小學(xué)英語(yǔ)新授課的教學(xué)模式講座

小學(xué)英語(yǔ)新授課的教學(xué)模式

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)涵蓋的面很廣，今天我要和大家一起分享的是我們上課過(guò)程

中最常見(jiàn)的課型--新授課，該如何去上。我們先從課型說(shuō)起吧。所謂“課型”，

就是課的類型，課的模型。不同的課型上課采用的方法也是不同的。課型的劃分

也有很多類，從課的性質(zhì)和任務(wù)劃分：新授課、鞏固課（練習(xí)課）、復(fù)習(xí)課、

活動(dòng)課。從教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)劃分：講練課、技能訓(xùn)練課、綜合能力訓(xùn)練課等。

從教學(xué)內(nèi)容劃分：語(yǔ)音教學(xué)課、詞匯教學(xué)課、會(huì)話教學(xué)課、語(yǔ)篇閱讀教學(xué)課、

書寫訓(xùn)練課、綜合訓(xùn)練課、活動(dòng)課等。從活動(dòng)形式又可劃分為：交際課、欣賞

課、游戲課、故事課等。但是無(wú)論以哪種形式進(jìn)行劃分，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的

問(wèn)題：按照目前我們使用的PEP英語(yǔ)教材的特點(diǎn)，它側(cè)重的是新授課，只有兩個(gè)

RECYLE是復(fù)習(xí)課。所以新授課在我們平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中占了相當(dāng)大的比例。而

在新授課中，它也并不是非常清晰地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容劃分為語(yǔ)音、單詞、語(yǔ)篇、書

寫等部分。在A、B兩個(gè)部分中LET'SLEARN都是側(cè)重于單詞的教學(xué)，但是也

提供了簡(jiǎn)短的對(duì)話進(jìn)行操練。LE『STALK部分則側(cè)重以課文或情景會(huì)話教學(xué)為

主，在一定的話題范圍內(nèi)，學(xué)生通過(guò)情景的操練，學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)技能，同時(shí)兼

顧語(yǔ)音、詞匯、句型的講授，帶有綜合的性質(zhì)。在READANDWRITE或者是LET'S

READ部分則側(cè)重對(duì)前一部分的鞏固和適當(dāng)拓展，同時(shí)把書寫訓(xùn)練放在其中。所

以按照PEP教材的特點(diǎn)，我們很難按內(nèi)容的劃分來(lái)選擇課型進(jìn)行教學(xué)。但是我想

這樣的編排也是從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)整體，我們只能在課堂教學(xué)中有

所側(cè)重，而不是抓住一個(gè)環(huán)節(jié)放掉其他環(huán)節(jié)。比如在上單詞這一部分內(nèi)容時(shí)，側(cè)

重點(diǎn)在單詞的掌握，如聽(tīng)懂、會(huì)正確朗讀，但是同時(shí)我們應(yīng)該明白只有把單詞放

到有意義的句型或者語(yǔ)境中，單詞才能體現(xiàn)它的魅力，學(xué)生也才能更加清楚地明

白其含義，更好地提高運(yùn)用單詞的能力。當(dāng)然運(yùn)用語(yǔ)言本身就是一個(gè)漫長(zhǎng)學(xué)習(xí)過(guò)

程,所以我們教師在教學(xué)中應(yīng)該注重從低段開(kāi)始抓起,幫組學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，

逐步過(guò)度到較為復(fù)雜語(yǔ)言的表達(dá)。

新授課是我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中遇到最多的，也是非常重要的課型，學(xué)生在新授

課的掌握情況如何將直接影響后續(xù)課程的進(jìn)行。通過(guò)自己幾年的授課和同行的交

流學(xué)習(xí)，關(guān)于新授課的教學(xué)是有一定模式和規(guī)律可循的。新授課的模式基本上可

以分四個(gè)階段：熱身、復(fù)習(xí)階段：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);

復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知。

呈現(xiàn)新知階段：采用不同的方法呈現(xiàn)新知并做初步操練。

鞏固操練階段（拓展階段）：運(yùn)用多樣的活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知的掌握和運(yùn)用能

力。

小結(jié)：總結(jié)概括本課（布置作業(yè)等）

以上是新授課的大體模式，時(shí)間關(guān)系呢，下面我將利三節(jié)典型的課例和大

家一起看一下具體的實(shí)施過(guò)程。先來(lái)看一節(jié)視頻課，這是一節(jié)詞匯教學(xué)課，我們

一切先來(lái)觀看整個(gè)的教學(xué)過(guò)程，然后再和大家一起來(lái)分析這節(jié)課。

我們知道，對(duì)一堂課的分析可以從不同的角度進(jìn)行，比如說(shuō)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念是否吻合、課堂教學(xué)過(guò)程和結(jié)果是否達(dá)成目的、課堂教

學(xué)設(shè)計(jì)是否在最大限度上適應(yīng)了學(xué)生的需要，以及還有那些地方可以改進(jìn)的等

等，這些很多問(wèn)題我們不可能在很短的時(shí)間里面面俱到，所以我們?cè)谶@里就我們

今天的課題來(lái)談這節(jié)課。這節(jié)課是PEP三年級(jí)上冊(cè)B部分的Let'slearn,從教

學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看，這堂課是有一定難度的，因?yàn)樗且还?jié)普通的詞匯教學(xué)課。詞匯教

學(xué)的難點(diǎn)在于如果練習(xí)過(guò)多，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥，如果練習(xí)過(guò)少，孩子們又很難于

掌握。這堂課的最大特點(diǎn)就是采用了分層處理的層層遞進(jìn)的辦法，讓學(xué)生在游戲

的過(guò)程當(dāng)中輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)詞匯。下面我們逐段來(lái)分析一下這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)過(guò)

程。從課型上看這節(jié)課是節(jié)典型的詞匯教學(xué)課。教學(xué)內(nèi)容是7個(gè)新單詞。從教學(xué)

活動(dòng)的設(shè)計(jì)我們來(lái)看一下。首先就是熱身、復(fù)習(xí)階段，主要有兩個(gè)活動(dòng)。通過(guò)這

兩個(gè)活動(dòng)中的唱歌使孩子們的注意力回歸到英語(yǔ)課堂，同時(shí)引出本堂課的教學(xué)目

的之一。

從詞匯的分層教學(xué)來(lái)看，老師采用了實(shí)物呈現(xiàn)、指讀說(shuō)詞和TPR活動(dòng)使本來(lái)

已經(jīng)枯燥的詞匯教學(xué)就顯得比較生動(dòng)，比較適合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。還有在兩組

詞匯里面，呈現(xiàn)及練習(xí)的步驟很清晰，一線出了層層遞進(jìn)，比較自然，扎實(shí)。呈

現(xiàn)階段后就是詞匯的鞏固練習(xí)階段，分了三個(gè)活動(dòng)。。。。。。詞匯的鞏固練習(xí)

部分充分體現(xiàn)了TPR活動(dòng)的意義,通過(guò)看圖猜意等活動(dòng)幫助學(xué)生在詞匯的音、形、

意三方面相聯(lián)系。圖片設(shè)計(jì)很生動(dòng)、新穎，主要強(qiáng)調(diào)了對(duì)生詞的認(rèn)讀。最后以生

日歌結(jié)束本節(jié)課。

該堂課以生日歌開(kāi)始，以生日歌結(jié)束，總監(jiān)的生日聚會(huì)的氣氛為課堂教學(xué)增

添了濃郁的快樂(lè)的氛圍，有利于培養(yǎng)我們學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的興趣。通古斯在這堂課

當(dāng)中，老師還適當(dāng)使用了中文，有利于學(xué)生正確把握老師的意圖。在這類詞匯教

學(xué)當(dāng)中應(yīng)主要的地方。有些老師將詞匯集中呈現(xiàn)，如果將本節(jié)課的7個(gè)單詞集中

呈現(xiàn)的話，學(xué)生會(huì)覺(jué)得壓力很大，給予的興奮點(diǎn)少，記不住。這節(jié)課就將這些單

詞分層呈現(xiàn)，分層操練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)聯(lián)系的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外一點(diǎn)

就是這節(jié)課強(qiáng)調(diào)了對(duì)詞匯的認(rèn)讀，對(duì)詞匯的認(rèn)讀是對(duì)學(xué)生以后的閱讀能力的培養(yǎng)

是非常重要的，如果只是通過(guò)聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)和TPR的活動(dòng)使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)很熟，也能說(shuō),

但不具備認(rèn)讀能力的話，對(duì)學(xué)生以后的閱讀能力的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生很大的障礙。總的

來(lái)講這節(jié)課的設(shè)計(jì)比較新穎，層次很清楚，活動(dòng)豐富、生動(dòng)，充分體現(xiàn)了兒童特

點(diǎn)。

剛才我們看了一節(jié)詞匯教學(xué)課，相信大家通過(guò)觀摩這節(jié)課，能對(duì)大家有所啟

示。小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話課是整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分。其主要目的是培養(yǎng)

小學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。會(huì)話教學(xué)一直以來(lái)是小學(xué)英語(yǔ)課堂教

學(xué)的難點(diǎn)，尤其是近幾年來(lái)教師感到難以操作和把握。直接把教材上的對(duì)話內(nèi)容

一個(gè)詞一句話逐一地分析、講解、翻譯，把對(duì)話教學(xué)講得支離破碎，既枯燥乏味

又不符合會(huì)話教學(xué)的要求。

下面我將我曾經(jīng)參加過(guò)比賽的一節(jié)課，一節(jié)會(huì)話教學(xué)課，和上接課不同的是

這節(jié)課沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)版的，我只能在講述的過(guò)程中結(jié)合當(dāng)時(shí)上課的課件給大家進(jìn)行說(shuō)

明。這節(jié)課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)（下）Unit4It'swarmtoday.的

第二課時(shí)，A部分的Let'staiko主要內(nèi)容是運(yùn)用CanIwearmy-?Yes,you

can./No,youcan't.句型進(jìn)行交流,能運(yùn)用It?swarm/hot/cool/coldtoday.

描述天氣。根據(jù)新課標(biāo)提出的教學(xué)要求和教材內(nèi)容，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1.語(yǔ)言點(diǎn)：CanIwearmy,???

Yes.youcan.

No,youcan,t.It'swarm/cool/hot/coldtoday.

2.能力目標(biāo)：

⑴能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)CanIwearmy…？Yes,youcan./No,youcan't.

⑵會(huì)用Ifswarm/hot/cool/coldtoday.描述天氣。

3.情感目標(biāo)：

⑴激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；

⑵提醒學(xué)生在不同的天氣、環(huán)境下穿合適的服裝。

4.學(xué)習(xí)策略：

培養(yǎng)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流、創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)

的意識(shí)。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及該教材的前后銜接情況，我設(shè)立的本課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是：

能理解并運(yùn)用句型在適當(dāng)?shù)那榫爸薪涣?。在突破重、難點(diǎn)上，我結(jié)合兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)

言的生理、心理特點(diǎn)，采用聲、像結(jié)合方法進(jìn)行呈現(xiàn)，在鞏固運(yùn)用上采用游戲、

小組合作完成任務(wù)等方法。

英語(yǔ)教學(xué)的目的在于讓學(xué)生獲得用英語(yǔ)交際的能力。語(yǔ)言是交際的工具，

任何有意義的語(yǔ)言交際活動(dòng)都是在特定的情境中進(jìn)行。所以我在課堂中主要采用

的是，創(chuàng)設(shè)特定的接近真實(shí)的情境，使學(xué)生通過(guò)模仿和想象，促進(jìn)其理解和記憶,

啟發(fā)其思維，以達(dá)到教學(xué)的目的。同時(shí)我結(jié)合本課的實(shí)際情況，靈活地運(yùn)用多媒

體輔助教學(xué)，利用聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法和交際功能法培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)和交際的能力。

“學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是當(dāng)今教育的根本所在。新課標(biāo)中倡導(dǎo)學(xué)生以“主動(dòng)參與、

樂(lè)于研究、交流合作”的方式去學(xué)習(xí)。在本課時(shí)中，我鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中

達(dá)到用英語(yǔ)進(jìn)行交流；同時(shí)在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)合作和創(chuàng)新的意識(shí)，以達(dá)到培養(yǎng)

學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生貼近學(xué)生實(shí)際、貼

近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源。在本課時(shí)我利用多媒體資源,

力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和聯(lián)系的有效的生活場(chǎng)景。

下面我們重點(diǎn)來(lái)看一下教學(xué)過(guò)程。

一、熱身、復(fù)習(xí)熱身環(huán)節(jié)（即活動(dòng)熱身、溫故知新部分）

熱身環(huán)節(jié)是一堂課的序幕，是教師進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的第一步。此環(huán)節(jié)有助于把

學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，且通過(guò)對(duì)舊知的

復(fù)習(xí)和鞏固，降低新知難度，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。因此課前的熱身活動(dòng)是必要

的，也是必不可少的。

常用的熱身活動(dòng)方式有以下幾種：

(1)唱歌熱身。在課前播放歌曲，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)

英語(yǔ)的興趣。所選歌曲應(yīng)為本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)服務(wù)或與本單元內(nèi)容相關(guān)。教師在引

導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱資源中的歌曲時(shí)，盡量給歌曲配上相應(yīng)的表情動(dòng)作，師生同唱同做，

拉近教師與學(xué)生的距離。

(2)TPR熱身?？罩姓n堂教學(xué)資源中有大量的聽(tīng)聽(tīng)做做說(shuō)說(shuō)活動(dòng)。開(kāi)展

這類活動(dòng)最受學(xué)生喜歡，它能激活學(xué)生的大腦，開(kāi)啟學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情,

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，學(xué)生在聽(tīng)做說(shuō)活動(dòng)中自然地復(fù)習(xí)了舊知。

(3)Freetalk熱身。課前教師開(kāi)展幾分鐘的自由會(huì)話，給學(xué)生創(chuàng)造一

個(gè)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練機(jī)會(huì)，在每日的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，不知不覺(jué)對(duì)舊知進(jìn)行了

復(fù)習(xí)、強(qiáng)化和鞏固，提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。熱身內(nèi)容同時(shí)也要考慮本節(jié)課

的教學(xué)目標(biāo)，為重、難點(diǎn)句型做好鋪墊。

(4)游戲熱身。游戲中的學(xué)生是自由放松的，游戲能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興

趣，滿足學(xué)生的好奇心、表現(xiàn)欲，同時(shí)又達(dá)到了在玩中學(xué)，學(xué)中玩學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目

的。

1.引導(dǎo)學(xué)生看屏幕聽(tīng)音樂(lè)唱歌曲Whoiswearingyellowtoday?0歌曲與

動(dòng)畫能起到很好的分散、弱化難度、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和活躍課堂氣氛的作用。

這曲Whoiswearingyellowtoday?不僅營(yíng)造了輕松愉快的課堂氣氛，使學(xué)生

很快進(jìn)入愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還為練習(xí)wear作了鋪墊。

這首歌去是三年級(jí)上的一首歌，把它選用過(guò)來(lái)是歌曲內(nèi)容和本節(jié)課的內(nèi)容

有聯(lián)系，特別是wear的引入。

2.從歌曲內(nèi)容中引出話題：Whoiswearingyellowtoday?引導(dǎo)學(xué)生回

答。引入各種衣服，進(jìn)行復(fù)習(xí)。

從歌曲主題轉(zhuǎn)到討論主題，練習(xí)wear并且復(fù)習(xí)衣服的相關(guān)單詞，再?gòu)囊路?/p>

轉(zhuǎn)入天氣話題，為下一步課程的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

3.出示上節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。天氣預(yù)報(bào)員播報(bào)四個(gè)城市的天氣。

復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，檢查學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)

用能力，為下一步呈現(xiàn)打下基礎(chǔ)。

㈡呈現(xiàn)階段：呈現(xiàn)環(huán)節(jié)(即情景引入一新知呈現(xiàn)部分)

呈現(xiàn)環(huán)節(jié)是會(huì)話教學(xué)的主要內(nèi)容。在會(huì)話教學(xué)中，教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交

際情景，采用“先聽(tīng)說(shuō)，后讀寫”的方法，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)

學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐的真實(shí)感。情景引入和新知呈現(xiàn)不是割裂開(kāi)

來(lái)，而是交替進(jìn)行的?？梢圆扇∫韵聨追N呈現(xiàn)方式：

(1)實(shí)物呈現(xiàn)。實(shí)物是連接英語(yǔ)知識(shí)與實(shí)際生活的橋梁，教師通過(guò)描述

實(shí)物、圍繞實(shí)物展開(kāi)對(duì)話等活動(dòng)能幫助學(xué)生將自身的生活經(jīng)驗(yàn)與已有的知識(shí)聯(lián)系

起來(lái)。

(2)形象呈現(xiàn)。教師可以利用圖片、電教設(shè)備、教學(xué)掛圖、多媒體等方

式呈現(xiàn)情景，訓(xùn)練對(duì)話。如：周末活動(dòng)、談?wù)摼邮?、談?wù)摷彝コ蓡T、四季等。

(3)簡(jiǎn)筆畫呈現(xiàn)。簡(jiǎn)筆畫可以用在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，甚至是各種課型。

它的特征是簡(jiǎn)單、快捷、高效。教師用寥寥數(shù)筆，簡(jiǎn)單的線條，就能畫出要教學(xué)

的內(nèi)容，以最小的代價(jià)(一支筆、一塊黑板)就能取得較好的教學(xué)效果，而且可

以節(jié)省寶貴的教學(xué)時(shí)間。教師在課堂上邊語(yǔ)言描述邊畫，展示會(huì)話的情景及變化,

生動(dòng)形象，能很好地吸引學(xué)生，這是圖片、實(shí)物等媒體所不能替代的。

(4)肢體呈現(xiàn)。主要指教師通過(guò)豐富的表情和形象的動(dòng)作呈現(xiàn)會(huì)話中人

物的表情和行為動(dòng)作，不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且使會(huì)話教學(xué)生動(dòng)有趣。

(5)情景呈現(xiàn)。會(huì)話教學(xué)離不開(kāi)情境，語(yǔ)言交際更離不開(kāi)情境。學(xué)生只

有參與真實(shí)情境下的交際活動(dòng)才能真正掌握語(yǔ)言。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，教師不可能

將某些真實(shí)的情景搬入課堂，但卻能模擬出真實(shí)的情景，創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然的語(yǔ)言交

際氛圍，讓學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容并通過(guò)體驗(yàn)、感知、交流與實(shí)踐，培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)

用能力。情景創(chuàng)設(shè)要做到一下幾點(diǎn)：

1.播放四個(gè)孩子在不同城市的錄音，呈現(xiàn)句型，板書。

運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中孩子的聲音能有效地吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)

情境呈現(xiàn)句型。

2.句型操練：

⑴呈現(xiàn)其他不同城市的天氣情況，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

讓學(xué)生將自己置身于情境中，模仿練習(xí)句型。

⑵游戲：先讓學(xué)生利用句型進(jìn)行提問(wèn)，然后再出示不同天氣情況下的圖

片讓其他學(xué)生回答。

游戲是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)形式，在這種形式下操練句型，能激發(fā)起不同層

次學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有效提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.播放課文動(dòng)畫，結(jié)合錄音呈現(xiàn)課文。第一遍整體感知，第二遍分段理解,

第三遍跟讀模仿。

結(jié)合課文中的情境，讓學(xué)生在聽(tīng)、讀的過(guò)程中理解句型的運(yùn)用，同時(shí)培養(yǎng)

學(xué)生聽(tīng)音模仿能力和集中注意力的習(xí)慣。

㈢活動(dòng)拓展階段：.鞏固環(huán)節(jié)(即趣味操練、拓展運(yùn)用部分)

小學(xué)生雖然記憶力強(qiáng)，但記得快忘得也快。呈現(xiàn)會(huì)話后，應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生鞏

固所學(xué)內(nèi)容。空中英語(yǔ)課堂教學(xué)資源中有大量的鞏固操練活動(dòng)，教師在引導(dǎo)學(xué)生

觀看模仿的同時(shí)應(yīng)明白活動(dòng)的目標(biāo)。

(1)機(jī)械操練。新知學(xué)完后，教師不要急于讓學(xué)生表達(dá)，應(yīng)留有一定的

時(shí)間讓學(xué)生自由練習(xí)，在學(xué)生聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)交流。機(jī)械操

練的形式是不可少的，如替換詞語(yǔ)操練句型，先集體、小組后個(gè)人，或男生、女

生、前排、后排、左右排、開(kāi)火車等多種形式操練重點(diǎn)語(yǔ)句。

(2)游戲鞏固。兒童天生喜歡游戲，他們也喜歡在游戲中學(xué)習(xí)。利用游

戲的方式在玩中鞏固句型，不僅能激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)又能讓學(xué)生

在課堂活動(dòng)中得到放松。

(3)編唱歌曲或chant鞏固。教師可以利用學(xué)生熟知的曲調(diào)，把重點(diǎn)句

型編成歌曲或chant,讓學(xué)生在歡快的節(jié)奏中鞏固重點(diǎn)語(yǔ)言。

(4)創(chuàng)設(shè)新的語(yǔ)境鞏固。新課程提倡用教材教，而不是教教材。教材只

是給了我們一個(gè)范例，教師應(yīng)根據(jù)教材中的對(duì)話示例，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)男抡Z(yǔ)境，設(shè)計(jì)

一些更貼近學(xué)生生活的語(yǔ)言交際活動(dòng)，讓學(xué)生將書本上學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用到真

實(shí)的生活情境中去。學(xué)完會(huì)話后，教師應(yīng)善于以教材為核心，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)

際，談?wù)撆c學(xué)生有關(guān)的事物、經(jīng)歷、愛(ài)好、思想和情感等，讓學(xué)生跳出課本的局

限，根據(jù)自身情況創(chuàng)編對(duì)話內(nèi)容，提倡學(xué)科融合，培養(yǎng)學(xué)生的多元技能，學(xué)以致

用。

1.利用興慶公園的四個(gè)不同天氣情況下的圖片，學(xué)生兩人小組仿照課文自

編對(duì)話并展不。

讓學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作的方式，和自己的同伴共同合

作，大膽創(chuàng)新，使語(yǔ)言得到運(yùn)用和交流。

2.出示不同場(chǎng)合下的圖片，讓學(xué)生自由對(duì)話。

將句型練習(xí)拓展到生活的各個(gè)真實(shí)場(chǎng)景中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽練習(xí)，開(kāi)闊思路,

同時(shí)提醒學(xué)生在不同的場(chǎng)合下要注意自己的著裝。

3.歌謠。

放松和調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒的同時(shí)，鞏固Ifswarm/hot/cool/coldtoday.

句型，并讓學(xué)生感知puton和takeoff1的意思。

㈣小結(jié)：運(yùn)用自己新買的衣服用本課句型詢問(wèn)學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生回答。

既點(diǎn)題、小結(jié)了本課的重點(diǎn)內(nèi)容，又將句型還原到了真實(shí)的生活場(chǎng)景中。

最后我們?cè)賮?lái)看看閱讀課的教學(xué)。

英語(yǔ)閱讀，不僅是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的之一，而且是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要手段和途徑。

閱讀可以幫助學(xué)生獲取信息、增長(zhǎng)知識(shí)、拓寬視野，體驗(yàn)樂(lè)趣；閱讀可以幫助學(xué)

生學(xué)會(huì)思考，發(fā)展思維。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中閱讀是基本技能，較強(qiáng)的閱讀能力有助于

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握，閱讀能力與其它技能交互作用，能帶動(dòng)其他幾項(xiàng)語(yǔ)言技能的

發(fā)展，同時(shí)也為更高的語(yǔ)言成就鋪平道路。

新課標(biāo)對(duì)小學(xué)生的閱讀能力提出了具體的要求：小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)在畢業(yè)

時(shí)要達(dá)到二級(jí)目標(biāo)要求一一即除了能認(rèn)讀、理解教材上所示的單詞、短語(yǔ)和對(duì)話、

短文外，還應(yīng)看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息，借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文,

并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣，正確朗讀故事或短文，并看懂英文動(dòng)畫片和程度相當(dāng)

的英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目。

目前在我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，普遍存在以下問(wèn)題：

(1)學(xué)生對(duì)閱讀缺乏興趣或者說(shuō)是對(duì)英語(yǔ)本身不感興趣，學(xué)生有興趣，

渴望閱讀的時(shí)候，他才會(huì)想辦法去讀懂，理解語(yǔ)言材料。

(2)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀量不夠，大部分教師的閱讀教學(xué)只限于課文，學(xué)生

的閱讀活動(dòng)不夠豐富，學(xué)生的閱讀沒(méi)有拓展到課外，學(xué)生的閱讀視野也就不夠開(kāi)

闊。

(3)重字詞操練，輕語(yǔ)篇理解。

教師們普遍認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)就是課文教學(xué)。教學(xué)活動(dòng)中重視講解生

詞，補(bǔ)充詞組，羅列搭配，逐句逐段分析課文和重點(diǎn)句型結(jié)構(gòu)。而忽略了閱讀訓(xùn)

練。

(4)背景知識(shí)缺乏，有些文章涉及到其它國(guó)家的人文風(fēng)情或是中外文化

差異的，由于背景知識(shí)的匱乏，在對(duì)課文的理解上大多數(shù)的學(xué)生會(huì)存在一定的難

度。

(5)學(xué)生的閱讀習(xí)慣很差，良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的

基礎(chǔ)和前提。但很多教師在注重提高學(xué)生閱讀能力提高的同時(shí)卻忽視了學(xué)生英語(yǔ)

閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

這些弊端導(dǎo)致了學(xué)生普遍存在閱讀速度慢、理解能力弱的現(xiàn)象，因而磨損了

他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，也更使我們的英語(yǔ)課堂失去了許多的激情和精彩。

語(yǔ)篇整體教學(xué)

該模式遵循“著眼教材，重視整體，逐步推進(jìn)”的原則，通常采用閱讀教學(xué)

三部曲。充分利用課文提供的語(yǔ)言材料，指導(dǎo)學(xué)生先整體感知，表層理解，再利

用多種教學(xué)手段加大力度，循環(huán)加深，最后整體推進(jìn)，深層理解，真正培養(yǎng)學(xué)生

的良好的閱讀習(xí)慣。具體操作見(jiàn)下表：

過(guò)程教學(xué)目的主要教學(xué)活動(dòng)及任務(wù)建議

引出話題，明確要求，布置任務(wù)

熟悉話題，預(yù)測(cè)詞匯（用圖示、讀標(biāo)題猜意、

讀刖活動(dòng)激發(fā)興趣和動(dòng)機(jī)

介紹背景知識(shí)等形式為學(xué)生閱讀做準(zhǔn)備）

提供文化背景

整體粗讀，領(lǐng)略大意（訓(xùn)練略讀、找讀、跳讀等技

捕捉具體信息

巧）

閱讀活動(dòng)技巧訓(xùn)練分段細(xì)讀，注意細(xì)節(jié)（根據(jù)所讀內(nèi)容判斷真?zhèn)?、?/p>

圖、標(biāo)圖、連線、填表、排序、補(bǔ)全信息等）

整體把握

整體重讀，深層理解，掌握語(yǔ)言結(jié)構(gòu)

復(fù)述所讀內(nèi)容

活化教材改編所讀內(nèi)容，進(jìn)行角色扮演

讀后活動(dòng)

創(chuàng)造思維針對(duì)材料中的某個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論、辯論等