古詩說課稿萬能模板

古詩說課稿萬能模板一、說教材

（一）作用與地位

本文所選古詩，不僅是中國古代文學寶庫中的瑰寶，更是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。在當今語文教學中，古詩占據(jù)著不可或缺的地位。它有助于培養(yǎng)學生的審美情趣、提高文化素養(yǎng)、鍛煉思維能力。此外，古詩的學習還能讓學生更好地了解歷史、感受民族精神，從而增強民族自豪感和文化自信。

（二）主要內(nèi)容

本文所選古詩，內(nèi)容豐富多樣，既有詠史抒懷，又有山水田園。詩中運用了豐富的修辭手法，展現(xiàn)了詩人獨特的審美情趣和思想感情。通過對古詩的學習，學生可以感受到古人的智慧與才情，領(lǐng)略到中華文化的博大精深。

（三）本文在課文中的作用

本文所選古詩，作為課文的重要組成部分，旨在幫助學生：

1.掌握基本的古詩閱讀技巧，提高文學鑒賞能力；

2.感受古詩的韻律美、意境美，培養(yǎng)審美情趣；

3.了解古詩背后的歷史背景和民族精神，增強文化自信；

4.激發(fā)學生對古詩詞的興趣，為后續(xù)學習奠定基礎(chǔ)。

二、說教學目標

（一）知識與技能目標

1.能夠正確朗讀、背誦古詩，感受古詩的韻律美；

2.能夠理解古詩的基本內(nèi)容，掌握古詩閱讀技巧；

3.能夠分析古詩的修辭手法，提高文學鑒賞能力。

（二）過程與方法目標

1.通過自主學習、合作探究，培養(yǎng)學生的思維能力；

2.通過閱讀、品味古詩，提高學生的審美情趣；

3.通過對古詩的學習，鍛煉學生的表達能力和文化素養(yǎng)。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標

1.培養(yǎng)學生對古詩的熱愛，激發(fā)學習興趣；

2.增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)文化自信；

3.引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。

三、說教學重難點

（一）重點

1.古詩的基本內(nèi)容；

2.古詩的修辭手法；

3.古詩的韻律美和意境美。

（二）難點

1.對古詩意境的理解；

2.對古詩修辭手法的分析；

3.學生對古詩的個性化解讀。

四、說教法

（一）啟發(fā)法

在教學過程中，我將以啟發(fā)式教學為主導，引導學生主動探究古詩的內(nèi)涵和美感。通過設置具有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學生的思維，幫助他們從不同角度理解和感悟古詩。例如，在講解古詩的修辭手法時，我會提出諸如“詩人為什么會選擇這樣的修辭手法？”“這樣的修辭手法在詩中起到了什么作用？”等問題，讓學生在思考中領(lǐng)會古詩的魅力。

（二）問答法

問答法是教學中不可或缺的一部分。我將采用師生互動的方式，鼓勵學生提出問題，并引導他們通過討論找到答案。在這種教學方法中，我會特別注意學生的主體地位，尊重他們的想法，充分調(diào)動他們的積極性。同時，我會適時給予評價和反饋，幫助學生鞏固知識。

（三）情境教學法

為了讓學生更好地沉浸在古詩的意境中，我采用了情境教學法。通過多媒體手段，如圖片、音樂、視頻等，為學生創(chuàng)設一個與古詩內(nèi)容相關(guān)的情境，讓他們在情境中體驗詩人的情感，從而加深對古詩的理解。

（四）個性化解讀法

在教學中，我鼓勵學生發(fā)表自己的看法，進行個性化解讀。每個學生對古詩的理解都是獨特的，我會尊重他們的觀點，并引導他們通過合理的論證來支持自己的看法。這有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維。

（五）亮點

與其他教法相比，我在以下方面有所創(chuàng)新：

1.板書設計：我將采用圖文并茂的板書設計，直觀地展示古詩的結(jié)構(gòu)和修辭手法，使學生一目了然。

2.互動性：在教學中，我注重師生互動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高教學效果。

3.情境創(chuàng)設：通過多種手段創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境地感受古詩的美，增強學習興趣。

五、說學法

（一）學情分析

在開展古詩教學前，首先要對學生的學情進行充分分析。當前學生的特點如下：

1.年齡特點：學生處于好奇心強、求知欲旺盛的年齡階段，對新鮮事物有較高的興趣。

2.知識水平：學生對古詩有一定的了解，但閱讀理解能力和文學鑒賞能力有待提高。

3.興趣愛好：部分學生對古詩有濃厚興趣，但也有一些學生對古詩學習存在抵觸情緒。

4.學習方法：學生已掌握一定的學習方法，但缺乏針對古詩學習的有效策略。

（二）學習方法指導

針對學生的學情，我提出以下學習方法：

1.閱讀法：

-指導學生進行多種形式的閱讀，如朗讀、默讀、分組讀等，以感受古詩的韻律美。

-引導學生抓住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，理解古詩的基本內(nèi)容，提高閱讀理解能力。

2.練習法：

-設計富有針對性的練習題，幫助學生鞏固所學知識，如填空、改寫、翻譯等。

-通過練習，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，提高對古詩的審美水平。

3.探究法：

-鼓勵學生主動探究古詩的背景、修辭手法等，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

-引導學生通過合作探究，分享學習心得，提高團隊合作能力。

4.比較法：

-引導學生將不同詩人的作品進行比較，分析其風格特點，提高文學鑒賞能力。

-幫助學生從多個角度審視古詩，培養(yǎng)他們的批判性思維。

5.創(chuàng)作法：

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)作古詩，激發(fā)他們的學習興趣，提高創(chuàng)新能力。

-通過創(chuàng)作，讓學生更好地理解古詩的結(jié)構(gòu)和修辭手法。

六、說教學過程

（一）導入新課

1.利用多媒體展示古詩的圖片或視頻，創(chuàng)設情境，引起學生的興趣。

2.提出與古詩相關(guān)的問題，激發(fā)學生的好奇心，為新課的學習做好鋪墊。

（二）自主學習

1.學生自主閱讀古詩，感受古詩的韻律美。

2.學生嘗試理解古詩的基本內(nèi)容，并記錄下自己的疑問。

（三）課堂講解

1.對古詩的基本內(nèi)容進行講解，幫助學生理解詩意。

2.分析古詩的修辭手法，提高學生的文學鑒賞能力。

3.針對學生提出的問題，給予解答和指導。

（四）互動探究

1.學生分組討論，分享自己對于古詩的理解和感悟。

2.教師提出具有啟發(fā)性的問題，引導學生深入探討古詩的內(nèi)涵和美感。

3.各小組匯報探究成果，進行課堂交流。

（五）鞏固練習

1.設計針對古詩內(nèi)容、修辭手法等方面的練習題，幫助學生鞏固所學知識。

2.學生完成練習題，教師進行評價和反饋，糾正錯誤，鞏固知識點。

（六）拓展延伸

1.引導學生比較不同詩人的作品，分析風格特點，提高文學鑒賞能力。

2.鼓勵學生嘗試創(chuàng)作古詩，激發(fā)創(chuàng)造力，加深對古詩結(jié)構(gòu)的理解。

（七）總結(jié)反思

1.教師引導學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強化重點知識。

2.學生反思自己在學習過程中的收獲和不足，為下一節(jié)課的學習做好準備。

（八）課后作業(yè)

1.布置與古詩相關(guān)的課后作業(yè)，幫助學生鞏固所學知識。

2.鼓勵學生進行拓展閱讀，提高文學素養(yǎng)。

七、我為什么要這樣設置此課

（一）突出學生主體地位

在課程設計中，我強調(diào)學生的主體地位，通過自主學習、互動探究等方式，讓學生在課堂上充分發(fā)揮主動性。這樣的設置有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力和思維能力，使他們在學習古詩的過程中真正成為學習的主體。

（二）注重啟發(fā)式教學

我采用啟發(fā)式教學方法，以問題為導向，引導學生深入思考。這樣的教學方式能夠激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)他們的探究精神，從而提高學習效果。

（三）多樣化教學手段

結(jié)合多媒體、情境創(chuàng)設等教學手段，我力求讓古詩教學變得生動有趣。這樣的設置能夠吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣，使古詩課堂變得更加豐富多彩。

（四）培養(yǎng)文學鑒賞能力

（五）鼓勵創(chuàng)新與思考

在課程中，我鼓勵學生進行個性化解讀和創(chuàng)作實踐，這樣的設置旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維。通過這樣的實踐活動，學生不僅能夠鞏固所學知識，還能提高自己的表達能力。

（六）關(guān)注學情，因材施教

我針對學生的年齡特點、知識水平和興趣愛好，設計了不同層次的學習任務和活動。這樣的設置能夠滿足不同學生的學習需求，使每個學生都能在課堂上得到有效的提升。

（七）亮點

1