1《小蝌蚪找媽媽》第三課時(shí) 公開課一等獎創(chuàng)新教案

1《小蝌蚪找媽媽》第三課時(shí)公開課一等獎創(chuàng)新教案

二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》第三課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)

學(xué)生能夠正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

鞏固對“灰、迎"等生字的認(rèn)識，準(zhǔn)確書寫“兩、就”等課后要求會寫的字。

清楚地了解小蝌蚪變成青蛙的整個(gè)過程，并能用自己的話完整表述。

過程與方法目標(biāo)

通過分角色朗讀和講述故事，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力。

借助圖片和文字提示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

體會小蝌蚪尋找媽媽過程中的艱辛和堅(jiān)持，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的精神。

讓學(xué)生了解青蛙是益蟲，增強(qiáng)保護(hù)動物的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

分角色朗讀課文，感受不同角色的特點(diǎn)。

理解小蝌蚪變成青蛙的過程及變化。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解課文中角色的情感變化，如小蝌蚪在尋找媽媽過程中的焦急、期待等。

讓學(xué)生能夠根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞，生動地講述小蝌蚪找媽媽的故事。

教學(xué)方法

朗讀指導(dǎo)法：通過教師范讀、學(xué)生跟讀、分角色朗讀等方式，讓學(xué)生體會課文的語言魅力和情感表達(dá)。

直觀演示法：利用圖片、動畫等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀地理解小蝌蚪的變化過程。

討論交流法：組織學(xué)生討論小蝌蚪找媽媽的過程和感受，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神。

四、教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）

復(fù)習(xí)生字詞：教師出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“灰、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓"等生字，并用生字組詞造句，鞏固對生字的理解和記憶。

回顧課文內(nèi)容：提問學(xué)生“小蝌蚪在找媽媽的過程中都遇到了誰？”引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的主要情節(jié)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.細(xì)讀課文（15分鐘）

自由朗讀課文：讓學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考“小蝌蚪是怎么一步一步變成青蛙的？"找出描寫小蝌蚪變化的句子，并在課文中劃出來。

小組討論：將學(xué)生分成小組，討論小蝌蚪的變化過程，然后請小組代表發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和板書。

教師講解：結(jié)合課文內(nèi)容和圖片，詳細(xì)講解小蝌蚪變成青蛙的過程，讓學(xué)生更加直觀地理解小蝌蚪的身體變化。

3.分角色朗讀（15分鐘）

角色分配：將學(xué)生分成小組，分別扮演小蝌蚪、鯉魚、烏龜和青蛙等角色。

朗讀指導(dǎo)：教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)角色的特點(diǎn)，讀出不同的語氣和情感。例如，小蝌蚪的語氣要天真、好奇；鯉魚的語氣要親切；烏龜?shù)恼Z氣要緩慢；青蛙的語氣要親切、慈祥。

小組展示：各小組進(jìn)行分角色朗讀展示，其他小組進(jìn)行評價(jià)和補(bǔ)充，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評和鼓勵。

4.講故事（10分鐘）

教師示范：教師根據(jù)圖片和板書，生動地講述小蝌蚪找媽媽的故事，讓學(xué)生感受故事的趣味性。

學(xué)生練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞，自己練習(xí)講述故事，可以先在小組內(nèi)講，然后推選代表在全班講。

故事比賽：組織學(xué)生進(jìn)行講故事比賽，評選出“故事大王”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

5.總結(jié)拓展（5分鐘）

總結(jié)課文：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容和小蝌蚪變成青蛙的過程，讓學(xué)生再次感受小蝌蚪的堅(jiān)持和勇敢。

拓展延伸：讓學(xué)生思考“我們應(yīng)該如何保護(hù)青蛙？”引導(dǎo)學(xué)生樹立保護(hù)動物的意識。

五、教學(xué)板書

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪：大腦袋、黑灰色身子、長尾巴

長出兩條后腿

長出兩條前腿

尾巴變短

尾巴消失

青蛙：四條腿、寬嘴巴、綠衣裳、白肚皮、大眼睛

六、教學(xué)反思

在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的朗讀情況，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)，提高學(xué)生的朗讀水平。

對于學(xué)生在講故事過程中出現(xiàn)的問題，要及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生