高三英語期末總結(jié)

高三英語期末總結(jié)一、教學(xué)任務(wù)及對(duì)象

1、教學(xué)任務(wù)

本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是以“高三英語期末總結(jié)”為主題，對(duì)整個(gè)學(xué)期的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和總結(jié)。這包括對(duì)詞匯、語法、閱讀、寫作、聽力等各個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)并解決存在的問題，提高英語綜合運(yùn)用能力。此外，通過期末總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和反思的能力，為高考英語復(fù)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、教學(xué)對(duì)象

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為高三學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，但在英語學(xué)習(xí)中仍存在不同程度的問題，如詞匯量不足、語法掌握不牢、閱讀理解能力不強(qiáng)等。因此，針對(duì)這一階段的學(xué)生，需要設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容和方法，幫助他們找到解決問題的策略，提高英語水平。

在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谟淇斓姆諊型瓿捎⒄Z期末總結(jié)，為高考復(fù)習(xí)做好全面準(zhǔn)備。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）知識(shí)目標(biāo)：通過期末總結(jié)，使學(xué)生全面掌握本學(xué)期所學(xué)的英語知識(shí)點(diǎn)，包括詞匯、語法、閱讀、寫作、聽力等，形成系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。具體包括：

-詞匯：掌握并熟練運(yùn)用學(xué)期內(nèi)所學(xué)的重點(diǎn)詞匯、短語及固定搭配；

-語法：理解和運(yùn)用各種語法知識(shí)點(diǎn)，如時(shí)態(tài)、語態(tài)、非謂語動(dòng)詞等；

-閱讀理解：提高閱讀速度，提升對(duì)文章主旨、結(jié)構(gòu)、細(xì)節(jié)的理解能力；

-寫作：學(xué)會(huì)運(yùn)用不同寫作技巧，如論點(diǎn)論據(jù)的展開、文章結(jié)構(gòu)的安排等；

-聽力：提高聽力理解能力，抓住關(guān)鍵信息，進(jìn)行有效信息篩選。

（2）技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力，包括口語表達(dá)、聽力理解、閱讀分析、寫作技巧等，使他們?cè)趯?shí)際情境中能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2、過程與方法

（1）過程目標(biāo)：在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考、合作交流，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力、問題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（2）方法目標(biāo)：通過運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和策略，如情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、同伴互助法等，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

3、情感，態(tài)度與價(jià)值觀

（1）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中保持積極的心態(tài)，克服困難，勇于挑戰(zhàn)。

（2）態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，如主動(dòng)預(yù)習(xí)、及時(shí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)等。

（3）價(jià)值觀目標(biāo)：通過英語學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力，提高綜合素質(zhì)。

在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的情感需求，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使他們?cè)谟鋹偟那楦畜w驗(yàn)中收獲知識(shí)，培養(yǎng)能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，將英語學(xué)習(xí)與個(gè)人發(fā)展、國家利益相結(jié)合，激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在知識(shí)、技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到全面提升。

三、教學(xué)策略

1、以退為進(jìn)

在教學(xué)過程中，采用“以退為進(jìn)”的策略，即在教學(xué)內(nèi)容的處理上，先從學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生回顧和鞏固已學(xué)知識(shí)，然后再引入新的知識(shí)點(diǎn)和更深層次的內(nèi)容。這種方法可以讓學(xué)生在熟悉的領(lǐng)域中建立起信心，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。具體操作包括：

-通過提問、討論等方式，激活學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備；

-創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的知識(shí)解決實(shí)際問題；

-在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，逐步拓展和深化教學(xué)內(nèi)容。

2、以點(diǎn)帶面

“以點(diǎn)帶面”是指通過典型案例和關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的講解，幫助學(xué)生建立起完整的知識(shí)體系。這種策略強(qiáng)調(diào)從具體實(shí)例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)方法，并將這些規(guī)律和方法推廣到其他相關(guān)知識(shí)領(lǐng)域。具體做法如下：

-精選典型案例，深入剖析，使學(xué)生掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)；

-指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，提煉方法，形成知識(shí)體系；

-將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展，將“點(diǎn)”狀知識(shí)串聯(lián)起來，形成“面”狀知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

3、以動(dòng)帶靜

“以動(dòng)帶靜”是指在教學(xué)中注重動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合，通過互動(dòng)、實(shí)踐等動(dòng)態(tài)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而提高教學(xué)效果。具體策略如下：

-創(chuàng)設(shè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)；

-設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)驗(yàn)、實(shí)地考察等，增強(qiáng)學(xué)生的親身體驗(yàn)；

-注重教學(xué)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，使教學(xué)過程充滿活力。

四、教學(xué)過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

在教學(xué)過程的開篇，首先通過一個(gè)寓意深刻的寓言故事“磨刀不誤砍柴工”來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到準(zhǔn)備工作的重要性。通過這個(gè)故事，讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，回顧和鞏固已有知識(shí)的重要性。接著，教師提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

2、溫故而知新

在這一環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上一學(xué)期所學(xué)的英語知識(shí)點(diǎn)，包括詞匯、語法、閱讀、寫作、聽力等方面。通過提問、討論等方式，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)并解決存在的問題。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)已學(xué)知識(shí)中的規(guī)律和方法，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。

3、以不變應(yīng)萬變

在本環(huán)節(jié)，教師通過講解典型案例，使學(xué)生掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過程中，要把握住基礎(chǔ)知識(shí)，以不變應(yīng)萬變。通過分析不同題型和場(chǎng)景，讓學(xué)生了解英語知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中的變化，提高他們解決問題的能力。

4、透過現(xiàn)象看本質(zhì)

在這一環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生從具體實(shí)例中提煉出英語學(xué)習(xí)的規(guī)律和本質(zhì)。例如，在閱讀理解中，教學(xué)生如何抓住文章的主旨和關(guān)鍵信息；在寫作中，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行論點(diǎn)論據(jù)的展開和文章結(jié)構(gòu)的安排。通過這種方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)不僅僅是記憶和模仿，更重要的是理解和運(yùn)用。

5、一覽眾山小

在本環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享，讓他們將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展和遷移。通過比較、分析、總結(jié)，使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系，達(dá)到一覽眾山小的境界。此外，教師還可以布置一些實(shí)踐性任務(wù)，如編寫小短文、進(jìn)行角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固和提高。

6、爛筆頭勝過好記憶

在教學(xué)過程的最后，教師強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)和鞏固的重要性。通過布置適量的課后作業(yè)，要求學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行書面整理和總結(jié)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè)和互相評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點(diǎn)和不足，共同提高。此外，教師還要提醒學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中要善于利用筆記、錯(cuò)題本等工具，將知識(shí)內(nèi)化為自己的能力。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、自我評(píng)價(jià)

在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，首先鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)是一種促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我反思和自我提升的有效方式。學(xué)生需要根據(jù)自己在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及學(xué)習(xí)成果等方面進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，找出自己的優(yōu)勢(shì)和不足，為后續(xù)的學(xué)習(xí)制定合理的目標(biāo)和計(jì)劃。自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括：

-課堂參與度：是否積極發(fā)言、參與討論；

-作業(yè)完成情況：作業(yè)質(zhì)量、完成時(shí)間；

-學(xué)習(xí)效果：對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度、應(yīng)用能力。

2、他人評(píng)價(jià)

他人評(píng)價(jià)是指學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生客觀看待他人、發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)的品質(zhì)。他人評(píng)價(jià)可以從以下方面進(jìn)行：

-學(xué)習(xí)態(tài)度：對(duì)學(xué)習(xí)的熱情、合作精神；

-課堂表現(xiàn)：發(fā)言質(zhì)量、互動(dòng)積極性；

-學(xué)習(xí)成果：作業(yè)質(zhì)量、測(cè)試成績(jī)。

3、小組評(píng)價(jià)

小組評(píng)價(jià)是將學(xué)生分成若干小組，以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感。小組評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括：

-小組討論：團(tuán)隊(duì)合作、觀點(diǎn)碰撞、成果共享；

-實(shí)踐活動(dòng)：分工合作、任務(wù)完成情況；

-小組作品：