2024年秋一年級上冊6日月明 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

2024年秋一年級上冊6日月明公開課一等獎創(chuàng)新教學設計6.《日月明》教學設計

一、教材分析

《日月明》是統(tǒng)編版一年級語文上冊第六單元的一篇識字課文。課文通過韻文的形式，揭示了一些會意字的構字特點，讓學生在誦讀中感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學生對漢字的熱愛之情。

二、教學目標

1.認識“明、塵、從、眾、雙、木、林、森"等生字。

2.正確、流利地朗讀課文，初步了解會意字的構字特點。

3.感受漢字的魅力，培養(yǎng)學生對漢字的學習興趣。

三、教學重難點

1.重點

（1）認識生字，正確、流利地朗讀課文。

（2）了解會意字的構字特點。

2.難點

理解會意字的含義，感受漢字的神奇。

四、教學方法

1.情境教學法：創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣。

2.誦讀感悟法：通過多種形式的誦讀，讓學生體會韻文的韻律美。

3.合作探究法：組織學生進行小組合作學習，共同探究會意字的構字特點。

五、教學過程

1.創(chuàng)設情境，導入新課

（1）播放一段關于漢字演變的視頻，展示漢字從甲骨文到現(xiàn)代漢字的演變過程。

（2）提問：同學們，你們看到了什么？漢字是怎么演變而來的呢？

（3）引出課題：今天我們要學習一篇非常有趣的課文——《日月明》，讓我們一起探索漢字的奧秘吧。

2.初讀課文，整體感知

（1）教師范讀課文，學生認真聽，注意字音和節(jié)奏。

（2）學生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。

（3）指名讀課文，其他學生認真聽，指出讀錯的地方。

（4）全班齊讀課文，讀出韻律感。

3.學習生字

（1）出示生字卡片，指名認讀。

（2）開火車讀生字，鞏固發(fā)音。

（3）交流識字方法。如“明”可以用加一加的方法，“日"加“月”就是“明"；“塵”可以用形象記憶法，小土就是塵。

（4）游戲鞏固生字。如“找朋友"游戲，把生字卡片和對應的圖片卡片分發(fā)給學生，讓學生找到自己的朋友，組成詞語。

4.精讀課文，探究會意字的構字特點

（1）逐句分析課文內(nèi)容。

“日月明，田力男?！币龑W生觀察“明"和“男”的字形，理解這兩個字的含義?！叭?和“月”都是明亮的，所以“日"加“月”就是“明"；在田里用力干活的人是男人，所以“田”加“力"就是“男”。

“小大尖，小土塵。"出示“尖”和“塵"的圖片，讓學生觀察它們的形狀，理解這兩個字的含義。上面小下面大就是尖，小土就是塵。

“二人從，三人眾?！蓖ㄟ^表演的方式，讓學生理解“從"和“眾”的含義。兩個人在一起就是從，三個人在一起就是眾。

“雙木林，三木森。"展示樹林和森林的圖片，讓學生理解“林”和“森"的含義。兩棵樹在一起就是林，三棵樹在一起就是森。

（2）總結會意字的構字特點。

引導學生觀察課文中的會意字，發(fā)現(xiàn)會意字是由兩個或兩個以上的獨體字組成的，這些獨體字的意義組合在一起，就形成了新字的含義。

舉例說明會意字在生活中的應用，如“休”表示人靠在樹上休息，“看"表示手放在眼睛上向遠處看等。

5.朗讀課文，背誦課文

（1）多種形式朗讀課文，如男女生對讀、師生對讀、小組賽讀等，讓學生在朗讀中體會韻文的韻律美。

（2）引導學生根據(jù)課文內(nèi)容，想象畫面，嘗試背誦課文。

（3）指名背誦課文，其他學生評價。

6.拓展延伸

（1）出示一些會意字，讓學生猜一猜它們的含義。如“淚”“歪"品”等。

（2）鼓勵學生自己創(chuàng)造會意字，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和語言表達能力。

7.課堂總結

（1）提問：這節(jié)課你學到了什么？

（2）學生回答，教師總結。這節(jié)課我們學習了《日月明》，認識了很多生字，了解了會意字的構字特點。漢字是非常神奇的，希望同學們在今后的學習中，能多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)更多漢字的奧秘。

8.布置作業(yè)

（1）把課文讀給爸爸媽媽聽，并和他們一起玩猜字游戲。

（2）在生活中尋找會意字，記錄下來，和同學們分享。

六、教學反思

在本節(jié)課的教學中，我以學生為主體，教師為輔，通過創(chuàng)設情境、誦讀感悟、合作探究等方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習了課文。在教學過程中，我注重突破重點、難點，讓學生認識了生字，了解了會意字的構字特點，感受了漢