2024年秋季學期新湘教版地理七年級上冊課件 第五章 世界的氣候 5.3.2 地形地勢與氣候 人類活動與氣候

第五章世界的氣候

第三節(jié)影響氣候的因素第2課時

地形地勢與氣候人類活動與氣候

1.結合實例，說明地形對氣候的影響。（綜合思維）2.認識人類活動對氣候的影響，樹立氣候變化的全球觀念及正確的環(huán)境觀念。（人地協調觀）3.綜合分析影響一個地區(qū)氣候的主要因素，并舉例說明氣候對生產和生活的影響。（綜合思維、人地協調觀）山前桃花山后雪正午太陽光線陽坡陰坡山脈對太陽輻射的屏障作用，使得山地陰坡和陽坡的溫度、濕度狀況都產生很大的差異。

泰山海拔1545米，此時山腳海拔145米處的氣溫為20℃，那么山頂的氣溫大約是多少？AB

地勢對氣候的影響，主要表現為氣溫隨著海拔的增高而降低。一般情況下，海拔每增高100米，氣溫下降約0.6℃。超人1545-145=1400（米）1400÷100×0.6=8.4（℃）20-8.4=11.6（℃）對降水的影響迎風坡降水多，背風坡降水少改變地表狀況

人工造林、修建水庫和灌溉工程，可以使局部地區(qū)氣候有所改善。

如果任意砍伐森林，則可能使當地氣候惡化。人類活動與氣候城市熱島效應

在人口密度大、工業(yè)集中的城市，往往中心城區(qū)的氣溫比郊區(qū)高，風速比郊區(qū)小，上升氣流顯著，霧和低云增多，形成城市熱島效應。濫伐森林，大量燃燒化石燃料等，會使大氣中二氧化碳濃度增加，二氧化碳對大氣有保溫作用，導致氣溫升高，極地冰雪融化，海平面上升，沿海低地被淹沒。旱澇災害頻繁發(fā)生。極地動物的生存空間越來越擁擠。土地沙漠化面積增大等。氣候變暖溫室效應措施：倡導“低碳生活”,控制、減少二氧化碳等溫室氣體的排放；植樹造林、保護森林；開發(fā)利用清潔能源和新能源，如太陽能、風能等。氣候變暖溫室效應人類排放出的氯氟化合物破壞高空的臭氧層，導致地面受到太陽紫外線增強，進而危及人類的健康。臭氧層空洞臭氧層破壞氣候對人類活動的影響1.氣候與人們的日常生活關系密切熱帶寒帶2.氣候對人類生產活動的影響3.氣候的異常變化對人類的影響干旱洪澇

1.測得某地山腳的海拔是280米，氣溫為24℃，山頂海拔為1280米，若僅考慮地形因素，則山頂的氣溫是（）A．15℃B．30℃C．18℃D．20℃2.下列漫畫最能反映全球氣候變化的是()C

D

3.讀安第斯山南段東西兩側及降水差異示意圖，回答下列問題。（1）讀A、B兩地逐月降水量示意圖，歸納兩地的降水量差異。（2）讀左圖，分析A、B兩地降水量存在明顯差異的主要原因。（3）根據降水量的多少推測，A地和B地的植被有何差異？A地多溫帶森林植被，B地多草原或荒漠植被A地降水量豐富，B地降水量小A地為西風的迎風坡，降水多，B地為背風坡降水少謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲