2024年秋一年級(jí)上冊(cè)3雪地里的小畫家 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

2024年秋一年級(jí)上冊(cè)3雪地里的小畫家公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)3.《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《雪地里的小畫家》是統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的第三篇課文。這是一篇富有童趣的兒歌，以生動(dòng)活潑的語(yǔ)言講述了一群“小畫家"在雪地上畫畫的故事。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，富有韻律感，非常適合一年級(jí)學(xué)生朗讀和背誦。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“群、竹、牙、用、幾、步、為、參、加、洞、著”11個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.了解小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的觀察力和想象力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)

（1）認(rèn)識(shí)生字，正確、流利地朗讀課文。

（2）了解四種動(dòng)物爪（蹄）的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。

2.難點(diǎn)

理解“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫"等詩(shī)句的意思。

四、教學(xué)方法

1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)雪地里的情境，讓學(xué)生仿佛置身于雪地中，感受小畫家們的創(chuàng)作樂(lè)趣。

2.朗讀感悟法：通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟課文的韻律美和意境美。

3.合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探討問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效果。

五、教學(xué)過(guò)程

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（1）播放一段下雪的視頻，展示美麗的雪景。

（2）提問(wèn)：同學(xué)們，你們看到了什么？下雪了，你們想做什么呢？

（3）引出課題：今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雪地里的小畫家的課文，看看他們?cè)谘┑厣袭嬃耸裁础?/p>

2.初讀課文，整體感知

（1）教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

（2）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。

（3）指名讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，指出讀錯(cuò)的地方。

3.學(xué)習(xí)生字

（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

（2）開(kāi)火車讀生字，鞏固發(fā)音。

（3）交流識(shí)字方法。如“群”可以用加一加的方法，“君"加“羊”就是“群"；“竹”可以用實(shí)物演示的方法，讓學(xué)生觀察竹子，認(rèn)識(shí)“竹"字。

（4）游戲鞏固生字。如“猜謎語(yǔ)”游戲，教師出謎語(yǔ)，學(xué)生猜生字。例如：“兩人走鋼絲。"（叢）“山上還有山。”（出）

4.精讀課文，理解內(nèi)容

（1）學(xué)習(xí)第一、二句“下雪啦，下雪啦！雪地里來(lái)了一群小畫家。"

指名讀第一、二句。

提問(wèn)：“下雪啦，下雪啦！”這句話表達(dá)了作者怎樣的心情？（高興、興奮）引導(dǎo)學(xué)生讀出高興的語(yǔ)氣。

理解“一群"的意思，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“一群”還可以形容什么。（一群羊、一群鳥(niǎo)等）

提問(wèn)：雪地里來(lái)了哪些小畫家？（小雞、小狗、小鴨、小馬）

（2）學(xué)習(xí)第三句“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。"

自由讀第三句。

出示小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印圖片，讓學(xué)生觀察它們的腳印分別像什么。

理解“竹葉、梅花、楓葉、月牙”分別指的是什么。（小雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨的腳印像楓葉，小馬的腳印像月牙。）

指導(dǎo)朗讀第三句，讀出小畫家們的可愛(ài)和自豪。

（3）學(xué)習(xí)第四句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。"

指名讀第四句。

提問(wèn)：小畫家們是用什么畫畫的？（腳?。┮龑?dǎo)學(xué)生理解“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”的意思。

提問(wèn)：這句話表達(dá)了作者對(duì)小畫家們的什么感情？（贊美）引導(dǎo)學(xué)生讀出贊美的語(yǔ)氣。

（4）學(xué)習(xí)第五、六句“青蛙為什么沒(méi)參加？他在洞里睡著啦。"

齊讀第五、六句。

提問(wèn)：青蛙為什么沒(méi)參加？（青蛙在洞里冬眠。）引導(dǎo)學(xué)生了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。

提問(wèn)：“睡著啦”用得好不好？為什么？（用得好，因?yàn)椤八病卑亚嗤軐懙煤芸蓯?ài)，讓人感覺(jué)青蛙在洞里睡得很舒服。）

5.朗讀課文，背誦課文

（1）全班齊讀課文，讀出小畫家們的可愛(ài)和作者的贊美之情。

（2）男女生比賽讀課文，看誰(shuí)讀得好。

（3）嘗試背誦課文，可以讓學(xué)生看著圖片或者關(guān)鍵詞進(jìn)行背誦。

6.拓展延伸

（1）說(shuō)一說(shuō)還有哪些動(dòng)物會(huì)在雪地上留下腳??？它們的腳印像什么？

（2）畫一畫你心目中的雪地里的小畫家。

7.課堂總結(jié)

（1）提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

（2）學(xué)生回答，教師總結(jié)。

8.布置作業(yè)

（1）把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

（2）背誦課文。

六、教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)中，我以學(xué)生為主體，教師為輔，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、合作學(xué)習(xí)等方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了課文。在教學(xué)過(guò)程中，我注重突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字，理解了課文內(nèi)容，了解了四種動(dòng)物爪（蹄）的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。同