4日月山川 教學(xué)設(shè)計(jì)(表格式2課時(shí))+作業(yè)設(shè)計(jì)

部編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第一單元《日月山川》教學(xué)設(shè)計(jì)主題《日月山川》課型新授課?章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)與漢字的關(guān)系，認(rèn)識(shí)“日、月、山、川”四個(gè)字，借助田字格，學(xué)寫(xiě)“日、月、山、川”4個(gè)字，提高識(shí)字寫(xiě)字能力。2.結(jié)合插圖和生活實(shí)際理解生字的意思，初步發(fā)現(xiàn)古代象形字和現(xiàn)在的漢字之間的聯(lián)系，增強(qiáng)理解能力。3.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受象形字豐富多彩的變化，體會(huì)象形字的重要性，激發(fā)識(shí)字興趣。【評(píng)價(jià)任務(wù)】1.正確認(rèn)讀“日、月、山、川”四個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“日、月、山、川”4個(gè)字。（目標(biāo)1）2.正確理解“日、月、山、川”四個(gè)字的意思，能說(shuō)出象形字和現(xiàn)代漢字的相似之處。（目標(biāo)2）3.能根據(jù)圖片中畫(huà)的事物，說(shuō)出是什么字，知道這些字古人最初造出來(lái)是什么樣子的。初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。（目標(biāo)3）【學(xué)習(xí)內(nèi)容】《日月山川》是部編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第一個(gè)識(shí)字單元第4課的內(nèi)容。本課是識(shí)字課，位于上冊(cè)課本學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音之前，采用象形字識(shí)字的方法，旨在讓學(xué)生感受漢字的文化內(nèi)涵，激發(fā)識(shí)字的興趣。課文呈現(xiàn)了常見(jiàn)象形字，每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示，揭示了象形字以象示意的特點(diǎn)。圖片與漢字對(duì)照，便于學(xué)生理解字義，識(shí)記字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧?！緦W(xué)情分析】剛?cè)雽W(xué)的孩子在課堂上比較活躍，注意力很難持久，需要將養(yǎng)成教育貫穿課堂始終，用自然的提示語(yǔ)，表?yè)P(yáng)話，口頭指令，手勢(shì)動(dòng)作牢牢地吸引孩子的眼睛，使他們的注意力始終保持?！叭赵律酱ā边@四個(gè)漢字，大部分學(xué)生都并不陌生，但對(duì)“象形字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到。在教學(xué)中先讓學(xué)生觀看“日月山川”四個(gè)字漢字的演變，學(xué)生從實(shí)物到現(xiàn)在的方塊字，對(duì)漢字的演變有了一個(gè)整體的認(rèn)知，對(duì)象形字有了更深的認(rèn)識(shí)。【學(xué)習(xí)過(guò)程】學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一：激趣引入，打開(kāi)象形字大門(mén)（指向目標(biāo)1）4.理解象形字的特點(diǎn)。5.跟老師讀課題。2.第1個(gè)朋友——（出示太陽(yáng)本身的圖片），是誰(shuí)呀（太陽(yáng))？喜歡嗎？第2個(gè)朋友一¤第3個(gè)朋友一⊙第4個(gè)朋友(出示甲骨文“日”)第5個(gè)朋友一(出示金文“日”)第6個(gè)朋友(出示小篆“日”)第7個(gè)朋友一(出示楷體“日”)3.你發(fā)現(xiàn)了什么呢？你們知道的真多！雖然它們變變變，變來(lái)變?nèi)?，但其?shí)它們都表示太陽(yáng)，有的小朋友還認(rèn)識(shí)這個(gè)字叫作“日”呢，真厲害！太陽(yáng)與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。很久很久以前的人，也叫古人，他們也非常喜歡太陽(yáng)，可那時(shí)候沒(méi)有相機(jī)、沒(méi)有手機(jī)，沒(méi)有紙和筆，就連字都還沒(méi)有呢！古人就是用這樣畫(huà)一畫(huà)的方法來(lái)記錄太陽(yáng)這個(gè)事物的。我們一起再來(lái)看一看，（電腦快速演示）隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書(shū)寫(xiě)，就把這彎曲的筆畫(huà)拉直，漸漸地就變成這樣的字了（出示“日”）。它們從一件件事物轉(zhuǎn)化而來(lái)，從一幅幅簡(jiǎn)單的圖畫(huà)變成了一個(gè)個(gè)文字，叫作象形字。5.今天我們就來(lái)跟這些“象形字”寶寶交朋友！我們學(xué)習(xí)的課文是第4課《日月山川》。(板書(shū)課題，齊讀課題)能根據(jù)老師出示的圖片猜出漢字。知道太陽(yáng)的演變過(guò)程，明白象形字是從一件件事物轉(zhuǎn)化而來(lái)，從一幅幅簡(jiǎn)單的圖畫(huà)變成了一個(gè)個(gè)文字。知道象形字“日”的演變過(guò)程。能正確跟讀課題活動(dòng)意圖說(shuō)明：通過(guò)魔術(shù)變化多端的趣味性激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也告訴學(xué)生，象形字的產(chǎn)生也像魔術(shù)一樣，有著豐富多彩的變化性。而在一開(kāi)始就告訴大家，這類字就是象形字，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新鮮事物的興趣。環(huán)節(jié)二：圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)識(shí)字方法（指向目標(biāo)1）1.學(xué)習(xí)“日”字。（1）說(shuō)一說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)“日”這個(gè)字的。（2）觀察“日”和圖之間的共同之處。（3）組詞并說(shuō)句子，理解“日”的意思。（4）跟老師讀關(guān)于“日”的詞卡。2.學(xué)習(xí)“月”字。（1）學(xué)生觀察課件演示，明白“月”的基本含義。（“月”表示天上的月亮。）（2）學(xué)生跟讀，掌握“月”字的發(fā)音。（3）跟“月”字口頭組詞。（4）說(shuō)一說(shuō)“（）月（）日”。1.學(xué)習(xí)“日”字。(1)認(rèn)識(shí)“日”的小朋友請(qǐng)舉手！說(shuō)一說(shuō)，你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的？(2)說(shuō)一說(shuō)圖與字之間的共同之處。屏幕按順序出示“日”的變化，學(xué)生了解象形字“日”的變化過(guò)程。點(diǎn)撥：“日”字中間橫表示太陽(yáng)的光芒。你能夠用“日”字組詞或說(shuō)一句話嗎？師出示生字卡片，組詞范讀。如，“紅日”的“日”、“日出”的“日”、“日落”的“日”、“日光”的“日”、“日歷”的“日”。2.學(xué)習(xí)“月”字。（1）教師利用課件演示動(dòng)畫(huà)（月亮的圖形變成甲骨文的“月”字）。（2）教師領(lǐng)讀“月”。（3）利用“月”字口頭組詞（月亮、月光、日月等），加深對(duì)“月”的認(rèn)識(shí)。（4）小朋友們，我們認(rèn)識(shí)了“日”和“月”，知道了它們分別代表了太陽(yáng)和月亮，其實(shí)這兩個(gè)字還有其他意思呢！請(qǐng)你試著用“（）月（）日”說(shuō)一說(shuō)。你們知道得真多，瞧，“日”和“月”還可以用來(lái)表示時(shí)間呢！3.教師小結(jié)。小朋友們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)象形字和它所代表的那個(gè)事物長(zhǎng)得非常像。我們通過(guò)看圖、對(duì)比，很容易就能夠把它記住了！能根據(jù)圖片與漢字的聯(lián)系認(rèn)識(shí)“日”字。會(huì)跟“日”字組成，并能選擇詞語(yǔ)說(shuō)一句話。能根據(jù)圖片的演變認(rèn)識(shí)“月”字，并能跟“月”字口頭組詞。能說(shuō)出“（）月（）日”這樣的短語(yǔ)?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：以“日”“月”為例，通過(guò)具體生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上形成對(duì)象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。環(huán)節(jié)三：合作自主學(xué)習(xí)“山”和“川”。（指向目標(biāo)1、2、3）一、學(xué)習(xí)“山”、“川”，感受象形字之美。1.合作學(xué)習(xí)：學(xué)生兩人一組使用字卡、圖卡，將打亂的字卡、圖卡進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，并且說(shuō)一說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。2.根據(jù)圖片說(shuō)出與之相關(guān)的字。（一）學(xué)習(xí)“山”字。1.觀察“山”字的演變過(guò)程。2.說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)與“山”相似的地方。3.給“山”字組詞，并讀準(zhǔn)“山”的字音。（二）學(xué)習(xí)“川”字。1.觀察“川”的演變過(guò)程。2.說(shuō)出圖畫(huà)與“川”字相似的地方。3.跟“川”字組詞，多元展示，領(lǐng)略象形字之重要性。1.觀察屏幕上出示的帶有“日”的各種字。說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。觀察屏幕上出示的帶“月”“川”的字。說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。5.觀察漢字，說(shuō)出象形字是漢字的重要組成部分。一、學(xué)習(xí)“山”、“川”，感受象形字之美。1.我們不僅認(rèn)識(shí)了“日、月”，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡(jiǎn)單！2.看，這幅圖里藏著幾個(gè)象形字哦，你找到了誰(shuí)呢？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)講解。（一）學(xué)習(xí)“山”字。1.大屏幕出示“山”的字形演變過(guò)程。2.說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)與“山”相似的地方。古人在造字的時(shí)候，把“山”的各種形態(tài)都展現(xiàn)出來(lái)了，真美！3.組詞：請(qǐng)你給“山”字找找朋友吧。指名多生說(shuō)，指導(dǎo)讀好翹舌音。（二）學(xué)習(xí)“川”字。1.大屏幕逐一出示“川”的字形演變過(guò)程。2.說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)與“川”字相似的地方。3.組詞：請(qǐng)你給“川”字找找朋友吧。指名多生說(shuō)。（三）多元展示，領(lǐng)略象形字之重要性。1.小朋友們真厲害，一口氣就和4個(gè)象形字寶寶交上了朋友！老師還從字典里請(qǐng)來(lái)了一些不一樣的字寶寶，想看嗎？2.屏幕出示一：“日”以及帶有“日”的各種字（逐個(gè)出示，多個(gè)字占滿屏幕）。3.你發(fā)現(xiàn)了什么？4.屏幕出示二：月以及帶有“月”的各種字、川字。5.屏幕出示三：山以及帶有“山”的各種字。6.你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：在8萬(wàn)多個(gè)漢字中，象形字只有兩百多個(gè)，但它們是最基本的漢字，它們有的直接出現(xiàn)，有的變了形狀，出現(xiàn)在很多漢字中，成了很重要的一個(gè)部分，沒(méi)有它們，絕大部分漢字就成不了字?？磥?lái)，這些象形字還是非常重要的呢！能根據(jù)圖片找出漢字。會(huì)根據(jù)“山”的演變過(guò)程說(shuō)出圖畫(huà)與“山”相似的地方。給“水”字組詞語(yǔ)，并能讀準(zhǔn)它們的字音。能說(shuō)出圖畫(huà)與“川”字相似的地方。會(huì)給“川”字組詞語(yǔ)，并能讀準(zhǔn)它們的字音。能說(shuō)出都帶有“日”?！叭铡薄霸隆薄吧健薄按ā钡淖?。知道象形字是漢字的重要組成部分?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：漢字是由圖畫(huà)發(fā)展而成的表意文字，具有一種圖畫(huà)美，中國(guó)漢字之美是世界上任何一種文字都無(wú)法企及。帶領(lǐng)學(xué)生在了解字理的過(guò)程中感受漢字之美，從一個(gè)個(gè)小小的漢字中啟發(fā)學(xué)生的民族自豪感，是我們語(yǔ)文教師應(yīng)該做的事。象形字，除了是中國(guó)最早的字形，還是中國(guó)漢字的根基。帶領(lǐng)學(xué)生感受它的美、領(lǐng)略它在中國(guó)漢字中的重要地位，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。環(huán)節(jié)四：課中操，鞏固生字。（指向目標(biāo)1、2）1.跟著老師邊讀邊做課中操。2.認(rèn)讀生字卡片“日、月、山、川”。一、教師帶著學(xué)生做課中操，鞏固生字。1.播放音樂(lè)，帶著學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。日字圓圓像太陽(yáng)，月字彎彎像月亮，……2.反復(fù)認(rèn)讀，鞏固生字。(1)出示生字卡片“日、月、山、川”，學(xué)生開(kāi)火車讀。(2)學(xué)生從生字卡片“日、月、山、川”中任抽一張，當(dāng)小老師教讀生字。會(huì)讀課中操兒歌。會(huì)認(rèn)讀生字卡片“日、月、山、川”。會(huì)當(dāng)小老師教同學(xué)們讀準(zhǔn)“日、月、山、川”的字音?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：為了能緊緊抓住學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)卮┎逭n中操，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。環(huán)節(jié)五：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，反饋評(píng)價(jià)。（指向目標(biāo)1）1.學(xué)寫(xiě)“日”字。（1）觀察象形字與現(xiàn)代漢字的不同之處。（2）觀察課文后田字格中“日”字，知道筆順規(guī)則。1.學(xué)寫(xiě)“日”字。(1)出示象形字“⊙”和現(xiàn)在的漢字“日”，指導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)不同之處：象形字是圓的，而現(xiàn)在的漢字是方的，有尖角。小結(jié)：漢字是方塊字，寫(xiě)的時(shí)候要把它方方正正地寫(xiě)在田字格的中央。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察課文后田字格中“日”字上方的筆順跟隨，講解：“日”字有4筆，紅色的筆畫(huà)表示第幾筆，寫(xiě)哪個(gè)筆畫(huà)。能說(shuō)出象形字與現(xiàn)代漢字的不同之處。知道“日”字的筆順，能根據(jù)筆順書(shū)空。（3）根據(jù)筆順，學(xué)生書(shū)空“日”字。（4）工整規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“日”字。2.學(xué)寫(xiě)“山”字。（1）觀察課文后田字格中“山”字的筆順。（2）說(shuō)說(shuō)新筆畫(huà)點(diǎn)、捺的名稱，并能書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)筆畫(huà)。（3）按照筆順，把“山”字寫(xiě)正確。(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的“日”字，教師范寫(xiě)，提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：★按照筆順，把字寫(xiě)正確；★中間的橫，寫(xiě)在橫中線上，與右邊的橫折不相連；★字形略長(zhǎng)，橫要短，豎要長(zhǎng)。(4)學(xué)生練寫(xiě)，投影學(xué)生作品，根據(jù)提示的三個(gè)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)。2.學(xué)寫(xiě)“山”字。引導(dǎo)學(xué)生觀察課文后田字格中“山”字的筆順，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生練寫(xiě)。交流反饋時(shí)，根據(jù)提示的三個(gè)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)。會(huì)在田字格里正確書(shū)寫(xiě)“日”字。知道“山”字的筆順，能根據(jù)筆順書(shū)寫(xiě)。能按照筆順，把“山”字寫(xiě)正確?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：寫(xiě)字指導(dǎo)時(shí)，將每個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)說(shuō)清楚，既規(guī)范了漢字的書(shū)寫(xiě)，又能幫助學(xué)生養(yǎng)成“一看二想三動(dòng)筆”的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】日月山川日月山川作業(yè)設(shè)計(jì)【課前作業(yè)】1.整理自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的漢字，能說(shuō)說(shuō)是怎