新課標(biāo)人教版第十冊(cè)語文教案全集

11草原1.熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。2.能有感情地朗讀課文，體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草3.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦學(xué)習(xí)難點(diǎn)2①這段話描寫了一個(gè)什么場(chǎng)景?(迎接客人)

“像一條彩虹向我們飛來”——為什么用“彩虹”來比喻?(一是因?yàn)榇┲魃囊聢?chǎng)，你會(huì)有什么感受?(熱鬧、熱烈、熱情)①讀句子，你看到了什么,聽到了什么?(4)這時(shí)候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子……32絲綢之路1課時(shí)一、話說“絲綢之路”二、走近“絲綢之路”(1)把句子讀通順。(2)簡(jiǎn)要說明理由。三、走進(jìn)“絲綢之路”4(1)時(shí)間：公元前115年?？梢詮默F(xiàn)在推算時(shí)間，讓學(xué)生感受年代的久遠(yuǎn)。(5)連成一兩句話說一說。(1)隆重。③有感情地朗讀第3～7自然段。(2)熱情。①找出有關(guān)句子：課文第8～12自然段。④分角色有感情地朗讀課文第8～12自然(2)用自己的話概括地說說。3白楊學(xué)習(xí)目標(biāo)2課時(shí)5教學(xué)過程讀到這里，你覺得白楊怎樣?應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話?(贊美、驕傲的語氣。)爸爸僅僅是在贊揚(yáng)白楊嗎?他的話中似乎還有更深的含義，這節(jié)課我們就一起來研究研究4.當(dāng)哥哥和妹妹在議論白楊時(shí)，什么問題使爸爸變得嚴(yán)肅起來(默讀4～13節(jié))?一同歸納)教師板書：枝干挺直堅(jiān)強(qiáng)67.爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?把16和14節(jié)對(duì)比著默讀，爸爸要表達(dá)什么呢?他和服從需要扎根邊疆無私奉獻(xiàn)(1)爸爸為什么開始沉默，后來又微笑?爸爸的希望能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?③…..學(xué)習(xí)目標(biāo)板書設(shè)計(jì)4把鐵路修到拉薩去學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)71課時(shí)教學(xué)過程(2)觀察地圖，理解句子。(3)有感情地朗讀句子。(1)青藏高原氣候惡劣，天氣說變就變。(2)開鑿風(fēng)火山隧道面臨著重重困難。(3)高原缺氧是施工的一個(gè)很大的障礙。(4)科技人員和建筑工人不斷獻(xiàn)給困難挑戰(zhàn)?！氨M管對(duì)缺氧已有準(zhǔn)備，施工中出現(xiàn)的情況還是始料未及…的語氣?(堅(jiān)定有力，顯示筑路大軍在困難面前不懼怕，不后退的決心。)(2)在戰(zhàn)勝困難的時(shí)候，他們會(huì)說“把鐵路修到拉薩去!”8次次地下了高傲的頭!”③戰(zhàn)勝困難的時(shí)刻，他們會(huì)怎么樣說這句話?要讀出怎樣的語氣?有感情地朗讀。(喜悅自(1)風(fēng)火山隧道全線貫通的時(shí)刻。(2)青藏鐵路全線貫通的時(shí)刻。4把鐵路修到拉薩去!——共同心愿風(fēng)火山惡劣天氣勇氣毅力智慧學(xué)習(xí)目標(biāo)2課時(shí)教學(xué)過程(2)說說對(duì)課文寫法特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。9(3)對(duì)理解含義深刻的句子的體會(huì)。趣味語文5古詩詞三首2課時(shí)(1)介紹作者辛棄疾。(2)簡(jiǎn)介宋詞以及詞牌名：清平樂。(3)村居，詞的題目?！熬印笔裁匆馑?(居住)“村居”呢?(居住在鄉(xiāng)村)(3)一對(duì)白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢?請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)(4)追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢?(大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織(5)讀讀看，從讀中感受到了什么呢?滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活)五、課外拓展，延伸“美”學(xué)習(xí)目標(biāo)2課時(shí)教學(xué)過程(1)看駱駝咀嚼。(2)看駱駝脫皮毛。(3)關(guān)于鈴鐺的遐想。(4)懷念駱駝隊(duì)。歷嗎?同桌相互說一說。②比較句子課文中為什么用“充滿”而不用“有一個(gè)”?“充滿”說明什么?(3)駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦!……因?yàn)樘徽R了。(1)童年可以有漫無邊際的想法。(2)童年可以做自己喜歡的事。(3)童年很快就過去了，過去就不會(huì)回來了。7祖父的園子學(xué)習(xí)目標(biāo)1課時(shí)(1)祖父的園子是一個(gè)好玩的地方。(2)祖父的園子里充滿了快樂。(3)祖父的園子非常美麗。(4)祖父的園子是一個(gè)很自由的地方。(1)園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。大喊著“下雨啰!下雨啰!”

要做什么,就做什么8童年的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)2課時(shí)子?(3)童年很美好。9兒童詩兩首1課時(shí)(一)導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣(二)誦讀詩歌，感悟想象(三)回歸全詩，感受意境(一)自讀自悟，理解大意(二)賞讀詩句，學(xué)習(xí)借鑒(三)比較鑒賞，模仿習(xí)作(四)總結(jié)談話，結(jié)束教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)2.積累讀書方法。1課時(shí)(一)交流對(duì)課文內(nèi)容的感受2.學(xué)生小組交流。3.全班交流。(二)交流從課文得到怎樣的啟示2.學(xué)生發(fā)言。(三)交流讀書方法1.導(dǎo)語：那么,我們應(yīng)該怎樣讀好這樣的課文呢?2.學(xué)生發(fā)言。二、日積月累4.交流句子含義。第一句：君子處世，就應(yīng)該像天一樣，1～2課時(shí)讀讀這兩個(gè)句子，想象當(dāng)時(shí)的情境，說說當(dāng)時(shí)兩人會(huì)是怎樣的神情?說話時(shí)會(huì)用怎樣的語(1)楊氏之子這樣的回答，你覺得好不好?(2)生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說。學(xué)習(xí)目標(biāo)3.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字，認(rèn)識(shí)“侮辱、規(guī)矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等詞語。2課時(shí)(2)想想課文講了哪幾件事。(2)讀一讀難讀的句子。(1)那些段落是寫三件事的?(2)分段(1)最氣憤的是楚王“想乘機(jī)侮辱宴子，顯顯楚國的威風(fēng)?！?2)最高興的是“從這以后，楚王不敢不尊重宴子了。”(2)自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。(讓學(xué)生自由說理)讀一讀，說說你為什么這樣選擇?(怒發(fā)沖沖地心平氣和地冷靜地)。(4)有感情地朗讀第三自然段。第二課時(shí)(一)研讀晏子和楚王間的第二回合較量(1)這是什么話?我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙(二)研讀晏子和楚王間的第三回合較量(1)理解：水土不服(2)這段話中隱含了什么意思?(楚國的社會(huì)風(fēng)氣不好)臨危不懼口齒伶俐熱愛祖國足智多謀能言善辯……12半截蠟燭1課時(shí)(2)整篇課文是對(duì)話的形式。樣?樣?13打電話兩個(gè)人說的(其實(shí)還有一個(gè)人說的單口相聲和多個(gè)人說的群口相聲);相聲的語言很幽默，(1)你貴姓呀?哦，老胡呀。呃，不是老胡?(3)我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學(xué)習(xí)嗎?不學(xué)習(xí)呀。開會(huì)嗎?……不開會(huì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)(交流平臺(tái))(3)教師小結(jié)。第二課時(shí)(日積月累和展示臺(tái))(1)教師提供對(duì)聯(lián)，學(xué)生誦讀，感悟特點(diǎn)。(2)交流課外收集的對(duì)聯(lián)。師：你還見過類似這樣的對(duì)聯(lián)嗎?有積累這樣的對(duì)聯(lián)嗎?(3)說說你喜歡這些對(duì)聯(lián)嗎?為什么?14再見了，親人學(xué)習(xí)目標(biāo)3.會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。聯(lián)系上下文理解“噩耗、戰(zhàn)役、雪中送炭、同歸于盡、深情2課時(shí)教學(xué)過程1.出示題目：“親人”是什么意思?(有血緣關(guān)系的，關(guān)系親密的人)誰是我們的親人?2.課文中的“親人”指誰?(指大娘、小金花、大嫂，指朝鮮人民)這句話離別的話是誰說的?我一定要報(bào)!'”不感天動(dòng)地?怎能不牽腸掛肚啊!讓我們齊聲讀——再見了，親人!15金色的魚鉤學(xué)習(xí)目標(biāo)1課時(shí)老班長吃得多嗎?“嚼”字寫出了什么?(食物少，難吃，硬)要走出草地去!'”啊!16橋2課時(shí)(1)自由讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。(2)想一想：課文寫了怎么樣一件事?嘗試用自己的話說一說。二、再讀課文，感受“感動(dòng)”(1)出示句子進(jìn)行對(duì)比：哪句話寫得好?為什么?(2)理解：“咆哮”是什么意思?山洪是怎么咆哮的?理解“勢(shì)不可擋”(3)知道學(xué)生讀出洪水的兇猛。擁我擠地逃跑，尋找生路?他們找到了嗎?(找到了，北面那座窄窄的木橋。)這是一座普4.討論：如果，大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地?fù)硐蛘?1)先村民到木橋前，便于指揮。(4)舍己為人，壯烈犧牲。為什么?“沖、揪、吼、像只豹子”寫出了什么?(動(dòng)作果斷，不容置疑。)是一個(gè)怎么樣的老漢?(堅(jiān)持原則，秉公辦事，不殉私情，舍己為人)(3)出示句子：“老漢似乎要喊什么,猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒了他?！雹倮蠞h如果能喊，要喊的是什么?寫下來。爺爺，我們想您!揮淚送別老支書!我們永遠(yuǎn)紀(jì)念您!洪水退后…..(2)用環(huán)境描寫烘托緊張的氣氛，突出人物形象。(3)語言簡(jiǎn)練，語句簡(jiǎn)短。五、作業(yè)17夢(mèng)想的力量學(xué)習(xí)目標(biāo)1課時(shí)板書課題：17*夢(mèng)想的力量非洲水井額外水泵攢錢捐款鉆井機(jī)流淚瑞恩的井(2)小組學(xué)習(xí)，匯報(bào)。(1)車子開進(jìn)村莊，5000多名孩子……安格魯小學(xué)社區(qū)建造。”3.假如你現(xiàn)在就是5000名的非洲孩子之一，你會(huì)對(duì)瑞恩學(xué)習(xí)目標(biāo)2.積累20個(gè)成語。2課時(shí)第一課時(shí)(3)要注意表達(dá)的方式。交流交流(學(xué)生出示自己平時(shí)閱讀是比較喜歡的文章),老師提兩點(diǎn)建議：(2)聽的同學(xué)要邊聽邊思考，這篇文章什么地方令你感動(dòng)?作者又是通過什么方法表達(dá)自第二課時(shí)一、教學(xué)“日積月累”(1)比較適用于形容和平時(shí)代的精神。(3)比較適用于形容堅(jiān)強(qiáng)意志的成語。(4)比較適用于形容思想境界方面的成語。我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語故事——(板書課題)程門立雪。18將相和學(xué)習(xí)目標(biāo)2課時(shí)。第一課時(shí)一、揭題質(zhì)疑“將”和“相”是誰?他們之間發(fā)生了什么事?他們?yōu)槭裁春秃?1.這三件事情分別用了哪幾個(gè)自然段來敘述的?根據(jù)提綱給課文分段，說說每段的主要意第一段(1～10)自然段，寫藺相如出使秦國，機(jī)智勇敢，保護(hù)國寶，立了大功。第二段(11～15)自然段，寫藺相如在澠池會(huì)上，不畏強(qiáng)暴，維護(hù)國威，又立新功。第三段(16～18)自然段，寫廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不去!”(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，從廉頗的話中能讀懂些什么?(廉頗內(nèi)心的不滿……)(2)指導(dǎo)有感情地朗讀。學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)2課時(shí)教學(xué)過程一、介紹名著,了解大勢(shì)2.什么叫草船?草船借箭是指什么意思?誰草船借箭?為什么要草船借箭?怎么樣草船借箭的?最后借到了箭沒有?三、初讀課文，理清脈絡(luò)1.這些問題實(shí)際上要我們回答什么?請(qǐng)用陳述句表達(dá)。草船借箭的原因、經(jīng)過、結(jié)果。2.給文章分段：一(1～2節(jié))、二(3～5節(jié))、三(6～9節(jié))、四(10)這是按事情發(fā)展的順序給課文分段，并說說主要內(nèi)容。四、自讀第2至第5自然段，指導(dǎo)感情朗讀五、讀第6～9自然段，了解借箭經(jīng)過1.先說經(jīng)過。出示示意圖(圖略),自己讀書，自己畫圖，說明理由(也就是因果關(guān)系。)(1)霧的作用。(冬季，霧在四更最濃。)(2)船的作用。(草人——霧中似人；相連——空隙較小，易于受箭，正反都可受箭。)(3)曹操多疑之心。(不僅不輕易出動(dòng)，令弓弩手射箭，不調(diào)六千名弓弩手，使箭更多。)(4)士兵作用。(擂露吶喊，虛造聲勢(shì)，引敵射箭。)(5)水的作用。(冬季刮西北風(fēng)，使船回去時(shí)“亮作出了巧妙的安排，這就叫——“神機(jī)妙算”。而周瑜都沒想到，當(dāng)他知道這一切時(shí)，一第二課時(shí)一、快速閱讀課文，找出關(guān)鍵的詞語通過上節(jié)課的研究學(xué)習(xí)，你認(rèn)為課文中的哪個(gè)詞語最有研究?jī)r(jià)值?(神機(jī)妙算)1.要求學(xué)生劃出能表現(xiàn)諸葛亮到底神在哪里?妙在何處?知天文(1)“這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清?！?吃驚)諸葛亮看到這場(chǎng)大霧又會(huì)是怎樣的一種心情呢?(暗自高興，因?yàn)檫@場(chǎng)大霧是諸葛亮在三天②你從哪里看出這場(chǎng)大霧是諸葛亮三天前就料到的，也許是湊巧碰上的呢?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系出示：“第一天，不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；第二天，仍不四更的時(shí)候，諸葛亮秘密把魯肅請(qǐng)到船里。”學(xué)生自由讀，在讀中體會(huì)諸葛亮早在三天前就已算準(zhǔn)了這場(chǎng)大霧。③老師覺得這個(gè)句子寫得太羅嗦，前幾天不是沒有動(dòng)靜嗎?沒動(dòng)靜有什么好寫，完全可以改成這樣：第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密的把魯肅請(qǐng)到船里。這樣寫即清楚有簡(jiǎn)練。行嗎?好嗎?為什么?懂地理箭?！?2)討論；諸葛亮為什么要先船頭朝西，船尾朝識(shí)人心(1)識(shí)曹操的笑，你們說，他在笑誰?這是一種怎樣的笑?(笑自己的神機(jī)妙算，笑曹操的不敢出兵，(2)識(shí)魯肅周瑜告密嗎?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的討論一下。20景陽岡1課時(shí)教學(xué)過程(2)請(qǐng)學(xué)生說說是怎樣分段的，每段講的是什么?四、打虎前抓喝酒，寫語言見特點(diǎn)(1)豪爽這酒真有氣力!(2)倔強(qiáng)別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來!(3)勇敢(4)酒量驚人(5)膽量過人(6)好強(qiáng)學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)1課時(shí)教學(xué)過程1.你們誰看過《西游記》,在這部小說中，給你留下印象最深的是那個(gè)人物?(孫悟空)2.你知道孫悟空打哪來?又是怎樣成為美猴王的嗎?今天我們就學(xué)習(xí)《猴王出世》,了解石(1)問題：石猴是從哪來的?(課文第一自然段前七句話介紹了石猴的來歷，引導(dǎo)學(xué)生畫(2)問題二：石猴又是怎樣成為美猴王的?(課文第二至第四自然段講述了石猴成為美猴2課時(shí)。(3)評(píng)價(jià)(1)同桌交流。(1)完成下列表格。讀后收獲人物性格、特點(diǎn)個(gè)人見解課內(nèi)閱讀原著課外閱讀(2)師生共同評(píng)議。(1)指名讀。(2)同桌對(duì)讀。(3)小組比賽讀。(4)師生對(duì)讀。(1)關(guān)于歇后語，你還積累了哪些?(2)用文中的歇后語進(jìn)行說話訓(xùn)練。(3)回家每個(gè)人再收集幾條歇后語。10課時(shí)教學(xué)過程學(xué)習(xí)目標(biāo)(1)歷數(shù)開展過的活動(dòng)。(2)說說在活動(dòng)中感覺最快樂或最難忘的事。(3)談?wù)勯_展綜合性學(xué)習(xí)要注意的事項(xiàng)。(1)說說對(duì)“信息世界”的了解。(1)瀏覽了教材，你知道了一些什么?(2)你產(chǎn)生了哪些困惑或疑問?(3)你認(rèn)為這次綜合性學(xué)習(xí)可以開展哪些活動(dòng)?(1)自由閱讀，你認(rèn)為有價(jià)值的可以畫下來。2.根據(jù)“自由組合，適當(dāng)調(diào)整”的原則，組成3到5人的學(xué)習(xí)小組。(1)組內(nèi)充分討論：想開展哪些活動(dòng)?可以開展哪些活動(dòng)?(2)組內(nèi)達(dá)成共識(shí)，填寫活動(dòng)計(jì)劃表。 活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)地點(diǎn)活動(dòng)形式預(yù)期的成果四、交流計(jì)劃，取長補(bǔ)短(2)修改小組活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)習(xí)目標(biāo)(1)材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種?有什么特點(diǎn)?(2)現(xiàn)代的因特網(wǎng)傳遞信息有什么特點(diǎn)?

哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人發(fā)現(xiàn)。(2)嘗試填寫：3.根據(jù)課堂討論，填寫下面的表格。種類特點(diǎn)古代信息傳遞方式現(xiàn)代信息傳遞方式三、聯(lián)系生活，了解現(xiàn)狀(3)課堂交流。如果你就是蘇珊，你能怎么辦?如果沒有網(wǎng)絡(luò)，結(jié)果會(huì)怎么樣?(1)默讀材料，說說電腦能變哪些“魔術(shù)”?(1)想一想：從這篇演講稿中，你明白了什么?(2)課堂討論。學(xué)習(xí)目標(biāo)家庭信息調(diào)查表家庭成員獲得的信息獲得信息的渠道爸爸媽媽我調(diào)查日期：2005年9月28日調(diào)查人：502班殷晨露家庭成員獲得的信息信息來源爸爸中國男排以0:3負(fù)于日本隊(duì)④①全國人大舉行《個(gè)稅法》聽證會(huì)③媽媽天氣預(yù)報(bào)：明天晴④星光街開了一家大型水果超市①杭州西湖邊萬人免費(fèi)品茶③我柿子和桂圓嫁接在一起結(jié)出柿桂果④失去雙臂的男孩制成飛機(jī)模型③一只北極熊來到杭州動(dòng)物園③學(xué)習(xí)目標(biāo)辨題1:正方：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)多看電視/反方：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)少看電視辨題2:正方：玩網(wǎng)絡(luò)游戲好處多/反方：玩網(wǎng)絡(luò)游戲害處多辨題3:正方：上網(wǎng)聊天多交朋友/反方：上網(wǎng)交友危險(xiǎn)大辨題4:正方：我相信媒體上的廣告/反方：媒體上的廣告不可信(1)主題觀點(diǎn)的陳述。(2)支持自己的觀點(diǎn)的事實(shí)。(3)反對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)的事實(shí)。(4)總結(jié)觀點(diǎn)的陳述。學(xué)習(xí)目標(biāo)(1)觀察記錄天氣(風(fēng)向)的變化。(2)了解有關(guān)知識(shí)。(3)收集相關(guān)的資料。(1)本班同學(xué)視力保護(hù)情況調(diào)查和分析(2)菜場(chǎng)使用塑料包裝袋的情況調(diào)查(3)我家節(jié)約用水的調(diào)查(4)校門口交通情況的調(diào)查和建議(5)究竟有沒有“UFO”(6)火星上有沒有生命1.出示研究計(jì)劃的范例。比如：第二小組研究計(jì)劃研究課題：我班同學(xué)視力保護(hù)情況調(diào)查研究方法：1發(fā)調(diào)查表，做統(tǒng)計(jì)。3訪問家長，了解同學(xué)們?cè)诩冶Ｗo(hù)視力的情況。分工：組長：葉青調(diào)查統(tǒng)計(jì)：楚雪楊芳芳觀察記錄：王天韻何陽走訪家長：姚凡李潔研究報(bào)告執(zhí)筆：金剛時(shí)間：5月15日前完成調(diào)查，5月20日完成研究報(bào)告。學(xué)習(xí)目標(biāo)(1)這篇研究報(bào)告中是怎樣處理搜集到的信息資料的?找到有關(guān)的內(nèi)容，仔細(xì)閱讀。(2)課堂交流：(1)討論確定分類的標(biāo)準(zhǔn)。(2)閱讀資料，分類。(2)閱讀資料，討論篩選。學(xué)習(xí)目標(biāo)(1)相同點(diǎn)：(2)不同點(diǎn)：(1)我們要研究的問題是什么?——擬定研究報(bào)告的標(biāo)題(2)我們的研究的結(jié)論是什么?(3)我們有哪些治療?可以怎樣表達(dá)?(4)我們采取哪一種研究報(bào)告的寫法?第九課時(shí).學(xué)習(xí)目標(biāo)各小組做好匯報(bào)準(zhǔn)備：(1)人員分工，確定主報(bào)告人；(2)準(zhǔn)備好要展示的材料；(3)在教(2)同一小組的成員對(duì)匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充或發(fā)表意見。(3)聽眾提出疑問，請(qǐng)匯報(bào)人或其他成員解答。學(xué)習(xí)目標(biāo)3課時(shí)2課時(shí)嗇…..“.…那手只是指著不動(dòng)。”1課時(shí)二、讀課文，了解“刷子李”24金錢的魔力1課時(shí)(1)讀了課文，你對(duì)托德和老板有什么感受?用一個(gè)詞來表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜2.背誦第6自然段。2課時(shí)第一課時(shí)(交流平臺(tái))二、交流話題2第二課時(shí)(日積月累和成語故事)(1)大家知道這一組成語是描寫人物什么的?(外貌)黑旋風(fēng)李逵文質(zhì)彬彬拳王泰森儀表堂堂班級(jí)自選人名虎背熊腰班級(jí)自選人名身強(qiáng)力壯(4)由這四個(gè)成語，你還想到了哪些人?(5)你還知道哪些描寫人物外貌的成語?(1)大家知道這一組成語是描寫人物什么的?(神態(tài))(2)小組成員根據(jù)這四個(gè)成語表演。(4)你還知道哪些描寫人物神態(tài)的成語?(2)你還知道哪些描寫人物動(dòng)作的成語?(1)大家知道這一組成語是描寫人物什么的?(語言)A.××(班級(jí)人名)在學(xué)校說話總是低聲細(xì)語的。(3)你還知道哪些描寫人物語言的成語?3.課文第幾段是講“入木三分”這個(gè)故事的?(第二段)7.王羲之寫字為什么能入木三分?(勤學(xué)苦練)8.他是怎樣勤學(xué)苦練的?課文第幾小節(jié)介紹?(第一節(jié))25自己的花是給別人看的學(xué)習(xí)目標(biāo)課時(shí)安排1～2課時(shí)二、細(xì)讀課文，感悟“美麗”久，有什么變化沒有?”季老先生是怎么回答的?二、品讀課文，再感“美麗”這句話前后半句都指什么?這樣反復(fù)寫的目的是為什么?請(qǐng)用肯定的語氣讀一讀。樣的感受?學(xué)習(xí)目標(biāo)2課時(shí)教學(xué)過程3.觀看課前收集的圖片(有條件的可以放錄像):威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界么?想些什么?琴曲)配樂朗讀。27與象共舞1課時(shí)(1)象是泰國的國寶。(2)象與人之間沒有距離。(4)看大象跳舞是一種享受。(1)自由朗讀第二自然段。象是泰國的國寶。課文是怎么具體寫的?你了解到泰國的大象②你還知道大象能干哪些事?在泰國，沒有大象行嗎?為什么?在戰(zhàn)場(chǎng)上，泰象與人是()關(guān)系；在舞臺(tái)上，泰象與人一樣是();在國際上，泰象充當(dāng)?shù)氖?)角色；當(dāng)遇到困難時(shí)，泰象則是();在農(nóng)場(chǎng)里，泰象就是();在……可見在(2)自由朗讀第四自然段。什么才叫“撫弄”?這個(gè)詞寫出了什么?這三句話可以去掉嗎?它們之間是什么關(guān)系?⑥有感情地朗讀這一段。1.讀了課文，你喜歡泰國的大象嗎?你最喜歡它的什么?有感情地朗讀相應(yīng)的段落。2.透過泰國的大象，你看出泰國是怎樣的國家?泰國人有怎樣的性格?3.仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫一道話介紹泰國的大象。