二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案29：用1-6的乘法口訣求商-蘇教版

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案29：用16的乘法口訣求商蘇教版教案29：用16的乘法口訣求商一、教學(xué)內(nèi)容1.回顧乘法口訣表2.學(xué)習(xí)用乘法口訣求商的方法3.練習(xí)用乘法口訣求商的題目二、教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握用16的乘法口訣求商的方法，并能夠靈活運(yùn)用到實(shí)際問題中。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：掌握用16的乘法口訣求商的方法。難點(diǎn)：如何將乘法口訣應(yīng)用到求商的過程中。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、乘法口訣表學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入老師拿出一袋橙子，共有6個(gè)，如果要平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分到幾個(gè)橙子？學(xué)生回答：每個(gè)小朋友能分到2個(gè)橙子。老師引導(dǎo)：這就是一個(gè)求商的問題，我們可以用乘法口訣來解決。2.例題講解老師黑板上寫出乘法口訣表，引導(dǎo)學(xué)生回顧16的乘法口訣。老師講解：當(dāng)我們要求商的時(shí)候，我們可以先找到一個(gè)乘法口訣，使得其中一個(gè)數(shù)是除數(shù)，另一個(gè)數(shù)是商和被除數(shù)的乘積。比如，我們要解決剛才那個(gè)問題，我們可以找到口訣“2×3=6”，其中6是除數(shù)，2是商，3是被除數(shù)。3.隨堂練習(xí)老師給出幾道練習(xí)題，讓學(xué)生用乘法口訣求商。題目1：12÷4=？題目2：15÷3=？題目3：20÷5=？學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，老師挑選幾位學(xué)生分享他們的解題過程。4.課堂小結(jié)六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容如下：乘法口訣求商步驟：1.找到一個(gè)乘法口訣，使得其中一個(gè)數(shù)是除數(shù)。2.另一個(gè)數(shù)是商和被除數(shù)的乘積。3.用被除數(shù)除以除數(shù)，得到商。七、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.18÷6=？2.24÷4=？3.30÷5=？答案：1.32.63.6八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課學(xué)生掌握了用16的乘法口訣求商的方法，但在實(shí)際應(yīng)用中仍需加強(qiáng)練習(xí)。在課堂中，學(xué)生積極參與，互動(dòng)良好，對(duì)乘法口訣求商的方法有了深入理解。拓展延伸：學(xué)生可以嘗試用16的乘法口訣解決更復(fù)雜的求商問題，如求多個(gè)數(shù)的商等。同時(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生將乘法口訣求商的方法應(yīng)用到實(shí)際生活中，如分配物品、計(jì)算價(jià)格等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我注意到在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我通過拿出橙子分給小朋友的例子，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣，并自然地引導(dǎo)他們思考求商的問題。這個(gè)情景引入的設(shè)計(jì)是精心巧妙的，因?yàn)樗粌H讓學(xué)生能夠直觀地理解求商的意義，還能夠讓他們將這個(gè)數(shù)學(xué)概念與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。然而，我發(fā)現(xiàn)在例題講解環(huán)節(jié)中，我雖然講解了如何找到合適的乘法口訣，但可能沒有足夠強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。這是我認(rèn)為需要重點(diǎn)關(guān)注和補(bǔ)充的地方。我應(yīng)該更詳細(xì)地解釋如何利用乘法口訣來找到商，并且通過更多的例子來讓學(xué)生實(shí)踐這一方法。具體來說，我可以在講解過程中，逐步引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別乘法口訣中的關(guān)鍵信息，比如除數(shù)、商和被除數(shù)的乘積。我可以用更具體的例子來說明，比如：對(duì)于12÷4這個(gè)問題，我可以引導(dǎo)學(xué)生找到乘法口訣“4×3=12”，從而得知商是3。對(duì)于15÷3這個(gè)問題，我可以引導(dǎo)學(xué)生找到乘法口訣“3×5=15”，從而得知商是5。通過這樣的講解，我希望能夠讓學(xué)生明白，乘法口訣不僅是我們用來記憶的工具，更是一個(gè)可以幫助我們解決實(shí)際問題的寶貴資源。我還應(yīng)該在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)中，提供更多類似的題目，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用和鞏固這一方法。同時(shí)，我應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在解題過程中積極思考，嘗試自己找到合適的乘法口訣，這樣可以加深他們對(duì)這一方法的理解和記憶。在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我可以再次強(qiáng)調(diào)找到合適的乘法口訣對(duì)于求商的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)運(yùn)用這一方法。通過這樣的補(bǔ)充和說明，我希望能夠讓學(xué)生更加深入地理解和掌握用16的乘法口訣求商的方法，并能夠靈活運(yùn)用到各種實(shí)際問題中。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：我注意使用生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言，以及變化的語(yǔ)調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。在講解乘法口訣時(shí)，我盡量使用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言，讓學(xué)生能夠輕松理解。2.時(shí)間分配：我合理分配了課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在講解例題時(shí)，我給予了學(xué)生充分的時(shí)間思考和討論，以便他們能夠更好地理解乘法口訣求商的方法。3.課堂提問：我在講解過程中適時(shí)提問，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論。通過提問，我可以了解學(xué)生對(duì)乘法口訣求商方法的理解程度，并及時(shí)解答他們的疑問。4.情景導(dǎo)入：我以橙子分給小朋友的實(shí)踐情景引入本節(jié)課的主題，讓學(xué)生能夠直觀地理解求商的意義。這個(gè)情景導(dǎo)入的設(shè)計(jì)成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心。教案反思：在本次教案的實(shí)施過程中，我認(rèn)為有幾個(gè)方面值得反思和改進(jìn)：1.例題講解：在講解例題時(shí)，我可能沒有足夠強(qiáng)調(diào)找到合適的乘法口訣的重要性。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更詳細(xì)地解釋如何利用乘法口訣來找到商，并且通過更多的例子來讓學(xué)生實(shí)踐這一方法。2.隨堂練習(xí)：雖然我提供了隨堂練習(xí)題目，但可能沒有給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該確保學(xué)生有足夠的時(shí)間獨(dú)立完成練習(xí)，并及時(shí)給予他們反饋和解答疑問。3.課堂互動(dòng)：雖然我在課堂上進(jìn)行了提問，但可能沒有充分鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與討論。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提出自己的觀點(diǎn)和疑問，以提高他們的學(xué)習(xí)積極性和思維能力。課后提升題目1：小明有18個(gè)糖果，他想把它們平均分給他的3個(gè)朋友。每個(gè)朋友能分到幾個(gè)糖果？答案：每個(gè)朋友能分到6個(gè)糖果。解題過程：找到乘法口訣“3×6=18”，其中6是除數(shù)，18是商和被除數(shù)的乘積。用被除數(shù)18除以除數(shù)3，得到商6。題目2：老師用24張卡片分給4個(gè)小組，每個(gè)小組能分到幾張卡片？答案：每個(gè)小組能分到6張卡片。解題過程：找到乘法口訣“4×6=24”，其中6是除數(shù)，24是商和被除數(shù)的乘積。用被除數(shù)24除以除數(shù)4，得到商6。題目3：超市運(yùn)來30箱飲料，打算把它們平均擺放在5個(gè)架子上。每個(gè)架子上能擺幾箱飲料？答案：每個(gè)架子上能擺6箱飲料。解題過程：找到乘法口訣“5×6=30”，其中6是除數(shù)，30是商和被除數(shù)的乘積。用被除數(shù)30除以除數(shù)5，得到商6。題目4：小華有20個(gè)橘子，他想把它們平均分給4個(gè)朋友。每個(gè)朋友能分到幾個(gè)橘子？答案：每個(gè)朋友能分到5個(gè)橘子。解題過程：找到乘法口訣“4×5=20”，其中5是除數(shù)，20是商和被除數(shù)的乘積。用被除數(shù)20除以除數(shù)4，得到商5。題目5：學(xué)校買了60本書，打算把它們平均分給12個(gè)