)合。每天都有副校長(zhǎng)帶隊(duì)的行政執(zhí)勤隊(duì)伍，負(fù)責(zé)學(xué)校內(nèi)部各方面和學(xué)校周邊環(huán)境的安全巡查，及時(shí)處理突發(fā)事件，切實(shí)保障學(xué)校師生的生命財(cái)產(chǎn)安全。（5）加強(qiáng)安全檢查，消除安全隱患。每月檢查以樓梯安全、消防安全、建筑物、食品衛(wèi)生及防疫為重點(diǎn)的學(xué)校安全大檢查。排查建筑物、消防設(shè)施及緊急疏散通道、食堂等是否符合安全規(guī)定和要求。重點(diǎn)抓好食堂食品衛(wèi)生安全工作，嚴(yán)格把好食品衛(wèi)生質(zhì)量關(guān)，加強(qiáng)重視食堂從業(yè)人員食品衛(wèi)生知識(shí)培訓(xùn)，確保食品衛(wèi)生安全。充分利用班級(jí)安全日志和學(xué)校安全管理日志抓好每天的安全日常檢查。做好學(xué)校安全管理資料收集和檔案工作，進(jìn)一步提升學(xué)校安全管理工作的水平。3.突出學(xué)生安全重點(diǎn)，抓好學(xué)生安全管理。嚴(yán)格門衛(wèi)制度,加強(qiáng)值勤值班,嚴(yán)格校規(guī)校紀(jì)。落實(shí)《XX市實(shí)驗(yàn)中學(xué)全員育人先鋒崗》，加強(qiáng)課間管理，課間、中午每個(gè)時(shí)間段都安排值班教師到各班巡視，杜絕學(xué)生在課余時(shí)間滋生事端。加強(qiáng)食品衛(wèi)生管理，經(jīng)常進(jìn)行檢查，杜絕食物中毒的事故發(fā)生。進(jìn)一步加大安全隱患的排查，不留死角，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校安全工作的薄弱環(huán)節(jié)和消除各種事故隱患，嚴(yán)防各類事故的發(fā)生。抓好期初、期中、期末的三次橫向到邊、縱向到底的大檢查。進(jìn)一步加大“校園欺凌”“校園霸凌”與學(xué)生重大矛盾糾紛排查力度，進(jìn)一步抓好學(xué)生重大違紀(jì)舉報(bào)的受理工作，爭(zhēng)取把學(xué)生中的不穩(wěn)定因素消滅在萌芽狀態(tài)。4.強(qiáng)化安全教育工作，加強(qiáng)安全思想引領(lǐng)。（1）張貼安全標(biāo)識(shí)，加強(qiáng)宣傳安全。在校園醒目的地方張貼懸掛安全教育圖片、標(biāo)語，在樓梯、校門、操場(chǎng)、實(shí)驗(yàn)室、廁所、宿舍等容易發(fā)生安全問題的地方設(shè)置警示標(biāo)志或標(biāo)語。利用校園板報(bào)、專欄、主題班會(huì)、征文、演講等活動(dòng)宣傳安全知識(shí)，形成濃厚安全育人氛圍。（2）落實(shí)安全教育課、安全教育活動(dòng)。進(jìn)一步落實(shí)安全教育課的課時(shí)、師資、教材，加強(qiáng)安全教育課檢查力度，上好每周上安全教育課，利用每學(xué)期的開學(xué)后、放假前的一周時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)教育，要積極利用晨會(huì)、班會(huì)課開展安全知識(shí)講座、演講、討論等多種形式的安全教育活動(dòng)，同時(shí)要與家庭、社會(huì)密切配合，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的安全教育網(wǎng)絡(luò)，堅(jiān)持不懈地把各項(xiàng)安全教育開展下去，有效預(yù)防各類安全事故的發(fā)生。（3）加強(qiáng)自救自護(hù)演練，提升安全防護(hù)。開展地震、消防等各種安全演練，進(jìn)一步加強(qiáng)提高師生逃生自救與應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。開展“安全教育日”暨“安全教育周”五個(gè)一活動(dòng)，增強(qiáng)師生安全意識(shí)；配合“1530”安全教育，將學(xué)校安全制度和安全預(yù)案印制成冊(cè)，在班級(jí)內(nèi)設(shè)立安全管理員，協(xié)助班主任做好班級(jí)安全工作。積極開展學(xué)生心理健康教育和心理健康咨詢活動(dòng)，消除學(xué)生的心理障礙，預(yù)防因心理問題而引發(fā)安全事故的發(fā)生。（4）發(fā)揮“1+N”與校外輔導(dǎo)員的作用。邀請(qǐng)校外輔導(dǎo)員經(jīng)常性的到校對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制及安全知識(shí)的教育。加強(qiáng)交通安全法規(guī)教育，經(jīng)常性的進(jìn)行交通安全常識(shí)講座，教育全體師生注意交通安全。（5）定期聯(lián)系家長(zhǎng)，齊抓共管。寒暑假、五一和國(guó)慶長(zhǎng)假，學(xué)校都印發(fā)致家長(zhǎng)一封信，提醒家長(zhǎng)注意對(duì)子女的安全教育，以保證子女假期中的安全，嚴(yán)防事故的發(fā)生，不斷提高家長(zhǎng)對(duì)安全工作的認(rèn)識(shí)。5.創(chuàng)建良好和諧的干群關(guān)系，提升學(xué)校師生的幸福指數(shù)。學(xué)校中層以上干部要走進(jìn)年級(jí)組、學(xué)生家庭、結(jié)對(duì)幫扶困難師生，與師生、家長(zhǎng)在對(duì)面、心貼心交流，找準(zhǔn)突出問題，商討解決問題的具體辦法。對(duì)于教職工反映的突出問題、學(xué)校工作中出現(xiàn)的困難、學(xué)校教育上的難題，干部要對(duì)問題進(jìn)行分類與梳理，逐一制定解決方案，明確牽頭責(zé)任人、責(zé)任部門和完成時(shí)限，真正實(shí)現(xiàn)問題解決的及時(shí)性。同時(shí)干部在開展工作、教師在日常教學(xué)教育工作中，要帶著感情、帶著思路、帶著辦法進(jìn)行，促進(jìn)工作作風(fēng)轉(zhuǎn)變、促進(jìn)教育質(zhì)量提升、促進(jìn)校園和諧穩(wěn)定地發(fā)展。（三）成果標(biāo)識(shí)：1.完成市中區(qū)學(xué)校校園安全標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作；2.校園無重大安全事故發(fā)生，打造平安、和諧、溫馨的校園七、聚焦協(xié)同育人，推動(dòng)“家校社共建工程”建設(shè)（一）發(fā)展目標(biāo)：家校社三位一體，打造家校社合作共同體，共繪學(xué)生成長(zhǎng)同心圓。（二）推進(jìn)措施：1.家校攜手同行，合力賦能成長(zhǎng)。完善三級(jí)家校共育工作委員會(huì)，引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)積極、有序、規(guī)范地參與學(xué)校教育教學(xué)與管理。健全萬師訪萬家的制度。通過家訪交流學(xué)生情況、宣傳教育政策、聯(lián)合制定育人策略。完善家長(zhǎng)委員會(huì)制度，在反映家長(zhǎng)訴求、補(bǔ)充教育資源、參與學(xué)校管理、監(jiān)督學(xué)校運(yùn)行等方面發(fā)揮更大作用。健全家校溝通制度。通過“家長(zhǎng)會(huì)”“校園開放日”“家長(zhǎng)助學(xué)”等方式，讓廣大學(xué)生家長(zhǎng)走進(jìn)校園、進(jìn)入課堂，體驗(yàn)了解學(xué)校教育教學(xué)，并廣泛征求和認(rèn)真聽取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見和建議。豐富家校溝通形式。通過校長(zhǎng)“家長(zhǎng)接待日”“師德師風(fēng)、學(xué)生管理熱線、食堂管理、后勤保障熱線、教育教學(xué)熱線”“微信公眾號(hào)-家長(zhǎng)意見征集表”等途徑，暢通及時(shí)有效的家長(zhǎng)訴求渠道。2.發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校作用，建立“1234”聯(lián)智共育機(jī)制。（1）圍繞中心，形成育人合力。在“和合”教育引領(lǐng)下，在家長(zhǎng)學(xué)校工作開展中，始終堅(jiān)持一個(gè)“合”字。以“合作”為中心，以“育人”為核心。努力促進(jìn)家長(zhǎng)和老師的合作，家長(zhǎng)和學(xué)生的合作，老師和學(xué)生的合作，從而形成家校社協(xié)同育人合力，全力助力學(xué)生綜合全面發(fā)展。（2）搭建平臺(tái)，發(fā)揮共育工作室和咨詢室作用。完善家校共育工作室，提升家校共育工作專業(yè)化，利用家校共育咨詢室開展家長(zhǎng)個(gè)案的個(gè)性化和個(gè)別化的咨詢與輔導(dǎo)。（3）組建團(tuán)隊(duì)，提升專業(yè)指導(dǎo)水平。一是建立一支具有專業(yè)指導(dǎo)家庭教育能力的專業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，以名師團(tuán)隊(duì)為引導(dǎo)，學(xué)校把做好家庭教育指導(dǎo)服務(wù)作為重要職責(zé)，納入學(xué)校工作計(jì)劃，切實(shí)加強(qiáng)教師家庭教育指導(dǎo)能力建設(shè)。完善《市中區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)關(guān)于心理咨詢師、家庭教育指導(dǎo)師、消防工程師的培養(yǎng)方案》，支持職業(yè)資格培訓(xùn)和認(rèn)證，每年支持參加家庭教育或工作會(huì)議；支持參與家庭教育指導(dǎo)研究項(xiàng)目，提升教師參與的積極性。二是建立一支由學(xué)校家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)委員會(huì)組成的家長(zhǎng)志愿者隊(duì)伍，以家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)為主力，落實(shí)家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)校開放日、家長(zhǎng)接待日等制度，建立網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校。充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)積極作用，以多種形式注重聽取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的意見建議；加強(qiáng)家長(zhǎng)委員會(huì)工作指導(dǎo)，完善工作制度,規(guī)范工作行為。三是建立一支家庭教育講師團(tuán)隊(duì)伍，以班主任團(tuán)隊(duì)為核心,在家校共育工作中，班主任與家長(zhǎng)的接觸面是最多的，班主任隊(duì)伍的家校溝通能力恰恰是一個(gè)學(xué)校家校共育工作的中流砥柱。（4）拓寬溝通，家校協(xié)同走向未來。一是多元溝通，暢通渠道拓寬思路。常態(tài)化開展“校長(zhǎng)接待日”、“走進(jìn)家門口的好學(xué)校”“家長(zhǎng)開放日”等活動(dòng)。二是有效溝通，家校共育不堵路。暢通家校溝通渠道，設(shè)立“微信、公眾號(hào)”等家校溝通平臺(tái)，通過平臺(tái)信件、網(wǎng)絡(luò)問卷、電話調(diào)研、面談溝通等方式聽取家委會(huì)代表、家長(zhǎng)代表意見建議，及時(shí)溝通反饋，開展千名教師訪萬家行動(dòng)，拉近家校溝通的距離，形成家校協(xié)同育人的良好機(jī)制。三是專項(xiàng)溝通，家校相伴牽手走路。積極營(yíng)造條件，開設(shè)“校長(zhǎng)大講堂”“智慧家長(zhǎng)沙龍”“家庭教育報(bào)告會(huì)“”“家庭教育課堂“”“家長(zhǎng)講堂”，專題活動(dòng)等形式，使家長(zhǎng)不斷了解、融入學(xué)校教育，引導(dǎo)家長(zhǎng)依法履行好家庭教育責(zé)任，幫助家庭與學(xué)校建立起教育的一致性。（5）開設(shè)課程，提升協(xié)同育人水平。學(xué)校積極開設(shè)和完善四套課程即“專業(yè)化創(chuàng)新開發(fā)家長(zhǎng)課堂課程”“常態(tài)化推進(jìn)各類別家長(zhǎng)大講堂課程”“特色化組織學(xué)生寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程；“趣味化開展勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)課程”，提高家長(zhǎng)家庭教育指導(dǎo)的專業(yè)化水平，密切家校共育配合度。3.密切社區(qū)聯(lián)系，優(yōu)化育人環(huán)境。充分發(fā)揮安橋社區(qū)的作用，溝通學(xué)校與社會(huì)各方面的聯(lián)系，發(fā)動(dòng)和協(xié)調(diào)社會(huì)各界關(guān)心和支持學(xué)校教育，改善育人條件，排除社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)校教育的干擾，促進(jìn)學(xué)生政治思想品德的良性發(fā)展。（三）成果標(biāo)識(shí)：學(xué)生綜合素質(zhì)普遍提高，學(xué)風(fēng)校風(fēng)顯著發(fā)生變化，社會(huì)及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)滿意度提高，市長(zhǎng)熱線投訴率大幅下降。八、賦能信息建設(shè)，推動(dòng)“智慧校園工程”建設(shè)（一）發(fā)展目標(biāo)：強(qiáng)化信息化基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)，實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類教育資源的銜接融通，以資源建設(shè)和教育技術(shù)能力提升為基礎(chǔ)，以信息技術(shù)應(yīng)用為方向，信息技術(shù)與教育教學(xué)融合應(yīng)用為重點(diǎn)，提升教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)、培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)要求的創(chuàng)新人才為方向，注重實(shí)效，大力提高學(xué)校師生應(yīng)用教育技術(shù)、信息技術(shù)的能力，實(shí)現(xiàn)“辦公、管理、教學(xué)、服務(wù)”的科學(xué)高效，進(jìn)一步提升教育縱深管理、信息化支撐教育服務(wù)的能力。優(yōu)化教學(xué)、教研、評(píng)價(jià)、管理和服務(wù)流程的數(shù)字化，實(shí)現(xiàn)管理精細(xì)化、教學(xué)精準(zhǔn)化、治理現(xiàn)代化。（二）推進(jìn)措施：?1.打造校園智慧管理平臺(tái)。信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)項(xiàng)目。互聯(lián)網(wǎng)極大拓展了學(xué)校的教育空間，要通過信息化手段為學(xué)生創(chuàng)建提供更適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，促進(jìn)學(xué)習(xí)變革。進(jìn)一步完善校園網(wǎng)功能，做好官方微博、微信公眾號(hào)的信息發(fā)布與宣傳，實(shí)現(xiàn)功能互補(bǔ)，有機(jī)融合，更加方便快捷服務(wù)于師生和家長(zhǎng)。實(shí)施校園網(wǎng)升級(jí)改造工程，拓展校園網(wǎng)絡(luò)5個(gè)專項(xiàng)平臺(tái)：學(xué)習(xí)平臺(tái)、家校平臺(tái)、教師資源平臺(tái)和辦公服務(wù)平臺(tái)、建成人工智創(chuàng)新教育應(yīng)用平臺(tái)。2.提升信息化水平，信息與教學(xué)融合。依托校園信息環(huán)境的不斷改善，為學(xué)校核心教育教學(xué)工作提供管理、學(xué)習(xí)等支持平臺(tái)；不斷完善提升師生素養(yǎng)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)體系；建立與豐富公共服務(wù)資源庫體系等。一是架構(gòu)與完善為核心教育教學(xué)工作提供強(qiáng)大支持和服務(wù)功能的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺(tái)。共建共享具有學(xué)校特色的課程資源庫，構(gòu)建基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，優(yōu)化學(xué)校網(wǎng)絡(luò)圖片庫，構(gòu)建學(xué)?；谖⑿牌脚_(tái)的辦公管理系統(tǒng)。二是互聯(lián)網(wǎng)＋教育的信息化應(yīng)用，推動(dòng)“教”與“學(xué)”的變革?；诨ヂ?lián)網(wǎng)＋教育的信息化應(yīng)用成為新常態(tài)，信息技術(shù)和教育教學(xué)深度融合助推智慧校園深度發(fā)展，驅(qū)動(dòng)教育發(fā)展創(chuàng)新和評(píng)價(jià)模式變革，提高教師信息素養(yǎng)和教學(xué)能力水平，為教育教學(xué)改革創(chuàng)新帶來了新機(jī)遇，增添了新動(dòng)能。改善更新學(xué)校信息設(shè)備，用于支持?jǐn)?shù)字環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)自主學(xué)習(xí)、查閱資料、完成作業(yè)。3